Abordamos a temática vacina a partir de Fake News e Fake Science a respeito de imunizantes e sua ... more Abordamos a temática vacina a partir de Fake News e Fake Science a respeito de imunizantes e sua ação no organismo. Desta forma, este artigo têm os seguintes objetivos: 1)utilizar de critérios para o desvelamento de algumas Fake News disseminadas nas redes sociais a respeito da vacina, utilizando como subsídio teórico pesquisas científicas da área de Ciências Biológicas;2) evidenciar como as habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) contemplam, de diferentes formas, o trabalho com a avaliação crítica da informação e do reconhecimento de notícias falsas a respeito da Ciência; 3) sugerir o trabalho com uma divulgação científica cuidadosa e o uso de recursos didáticos online como modo de combater as Fakes News. Identificamos critérios para a classificação de um texto de desinformação científica e mostramos, por meio de referencial teórico, argumentos que desmentem fatos propagados nas mídias sociais. As discussões referentes às Fake News e Fake Science foram relacionadas às formas como essas questões podem ser abordadas no espaço formal de ensino, relacionando-as com habilidades da BNCC referentes às áreas de Ciências da Natureza e Língua Portuguesa. Além disso, foram realizadas sugestões de matérias de divulgação científica e recursos disponíveis online que podem contribuir como subsídios para o enfrentamento de fatos equivocados compartilhados nas redes sociais
RESUMO A pandemia do novo coronavírus foi declarada no mundo oficialmente em 11 de março de 2020,... more RESUMO A pandemia do novo coronavírus foi declarada no mundo oficialmente em 11 de março de 2020, impactando todas as formas de interações e organizações sociais, inclusive a educação que necessitou se adaptar rapidamente. Frente às dificuldades impostas pela pandemia, realizou-se um levantamento de artigos acerca dos desdobramentos da pandemia do Covid-19 e sua relação com o ensino. Para tanto, analisou-se revistas A1 e A2 com publicações na área de Ensino de Ciências, no período de janeiro a junho de 2020. Foram encontrados apenas cinco artigos com o tema pesquisado, em um universo de 860 artigos publicados. Desses, dois artigos foram publicados por revistas brasileiras, sendo uma revista em língua portuguesa e outra em língua inglesa. Após a análise dos artigos, percebe-se que para foram poucos artigos encontrados sobre o tema do Covid-19 nos periódicos do Ensino de Ciências quando comparado com o total de artigos publicados no mesmo período. Apenas um artigo foi destinado ao Ensino de Ciências, os demais foram destinados a áreas específicas não voltadas ao Ensino de Ciências. Considera-se todos os artigos possuem a intenção de somar mais informações ao que se conhece sobre o vírus, sua infecção nos indivíduos e impactos em diversos setores.
RESUMO O tema vacinação já foi bastante abordado na história do Brasil devido a revolta da vacina... more RESUMO O tema vacinação já foi bastante abordado na história do Brasil devido a revolta da vacina que aconteceu em 1904. No contexto atual da pandemia a população espera urgentemente por uma vacina. A Divulgação Científica é a melhor ferramenta para encurtar a distância entre o que acontece na comunidade científica e o que é divulgado à população em geral. Assim, este trabalho tem como objetivo apresentar e compreender como a vacina tem sido apresentada na Divulgação Científica por meio da Revista Superinteressante. Para isso, foi realizada uma análise das revistas dos anos de 2019 até julho de 2020 para compreender como essa temática vem sendo apresentada e identificar o impacto da pandemia de COVID-19 nas reportagens. Palavras-chave: Vacina, Pandemia, Divulgação Científica, COVID-19.
RESUMO A produção e a divulgação da ciência em periódicos aumentaram consideravelmente nas última... more RESUMO A produção e a divulgação da ciência em periódicos aumentaram consideravelmente nas últimas décadas. Isto foi propiciado pelo aumento de cursos de graduação e pós-graduação, assim como pela democratização da informação possibilitada pelo desenvolvimento da Internet. Este panorama exigiu novas ferramentas de recuperação de informação de forma online. Neste sentido, esta pesquisa se propôs a uma revisão bibliográfica buscando responder questionamentos relacionados ao processo histórico da disseminação e a recuperação de informações científicas. Deste modo, esta incursão considerou os processos de escrita da representação secundária realizada pelos pesquisadores, da indexação realizada pelos periódicos e os mecanismos de buscas Google e Google Acadêmico. Com tais abordagens foi possível verificar que estes encaminhamentos são fundamentais para a adequada exposição/divulgação dos textos científicos e que devem ser consideradas pelos autores/pesquisadores. Palavras-chave: Divulgação científica; Recuperação de informação; Produção da ciência; Educação em ciências; Ensino de ciências.
Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente.
