Este artigo tem como objetivo discutir uma aproximação da ciência do comportamento de B. F. Skinner e a utilização dos jogos eletrônicos e da gamificação nos processos didáticos de ensino e aprendizagem. Tal trabalho se justifica pelo aumento do uso de jogos digitais e da noção de

Este artigo tem como objetivo discutir uma aproximação da gamificação à prática terapêutica e aos processos psicológicos envolvidos nos procedimentos terapêuticos cognitivos comportamentais (TCC). Tal trabalho se justifica devido ao aumento da noção de gamificação na sociedade que

Os jogos educativos têm sido utilizados em uma infinidade de áreas e conquistado importância como construtores dos saberes. Na saúde, na biologia, no vocabulário, nas finanças e em muitas outras situações, esses artefatos conquistaram relevância uma vez que motivam, divertem, promovem habilidades, desenvolvem a cognição e auxiliam os educadores. Suas características também podem, além de ensinar os discentes, construir mais do que conhecimentos pedagógicos:, construir conhecimentos psicológicos para os docentes que utilizam esses instrumentos, sendo que jogos educacionais possuem características que podem ser analisadas pela psicologia do desenvolvimento (PANOSSO, et. al., 2015). As possibilidades que os jogos educacionais proporcionam, no que diz respeito a construção do conhecimento, são bastante significativas principalmente quando esses artefatos são compreendidos segundo a abordagem teórica da análise do comportamento o que, fazendo desses instrumentos importantes objetos de estudo educacionais. Ao analisarmos os processos educacionais dos jogos educativos com essa perspectiva, as potencialidades se expandem tornando o momento da ação educativa um exemplo de como o comportamentalismo pode instrumentalizar os professores para o alcance da excelência na prática educativa (PANOSSO et. al., 2015). Jogos educativos possuem como característica um objetivo didático, o que faz deles instrumentos utilizados com planejamento prévio, p. Por essa razão, o educador deve ter em mente uma visão do produto final que será produzido pelo jogo. Segundo a análise do comportamento, os

Gamificação é um neologismo usado para designar o emprego de estratégias de jogos em situações de aprendizagem de conteúdos complexos, de modo a tornar a relação educativa mais prazerosa e efetiva. Neste livro, apresentamos um conjunto de textos inéditos sobre este tema, cujo empre- go em situações de educação formal é inovador. Organizado por Gilberto Lacerda Santos e por Mariana Marlière Létti, no contexto das ativi- dades do Laboratório Ábaco de pesquisas in- terdisciplinares sobre Informática e Educação, o livro é um dos produtos finais de um projeto de pesquisa financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Brasil (CNPq) e pelo International Science and Technology Partnerships Canada (ISTP Canada) cujo objetivo foi a exploração dessa estraté- gia didática em um software educativo para for- mação de professores do ensino fundamental.

Este capítulo é dedicado à apresentação de um estudo de caso de exploração de estratégias de gamificação em um software lúdico-educativo para educação infantil. Ao longo do texto, os autores procuram explicitar possibilidades pedagógicas de uso da gamificação em uma relação educativa formal. A investigação relatada estabelece relações entre gamificação e desenvolvimento da criatividade na criança pequena e as conclusões elaboradas apontam essa estratégia didática como catalisadora de aprendizagens significativas.

Este capítulo tem como objetivo introduzir o jogo como uma atividade humana universal e as diferentes tipologias de situações de aprendizagem baseadas no jogo com suporte digital. Analisamos diferentes situações de aprendizagem por meio dos jogos com suporte digital: os jogos sérios projetados para fins educativos e experiências de ludificação (gamificação) que fazem uso de componentes do jogo em contextos que não são considerados jogos. Para realizar essa análise, apresentaremos um quadro analítico baseado em seis componentes que permitirão organizar as tipologias de jogos para cada um dos componentes, da definição dos objetivos de aprendizagem até a avaliação da experiência de jogo.

A presente pesquisa, a partir da análise do jogo móvel locativo Ingress enquanto objeto de estudo, toma como objetivo principal o mapeamento das novas perspectivas de manifestação de narratividade emergente a partir de produtos culturais mediados por software e novas mídias. Para tanto, a pesquisa parte para a investigação, através da revisão de literatura, do estado da arte da produção de narratividade na contemporaneidade, compreendendo esse processo enquanto uma atividade cognitiva – e criativa – inerente a condição humana. Nesse sentido, a pesquisa segue na compreensão de como se manifesta a narratividade emergente também nos games, enquanto ambientes de simulação, identificando as diferentes perspectivas que compõe um jogo enquanto ambiente procedimental capaz de veicular conteúdo narrativo além da sua codificação semiótica inicial. A pesquisa avança, a partir da apropriação inicial das teorias do campo da narrativa, para uma compreensão do cenário infocomunicacional contemporâneo, marcado pela presença dos fenômenos de softwarização e dataficação da cultura. Dessa forma, pode-se compreender de que forma a produção de produtos culturais assentados em software e coleta de dados pode apresentar novos caminhos e desafios para a produção narrativa, ainda através da revisão de literatura e levantamento bibliográfico. Tendo como base o aporte teórico levantado, o presente estudo propõe uma análise empírica e de caráter experimental do jogo móvel locativo Ingress, tendo como parâmetro uma matriz de análise desenvolvida especificamente para a questão. Constrói-se, portanto, um mapeamento das características principais do game enquanto software, ambiente de simulação e produto narrativo, buscando assim expor as relações e contaminações entre as estas diferentes camadas. O processo de análise culmina, portanto, na exposição de novas perspectivas para a emergência de narratividade, levando em consideração a abertura do sistema de simulação para o input de dados e performances diversas dos jogadores.

Este livro oferece ao leitor os relatos de pesquisas atuais, impulsionadas por desafios encarados em universidades, institutos e laboratórios e que determinam as relações dos aprendizes com as suas atuais – e futuras – profissões de gestor, docente, pesquisador, designer, projetista, entre outros. Assim, esta obra também consegue comunicar o engajamento, a colaboração e o entusiasmo das pessoas que trabalham para a geração do conhecimento.

Este estudo tem por objetivo investigar de que forma os sujeitos da aprendizagem constroem conceitos e processos de conhecimento em ambiente de aprendizagem mediado pela tecnologia avancada de comunicacao digital, tendo por campo empirico as acoes pedagogicas desenvolvidas no projeto “Tecnologia, trabalho e educacao em rede de inclusao social e digital” da Universidade Federal do Amazonas. A pesquisa utiliza uma abordagem de corte qualitativo da pesquisa em educacao. A tecnica utilizada foi o grupo focal. Empregamos as ferramentas observacao, entrevista, questionario e forum de discussao para coleta, registro e analise dos dados. Foram entrevistadas a professora que trabalhou no projeto e dezesseis estudantes da turma. Alguns resultados obtidos sinalizam, para a aprendizagem colaborativa como a mais apropriada para a construcao do conhecimento em ambiente de aprendizagem mediado pela Rede Mundial de Computadores, a Internet. O trabalho abordou o Moodle, utilizado no curso “Introduca...