- Comunicação Social, Digital Democracy, Digital Communication, Online Journalism, Digital Communications, Redes Sociais, and 15 moreHypermedia, Narrativas, Journalisme, Newspaper History, Comunidades virtuales y redes y medios sociales online, Jornalismo Digital, Educação Ambiental, Jornalismo, Educomunicação, Ecossistemas comunicativos, Geografias da Comunicação, gestão da comunicação, Educomunicação Socioambiental , Comunicação Intercultural, and Ensino De Jornalismoedit
- Doutora em Comunicação (Uerj). Mestre em Ciências da Comunicação (ECA/USP). Especialista em Educação a Distância (Sen... moreDoutora em Comunicação (Uerj). Mestre em Ciências da Comunicação (ECA/USP). Especialista em Educação a Distância (Senac-RJ, 2008), Jornalista graduada em Comunicação Social (UFMT, 2000). Professora Assistente da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). Sócia fundadora da Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação (ABPEducom), Diretora de Comunicação da ABPEducom entre 2013 e 2016, Membro do Conselho Consultivo Deliberativo (CCD) desde 2016. Sócia da Associação Brasileira de Pesquisadores em Jornalismo (SBPJor). Pesquisadora colaboradora do Núcleo de Comunicação e Educação (NCE-USP). Líder do grupo de pesquisa "Jornalismo, Educomunicação e Cidadania (Educom.JOR)". Blog pessoal sobre Educomunicação (http://www.educomunicacao.jor.br), participante do grupo de pesquisa "Comunicação, Cultura e Sociedade".edit
O capítulo traça um percurso e averiguar no âmbito do estado de Mato Grosso a correspondência do mapeamento do Atlas da Notícias na localização dos desertos de notícias em Mato Grosso. Para tanto, foi identificada a presença de cursos de... more
O capítulo traça um percurso e averiguar no âmbito do estado de Mato Grosso a correspondência do mapeamento do Atlas da Notícias na localização dos desertos de notícias em Mato Grosso. Para tanto, foi identificada a presença de cursos de Jornalismo nas regiões onde se localizam esses municípios. No percurso, comparamos os dados do Atlas com informações do Ministério da Educação, do IBGE e da Lei nº 10.340, operada pela Secretaria de Estado de Fazenda de Mato Grosso.
Research Interests:
O artigo discute o perfil político dos estudantes dos cursos de jornalismo a partir das disciplinas voltadas para sociedade, mídia e democracia contidas nos projetos pedagógicos de cursos, tendo por parâmetro tipologias de estudos suecos... more
O artigo discute o perfil político dos estudantes dos cursos de jornalismo a partir das disciplinas voltadas para sociedade, mídia e democracia contidas nos projetos
pedagógicos de cursos, tendo por parâmetro tipologias de estudos suecos e brasileiro. O
recorte metodológico se voltou para a análise comparativa das ementas das disciplinas e para o resultado do perfil dos estudantes via formulário virtual da Universidade de Brasília, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e da Universidade do Estado de Mato Grosso, que permitiu verificar que os estudantes dos cursos têm um perfil participativo, voltado para discussões políticas, fazendo uso informativo e criativo da Internet. Ainda foi possível, perceber que os estudantes reconhecem a contribuição das disciplinas categorizadas como sociedade, cibercidadania e territorialidade,
pedagógicos de cursos, tendo por parâmetro tipologias de estudos suecos e brasileiro. O
recorte metodológico se voltou para a análise comparativa das ementas das disciplinas e para o resultado do perfil dos estudantes via formulário virtual da Universidade de Brasília, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e da Universidade do Estado de Mato Grosso, que permitiu verificar que os estudantes dos cursos têm um perfil participativo, voltado para discussões políticas, fazendo uso informativo e criativo da Internet. Ainda foi possível, perceber que os estudantes reconhecem a contribuição das disciplinas categorizadas como sociedade, cibercidadania e territorialidade,
Research Interests:
A aproximação entre Jornalismo e Educomunicação continua progredindo, como é possível visualizar em publicações de eventos, de periódicos e livros/e-books que relatam pesquisas, projetos de extensão e práticas de ensino focadas no cultivo... more
A aproximação entre Jornalismo e Educomunicação continua progredindo,
como é possível visualizar em publicações de eventos, de periódicos e livros/e-books que relatam pesquisas, projetos de extensão e práticas de ensino focadas no cultivo de uma gestão da comunicação dialógica rumo ao exercício da cidadania. O presente artigo busca averiguar como está
sendo a aproximação entre o paradigma educomunicativo e o jornalismo nas publicações de oito pesquisadores que atuam em cursos de jornalismo, priorizando ações no tripé ensino, pesquisa e extensão. Para delinear seu perfil educomunicador, recorremos a seu currículo lattes.