Anais...Redenção(CE) UNILAB, 2020. Organiza... more Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente. Anais...Redenção(CE) UNILAB, 2020. Organização: Elcimar Simão Martins, Elisangela André da Silva Costa, Sinara Mota Neves de Almeida. Disponível em <www.even3.com.br/anais/cief2020> ISBN: 978-65-990055-6-5
Resumo Ao considerar a importância do debate de gênero na área de educação, avaliamos como as que... more Resumo Ao considerar a importância do debate de gênero na área de educação, avaliamos como as questões de gênero se apresentam em periódicos da área de Educação-Qualis A1, A2 e B1. Foram analisados 168 periódicos, sendo que em apenas 20 encontramos trabalhos que abordassem a temática, contabilizando 32 artigos. Esses foram investigados quanto ao foco de pesquisa e a constituição dos dados. Em relação ao foco da pesquisa, os trabalhos documentos. Os resultados evidenciaram que embora os artigos compreendam uma variedade de focos de pesquisas e diversidade metodológica ainda são relativamente poucas as pesquisas a respeito do tema gênero. Palavras-Chave: Gênero; Educação; Periódicos. 1 Introdução Esse trabalho tem por objetivo refletir em relação às discussões de gênero nas pesquisas em educação por meio de um estado da arte a respeito do tema nos periódicos qualis A1, A2 e B1 dessa área. A reflexão em torno do tema é de grande importância uma vez que a não compreensão das questões de gênero reflete em comportamentos sociais, muitas vezes, preconceituosos, e mesmo em tensões políticas. No contexto brasileiro atual, as questões de gênero ganharam protagonismo em debates dentro e fora dos espaços educacionais, com a elaboração e aprovação dos Planos Municipais de Educação (PME) em vários municípios do nosso país. Nesse sentido, Klein (2015) destaca que no processo de discussão e aprovação dos PME ficaram evidentes a forte interferência religiosa em termos de definição de políticas públicas educacionais e a falta de compreensão no que diz respeito aos temas de gênero e sexualidade. A aprovação de PME com compreensões equivocadas da temática pode ter fortes impactos no âmbito educacional na próxima década. Klein (2015) afirma que a falta de debate relativo ao tema somado a interferência de um contexto religioso impossibilitam a busca pela compreensão das questões de gênero. Silva (2014) argumenta que alguns/mas professores/as assumem o compromisso dessa discussão, buscando aprofundar seus conhecimentos e desenvolver atividades referentes
A elaboração de propostas para a renovação do ensino de ciências tem se dado por meio de reflexõe... more A elaboração de propostas para a renovação do ensino de ciências tem se dado por meio de reflexões epistemológicas a respeito da natureza da ciência. Nestas, tem sido enfatizado o movimento da Nova Filosofia da Ciência a partir de epistemólogos como Popper e Feyerabend. O objetivo deste ensaio é elencar possíveis contribuições de Laudan para a superação de visões deformadas a respeito da construção científica como empreendimento neutro, linear, estritamente empírico, acumulativo e feitos por poucas pessoas com capacidade intelectual elevada. Laudan analisa problemas empíricos, conceituais e anomalias das teorias científicas e assume as seguintes proposições sobre o progresso da ciência: as mudanças e controvérsias científicas são normalmente resolvidas conceitualmente; a existência de teorias rivais é comum, de tal forma que o progresso das teorias é uma atividade comparativa. Laudan apresenta o termo tradição de pesquisa como conjunto de correntes teóricas e metodológicas afins. Laudan levanta a questão da mudança de paradigma racional por novas opções axiológicas, metodológicas e factuais. Ainda, propõe o Modelo Reticulado de Racionalidade Científica em função dos métodos, teorias, fins e metas de pesquisa. Assim, os objetivos justificam os métodos, as teorias restringem as metodologias, os fins e metas justificam as metodologias, as metodologias tornam factíveis aos fins e metas, e as teorias devem se harmonizar com os fins e metas. Utilizamos as ideias de Laudan para identificar cinco diferentes tradições que buscaram explicar os seres vivos e sua diversidade. Em seguida, traçamos algumas implicações para o ensino de Ciências e Biologia. Entendemos que reconhecer que existem modos de pensar distintos e que estes se modificaram ao longo da história pode contribuir para que os alunos identifiquem a produção de conhecimento, como algo não linear, com ideias concorrentes e sujeitas aos conhecimentos de uma época.
Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência didática referente à Ecologia,fundamentada ... more Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência didática referente à Ecologia,fundamentada no ensino por investigação, com alunos de uma turma do 3º ano do EnsinoMédio bem como avaliar o posicionamento dos alunos a respeito da metodologia de ensinoutilizada. Também busca analisar em que medida os objetivos de ensino propostos foramalcançados. A abordagem metodológica amparada no ensino por investigação possibilita aoaluno: compreender o modo coletivo e ativo da produção científica; ampliar seu raciocíniológico, realizando explicações causais; e desenvolver suas habilidades investigativas. Paracompreender a percepção dos alunos sobre a abordagem metodológica desenvolvida,utilizamos os seguintes instrumentos para a constituição dos dados: gravações audiovisuaise anotações de campo, portfólios e entrevistas. Os resultados apontam que o envolvimentodos alunos no contexto da investigação faz com que o ensino de ecologia, muitas vezesentendido como um ensino descritivo e com muitos ...
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática
O Ensino de Ciências tem se preocupado com a relação entre o conhecimento científico e suas impli... more O Ensino de Ciências tem se preocupado com a relação entre o conhecimento científico e suas implicações no cotidiano e como esses conhecimentos são abordados no contexto do ensino e aprendizagem. Nas condições contemporâneas de desenvolvimento do conhecimento, a Alfabetização Científica da população torna-se uma prioridade. Desse modo, este Editorial se ocupou em abordar brevemente, algumas das razões que pronunciam a necessidade de melhorar essa alfabetização, envolvendo diferentes estratos da sociedade. Destacam-se as organizações educacionais, sociais e culturais ao se apresentarem como ferramentas para desenvolvê-la, realçando a alfabetização científica como um desafio social para além dos muros das escolas e universidades.
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, 2021
Resumo: A discussão a respeito da importância de acesso aos produtos e processos de pesquisa para... more Resumo: A discussão a respeito da importância de acesso aos produtos e processos de pesquisa para promover o conhecimento científico tem sido objeto de reflexão há muito tempo na literatura. Na atualidade, as reflexões a respeito do livre acesso à produção científica se intensificam pressionadas pelo acesso à internet e a velocidade em que as informações são disponibilizadas. Nesse contexto, discutimos as ações que a ReBECEM tem realizado para manutenção de um modelo aberto e sem custos para autores e leitores.Palavras-chave: Acesso aberto; Política editorial; Publicação científica.
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, 2021
Resumo: O conceito de revisão por pares de artigos científicos, pode ser visto como uma análise a... more Resumo: O conceito de revisão por pares de artigos científicos, pode ser visto como uma análise avaliativa sistemática do desempenho de uma proposta submetida a publicação, com o objetivo de contribuir com o artigo revisto para ampliar a qualidade da veiculação e assegurar o cumprimento das melhores práticas, normas e princípios estabelecidos para a comunicação científica. Trata-se de revisões amigáveis, que dependem fortemente da colaboração espontânea de quem se propõem fazer.
A presente investigação se insere no âmbito de trabalhos voltados à História da Ciência e ao Ensi... more A presente investigação se insere no âmbito de trabalhos voltados à História da Ciência e ao Ensino de Ciências e de Biologia e objetiva explicitar algumas ideias biológicas presentes na primeira metade do século XX que estiveram associadas ao movimento eugênico, bem como, refletir sobre como essas ideias ressoaram no campo da literatura ficcional daquele momento histórico. Para tanto, por meio da análise historiográfica documental, investigamos dois importantes autores da época: Renato Ferraz Kehl (1889-1974) e Monteiro Lobato (1882-1948). Buscamos traçar algumas aproximações entre os discursos biológicos presentes no âmbito acadêmico com outras instâncias sociais, em específico, com a literatura, evidenciando assim relações que se estabelecem entre ciência e sociedade. Foram apontadas aproximações e/ou distanciamentos nos discursos dos autores em relação as seguintes temáticas: Questão racial; Determinismo Biológico e Visão da Ciência; Conflitos entre ambiente versus hereditarieda...
