Roxana Cabello
Es Maestra Normal Superior, Licenciada en Sociología (UBA) y Doctora en Ciencias de la Comunicación Social (USAL). Investigadora-Docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento en Buenos Aires (Argentina), en donde dirige el Programa Usos de Medios Interactivos (UMI).
Se dedica a la investigación sobre los vínculos que distintos tipos de actores establecen con las tecnologías digitales interactivas en diferentes ámbitos de la vida pública y privada.
Es directora de la publicación TECHNOS Magazine Digital http://technosmagazine.com.ar/index.html
Ha publicado los libros 20 minutos en el futuro. Distancias y relaciones interpersonales en el espacio digital (2018), Las Redes del Juego (2008) y Argentina Digital (2009), como autora; “Yo con la computadora no tengo nada que ver” (2006), Ciberjuegos (2010) y Migraciones digitales (2013) como coordinadora además de Medios informáticos en la educación (2007), Enseñar con tecnologias. Nuevas miradas en la formación docente (2011) y Contribuciones al estudio de procesos de apropiación de tecnologías (2017) como co-editora. Ha publicado también numerosos artículos en libros y revistas especializadas
Se dedica a la investigación sobre los vínculos que distintos tipos de actores establecen con las tecnologías digitales interactivas en diferentes ámbitos de la vida pública y privada.
Es directora de la publicación TECHNOS Magazine Digital http://technosmagazine.com.ar/index.html
Ha publicado los libros 20 minutos en el futuro. Distancias y relaciones interpersonales en el espacio digital (2018), Las Redes del Juego (2008) y Argentina Digital (2009), como autora; “Yo con la computadora no tengo nada que ver” (2006), Ciberjuegos (2010) y Migraciones digitales (2013) como coordinadora además de Medios informáticos en la educación (2007), Enseñar con tecnologias. Nuevas miradas en la formación docente (2011) y Contribuciones al estudio de procesos de apropiación de tecnologías (2017) como co-editora. Ha publicado también numerosos artículos en libros y revistas especializadas
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LIBROS by Roxana Cabello
Los autores que escribimos los artículos que conforman este libro provenimos de seis países: Argentina, Brasil, Chile, Francia, México, Uruguay. Y trabajamos en once universidades. Somos algunos de los investigadores que formamos parte de la Red de Investigadores sobre Apropiación de Tecnologías (RIAT).
Roxana Cabello; Georgina González Gartland; María Soledad Burghi Cambón; Adrián López; Cielo Ormachea; Francisco Cardozo.
Este libro presenta una propuesta de Plan Institucional de Alfabetización Digital para centros educativos, focalizando los Institutos de Formación Docente. A partir de la presentación de una noción propia de MIGRACIONES DIGITALES, se desarrollan orientaciones para trabajar tanto a nivel general de la organización que integra tecnologías digitales interactivas como en lo que respecta al trabajo en el aula. Los planteos se formulan como resultado de diferentes investigaciones realizadas en terreno sobre el tema, en el marco del Programa Medios Informáticos en Educación del IDH-UNGS (Buenos Aires-Argentina)
La propuesta busca reforzar el lugar que ocupa en la agenda de la formación docente la integración de estas tecnologías en la enseñanza, atendiendo la complejidad de este proceso y contemplando varias dimensiones involucradas: la institucionalidad, la política pública, la concepción sobre la relación con la tecnología, la situación en la que se encuentran los futuros profesores, las prácticas de integración de tecnologías.
Conceptos tales como apropiación mediática y migraciones digitales, análisis referidos al lugar de la emoción, las actitudes de los docentes y los recursos plausibles de ser utilizados por ellos, dan cuerpo al conjunto de artículos que componen el libro.
