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Der Beitrag stellt zunächst Ergebnisse aus empirischen Studien zur Informationkompetenz von SchülerInnen vor und geht auf diesbezügliche Defizite der SchülerInnen ein. Informationskompetenz für SchülerInnen bedeutet im Schulalltag hauptsächlich, mit dem Internet als Informationsquelle kompetent umgehen zu können. Als besonders wichtige Teilkompetenz wird dabei die Fähigkeit, Informationen kritisch zu beurteilen, angesehen. Die Praxis der Förderung von Informationskompetenz in der Schule und fördernde bzw. hemmende Bedingungen werden aufgezeigt.

Informationskompetenz beinhaltet Kompetenz beim Erkennen des jeweiligen Informationsbedarfs, der Formulierung von Suchanfragen, dem Wählen geeigneter Zugangswege, der kritischen Bewertung von Informationen, der Integration von Wissen in den eigenen Wissensbestand und der zieladäquaten sowie ethischen und gesetzeskonformen Nutzung von Informationen. Für die vorwissenschaftliche Arbeit wird das Kompetenzspektrum noch um den kompetenten Umgang mit fachspezifischen bibliothekarischen (elektronischen) Ressourcen erweitert. Aus den Teilkompetenzen werden Lernziele für SchülerInnen abgeleitet.

Der Beitrag bietet eine erste Bestandsaufnahme zur Informationskompetenz in Österreich. Primär für den Bildungsbereich, aber auch für die Nutzung im Alltag werden Ergebnisse aus empirischen Studien zur Informationskompetenz in Österreich berichtet. Von besonderem Interesse sind die Internetkompetenz im Bildungsbereich und die Kompetenz im Umgang mit elektronischen Fachressourcen der Bibliotheken, es wird aber auch die Relevanz im Alltag, z.B. in Bereichen wie Gesundheits-und VerbraucherInnenbildung gezeigt. Es werden Rahmenbedingungen, Initiativen und Aktivitäten zur Förderung der Informationskompetenz beschrieben, und es wird Handlungsbedarf, der sich aus den Problemfeldern ergibt, aufgezeigt. The paper provides an initial survey of information literacy in Austria. Results from empirical studies on information literacy in Austria are reported, primarily relating to the education sector but also concerning information literacy in everyday life. Of particular interest are internet literacy in the field of education and competence in dealing with specialized electronic resources of libraries. Additionally, the relevance of information literacy in everyday life is demonstrated, e.g. in such areas as health literacy and consumer education. The author describes existing frameworks, initiatives and activities which promote information literacy, and identifies the need for action in problem areas.

Informationskompetenz stellt eine wichtige Kompetenz für die Erstellung der VWA dar. Standards zur Informationskompetenz beinhalten in der Regel Kompetenz beim Erkennen des jeweiligen Informationsbedarfs, der Formulierung von Suchanfragen, dem Wählen geeigneter Zugangswege, der kritischen Bewertung von Informationen, der Integration von Wissen in den eigenen Wissensbestand und der zieladäquaten sowie ethischen und gesetzeskonformen Nutzung von Informationen. Die Formulierung von Lernzielen ist für die Unterrichtsplanung von großer Bedeutung. Ausgehend von internationalen Standards für Informationskompetenz werden Lernziele, die für die Förderung von Informationskompetenz bei SchülerInnen wichtig sind, dargestellt. Berücksichtigt werden dabei auch Defizite der SchülerInnen in Österreich, insbesondere bei der kritischen Bewertung und der verantwortungsvollen und regelkonformen Nutzung von Informationen. Informationskompetenz für die Vorwissenschaftliche Arbeit Im Schuljahr 2014/15 wurde an den Allgemeinbildenden Höheren Schulen (AHS) in Österreich die Zentralmatura eingeführt; gleichzeitig wurde die Abfassung einer " Vorwissenschaftlichen Arbeit " (VWA) verpflichtend vorgeschrieben. Durch die Abfassung einer vorwissenschaftlichen Arbeit soll den MaturantInnen Studierfähigkeit vermittelt werden (Schreilechner, 2014). Für die Erstellung der VWA sind Kompetenzen notwendig, " die unter dem Begriff " Informationskompetenz " subsumiert werden: bezogen auf ein spezifisches Interesse eine Forschungsfrage formulieren zu können, den daraus resultierenden Informationsbedarf zu erkennen, Informationen zu ermitteln und zu beschaffen sowie Informationen zu bewerten und effektiv zu nutzen. " (Liebscher at al., 2011, S. 9). Informationskompetenz gilt – über die Anwendung im Bildungsbereich hinaus-als eine wichtige Schlüsselkompetenzen in der Informations-und Wissensgesellschaft. Nach den gängigen Definitionen und Standards sind informationskompetente Personen in der Lage, " Informationen effektiv zu suchen, zu bewerten, zu nutzen und zu produzieren " 1. Abbildung 1 zeigt eine Übersicht über die Teilkomponenten von Informationskompetenz. 1 Alexandra Proclamation; Übersetzung der Autorin

Als Teil des Hochschulraumstrukturmittel-Projekts Austrian Transition to Open Access (AT2OA) befasst sich das Teilprojekt TP1-B mit der Konzeption einer Monitoring-Lösung für den Open Access-Publikationsoutput in Österreich. Der nun vorliegende Bericht zu einem potentiellen Open Access-Monitoring in Österreich ist eines der Ergebnisse dieser Bemühungen und kann als Grundlage einer Diskussion auf internationaler Ebene dienen.

Als Teil des Hochschulraumstrukturmittel-Projekts Austrian Transition to Open Access (AT2OA) befasst sich das Teilprojekt TP1-B mit der Konzeption einer Monitoring-Lösung für den Open Access-Publikationsoutput in Österreich. Der nun vorliegende Bericht zu einem potentiellen Open Access-Monitoring in Österreich ist eines der Ergebnisse dieser Bemühungen und kann als Grundlage einer Diskussion auf internationaler Ebene dienen.

Als Teil des Hochschulraumstrukturmittel-Projekts Austrian Transition to Open Access (AT2OA) befasst sich das Teilprojekt TP1-B mit der Konzeption einer Monitoring-Lösung für den Open Access-Publikationsoutput in Österreich. Der nun vorliegende Bericht zu einem potentiellen Open Access-Monitoring in Österreich ist eines der Ergebnisse dieser Bemühungen und kann als Grundlage einer Diskussion auf internationaler Ebene dienen.

Als Teil des Hochschulraumstrukturmittel-Projekts Austrian Transition to Open Access (AT2OA) befasst sich das Teilprojekt TP1-B mit der Konzeption einer Monitoring-Lösung für den Open Access-Publikationsoutput in Österreich. Der nun vorliegende Bericht zu einem potentiellen Open Access-Monitoring in Österreich ist eines der Ergebnisse dieser Bemühungen und kann als Grundlage einer Diskussion auf internationaler Ebene dienen.