Abordamos a temática vacina a partir de Fake News e Fake Science a respeito de imunizantes e sua ... more Abordamos a temática vacina a partir de Fake News e Fake Science a respeito de imunizantes e sua ação no organismo. Desta forma, este artigo têm os seguintes objetivos: 1)utilizar de critérios para o desvelamento de algumas Fake News disseminadas nas redes sociais a respeito da vacina, utilizando como subsídio teórico pesquisas científicas da área de Ciências Biológicas;2) evidenciar como as habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) contemplam, de diferentes formas, o trabalho com a avaliação crítica da informação e do reconhecimento de notícias falsas a respeito da Ciência; 3) sugerir o trabalho com uma divulgação científica cuidadosa e o uso de recursos didáticos online como modo de combater as Fakes News. Identificamos critérios para a classificação de um texto de desinformação científica e mostramos, por meio de referencial teórico, argumentos que desmentem fatos propagados nas mídias sociais. As discussões referentes às Fake News e Fake Science foram relacionadas às formas como essas questões podem ser abordadas no espaço formal de ensino, relacionando-as com habilidades da BNCC referentes às áreas de Ciências da Natureza e Língua Portuguesa. Além disso, foram realizadas sugestões de matérias de divulgação científica e recursos disponíveis online que podem contribuir como subsídios para o enfrentamento de fatos equivocados compartilhados nas redes sociais
RESUMO A pandemia do novo coronavírus foi declarada no mundo oficialmente em 11 de março de 2020,... more RESUMO A pandemia do novo coronavírus foi declarada no mundo oficialmente em 11 de março de 2020, impactando todas as formas de interações e organizações sociais, inclusive a educação que necessitou se adaptar rapidamente. Frente às dificuldades impostas pela pandemia, realizou-se um levantamento de artigos acerca dos desdobramentos da pandemia do Covid-19 e sua relação com o ensino. Para tanto, analisou-se revistas A1 e A2 com publicações na área de Ensino de Ciências, no período de janeiro a junho de 2020. Foram encontrados apenas cinco artigos com o tema pesquisado, em um universo de 860 artigos publicados. Desses, dois artigos foram publicados por revistas brasileiras, sendo uma revista em língua portuguesa e outra em língua inglesa. Após a análise dos artigos, percebe-se que para foram poucos artigos encontrados sobre o tema do Covid-19 nos periódicos do Ensino de Ciências quando comparado com o total de artigos publicados no mesmo período. Apenas um artigo foi destinado ao Ensino de Ciências, os demais foram destinados a áreas específicas não voltadas ao Ensino de Ciências. Considera-se todos os artigos possuem a intenção de somar mais informações ao que se conhece sobre o vírus, sua infecção nos indivíduos e impactos em diversos setores.
RESUMO O tema vacinação já foi bastante abordado na história do Brasil devido a revolta da vacina... more RESUMO O tema vacinação já foi bastante abordado na história do Brasil devido a revolta da vacina que aconteceu em 1904. No contexto atual da pandemia a população espera urgentemente por uma vacina. A Divulgação Científica é a melhor ferramenta para encurtar a distância entre o que acontece na comunidade científica e o que é divulgado à população em geral. Assim, este trabalho tem como objetivo apresentar e compreender como a vacina tem sido apresentada na Divulgação Científica por meio da Revista Superinteressante. Para isso, foi realizada uma análise das revistas dos anos de 2019 até julho de 2020 para compreender como essa temática vem sendo apresentada e identificar o impacto da pandemia de COVID-19 nas reportagens. Palavras-chave: Vacina, Pandemia, Divulgação Científica, COVID-19.
RESUMO A produção e a divulgação da ciência em periódicos aumentaram consideravelmente nas última... more RESUMO A produção e a divulgação da ciência em periódicos aumentaram consideravelmente nas últimas décadas. Isto foi propiciado pelo aumento de cursos de graduação e pós-graduação, assim como pela democratização da informação possibilitada pelo desenvolvimento da Internet. Este panorama exigiu novas ferramentas de recuperação de informação de forma online. Neste sentido, esta pesquisa se propôs a uma revisão bibliográfica buscando responder questionamentos relacionados ao processo histórico da disseminação e a recuperação de informações científicas. Deste modo, esta incursão considerou os processos de escrita da representação secundária realizada pelos pesquisadores, da indexação realizada pelos periódicos e os mecanismos de buscas Google e Google Acadêmico. Com tais abordagens foi possível verificar que estes encaminhamentos são fundamentais para a adequada exposição/divulgação dos textos científicos e que devem ser consideradas pelos autores/pesquisadores. Palavras-chave: Divulgação científica; Recuperação de informação; Produção da ciência; Educação em ciências; Ensino de ciências.
Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente.