Una de los motivaciones manifiestas en el trabajo es la de centrar la atención en el análisis de las percepciones e intereses de los docentes ya que se parte de una mirada crítica sobre la expectativa que el discurso de las agencias internacionales y sus traducciones regionales depositan en ellos: se espera que oficien de “puente” entre las sociedades periféricas y la “sociedad del conocimiento”; que se erijan en agentes “democratizadores del acceso a la tecnología” y favorezcan el logro de mayores niveles de equidad manifiesta en la disminución de la denominada brecha digital. Asumiendo la perspectiva de la Comunicación para el Desarrollo Humano, el libro tematiza el alcance de esa expectativa y se centra en la identificación de factores auspiciosos y de obstáculos o limitaciones. Y lo hace tomando como eje de la reflexión la posibilidad de realizar aportes para la planificación de procesos de incorporación de TIC en el ámbito educativo, especialmente en lo que respecta a la capacitación de los docentes.
Por otra parte, se incluyen en la estrategia de exposición las diferentes decisiones tomadas a lo largo del proceso de investigación, de manera tal de hacer visibles no solamente los resultados sino los conceptos definidos, las operaciones realizadas, las técnicas implementadas, y todos aquellos elementos que permitan tanto replicar la investigación cuanto ofrecerse a la discusión o significar contribuciones a los estudios sobre este mismo tema u otros afines.
El libro comienza con la exposición de resultados de un relevamiento de tecnología disponible en las escuelas, sistematizado por R. Moyano. J. Géliga Vargas escribe sobre los maestros y la denominada brecha digital ofreciendo un completo panorama sobre la discusión entorno de este último concepto. Por su parte, a partir de una estrategia de análisis de discursos G. Aprea analiza las representaciones de las TIC en relación con los procesos educativos y describe el posicionamiento que construyen los maestros frente a la información y la llamada sociedad del conocimiento. R. Cabello describe los usos que los docentes realizan de las TIC dentro y fuera del ámbito educativo y analiza junto con R. Moyano la percepción que los maestros tiene sobre sus propias competencias tecnológicas y G. González Gartland enfoca el modo como se vislumbran los cambios que impone al incorporación de TIC en la enseñanza al ejercicio del rol docente.
Entre la globalización y las nuevas y viejas formas de dependencia, entre la modernización y las evidencias de una creciente desigualdad económica y social, la vida de los argentinos se ha desplegado además en un novedoso entorno tecnocultural. Fuertes progresos de la televisión, Internet, la telefonía celular, los videojuegos y otros dispositivos ampliamente generalizados. El presente volumen examina las características de estos importantes desarrollos prestando atención tanto a sus dimensiones técnicas y empresariales como a sus impactos sobre las esferas de la educación, la socialización de los jóvenes y la vida política.
¿Cómo son esos territorios? ¿Qué tipo de prácticas desarrollan los chicos allí? ¿Qué piensan del fanatismo y el vicio? ¿Qué los motiva a videojugar en red? ¿Cómo se relacionan entre ellos? Son algunas de las cuestiones que se interpretan en este libro.
En un contexto de cambio acelerado, Las redes del juego ofrece algunas claves para comprender la sociabilidad de los adolescentes de la periferia urbana en el entorno tecno cultural, durante el primer lustro del nuevo siglo.
Books by Roxana Cabello
ROMO, NÉSTOR CORREA Y DANIEL DUARTE
El objetivo del presente volumen es plasmar en un libro las presentaciones
que se realizaran en las mesas temáticas y paneles del Congreso
PreAlas llevado a cabo en Buenos Aires en agosto de 2015. La propuesta
es poner a disposición del lector la fecunda producción sobre la educación
superior, la ciencia y la tecnología, de docentes, investigadores y
tesistas de varias universidades argentinas y de Latinoamérica.
El congreso propuso un encuentro de debate e intercambio académico
y político con el propósito de analizar las orientaciones que han
tomado las distintas políticas públicas en universidad, ciencia y tecnología,
la inversión y gestión del conocimiento científico y tecnológico y
su relación con las nuevas formas de estructuración social basadas en la
creciente mercantilización de todas las dimensiones de la universidad y
la producción de conocimiento, así como la incidencia de los procesos
educativos en la producción científico-tecnológica en la Argentina y los
países latinoamericanos.
