Luis Vallés-Grau

Este articulo es el primero de una serie que girara en torno al acompanamiento pianistico. En el presente se da una vision general del acompanamiento pianistico y del pianista acompanante. Asimismo se analizan diferentes aspectos basicos del acompanamiento, la formacion del pianista acompanante y su traduccion en el ambito laboral.

This article belongs to the series entitled "The piano accompaniment", presents a review of the influence of pedagogy and methodology of Professor accompanist at students for Professional melodic instruments, from the point of view of the professionals and students.

Los beneficios que aporta la interpretacionpor parte de un instrumentista,cantante o bailarin conun pianista acompanante de maneraregular, tanto para el solista, como parael profesor de instrumento, como parael pianista acompanante. Este articulode opinion surge de las aportaciones yexperiencias de una profesora de instrumentoy un pianista acompanante

espanolEste articulo perteneciente a la serie titulada “El acompanamiento al piano”, analiza la situacion profesional con la que se encuentra el pianista acompanante en Espana en la actualidad una vez finalizados los estudios superiores de piano. Si en anteriores articulos hemos visto fundamentalmente contenido pedagogico relacionado con el pianista acompanante, en el presente analizaremos la situacion laboral y el entorno al que se enfrenta el pianista acompanante espanol actualmente.La realidad espanola que afecta al pianista acompanante en su entorno profesional tiene EnglishThis pertaining article to the series titled “The accompaniment to the piano”, analyses the professional situation with which finds the accompanying pianist in Spain in the once finalized actuality the upper studies of piano.

La situacion actual del mundo pianistico espanol es un tanto contradictoria. Acabados sus estudios superiores, un pianista se enfrenta a diversas salidas profesionales. Por una parte esta la realidad concertistica, por otra la pedagogica y por ultimo la de pianista acompanante. La formacion en el grado superior de piano se presupone que le capacita para todas estas opciones profesionales, ya sea eligiendo la via interpretativa o la pedagogica. Sin embargo, para trabajar como pianista acompanante no recibe apenas formacion y mucho menos especializada. He aqui la contradiccion, pues en el terreno laboral se le exige una aplicacion para la que no ha recibido adecuada formacion. Este es el motivo fundamental para la redaccion de la presente investigacion. Hemos podido comprobar en primera persona, tanto como estudiante como profesional, la realidad que acabamos de relatar, con unas carencias e incoherencias de indole legislativa y pedagogica. Por ello el objetivo fundamental es el de pr...

La investigacion pretende descubrir y demostrar el punto de inflexion en la concepcion del acompanamiento pianistico que efectuo Franz Schubert a traves de sus lieder. Se podra comprobar la evolucion conceptual del acompanamiento pianistico vocal desde sus inicios hasta la actualidad, y como Schubert cambio su configuracion, afectando su planteamiento al desarrollo posterior del mismo. Para ello hemos analizado la parte pianistica tanto de los lieder de Schubert como de las composiciones para voz y piano anteriores y posteriores a el, mediante la seleccion de los lieder mas relevantes para nuestro estudio. De este modo hemos establecido los puntos de encuentro y las diferencias entre la concepcion del acompanamiento pianistico de Schubert y el resto de compositores. Fruto de este analisis conoceremos como entiende cada compositor el papel del piano en las obras vocales con acompanamiento pianistico para asi realizar un estudio comparado, pudiendo esclarecer sus semejanzas y/o difere...

RESUMEN: En la presente comunicación se presentan diferentes alternativas de actuación para adaptarse a la realidad impuesta por la pandemia COVID-19. Se expondrán por un lado los protocolos de interactuación con el COVID-19 y por otro las necesidades del pianista acompañante, dando lugar a situaciones donde no se podrá seguir ejerciendo como antes de la aparición del COVID-19. A partir de este punto, se proporcionarán soluciones concretas para el acompañamiento pianístico, especialmente relacionadas con las TIC.
Palabras clave: COVID-19, acompañamiento, piano, propuestas, TIC.

ABSTRACT: This communication presents different alternatives for adapting to the reality imposed by the COVID-19 pandemic. On the one hand, the protocols for interaction with the COVID-19 will be explained, and on the other hand, the requirements of the accompanying pianist, giving rise to situations where it will no longer be possible to perform as before the appearance of the COVID-19. From this point onwards, specific solutions will be provided for piano accompaniment, especially in relation to ICTs.
Keywords: COVID-19, accompaniment, piano, proposals, ICT.