Anais...Redenção(CE) UNILAB, 2020. Organiza... more Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente. Anais...Redenção(CE) UNILAB, 2020. Organização: Elcimar Simão Martins, Elisangela André da Silva Costa, Sinara Mota Neves de Almeida. Disponível em <www.even3.com.br/anais/cief2020> ISBN: 978-65-990055-6-5
Resumo Ao considerar a importância do debate de gênero na área de educação, avaliamos como as que... more Resumo Ao considerar a importância do debate de gênero na área de educação, avaliamos como as questões de gênero se apresentam em periódicos da área de Educação-Qualis A1, A2 e B1. Foram analisados 168 periódicos, sendo que em apenas 20 encontramos trabalhos que abordassem a temática, contabilizando 32 artigos. Esses foram investigados quanto ao foco de pesquisa e a constituição dos dados. Em relação ao foco da pesquisa, os trabalhos documentos. Os resultados evidenciaram que embora os artigos compreendam uma variedade de focos de pesquisas e diversidade metodológica ainda são relativamente poucas as pesquisas a respeito do tema gênero. Palavras-Chave: Gênero; Educação; Periódicos. 1 Introdução Esse trabalho tem por objetivo refletir em relação às discussões de gênero nas pesquisas em educação por meio de um estado da arte a respeito do tema nos periódicos qualis A1, A2 e B1 dessa área. A reflexão em torno do tema é de grande importância uma vez que a não compreensão das questões de gênero reflete em comportamentos sociais, muitas vezes, preconceituosos, e mesmo em tensões políticas. No contexto brasileiro atual, as questões de gênero ganharam protagonismo em debates dentro e fora dos espaços educacionais, com a elaboração e aprovação dos Planos Municipais de Educação (PME) em vários municípios do nosso país. Nesse sentido, Klein (2015) destaca que no processo de discussão e aprovação dos PME ficaram evidentes a forte interferência religiosa em termos de definição de políticas públicas educacionais e a falta de compreensão no que diz respeito aos temas de gênero e sexualidade. A aprovação de PME com compreensões equivocadas da temática pode ter fortes impactos no âmbito educacional na próxima década. Klein (2015) afirma que a falta de debate relativo ao tema somado a interferência de um contexto religioso impossibilitam a busca pela compreensão das questões de gênero. Silva (2014) argumenta que alguns/mas professores/as assumem o compromisso dessa discussão, buscando aprofundar seus conhecimentos e desenvolver atividades referentes
A elaboração de propostas para a renovação do ensino de ciências tem se dado por meio de reflexõe... more A elaboração de propostas para a renovação do ensino de ciências tem se dado por meio de reflexões epistemológicas a respeito da natureza da ciência. Nestas, tem sido enfatizado o movimento da Nova Filosofia da Ciência a partir de epistemólogos como Popper e Feyerabend. O objetivo deste ensaio é elencar possíveis contribuições de Laudan para a superação de visões deformadas a respeito da construção científica como empreendimento neutro, linear, estritamente empírico, acumulativo e feitos por poucas pessoas com capacidade intelectual elevada. Laudan analisa problemas empíricos, conceituais e anomalias das teorias científicas e assume as seguintes proposições sobre o progresso da ciência: as mudanças e controvérsias científicas são normalmente resolvidas conceitualmente; a existência de teorias rivais é comum, de tal forma que o progresso das teorias é uma atividade comparativa. Laudan apresenta o termo tradição de pesquisa como conjunto de correntes teóricas e metodológicas afins. Laudan levanta a questão da mudança de paradigma racional por novas opções axiológicas, metodológicas e factuais. Ainda, propõe o Modelo Reticulado de Racionalidade Científica em função dos métodos, teorias, fins e metas de pesquisa. Assim, os objetivos justificam os métodos, as teorias restringem as metodologias, os fins e metas justificam as metodologias, as metodologias tornam factíveis aos fins e metas, e as teorias devem se harmonizar com os fins e metas. Utilizamos as ideias de Laudan para identificar cinco diferentes tradições que buscaram explicar os seres vivos e sua diversidade. Em seguida, traçamos algumas implicações para o ensino de Ciências e Biologia. Entendemos que reconhecer que existem modos de pensar distintos e que estes se modificaram ao longo da história pode contribuir para que os alunos identifiquem a produção de conhecimento, como algo não linear, com ideias concorrentes e sujeitas aos conhecimentos de uma época.
Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência didática referente à Ecologia,fundamentada ... more Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência didática referente à Ecologia,fundamentada no ensino por investigação, com alunos de uma turma do 3º ano do EnsinoMédio bem como avaliar o posicionamento dos alunos a respeito da metodologia de ensinoutilizada. Também busca analisar em que medida os objetivos de ensino propostos foramalcançados. A abordagem metodológica amparada no ensino por investigação possibilita aoaluno: compreender o modo coletivo e ativo da produção científica; ampliar seu raciocíniológico, realizando explicações causais; e desenvolver suas habilidades investigativas. Paracompreender a percepção dos alunos sobre a abordagem metodológica desenvolvida,utilizamos os seguintes instrumentos para a constituição dos dados: gravações audiovisuaise anotações de campo, portfólios e entrevistas. Os resultados apontam que o envolvimentodos alunos no contexto da investigação faz com que o ensino de ecologia, muitas vezesentendido como um ensino descritivo e com muitos ...
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática
O Ensino de Ciências tem se preocupado com a relação entre o conhecimento científico e suas impli... more O Ensino de Ciências tem se preocupado com a relação entre o conhecimento científico e suas implicações no cotidiano e como esses conhecimentos são abordados no contexto do ensino e aprendizagem. Nas condições contemporâneas de desenvolvimento do conhecimento, a Alfabetização Científica da população torna-se uma prioridade. Desse modo, este Editorial se ocupou em abordar brevemente, algumas das razões que pronunciam a necessidade de melhorar essa alfabetização, envolvendo diferentes estratos da sociedade. Destacam-se as organizações educacionais, sociais e culturais ao se apresentarem como ferramentas para desenvolvê-la, realçando a alfabetização científica como um desafio social para além dos muros das escolas e universidades.
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, 2021
Resumo: A discussão a respeito da importância de acesso aos produtos e processos de pesquisa para... more Resumo: A discussão a respeito da importância de acesso aos produtos e processos de pesquisa para promover o conhecimento científico tem sido objeto de reflexão há muito tempo na literatura. Na atualidade, as reflexões a respeito do livre acesso à produção científica se intensificam pressionadas pelo acesso à internet e a velocidade em que as informações são disponibilizadas. Nesse contexto, discutimos as ações que a ReBECEM tem realizado para manutenção de um modelo aberto e sem custos para autores e leitores.Palavras-chave: Acesso aberto; Política editorial; Publicação científica.
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, 2021
Resumo: O conceito de revisão por pares de artigos científicos, pode ser visto como uma análise a... more Resumo: O conceito de revisão por pares de artigos científicos, pode ser visto como uma análise avaliativa sistemática do desempenho de uma proposta submetida a publicação, com o objetivo de contribuir com o artigo revisto para ampliar a qualidade da veiculação e assegurar o cumprimento das melhores práticas, normas e princípios estabelecidos para a comunicação científica. Trata-se de revisões amigáveis, que dependem fortemente da colaboração espontânea de quem se propõem fazer.