E-book: Educomunicação: caminhos entre a pesquisa e a formação, no II Congresso Internacional de Comunicação e Educação, organizado por Ismar de Oliveira Soares e Claudemir Edson Viana. ISBN-13 (15) 978-65-87460-02-4. Link: https://abpeducom.org.br/publicacoes/index.php/portal/catalog/book/28
como é possível visualizar em publicações de eventos, de periódicos e livros/e-books que relatam pesquisas, projetos de extensão e práticas de ensino focadas no cultivo de uma gestão da comunicação dialógica rumo ao exercício da cidadania. O presente artigo busca averiguar como está
sendo a aproximação entre o paradigma educomunicativo e o jornalismo nas publicações de oito pesquisadores que atuam em cursos de jornalismo, priorizando ações no tripé ensino, pesquisa e extensão. Para delinear seu perfil educomunicador, recorremos a seu currículo lattes.
E-book: Educomunicação: caminhos entre a pesquisa e a formação, no II Congresso Internacional de Comunicação e Educação, organizado por Ismar de Oliveira Soares e Claudemir Edson Viana. ISBN-13 (15) 978-65-87460-02-4. Link: https://abpeducom.org.br/publicacoes/index.php/portal/catalog/book/28
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“Pedagogia do Jornalismo: desafios, experiências e inovações”, título publicado pela editora Insular, é uma obra que reúne 21 capítulos produzidos por 28 autores brasileiros. O livro organizado por Eduardo Meditsch, Janaíne Kronbauer e... more
“Pedagogia do Jornalismo: desafios, experiências e inovações”, título publicado pela editora Insular, é uma obra que reúne 21 capítulos produzidos por 28 autores brasileiros. O livro organizado por Eduardo Meditsch, Janaíne Kronbauer e Juliana Freire Bezerra foi concebido a partir da disciplina Pedagogia do Jornalismo, do Programa de Pós-Graduação em Jornalismo da UFSC, em 2019. Resulta também de reflexões sobre a temática abordadas no I Simpósio Catarinense de Pedagogia do Jornalismo e no 17º Encontro Nacional de Pesquisadores de Jornalismo, realizados em Florianópolis e Goiânia respectivamente. Desafios, Experiências e Inovações são as seções do livro, que mesmo não esgotando os temas, traz oportunas contribuições para a área.
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Para tratar do tema dos ecossistemas comunicacionais aplicados a Cursos de Jornalismo, reportamo-nos aos resultados da pesquisa de Pereira (2012)2 sobre a melhoria da comunicação dos atores sociais na cultura escolar salesiana e a... more
Para tratar do tema dos ecossistemas comunicacionais aplicados a
Cursos de Jornalismo, reportamo-nos aos resultados da pesquisa de Pereira (2012)2 sobre a melhoria da comunicação dos atores sociais na cultura escolar salesiana e a pesquisa de Parente (2012)3 sobre como um projeto de Educomunicação na Escola Antônio Vicente Azambuja – E.A.V.A, em Itahum (MS) permitiu ações de desenvolvimento numa comunidade rural. Em seguida, discorremos sobre as reflexões em torno do paradigma da Educomunicação nos cursos superiores, de maneira especial de Jornalismo (PEREIRA; PARENTE, 2016).
