Miquel A. Oltra-Albiach
PhD in Language and Literature Education from Universitat de València (UV), Degree in Social Antropology (UCV) and in Audiovisual Communication (UOC), Master in Cultural Management (UV). He teaches and researches about children literature, literacy, early childhood education, gender, diversity, and teacher training.
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En cuanto al cómic y otras formas cercanas, están formados con una presencia creciente en el ámbito educativo: si bien en décadas anteriores la escuela había prescindido de ellos, hoy en día tienen la consideración de herramientas interdisciplinariaa con muchas cualidades, que pueden convertirse recursos de primer orden en la formación de generaciones con una fuerte cultura visual.
En este trabajo pretendemos acercarnos a la representación actual de las realidades trans* en el cómic , a través de cuatro textos de referencia: Tránsito (2015), de Bermúdez y Cantero; El diario de Anne Marbot (2021), de Élodie Durand; Us (2021), de Sara Soler y Bat Alan (2022), de Ramón Boldú. A través del análisis de las representaciones gráficas y de los discursos, llegaremos a conclusiones sobre la evolución en la consideración de los cuerpos trans* y nos reafirmaremos en el potencial del cómic como herramienta para el trabajo en el aula de la diversidad humana, del empoderamiento y de la empatía. Por ello, concluiremos la investigación con algunas aportaciones desde el punto de vista didáctico para su posible implementación en las aulas de secundaria, bachillerato o universidad.
A partir del desarrollo de las ideas básicas de estos planteamientos de la masculinidad, presentaremos el trabajo de la escritora valenciana Fani Grande y su trilogía de Empar, que ofrece algunos modelos interesantes para el trabajo en la clase de primaria de las relaciones de género y nuevas propuestas de lo que supone ser hombre en un contexto igualitario y abierto. Finalmente, aportaremos un trabajo de aula del estudiantado de Magisterio como propuesta de educación literaria en la formación docente.
En las primeras muestras literarias orales que recogen (los estudiantes de Magisterio), descubren múltiples posibilidades didácticas para trabajar en las aulas y motivar a los niños a deleitarse en esta literatura de carácter funcional, preferentemente lúdico, social y cultural, que los va a conducir al gusto por la lectura en general (Morote, 2010, pp. 46).
A la hora de abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), queremos partir en esta ocasión de una herramienta potente justamente por esa vinculación con las raíces de toda persona de cualquier procedencia, lengua y cultura, desde la idea además de la pervivencia en este tipo de literatura de una serie de valores directamente relacionados con los ODS, concretamente con el 4 (educación de calidad), 5 (igualdad de género) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas), y lo haremos a través del análisis de una serie de cuentos tradicionales para extraer relaciones con los ejes mencionados, así como establecer sus posibilidades didácticas.
competent) appeared at the time of facing the reading of texts, both literary and academic. On the other hand, the activity provides us with a great deal of information about the expectations, the difficulties, the devices, the themes and the reading strategies used in everyday life and in the university studies. In conclusion, we highlight the positive
reception of the proposal by students and the possibilities of completion in all university degrees. It is, in short, an academic practice that affects the integral formation of the individuals and the idea of lifelong learning, and that reaffirms us in the previous idea of the need to continue in some way to encourage reading and literary training in university students.
their theoretical reflections and practical experiences to make them available to teachers. However, in many cases the practical
work with puppets in the classroom is hampered by the lack of technical knowledge of the puppet as objects and its possibilities by education professionals. This article aims to do a review of the current status of research in definitions and typologizing of puppets, an aspect of vital importance if we want to make optimal use of these little teaching assistants in the classroom.
En cuanto al cómic y otras formas cercanas, están formados con una presencia creciente en el ámbito educativo: si bien en décadas anteriores la escuela había prescindido de ellos, hoy en día tienen la consideración de herramientas interdisciplinariaa con muchas cualidades, que pueden convertirse recursos de primer orden en la formación de generaciones con una fuerte cultura visual.
En este trabajo pretendemos acercarnos a la representación actual de las realidades trans* en el cómic , a través de cuatro textos de referencia: Tránsito (2015), de Bermúdez y Cantero; El diario de Anne Marbot (2021), de Élodie Durand; Us (2021), de Sara Soler y Bat Alan (2022), de Ramón Boldú. A través del análisis de las representaciones gráficas y de los discursos, llegaremos a conclusiones sobre la evolución en la consideración de los cuerpos trans* y nos reafirmaremos en el potencial del cómic como herramienta para el trabajo en el aula de la diversidad humana, del empoderamiento y de la empatía. Por ello, concluiremos la investigación con algunas aportaciones desde el punto de vista didáctico para su posible implementación en las aulas de secundaria, bachillerato o universidad.
A partir del desarrollo de las ideas básicas de estos planteamientos de la masculinidad, presentaremos el trabajo de la escritora valenciana Fani Grande y su trilogía de Empar, que ofrece algunos modelos interesantes para el trabajo en la clase de primaria de las relaciones de género y nuevas propuestas de lo que supone ser hombre en un contexto igualitario y abierto. Finalmente, aportaremos un trabajo de aula del estudiantado de Magisterio como propuesta de educación literaria en la formación docente.
En las primeras muestras literarias orales que recogen (los estudiantes de Magisterio), descubren múltiples posibilidades didácticas para trabajar en las aulas y motivar a los niños a deleitarse en esta literatura de carácter funcional, preferentemente lúdico, social y cultural, que los va a conducir al gusto por la lectura en general (Morote, 2010, pp. 46).
A la hora de abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), queremos partir en esta ocasión de una herramienta potente justamente por esa vinculación con las raíces de toda persona de cualquier procedencia, lengua y cultura, desde la idea además de la pervivencia en este tipo de literatura de una serie de valores directamente relacionados con los ODS, concretamente con el 4 (educación de calidad), 5 (igualdad de género) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas), y lo haremos a través del análisis de una serie de cuentos tradicionales para extraer relaciones con los ejes mencionados, así como establecer sus posibilidades didácticas.
competent) appeared at the time of facing the reading of texts, both literary and academic. On the other hand, the activity provides us with a great deal of information about the expectations, the difficulties, the devices, the themes and the reading strategies used in everyday life and in the university studies. In conclusion, we highlight the positive
reception of the proposal by students and the possibilities of completion in all university degrees. It is, in short, an academic practice that affects the integral formation of the individuals and the idea of lifelong learning, and that reaffirms us in the previous idea of the need to continue in some way to encourage reading and literary training in university students.
their theoretical reflections and practical experiences to make them available to teachers. However, in many cases the practical
work with puppets in the classroom is hampered by the lack of technical knowledge of the puppet as objects and its possibilities by education professionals. This article aims to do a review of the current status of research in definitions and typologizing of puppets, an aspect of vital importance if we want to make optimal use of these little teaching assistants in the classroom.