A presente investigação se insere no âmbito de trabalhos voltados à História da Ciência e ao Ensi... more A presente investigação se insere no âmbito de trabalhos voltados à História da Ciência e ao Ensino de Ciências e de Biologia e objetiva explicitar algumas ideias biológicas presentes na primeira metade do século XX que estiveram associadas ao movimento eugênico, bem como, refletir sobre como essas ideias ressoaram no campo da literatura ficcional daquele momento histórico. Para tanto, por meio da análise historiográfica documental, investigamos dois importantes autores da época: Renato Ferraz Kehl (1889-1974) e Monteiro Lobato (1882-1948). Buscamos traçar algumas aproximações entre os discursos biológicos presentes no âmbito acadêmico com outras instâncias sociais, em específico, com a literatura, evidenciando assim relações que se estabelecem entre ciência e sociedade. Foram apontadas aproximações e/ou distanciamentos nos discursos dos autores em relação as seguintes temáticas: Questão racial; Determinismo Biológico e Visão da Ciência; Conflitos entre ambiente versus hereditarieda...
A ampliação da jornada escolar nos programas federais e estaduais busca contribuir com o aprendiz... more A ampliação da jornada escolar nos programas federais e estaduais busca contribuir com o aprendizado dos alunos e diminuir as desigualdades socioeducacionais. Porém, a ampliação do tempo de permanência na escola por si só não garante o alcance dos objetivos. É necessário ouvir os professores. Este trabalho tem por objetivo investigar a percepção dos professores regentes de atividades em contraturno na cidade de Cascavel-PR e traçar algumas reflexões acerca da implantação das atividades de ampliação de jornada escolar
Esse trabalho está fundamentado no conceito de inteligência, tendo como base
a Teoria das Inteli... more Esse trabalho está fundamentado no conceito de inteligência, tendo como base a Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM) de Howard Gardner, autor que descreve a existência de oito inteligências humanas. Articulamos a Teoria das Inteligências Múltiplas como meio de promover a Alfabetização Científica dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida com alunos participantes da Sala de Recursos Multifuncional Altas Habilidade/Superdotação. Assim, também apresentamos a Teoria dos Três Anéis de Joseph Renzulli, que busca definir o indivíduo com Altas Habilidades/Superdotação e o Modelo de enriquecimento para toda a escola (SEM), o qual é uma proposta de atendimento para alunos com Altas Habilidades/Superdotação. Discutimos o conceito de alfabetização Científica (AC), dando maior ênfase aos eixos estruturantes e indicadores descritos por Sasseron, utilizando-os como condutores para este trabalho. Desse modo, foi avaliado o desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD), voltada a ampliação da Alfabetização Científica com o tema “Lixo, Sociedade, impactos ambientais e produção de energia – Biogás”, em alunos que frequentam a Sala de Recursos Multifuncional Altas habilidades/Superdotação de um Colégio Estadual de um município do Oeste do Paraná, por meio do trabalho com alunos que apresentam diferentes tipos de inteligências. Durante a aplicação da sequência didática, iniciamos cada encontro com uma questão orientadora norteadora, na qual os sujeitos da pesquisa responderam demonstrando os conceitos que já possuíam a respeito do assunto. Após este momento, introduzimos o tema com o auxílio dos textos, vídeos, debates e um trabalho de investigação científica. As discussões durante os encontros foram gravadas em áudio para posterior análise. Ao final de cada encontro planejado foi retomada a questão inicial e os alunos a responderam novamente. Analisamos as argumentações dos alunos procurando indicadores que mostrassem se a AC estava acontecendo. Quanto às Inteligências Múltiplas (IM) buscamos indicar quais foram mais mobilizadas com a aplicação da sequência didática por meio do processo de observação e análise dos dados constituídos ao longo da pesquisa. Durante toda a sequência didática buscouse mobilizar as diferentes inteligências, contudo, só foi possível mobilizar a Inteligência Corporal-Cinestésica no terceiro foco de aprendizagem. Referente ao trabalho com a Alfabetização Científica e a Teoria das Inteligências Múltiplas, percebemos que com uma metodologia diversificada que instigue e incentive as diferentes inteligências houve maior interesse dos sujeitos da pesquisa e a manifestação de um número maior de indicadores de Alfabetização Científica. Quanto as aproximações entre o trabalho de investigação científica da sequência didática e o Modelo de enriquecimento para toda a escola, contemplamos várias semelhanças, como, aprendizagem investigativa, ampliação do conhecimento, saber planejar, argumentar, elaborar hipóteses e solucionar problemas.
As noções produzidas a partir das investigações acerca das questões intrínsecas da Ciência são co... more As noções produzidas a partir das investigações acerca das questões intrínsecas da Ciência são compreendidas dentro de um campo de estudo específico denominado Natureza da Ciência (NDC) que se relaciona intimamente ao ensino de Ciências no ambiente escolar. Pensando na atual conjuntura, na qual diferentes licenciaturas formam os profissionais que atuam no ensino de Ciências, nosso trabalho se organizou como um esforço reflexivo que pretendeu investigar os discursos de acadêmicos dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná campus de Cascavel-PR em seu último ano de formação. De modo que, nosso problema de pesquisa se materializou na seguinte pergunta: Quais aspectos da Natureza da Ciência se fazem presentes no discurso dos acadêmicos de Ciências Biológicas e Pedagogia quando confrontados com conteúdo do ensino de ciências que são permeados por controvérsias científicas? De cunho qualitativo o cerne deste trabalho findou-se por meio da realização de entrevistas semiestruturadas e no que tange a análise dos dados, encontramos na Análise de Discurso de designação francesa (ORLANDI, 1999, 2007; FREIRE, 2014) o caminho para investigar os posicionamentos contidos nos discursos dos entrevistados. Voltando nosso olhar para os discursos de cada sujeito de maneira individual, e, também para a relação entre eles, nós objetivamos com o presente trabalho problematizar aspetos da visão de Ciências dos futuros professores de Ciências participes da pesquisa frente a temas do ensino de Ciências que são permeados por controvérsias. Nessa perspectiva nossa atividade analítica utilizou como base os aspectos de NDC apontados por Douglas Allchin (2013) bem como a discussão com outros autores que perpassam esse tema. Em síntese, os entrevistados entenderam o conceito de controvérsia como: Aspecto contraditório; Contradição entre Religião e Ciência; Contradição entre Ciência e Senso Comum. Sobre o tema sociocientífico agrotóxico emergiram posicionamentos relacionados a: Defesa do uso; Combate ao uso, Equilíbrio entre os pontos positivos e negativos da utilização; e até mesmo o entendimento que o posicionar-se dentro da discussão depende da posição que o sujeito ocupa na sociedade. Quanto à produção de energia hidrelétrica os discursos se dividiram em dois posicionamentos principais: Defesa de formas de energias alternativas com menos impacto e destaque de pontos positivos e negativos da energia hidrelétrica. Refletindo sobre o inventário parcial da NDC de Douglas Allchin (2013) e os posicionamentos dos sujeitos entrevistados foi notável a relação estabelecida entre as controvérsias sociocientíficas e a dimensão Sociocultural, no que tange a credibilidade, o papel das crenças culturais, ideologia e religião, e a credibilidade de várias revistas científicas e mídia. Percebemos ao fim da presente pesquisa, que mesmo em pequena escala, construímos um espaço de discussão juntos aos sujeitos entrevistados levando-os a refletir sobre a potencialidade controversa existente dentro dos conteúdos de ciências que serão trabalhados por eles dentro da sala de aula.