This is the second and last article in the series dedicated to the investigation of the evolution of vocal piano accompaniment through history and the role-played by the piano in its relationship with the voice. If the previous chapter focused from the beginnings of piano accompaniment to Franz Schubert, this one will take up again the analysis of the piano part from the last lieder of Franz Schubert to Arnold Schoenberg. The research method used continues to be based on the musical analysis of the piano part, addressing both issues of the piano itself and its link with the text and the vocal part. By means of musical examples of different composers, the article investigates all those aspects that provide evidence of the change in the role of the piano in the correspondence of the piano with the voice and its repercussion on the final result of the work. In this way, we will look at the history of piano accompaniment for voice and see how the influence of Schubert's conception of vocal piano accompaniment materializes in contemporary and later composers, as well as the crucial change in the history of the piano as an accompanying instrument introduced by Schubert. The results and conclusions drawn from the evolution presented in these two articles are presented at the end of the article, based on the different aspects involved in the musical event, such as rhythm, harmony or texture.
Keywords
Piano, Music, Accompaniment, Voice, Schubert

El artículo investiga en torno a la posición que ocupa actualmente la
figura del pianista acompañante en España. Se aborda tanto desde la perspectiva pedagógica como profesional. Con la realidad que nos encontraremos podremos concluir con la sugerencia de la necesaria ordenación y organización de todo cuanto concierne a la figura del pianista acompañante, es decir, crear el marco normativo para que se pueda estudiar como pianista acompañante y posteriormente poder desarrollar esta actividad satisfactoriamente.
Palabras clave: pianista acompañante, piano, educación, pedagogía,
profesión, legislación, especialidad.

La transversalidad del acompañamiento al piano: ¿asignatura complementaria o formación necesaria? Resumen L os beneficios que aporta la inter-pretación por parte de un instru-mentista, cantante o bailarín con un pianista acompañante de manera regular, tanto para el solista, como para el profesor de instrumento, como para el pianista acompañante. Este artículo de opinión surge de las aportaciones y experiencias de una profesora de ins-trumento y un pianista acompañante. Palabras Clave Pianista acompañante · Especialista instrumento · Didáctica · Pedagogía Abstract The benefits of the interpretation by an instrumentalist, singer or dancer with a regular accompanist pianist for both soloist and teacher of instrument, and for the accompanist. This opinion article arises from the contributions and experiences of a music teacher and accompanist pianist.

Este artículo perteneciente a la serie titulada "El acompañamiento al piano", expone una opinión sobre la influencia de la pedagogía y la metodología del profesor pianista acompañante en alumnos de instrumentos melódicos de Enseñanzas Profesionales, bajo la perspectiva tanto del profesional como del alumno. Palabras clave: piano, acompañamiento, música, pianista acompañante, Enseñanzas Profesionales pedagogía, metodología.
ABSTRACT: This article belongs to the series entitled "The piano accompaniment", presents a review of the influence of pedagogy and methodology of Professor accompanist at students for Professional melodic instruments, from the point of view of the professionals and students. Keywords: piano, accompaniment, music, collaborative piano, Professional Education, pedagogy, methodology.

Tercer artículo de la serie titulada "El acompañamiento al piano". Se investiga la manera de estudiar el acompañamiento al piano en estudios superiores fuera de España, tanto en Europa como en el resto de continentes. Palabras clave: piano, acompañamiento, formación, superior, música, Europa, América, Asia, Australia.
ABSTRACT: Third article in the series titled "The piano accompaniment". It investigates how studying piano in higher education outside of Spain, both in Europe and in the other continents. Australia. Keywords: piano, accompaniment, training, bachelor, music, Europe, America, Asia, Australia.

Segundo artículo sobre el tema del acompañamiento pianístico. Se centra en analizar los conocimientos que aporta el actual currículo superior de piano en España en el apartado del acompañamiento. Palabras clave: piano, acompañamiento, formación, superior, música. ABSTRACT: Second article on the subject of the piano accompaniment. It focuses on analyzing the knowledge that the current curriculum provides bachelor piano in Spain in the section of the accompaniment. Keywords: piano, accompaniment, training, bachelor, music.

La investigación pretende descubrir y demostrar el punto de inflexión en la concepción del acompañamiento pianístico que efectuó Franz Schubert a través de sus lieder. Se podrá comprobar la evolución conceptual del acompañamiento pianístico vocal desde sus inicios hasta la actualidad, y cómo Schubert cambió su configuración, afectando su planteamiento al desarrollo posterior del mismo.
Para ello hemos analizado la parte pianística tanto de los lieder de Schubert como de las composiciones para voz y piano anteriores y posteriores a él, mediante la selección de los lieder más relevantes para nuestro estudio. De este modo hemos establecido los puntos de encuentro y las diferencias entre la concepción del acompañamiento pianístico de Schubert y el resto de compositores. Fruto de este análisis conoceremos cómo entiende cada compositor el papel del piano en las obras vocales con acompañamiento pianístico para así realizar un estudio comparado, pudiendo esclarecer sus semejanzas y/o diferencias. Una vez establecidas podremos constituir los elementos significativos que utiliza Schubert y su aportación a la concepción del acompañamiento pianístico posterior.

