Den danske skole har gennem de senere år udviklet sig til en
kompetenceskole, der har som formål ... more Den danske skole har gennem de senere år udviklet sig til en kompetenceskole, der har som formål at udvikle elevernes kompetencer, så de kan svare på fremtidens udfordringer. I artiklen argumenteres der for, at vi bør gøre op med denne instrumentelle forståelse af skolen, og der gives et bud på, hvordan vi kan gentænke skolen og dens formål, så den igen kan blive en dannelsens skole.
Hvor pædagoguddannelsen og dens undervisning tidligere har været funderet i beskrivelsen af centr... more Hvor pædagoguddannelsen og dens undervisning tidligere har været funderet i beskrivelsen af centrale kundskabs- og færdighedsområder, er den nu baseret på centralt definerede kompetencebaserede læringsmål. I denne artikel vil jeg skitsere baggrunden for denne udvikling, og diskutere hvordan udviklingen fra indholdsstyring til kompetencebaseret målstyring risikerer at begrænse vores muligheder for at tænke og gøre uddannelse. Jeg vil desuden argumentere for at ændringen risikerer at stække de kommende pædagogers muligheder for at handle tænksomt i praksisfeltet, og for at den pædagogiske professions udviklingsmuligheder begrænses.
Udgivet i VIA Pædagogik og Pædagogisk Arbejde Nr. 3, 2016
Støttet af digitale læremidler og platforme sniger idéer, om at undervisningen skal tage afsæt i ... more Støttet af digitale læremidler og platforme sniger idéer, om at undervisningen skal tage afsæt i foruddefinerede læringsmål og bestemte metoder, sig ind i vores skoler og uddannelser. Idéerne er udtryk for et opgør med underviseren som didaktiker. Hvis vi vil udvikle gode skoler og uddannelser, og samtidig sikre en fornuftig anvendelse af it i undervisningen, må underviserne kræve rollen som didaktikere tilbage.
Professor Jeppe Bundsgaard har svaret på min artikel om skolens formål, der blev bragt i Nyt Dans... more Professor Jeppe Bundsgaard har svaret på min artikel om skolens formål, der blev bragt i Nyt Dansk Udsyn nr. 9, hvori jeg bredt kritiserer kompetencebaseringen af vore uddannelser og specifikt kompetencebegrebets anvendelse inden for læringsmålsdidaktikken. I denne artikel svarer jeg på Bundsgaards indvendinger.
I artiklen præsenteres en pædagogisk-filosofisk kritik af kompetencebaseringen af vores fælles sk... more I artiklen præsenteres en pædagogisk-filosofisk kritik af kompetencebaseringen af vores fælles skole. Kritikken funderes i en indledende definition af kompetencebegrebet, og baserer sig på en analyse af kompetencetilgangens betydning for undervisningens indhold og mål, dens betydning for skolens alment dannende opgave, og dens betydning for det menneskesyn skolen bygger på. I forlængelse af kritikken giver artiklen bud på et alternativt grundlag for skolen.
Læringsmål er blevet et centralt begreb i den danske forskning og debat om pædagogik og uddannels... more Læringsmål er blevet et centralt begreb i den danske forskning og debat om pædagogik og uddannelse. Man taler om læringsmål i forbindelse med børnenes udvikling i børnehaver og vuggestuer, i relation til folkeskolens fag og i forbindelse med de seneste års reformer af lærer- og pædagoguddannelserne. Men begrebet har ikke altid stået så centralt i sproget, som det gør nu.
Bogen rejser og forsøger at besvare spørgsmål som fx: Hvorfor taler alle om læringsmål? Hvor kommer de fra? Hvad er et læringsmål egentlig, og hvad vil det sige at undervise læringsmålstyret? Er der forskel på mål? Kan man måle mål? Hvor fører læringsmålene os hen, og er der et alternativ til læringsmålene?
FAQ om læringsmål er bog nr. 3 i FAQ-serien om ofte stillede spørgsmål inden for det pædagogiske og psykologiske område. Alle bøger i serien er peer reviewet.
Den danske skole har gennem de senere år udviklet sig til en
kompetenceskole, der har som formål ... more Den danske skole har gennem de senere år udviklet sig til en kompetenceskole, der har som formål at udvikle elevernes kompetencer, så de kan svare på fremtidens udfordringer. I artiklen argumenteres der for, at vi bør gøre op med denne instrumentelle forståelse af skolen, og der gives et bud på, hvordan vi kan gentænke skolen og dens formål, så den igen kan blive en dannelsens skole.
Hvor pædagoguddannelsen og dens undervisning tidligere har været funderet i beskrivelsen af centr... more Hvor pædagoguddannelsen og dens undervisning tidligere har været funderet i beskrivelsen af centrale kundskabs- og færdighedsområder, er den nu baseret på centralt definerede kompetencebaserede læringsmål. I denne artikel vil jeg skitsere baggrunden for denne udvikling, og diskutere hvordan udviklingen fra indholdsstyring til kompetencebaseret målstyring risikerer at begrænse vores muligheder for at tænke og gøre uddannelse. Jeg vil desuden argumentere for at ændringen risikerer at stække de kommende pædagogers muligheder for at handle tænksomt i praksisfeltet, og for at den pædagogiske professions udviklingsmuligheder begrænses.