Cursos de Jornalismo, reportamo-nos aos resultados da pesquisa de Pereira (2012)2 sobre a melhoria da comunicação dos atores sociais na cultura escolar salesiana e a pesquisa de Parente (2012)3 sobre como um projeto de Educomunicação na Escola Antônio Vicente Azambuja – E.A.V.A, em Itahum (MS) permitiu ações de desenvolvimento numa comunidade rural. Em seguida, discorremos sobre as reflexões em torno do paradigma da Educomunicação nos cursos superiores, de maneira especial de Jornalismo (PEREIRA; PARENTE, 2016).
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A metodologia deste estudo empírico-documental se deu por meio de um estudo de caso intensivo da Rede Salesiana de Escolas que investigou o entendimento da maneira salesiana de construir o conceito de Educomunicação a partir do confronto... more
A metodologia deste estudo empírico-documental se deu por meio de um estudo de caso intensivo da Rede Salesiana de Escolas que investigou o entendimento da maneira salesiana de construir o conceito de Educomunicação a partir do confronto entre suas tradições – especialmente, das necessidades colocadas pela cultura midiática e pelo Sistema Preventivo Salesiano – e as possibilidades oferecidas pelo novo conceito para a renovação da missão institucional. Sua trajetória demonstra como se deu essa apropriação em nível mundial, continental e nacional, desde que a Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana, assessorada Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, fora implantada em suas instituições. A proposta educomunicativa chegou ao espaço mundial quando o ramo feminino dessa organização salesiana identificou nele elementos capazes de atualizar seu carisma e método de ensino denominado por Sistema Preventivo, o que possibilitou sua chegada aos cinco continentes. A esse grupo, juntou-se o ramo masculino da organização para assumiu a educomunicação como política de trabalho a ser implantado nas escolas do continente americano durante o encontro continental de escolas que se realizou em Cumbayá, Equador (2001). Este fato possibilitou o surgimento da Rede Salesiana de Escolas no Brasil. A pesquisa visa investigar como se deu essa apropriação conceitual e se teve igual força nas escolas gerenciadas pelos Salesianos e Salesianas. Sete anos após (2008), a rede de escolas continental continuou aprofundando essa perspectiva em torno do que chamou “fato educomunicacional”. Em 2010, a rede brasileira assume e socializa para as escolas do Brasil a literatura produzida pelas Salesianas sobre o conceito e prática da Educomunicação, promovendo no mesmo período cursos de formação para seus educadores. A pesquisa conclui que os avanços registrados foram significativos, levando em conta a mobilização em torno do processo de reflexão e suas ressonâncias em torno da práticas verificadas tanto na produção literária – documentos sobre o conceito e sua inserção no material didático a serviço da Rede Salesiana de Escolas – quanto na mídia salesiana que circula informações sobre a difusão do conceito nas práticas salesianas ao redor do mundo. A investigação também demonstra que o conceito não está sendo imposto pelas lideranças do sistema educativo, mas construído de acordo com o entendimento que a organização vai obtendo em seu percurso reflexivo e prático. Sendo esta a primeira pesquisa que traça o percurso da Educomunicação no espaço de um sistema internacional de ensino, o trabalho apresenta elementos que podem ajudar na implementação do conceito em ambientes de redes complexas de educação formal.