Este estudo contextualiza distintas explicações sobre saúde ao longo da história humana, com ênfa... more Este estudo contextualiza distintas explicações sobre saúde ao longo da história humana, com ênfase para as concepções restrita e ampliada. A concepção restrita centra-se nos aspectos biológicos, enquanto para a ampliada, a saúde é compreendida como direito humano, resultado das condições de vida. A gravidez na adolescência foi observada e analisada, enquanto fenômeno biológico e social que ocorre no corpo da mulher. Considerou-se a formação em sexualidade do professor de Ciências, por ser intrínseca à saúde, e este por tradicionalmente trabalhar a Educação em Saúde (ES) em sua disciplina. Definiu-se como questão de pesquisa, ‘Com qual concepção de saúde-doença o professor de Ciências compreende e aborda a gravidez na adolescência em sua prática docente?’ Objetivando identificar e analisar as concepções de saúde-doença de professores de Ciências, de um Núcleo Regional de Educação do Oeste do Paraná, com base nas reflexões de sua prática docente acerca da gravidez na adolescência. Este estudo aconteceu após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, e Parecer favorável nº 3.200.121. Contou com a participação de 17 professores, agentes de pesquisa, dentre esses, dez deles além de responder ao questionário on-line, também foram entrevistados. A partir da abordagem de pesquisa qualitativa e da sociologia de Bourdieu como marco teórico metodológico, foi desenvolvida a Análise Socioepistêmica (ASE), compreendida por três etapas representadas por Esquemas Heurísticos de Análises (A, B e C) com a identificação de Constructos Analíticos (CA) Campo, Habitus, Capital Cultural e Violência Simbólica, através de Indicadores Constructais (IC) contidos nas escritas e falas. Foram constituídos, a priori, três Eixos de Domínios Temáticos: 1- Disciplina de Ciências e saúde: uma compreensão da gravidez na adolescência; 2- A saúde para o professor de Ciências: concepções ampla e restrita; 3- Saúde e gravidez no âmbito das relações biopsicossociais entre meninos e meninas na perspectiva do professor de Ciências. Identificou-se que a concepção restrita encontra-se estruturada no microcosmo escolar, o qual é influenciado por forças conceituais externas ao campo, compreendendo a pessoa centrada no corpo, em suas manifestações e relações. O professor de Ciências, de posse do habitus escolar, tem incorporado essa concepção que reforça a arquitetura desse campo, em sua relação para com a abordagem em ES. O adolescente, agente dominado nos vários e diversos campos, apresenta dificuldade de vivenciar seus direitos, vítima de violência simbólica, inclusive no campo escolar, com a exclusão da educação sexual. Tímidas tentativas de rupturas do professor de Ciências emergem no campo escolar, as quais tendem à concepção ampla de saúde, em que o direito de cidadania foi por vezes considerado. Contudo, a educação sexual não é prestigiada na prática desse campo, apesar de parecer integrada ao espaço escolar. O estudante influenciado pelos diversos campos que transita, com ênfase para o familiar quando repleto de capital cultural moralizado, reproduz a lógica parental e contribui para retroalimentar a censura sobre a sexualidade, inclusive sobre seu ensino no campo escolar.
O conceito de espécie é uma temática central no contexto evolutivo, provocando longas discussões ... more O conceito de espécie é uma temática central no contexto evolutivo, provocando longas discussões acadêmicas, tanto no campo da Biologia como no da Filosofia. Para a Biologia, o conceito de espécie possibilita recuperar e compreender a complexidade dos organismos vivos, além de entender que a percepção de um entendimento único da biodiversidade se mostra inviável. Para o Ensino de Biologia, o conceito de espécie permite pensar a dinâmica da ciência e a complexidade da diversidade biológica. Logo, o conceito de espécie é uma temática relevante para o Ensino de Biologia; desse modo, realizamos esta pesquisa com o objetivo de analisar o(s) conceito(s) de espécie(s) nos livros didáticos e seu respectivo manual do professor de Biologia aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2018. De cunho qualitativo, com base na análise de conteúdo, estudamos nas dez coleções aprovadas pelo PNLD/2018 de Biologia os livros para os 2º e 3º anos, sendo selecionados os capítulos que abordavam os conteúdos de classificação dos seres vivos, Genética, Evolução e Ecologia, capítulos esses que poderiam abordar a temática de conceitos de espécies. Identificamos ao todo onze conceitos de espécies. O conceito biológico de espécie foi encontrado nas dez coleções, e o conceito filogenético de espécie em cinco. Conceitos como o ecológico, o evolutivo e o tipológico apareceram em duas coleções; os conceitos de espécie de coesão, fenético, genético, morfológico, de reconhecimento e nominalista em apenas uma coleção. Foram encontradas atividades que abordavam a temática do conceito de espécies, com foco no conceito biológico de espécie; as atividades de especiação mostraram-se intimamente ligadas ao conceito de espécie. No manual do professor, foram identificados subsídios para se trabalhar o conteúdo de conceito de espécie em três coleções e propostas de atividades em quatro coleções. Conclui-se que a apresentação de um único conceito de espécie ocorre principalmente nos livros didáticos para o 2º ano e a abordagem de mais de um conceito de espécie fica reservada aos livros para o 3º ano. Na abordagem do conceito biológico de espécies, é afirmado que se trata de um conceito didático e que permite desenvolver o conteúdo de classificação e origem dos seres vivos. O conceito filogenético, que é abordado em metade das coleções, relaciona-se com a influência da sistemática filogenética. A apresentação de múltiplos conceitos de espécies é definida como alternativa às limitações do conceito biológico de espécie, mas não só isso, pois a abordagem de outros conceitos de espécies permite ao estudante perceber a dinâmica da construção do conhecimento científico, reconhecendo-a como uma construção humana, suas conquistas e limitações, além de compreender que, para recuperar e conhecer a biodiversidade, são necessárias múltiplas ferramentas, nesse caso, múltiplos conceitos de espécies.