La situación actual del mundo pianístico español es un tanto contradictoria. Acabados sus estudios superiores, un pianista se enfrenta a diversas salidas profesionales. Por una parte está la realidad concertística, por otra la pedagógica y por último la de pianista acompañante. La formación en el grado superior de piano se presupone que le capacita para todas estas opciones profesionales, ya sea eligiendo la vía interpretativa o la pedagógica. Sin embargo, para trabajar como pianista acompañante no recibe apenas formación y mucho menos especializada. He aquí la contradicción, pues en el terreno laboral se le exige una aplicación para la que no ha recibido adecuada formación.
Éste es el motivo fundamental para la redacción de la presente investigación. Hemos podido comprobar en primera persona, tanto como estudiante como profesional, la realidad que acabamos de relatar, con unas carencias e incoherencias de índole legislativa y pedagógica. Por ello el objetivo fundamental es el de proponer un currículum específico para esta especialidad de pianista acompañante que dé cabida a esta demanda profesional.
Para ello definimos qué es un pianista acompañante, en qué centra su actividad profesional y cuál es su trayectoria a través de la historia de la música. Con ello podremos establecer las necesidades formativas.
Posteriormente dedicamos un amplio estudio al estado de la cuestión, donde hemos podido constatar el vacío legislativo y pedagógico existente en España en esta materia. Sin duda uno de los apartados más importantes es la realidad profesional del pianista acompañante, donde apreciamos incongruencias y falta de ordenación en torno a la figura del pianista acompañante. Esta situación es la que nos dirige a la necesidad de reclamación de la existencia de una especialidad propia y diferenciada que forme adecuadamente al pianista acompañante, pues en el terreno laboral existe una gran y variada demanda de puestos de trabajo en este campo. Paralelamente también reclamamos una mejor y adecuada organización profesional, pues hemos podido comprobar la ausencia de ordenación en este terreno en España.
Seguidamente y una vez analizado todo lo relativo al acompañamiento al piano en España, hemos examinado fuera de nuestras fronteras qué ocurría en relación con este tema y de qué manera se organizan estos estudios en Europa y el resto de continentes.
Con estas premisas y dejando patente a través de cada una de ellas la necesaria existencia de la especialidad de pianista acompañante, nos hemos dispuesto a redactar nuestra propuesta de estudio para un pianista acompañante y su futura integración en la sociedad musical. Dicha integración pasa por la correcta ordenación y denominación de su especialidad en los distintos centros de enseñanza, así como una apropiada actuación en el mundo liberal de la música. Asimismo hemos definido las competencias y perfiles que debe reunir un pianista acompañante una vez finalizados dichos estudios.
Por todo ello podemos concluir que este estudio es un proyecto con marcado carácter social de índole innovadora y absolutamente viable, pues mediante su aplicación asegura el desarrollo de la educación musical y facilita el emprendimiento.

Este artículo perteneciente a la serie titulada "El acompañamiento al piano", analiza la situación profesional con la que se encuentra el pianista acompañante en España en la actualidad una vez finalizados los estudios superiores de piano. Palabras Clave Piano · Acompañamiento · Pianista acompañante · Grado superior · Situación profesional · Música · España Abstract This pertaining article to the series titled "The accompaniment to the piano", analyses the professional situation with which finds the accompanying pianist in Spain in the once finalized actuality the upper studies of piano. Keywords Piano · Accompaniment · Collaborative piano · Bachelor of music · Professional situation · Music · Spain

Este artículo es el primero de una serie que girará en torno al acompañamiento pianístico. En el presente se da una visión general del acompañamiento pianístico y del pianista acompañante. Asimismo se analizan diferentes aspectos básicos del acompañamiento, la formación del pianista acompañante y su traducción en el ámbito laboral.
Palabras clave: piano, acompañamiento, formación, música.
ABSTRACT: This article is the first in a series that will focus on the piano. This will give an overview of the piano accompaniment and piano accompanist. It also discusses various basic aspects of supervision, training of accompanist and its translation into the workplace.
Keywords: piano, accompaniment, training, music.