Udgivet i VIA Pædagogik og Pædagogisk Arbejde Nr. 3, 2016
Støttet af digitale læremidler og platforme sniger idéer, om at undervisningen skal tage afsæt i ... more Støttet af digitale læremidler og platforme sniger idéer, om at undervisningen skal tage afsæt i foruddefinerede læringsmål og bestemte metoder, sig ind i vores skoler og uddannelser. Idéerne er udtryk for et opgør med underviseren som didaktiker. Hvis vi vil udvikle gode skoler og uddannelser, og samtidig sikre en fornuftig anvendelse af it i undervisningen, må underviserne kræve rollen som didaktikere tilbage.
Professor Jeppe Bundsgaard har svaret på min artikel om skolens formål, der blev bragt i Nyt Dans... more Professor Jeppe Bundsgaard har svaret på min artikel om skolens formål, der blev bragt i Nyt Dansk Udsyn nr. 9, hvori jeg bredt kritiserer kompetencebaseringen af vore uddannelser og specifikt kompetencebegrebets anvendelse inden for læringsmålsdidaktikken. I denne artikel svarer jeg på Bundsgaards indvendinger.
I artiklen præsenteres en pædagogisk-filosofisk kritik af kompetencebaseringen af vores fælles sk... more I artiklen præsenteres en pædagogisk-filosofisk kritik af kompetencebaseringen af vores fælles skole. Kritikken funderes i en indledende definition af kompetencebegrebet, og baserer sig på en analyse af kompetencetilgangens betydning for undervisningens indhold og mål, dens betydning for skolens alment dannende opgave, og dens betydning for det menneskesyn skolen bygger på. I forlængelse af kritikken giver artiklen bud på et alternativt grundlag for skolen.
Læringsmål er blevet et centralt begreb i den danske forskning og debat om pædagogik og uddannels... more Læringsmål er blevet et centralt begreb i den danske forskning og debat om pædagogik og uddannelse. Man taler om læringsmål i forbindelse med børnenes udvikling i børnehaver og vuggestuer, i relation til folkeskolens fag og i forbindelse med de seneste års reformer af lærer- og pædagoguddannelserne. Men begrebet har ikke altid stået så centralt i sproget, som det gør nu.
Bogen rejser og forsøger at besvare spørgsmål som fx: Hvorfor taler alle om læringsmål? Hvor kommer de fra? Hvad er et læringsmål egentlig, og hvad vil det sige at undervise læringsmålstyret? Er der forskel på mål? Kan man måle mål? Hvor fører læringsmålene os hen, og er der et alternativ til læringsmålene?
FAQ om læringsmål er bog nr. 3 i FAQ-serien om ofte stillede spørgsmål inden for det pædagogiske og psykologiske område. Alle bøger i serien er peer reviewet.
Uploads
kompetenceskole, der har som formål at udvikle elevernes
kompetencer, så de kan svare på fremtidens udfordringer. I artiklen
argumenteres der for, at vi bør gøre op med denne instrumentelle
forståelse af skolen, og der gives et bud på, hvordan vi kan gentænke
skolen og dens formål, så den igen kan blive en dannelsens skole.
Udgivet i VIA Pædagogik og Pædagogisk Arbejde Nr. 3, 2016
Bogen rejser og forsøger at besvare spørgsmål som fx: Hvorfor taler alle om læringsmål? Hvor kommer de fra? Hvad er et læringsmål egentlig, og hvad vil det sige at undervise læringsmålstyret? Er der forskel på mål? Kan man måle mål? Hvor fører læringsmålene os hen, og er der et alternativ til læringsmålene?
FAQ om læringsmål er bog nr. 3 i FAQ-serien om ofte stillede spørgsmål inden for det pædagogiske og psykologiske område. Alle bøger i serien er peer reviewet.
kompetenceskole, der har som formål at udvikle elevernes
kompetencer, så de kan svare på fremtidens udfordringer. I artiklen
argumenteres der for, at vi bør gøre op med denne instrumentelle
forståelse af skolen, og der gives et bud på, hvordan vi kan gentænke
skolen og dens formål, så den igen kan blive en dannelsens skole.
Udgivet i VIA Pædagogik og Pædagogisk Arbejde Nr. 3, 2016
Bogen rejser og forsøger at besvare spørgsmål som fx: Hvorfor taler alle om læringsmål? Hvor kommer de fra? Hvad er et læringsmål egentlig, og hvad vil det sige at undervise læringsmålstyret? Er der forskel på mål? Kan man måle mål? Hvor fører læringsmålene os hen, og er der et alternativ til læringsmålene?
FAQ om læringsmål er bog nr. 3 i FAQ-serien om ofte stillede spørgsmål inden for det pædagogiske og psykologiske område. Alle bøger i serien er peer reviewet.