Dissertação de Mestrado
As discussões acerca das temáticas de Gênero e Sexualidade vêm tomando ca... more Dissertação de Mestrado As discussões acerca das temáticas de Gênero e Sexualidade vêm tomando cada vez mais espaço em nossa sociedade, sendo refletidas de maneira corriqueira nos ambientes educacionais e de formação. A fim de compreender como isso está ocorrendo no processo de formação inicial de professoras/es, desenvolvemos essa pesquisa em um campus de uma universidade pública no Estado do Paraná, com cinco cursos em Licenciatura, sendo eles Ciências Biológicas, Enfermagem, Letras, Matemática e Pedagogia. Por meio de uma abordagem qualitativa, objetivamos compreender como esses cursos estão desenvolvendo as temáticas de Gênero e Sexualidade na formação inicial de professoras/es. Para isso, coletamos e analisamos, em um primeiro momento, os Projetos Pedagógicos dos 18 cursos em Licenciatura, distribuídos em cinco campi da universidade. Após esse primeiro momento, aprofundamos as discussões para um campus dessa universidade e realizamos entrevistas semiestruturadas com as/o alunas/o do último ano, de cinco cursos desse campus. Tanto para o desenvolvimento da pesquisa quanto para as análises dos dados buscou-se o apoio metodológico da Análise de Discurso. Os resultados da investigação aqui proposta indicam que as temáticas estão presentes nos Projetos pedagógicos dos cinco cursos, entretanto, em três deles só aconteceu a inserção das temáticas após a Resolução CNE/CP nº 02/2015, que determinou a incorporação das temáticas de Gênero e Sexualidade nos currículos dos cursos de formação inicial, continuada e segunda graduação. Os dados apresentados pelas/os alunas/os indicam que as discussões a respeito das temáticas em sala de aula ocorrem de modo pontual, por um determinado professor, ou por meio de eventos. Apontam também que, principalmente, os cursos voltados para as Ciências Biológicas e da Saúde (Ciências Biológicas e Enfermagem) abordam as temáticas por um viés principalmente biológico-anatômico, enquanto os cursos voltados para as Ciências Humanas (Letras e Pedagogia) e Ciências Exatas (Matemática), por mais que indiquem abordagens mais amplas em seus PPs, as ações são pontuais e desenvolvidas por determinadas/os professoras/es.
Uploads
Conference Presentations
Anais...Redenção(CE) UNILAB, 2020. Organização:
Elcimar Simão Martins, Elisangela André da Silva Costa,
Sinara Mota Neves de Almeida.
Disponível em <www.even3.com.br/anais/cief2020>
ISBN: 978-65-990055-6-5
Papers
Anais...Redenção(CE) UNILAB, 2020. Organização:
Elcimar Simão Martins, Elisangela André da Silva Costa,
Sinara Mota Neves de Almeida.
Disponível em <www.even3.com.br/anais/cief2020>
ISBN: 978-65-990055-6-5
a Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM) de Howard Gardner, autor que
descreve a existência de oito inteligências humanas. Articulamos a Teoria das Inteligências Múltiplas como meio de promover a Alfabetização Científica dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida com alunos participantes da Sala de Recursos Multifuncional Altas Habilidade/Superdotação. Assim, também apresentamos a Teoria dos Três Anéis de Joseph Renzulli, que busca definir o indivíduo com Altas Habilidades/Superdotação e o Modelo de enriquecimento para toda a escola (SEM), o qual é uma proposta de atendimento para alunos
com Altas Habilidades/Superdotação. Discutimos o conceito de alfabetização Científica (AC), dando maior ênfase aos eixos estruturantes e indicadores descritos por Sasseron, utilizando-os como condutores para este trabalho. Desse modo, foi avaliado o desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD), voltada a ampliação da Alfabetização Científica com o tema “Lixo, Sociedade, impactos ambientais e produção de energia – Biogás”, em alunos que frequentam a Sala de Recursos Multifuncional Altas habilidades/Superdotação
de um Colégio Estadual de um município do Oeste do Paraná, por meio do trabalho com alunos que apresentam diferentes tipos de inteligências. Durante a aplicação da sequência didática, iniciamos cada encontro com uma questão orientadora norteadora, na qual os sujeitos da pesquisa responderam demonstrando os conceitos que já possuíam a respeito do assunto. Após este momento, introduzimos o tema com o auxílio dos textos, vídeos, debates e um trabalho de investigação científica. As discussões durante os encontros foram gravadas em áudio para posterior análise. Ao final de cada encontro planejado
foi retomada a questão inicial e os alunos a responderam novamente.