Al mismo tiempo, y como viene ocurriendo en los sucesivos PreAlas
que se realizan en toda la región latinoamericana, el encuentro se constituyó
en una actividad preparatoria del próximo XXX Congreso ALAS
Costa Rica “Pueblos en movimiento: un nuevo diálogo en las ciencias
sociales”.
La convocatoria al PreAlas obtuvo una amplia respuesta que se ve
reflejada en los casi setenta artículos que conforman el libro. Se problematiza
en torno de los ejes centrales del encuentro: las políticas públicas
para la educación superior en la región; la crisis social, la mercantilización
y la política en la universidad; la vinculación entre Estado, ciencia y
tecnología y la orientación social de la política científica; la innovación
para la inclusión social; la divulgación y comunicación en ciencias y el
mutuo condicionamiento entre sociedad, comunicación y tecnologías
digitales en las sociedades contemporáneas.
Papers by Roxana Cabello
Los autores que escribimos los artículos que conforman este libro provenimos de seis países: Argentina, Brasil, Chile, Francia, México, Uruguay. Y trabajamos en once universidades. Somos algunos de los investigadores que formamos parte de la Red de Investigadores sobre Apropiación de Tecnologías (RIAT).
Roxana Cabello; Georgina González Gartland; María Soledad Burghi Cambón; Adrián López; Cielo Ormachea; Francisco Cardozo.
Este libro presenta una propuesta de Plan Institucional de Alfabetización Digital para centros educativos, focalizando los Institutos de Formación Docente. A partir de la presentación de una noción propia de MIGRACIONES DIGITALES, se desarrollan orientaciones para trabajar tanto a nivel general de la organización que integra tecnologías digitales interactivas como en lo que respecta al trabajo en el aula. Los planteos se formulan como resultado de diferentes investigaciones realizadas en terreno sobre el tema, en el marco del Programa Medios Informáticos en Educación del IDH-UNGS (Buenos Aires-Argentina)
La propuesta busca reforzar el lugar que ocupa en la agenda de la formación docente la integración de estas tecnologías en la enseñanza, atendiendo la complejidad de este proceso y contemplando varias dimensiones involucradas: la institucionalidad, la política pública, la concepción sobre la relación con la tecnología, la situación en la que se encuentran los futuros profesores, las prácticas de integración de tecnologías.
Conceptos tales como apropiación mediática y migraciones digitales, análisis referidos al lugar de la emoción, las actitudes de los docentes y los recursos plausibles de ser utilizados por ellos, dan cuerpo al conjunto de artículos que componen el libro.
Una de los motivaciones manifiestas en el trabajo es la de centrar la atención en el análisis de las percepciones e intereses de los docentes ya que se parte de una mirada crítica sobre la expectativa que el discurso de las agencias internacionales y sus traducciones regionales depositan en ellos: se espera que oficien de “puente” entre las sociedades periféricas y la “sociedad del conocimiento”; que se erijan en agentes “democratizadores del acceso a la tecnología” y favorezcan el logro de mayores niveles de equidad manifiesta en la disminución de la denominada brecha digital. Asumiendo la perspectiva de la Comunicación para el Desarrollo Humano, el libro tematiza el alcance de esa expectativa y se centra en la identificación de factores auspiciosos y de obstáculos o limitaciones. Y lo hace tomando como eje de la reflexión la posibilidad de realizar aportes para la planificación de procesos de incorporación de TIC en el ámbito educativo, especialmente en lo que respecta a la capacitación de los docentes.
Por otra parte, se incluyen en la estrategia de exposición las diferentes decisiones tomadas a lo largo del proceso de investigación, de manera tal de hacer visibles no solamente los resultados sino los conceptos definidos, las operaciones realizadas, las técnicas implementadas, y todos aquellos elementos que permitan tanto replicar la investigación cuanto ofrecerse a la discusión o significar contribuciones a los estudios sobre este mismo tema u otros afines.
