Aldo Colorado Carvajal

El presente trabajo, elaborado desde una perspectiva sociológica, tiene dos objetivos principales: debatir la supuesta gratuidad de la educación superior, mediante una revisión histórica de las cuotas escolares en la Universidad Veracruzana, así como criticar la supuesta igualdad de los estudiantes universitarios que está implícita en la política universitaria de cuotas escolares. En el primer punto, elaboramos una periodización de la historia de las cuotas a partir de la legislación que sobre ellas se encontró en los archivos de la Universidad. En lo que respecta a la política de cuotas, ésta supone una igualdad de los estudiantes que debatimos a partir de las diferencias socio-culturales de los estudiantes de primer ingreso en la UV en 2003. A partir de estos dos elementos revisados, presentamos al final del artículo una propuesta de cuotas diferenciadas que reconoce dichas diferencias de los estudiantes en la UV

Este libro es resultado del trabajo académico realizado en el marco de las actividades en la Línea de Educación Superior de la Red de Investigadores en Educación de Veracruz (RIEV). Esta Línea reunió a un grupo multidisciplinario de investigadores y profesores de distintas regiones (Coatzacoalcos, Poza Rica, Veracruz y Xalapa) y diferentes entidades (Facultades de Pedagogía, Psicología y Contaduría y Administración, así como el Instituto de Investigaciones en Educación y el Instituto de Psicología y Educación) de la Universidad Veracruzana, bajo el objetivo común de realizar investigación en el campo de la educación superior, enfocándose en sus actores, programas y procesos, desde una perspectiva glocal.

Derivado de una larga y profunda investigación reportada en el libro Usos del tiempo y consumo cultural de los estudiantes universitarios publicado por anuies en 2013, en el presente trabajo se analiza uno de los rasgos de la diversidad que caracteriza a los estudiantes de la Universidad Veracruzana en la época actual: las diferencias en sus preferencias musicales. Se establecieron grupos definidos por géneros musicales y se realizó un análisis sobre el tipo de valores, los hábitos y el comportamiento social que sirven de referencia identitaria a los universitarios. Posteriormente, los grupos se analizaron utilizando los conceptos de capital cultural y trayectoria escolar.

El trabajo busca demostrar, y al mismo tiempo desmantelar, diferentes nociones de sentido común construidas socialmente y que permanecen en el imaginario social. Por una parte, la noción de que los estudiantes universitarios provienen de un mismo grupo social; es decir, intentaremos comprobar que los estudiantes son diversos en su origen social y que éste influye en sus oportunidades sociales, como el acceso y el éxito escolar. Por otra parte, demostraremos que el monto de las cuotas resulta insignificante dentro del financiamiento total que reciben las universidades públicas y que ha entrado a una época de estancamiento; por lo que el aumento de las cuotas no resolverá el problema financiero por el que ellas atraviesan. Una tercera idea a comprobar es que las cuotas son un punto de conflicto político y recurrentemente de movilidad de los grupos sociales dentro y fuera de las universidades. Por último, probar que es posible diseñar un esquema de cuotas diferenciado como parte de las políticas institucionales de la Universidad Veracruzana dirigido a mejorar las condiciones de los estudiantes en riesgo de abandonar los estudios.

Uno de los elementos que nos ayuda a entender las trayectorias escolares de los estudiantes es el capital cultural; no obstante hay grupos de estudiantes que aunque no tienen capital cultural logran llegar al nivel superior y desarrollar buenas trayectorias escolares. Este trabajo tiene dos objetivos: por un lado se enfoca en indagar los diferentes tipos de capitales que poseen los estudiantes universitarios; por otro, se trata de establecer si los diferentes tipos de capitales inciden en la trayectoria escolar y se pueden considerar como elemento explicativo de ésta.

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