César Tello
Profesor en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Diplomado Superior en Gestión Educativa (FLACSO-Argentina). Magíster en Políticas y Administración de la Educación (Universidad Nacional de Tres de Febrero). Doctor en Ciencias de la Educación (UNLP). Fundador de la Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, ReLePe.
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Papers by César Tello
que propicia la práctica de la vigilancia epistemológica en la investigación en el campo. Esto conlleva necesariamente a realizar
por parte del investigador un meta-análisis de su propia investigación Simultáneamente el enfoque de las epistemologías de la
política educativa también se convierte en un esquema analítico apto para los estudios epistemológicos en el campo, más allá del
uso que cada investigador realice para su propia vigilancia epistemológica en el proceso de desarrollo de su investigación. Este
esquema de análisis surge por la preocupación de observar en una parte signifi cativa de investigaciones en nuestra región la
ausencia de posicionamientos epistemológicos en la investigación en política educativa, observando que la producción del
conocimiento en el campo se despliega desde una combinación metodológica que no se sustenta en perspectivas
epistemológicas, y así, la investigación se presenta como neutral e independiente de la realidad social y cultural.
que propicia la práctica de la vigilancia epistemológica en la investigación en el campo. Esto conlleva necesariamente a realizar
por parte del investigador un meta-análisis de su propia investigación Simultáneamente el enfoque de las epistemologías de la
política educativa también se convierte en un esquema analítico apto para los estudios epistemológicos en el campo, más allá del
uso que cada investigador realice para su propia vigilancia epistemológica en el proceso de desarrollo de su investigación. Este
esquema de análisis surge por la preocupación de observar en una parte signifi cativa de investigaciones en nuestra región la
ausencia de posicionamientos epistemológicos en la investigación en política educativa, observando que la producción del
conocimiento en el campo se despliega desde una combinación metodológica que no se sustenta en perspectivas
epistemológicas, y así, la investigación se presenta como neutral e independiente de la realidad social y cultural.
de avaliação e de responsabilização com forte impacto nas políticas docentes (carreira, bonificação por desempenho, avaliação docente). Desse modo, o capítulo inicia-se pela apresentação do debate entre neoliberalismo e pós-neoliberalismo.