El libro comienza con la exposición de resultados de un relevamiento de tecnología disponible en las escuelas, sistematizado por R. Moyano. J. Géliga Vargas escribe sobre los maestros y la denominada brecha digital ofreciendo un completo panorama sobre la discusión entorno de este último concepto. Por su parte, a partir de una estrategia de análisis de discursos G. Aprea analiza las representaciones de las TIC en relación con los procesos educativos y describe el posicionamiento que construyen los maestros frente a la información y la llamada sociedad del conocimiento. R. Cabello describe los usos que los docentes realizan de las TIC dentro y fuera del ámbito educativo y analiza junto con R. Moyano la percepción que los maestros tiene sobre sus propias competencias tecnológicas y G. González Gartland enfoca el modo como se vislumbran los cambios que impone al incorporación de TIC en la enseñanza al ejercicio del rol docente.
Entre la globalización y las nuevas y viejas formas de dependencia, entre la modernización y las evidencias de una creciente desigualdad económica y social, la vida de los argentinos se ha desplegado además en un novedoso entorno tecnocultural. Fuertes progresos de la televisión, Internet, la telefonía celular, los videojuegos y otros dispositivos ampliamente generalizados. El presente volumen examina las características de estos importantes desarrollos prestando atención tanto a sus dimensiones técnicas y empresariales como a sus impactos sobre las esferas de la educación, la socialización de los jóvenes y la vida política.
¿Cómo son esos territorios? ¿Qué tipo de prácticas desarrollan los chicos allí? ¿Qué piensan del fanatismo y el vicio? ¿Qué los motiva a videojugar en red? ¿Cómo se relacionan entre ellos? Son algunas de las cuestiones que se interpretan en este libro.
En un contexto de cambio acelerado, Las redes del juego ofrece algunas claves para comprender la sociabilidad de los adolescentes de la periferia urbana en el entorno tecno cultural, durante el primer lustro del nuevo siglo.
ROMO, NÉSTOR CORREA Y DANIEL DUARTE
El objetivo del presente volumen es plasmar en un libro las presentaciones
que se realizaran en las mesas temáticas y paneles del Congreso
PreAlas llevado a cabo en Buenos Aires en agosto de 2015. La propuesta
es poner a disposición del lector la fecunda producción sobre la educación
superior, la ciencia y la tecnología, de docentes, investigadores y
tesistas de varias universidades argentinas y de Latinoamérica.
El congreso propuso un encuentro de debate e intercambio académico
y político con el propósito de analizar las orientaciones que han
tomado las distintas políticas públicas en universidad, ciencia y tecnología,
la inversión y gestión del conocimiento científico y tecnológico y
su relación con las nuevas formas de estructuración social basadas en la
creciente mercantilización de todas las dimensiones de la universidad y
la producción de conocimiento, así como la incidencia de los procesos
educativos en la producción científico-tecnológica en la Argentina y los
países latinoamericanos.
Al mismo tiempo, y como viene ocurriendo en los sucesivos PreAlas
que se realizan en toda la región latinoamericana, el encuentro se constituyó
en una actividad preparatoria del próximo XXX Congreso ALAS
Costa Rica “Pueblos en movimiento: un nuevo diálogo en las ciencias
sociales”.
La convocatoria al PreAlas obtuvo una amplia respuesta que se ve
reflejada en los casi setenta artículos que conforman el libro. Se problematiza
en torno de los ejes centrales del encuentro: las políticas públicas
para la educación superior en la región; la crisis social, la mercantilización
y la política en la universidad; la vinculación entre Estado, ciencia y
tecnología y la orientación social de la política científica; la innovación
para la inclusión social; la divulgación y comunicación en ciencias y el
mutuo condicionamiento entre sociedad, comunicación y tecnologías
digitales en las sociedades contemporáneas.