Analisamos as argumentações dos alunos procurando indicadores que
mostrassem se a AC estava acontecendo. Quanto às Inteligências Múltiplas (IM) buscamos indicar quais foram mais mobilizadas com a aplicação da sequência didática por meio do processo de observação e análise dos dados constituídos ao longo da pesquisa. Durante toda a sequência didática buscouse mobilizar as diferentes inteligências, contudo, só foi possível mobilizar a Inteligência Corporal-Cinestésica no terceiro foco de aprendizagem. Referente ao trabalho com a Alfabetização Científica e a Teoria das Inteligências Múltiplas, percebemos que com uma metodologia diversificada que instigue e
incentive as diferentes inteligências houve maior interesse dos sujeitos da pesquisa e a manifestação de um número maior de indicadores de
Alfabetização Científica. Quanto as aproximações entre o trabalho de
investigação científica da sequência didática e o Modelo de enriquecimento para toda a escola, contemplamos várias semelhanças, como, aprendizagem investigativa, ampliação do conhecimento, saber planejar, argumentar, elaborar hipóteses e solucionar problemas.
organizou como um esforço reflexivo que pretendeu investigar os discursos de acadêmicos dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná campus de Cascavel-PR em seu último ano de formação. De modo que, nosso problema de pesquisa se materializou na seguinte pergunta: Quais
aspectos da Natureza da Ciência se fazem presentes no discurso dos acadêmicos de Ciências Biológicas e Pedagogia quando confrontados com conteúdo do ensino de ciências que são permeados por controvérsias científicas? De cunho qualitativo o cerne deste trabalho findou-se por meio da realização de entrevistas semiestruturadas
e no que tange a análise dos dados, encontramos na Análise de Discurso de designação francesa (ORLANDI, 1999, 2007; FREIRE, 2014) o caminho para investigar os posicionamentos contidos nos discursos dos entrevistados. Voltando nosso olhar para os discursos de cada sujeito de maneira individual, e, também para a relação entre eles, nós objetivamos com o presente trabalho problematizar aspetos da visão de Ciências dos futuros professores de Ciências participes da pesquisa frente a temas do ensino de Ciências que são permeados por controvérsias. Nessa perspectiva nossa atividade analítica utilizou como base os aspectos de NDC apontados por Douglas Allchin (2013) bem como a discussão com outros autores que perpassam esse tema. Em síntese, os entrevistados entenderam o conceito de controvérsia como: Aspecto contraditório; Contradição entre Religião e Ciência;
Contradição entre Ciência e Senso Comum. Sobre o tema sociocientífico agrotóxico emergiram posicionamentos relacionados a: Defesa do uso; Combate ao uso, Equilíbrio entre os pontos positivos e negativos da utilização; e até mesmo o entendimento que o posicionar-se dentro da discussão depende da posição que o sujeito ocupa na sociedade. Quanto à produção de energia hidrelétrica os discursos se dividiram em dois posicionamentos principais: Defesa de formas de energias alternativas com menos impacto e destaque de pontos positivos e negativos da energia hidrelétrica. Refletindo sobre o inventário parcial da NDC de Douglas Allchin (2013) e os posicionamentos dos sujeitos entrevistados foi notável a relação estabelecida entre as controvérsias sociocientíficas e a dimensão Sociocultural, no que tange a credibilidade, o papel das crenças culturais, ideologia e religião, e a
credibilidade de várias revistas científicas e mídia. Percebemos ao fim da presente pesquisa, que mesmo em pequena escala, construímos um espaço de discussão juntos aos sujeitos entrevistados levando-os a refletir sobre a potencialidade controversa existente dentro dos conteúdos de ciências que serão trabalhados por eles dentro da sala de aula.
adolescência; 2- A saúde para o professor de Ciências: concepções ampla e restrita; 3- Saúde e gravidez no âmbito das relações biopsicossociais entre meninos e meninas na perspectiva do professor de Ciências. Identificou-se que a concepção restrita encontra-se estruturada no microcosmo escolar, o qual é influenciado por forças conceituais externas ao campo, compreendendo a pessoa centrada no corpo, em suas manifestações e relações. O professor de Ciências, de posse do habitus escolar, tem incorporado essa concepção que reforça a arquitetura desse campo, em sua relação para com a abordagem em
ES. O adolescente, agente dominado nos vários e diversos campos, apresenta dificuldade de vivenciar seus direitos, vítima de violência simbólica, inclusive no campo escolar, com a exclusão da educação sexual. Tímidas tentativas de rupturas do professor de Ciências emergem no campo escolar, as quais tendem à concepção ampla de saúde, em que o direito de cidadania foi por vezes considerado. Contudo, a educação sexual não é prestigiada na prática desse campo, apesar de parecer integrada ao espaço escolar. O estudante influenciado pelos diversos campos que transita, com ênfase para o familiar quando repleto de capital cultural moralizado, reproduz a lógica parental e contribui para retroalimentar a censura sobre a sexualidade, inclusive sobre seu ensino no campo escolar.
As discussões acerca das temáticas de Gênero e Sexualidade vêm tomando cada vez mais espaço em nossa sociedade, sendo refletidas de maneira corriqueira nos ambientes educacionais e de formação. A fim de compreender como isso está ocorrendo no processo de formação inicial de professoras/es, desenvolvemos essa pesquisa em um campus de uma universidade pública no Estado do Paraná, com cinco cursos em Licenciatura, sendo eles Ciências Biológicas, Enfermagem, Letras, Matemática e Pedagogia. Por meio de uma abordagem qualitativa, objetivamos compreender como esses cursos estão desenvolvendo as temáticas de Gênero e Sexualidade na formação inicial de professoras/es. Para isso, coletamos e analisamos, em um primeiro momento, os Projetos Pedagógicos dos 18 cursos em Licenciatura, distribuídos em cinco campi da universidade. Após esse primeiro momento, aprofundamos as discussões para um campus dessa universidade e realizamos entrevistas semiestruturadas com as/o alunas/o do último ano, de cinco cursos desse campus. Tanto para o desenvolvimento da pesquisa quanto para as análises dos dados buscou-se o apoio metodológico da Análise de Discurso. Os resultados da investigação aqui proposta indicam que as temáticas estão presentes nos Projetos pedagógicos dos cinco cursos, entretanto, em três deles só aconteceu a inserção das temáticas após a Resolução CNE/CP nº 02/2015, que determinou a incorporação das temáticas de Gênero e Sexualidade nos currículos dos cursos de formação inicial, continuada e segunda graduação. Os dados apresentados pelas/os alunas/os indicam que as discussões a respeito das temáticas em sala de aula ocorrem de modo pontual, por um determinado professor, ou por meio de eventos. Apontam também que, principalmente, os cursos voltados para as Ciências Biológicas e da Saúde (Ciências Biológicas e Enfermagem) abordam as temáticas por um viés principalmente biológico-anatômico, enquanto os cursos voltados para as Ciências Humanas (Letras e Pedagogia) e Ciências Exatas (Matemática), por mais que indiquem abordagens mais amplas em seus PPs, as ações são pontuais e desenvolvidas por determinadas/os professoras/es.