Palavras-chave: Educomunicação, Ecossistemas comunicativos, Rede Salesiana de Escolas, Comunicação e Educação, Pedagogia da Comunicação
Palavras-chave: Educomunicação, Ecossistemas comunicativos, Rede Salesiana de Escolas, Comunicação e Educação, Pedagogia da Comunicação
Research Interests:
O presente livro discorre sobre o processo desencadeado pelas coordenadoras da área de comunicação social do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora (FMA) que, em 1998, havia decidido incluir, em suas obras, em âmbito continental... more
O presente livro discorre sobre o processo desencadeado pelas coordenadoras da área de comunicação social do Instituto
das Filhas de Maria Auxiliadora (FMA) que, em 1998, havia decidido incluir, em suas obras, em âmbito continental (América
do Norte, Central e do Sul), um compromisso pedagógico envolvendo Comunicação/Educação/Cidadania. Em decorrência
de tal decisão, um grupo de 54 responsáveis por essa área das diferentes províncias (Inspetorias) nas Américas reuniu-se, em
Caracas, no ano 2000, contanto com a assessoria do Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo (NCE-USP) que, entre 1997 e 1999, havia ressemantizado o termo Educomunicação para designar uma prática latino-americana na
interface Comunicação/Educação, caracterizada por ações dialógicas com intensa participação infantojunevil, em perfeita
sintonia com o conceito de amorevolezza integrante do sistema preventivo salesiano. Coube, assim, ao ramo feminino da Família Salesiana (FS) elaborar uma Proposta de Educomunicação que, no ano subsequente (2001), veio a ser assumida igualmente também pelo ramo masculino (Salesianos de Dom Bosco - SDB), numa assembleia conjunta ocorrida em Cumbayá, Equador. No contexto brasileiro, a opção pela Educomunicação foi assumida pelo conjunto das escolas pertencentes à Rede de Escolas Salesianas (RSE). A partir de 2002, a Educomunicação passou a figurar como uma opção de prática pedagógico-comunicativa para o âmbito mundial de ação das Irmãs Salesianas, sendo levada a mais de 70 países dos cinco continentes.
Esta obra, fruto de dissertação defendida na ECA-USP em 2012, divide-se em três partes e apresenta ao seu final um encarte ilustrativo contendo organogramas, imagens e fotografias da organização salesiana.
Versão impressa sob demanda: http://www.editorafi.org/173antoniaalves
das Filhas de Maria Auxiliadora (FMA) que, em 1998, havia decidido incluir, em suas obras, em âmbito continental (América
do Norte, Central e do Sul), um compromisso pedagógico envolvendo Comunicação/Educação/Cidadania. Em decorrência
de tal decisão, um grupo de 54 responsáveis por essa área das diferentes províncias (Inspetorias) nas Américas reuniu-se, em
Caracas, no ano 2000, contanto com a assessoria do Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo (NCE-USP) que, entre 1997 e 1999, havia ressemantizado o termo Educomunicação para designar uma prática latino-americana na
interface Comunicação/Educação, caracterizada por ações dialógicas com intensa participação infantojunevil, em perfeita
sintonia com o conceito de amorevolezza integrante do sistema preventivo salesiano. Coube, assim, ao ramo feminino da Família Salesiana (FS) elaborar uma Proposta de Educomunicação que, no ano subsequente (2001), veio a ser assumida igualmente também pelo ramo masculino (Salesianos de Dom Bosco - SDB), numa assembleia conjunta ocorrida em Cumbayá, Equador. No contexto brasileiro, a opção pela Educomunicação foi assumida pelo conjunto das escolas pertencentes à Rede de Escolas Salesianas (RSE). A partir de 2002, a Educomunicação passou a figurar como uma opção de prática pedagógico-comunicativa para o âmbito mundial de ação das Irmãs Salesianas, sendo levada a mais de 70 países dos cinco continentes.
Esta obra, fruto de dissertação defendida na ECA-USP em 2012, divide-se em três partes e apresenta ao seu final um encarte ilustrativo contendo organogramas, imagens e fotografias da organização salesiana.
Versão impressa sob demanda: http://www.editorafi.org/173antoniaalves
Research Interests:
O objetivo central deste artigo é verificar as aproximaçõestemáticas existentes nos grupos de pesquisa das Geografias da Comunicação e Comunicação e Educação considerando espaços e fluxos comunicacionais em escala e processos... more
O objetivo central deste artigo é verificar as aproximaçõestemáticas existentes nos grupos de pesquisa das Geografias da Comunicação e Comunicação e Educação considerando espaços e fluxos comunicacionais em escala e processos comunicacionais a partir de títulos, palavras-chaves e resumos de 23 textos apresentados entre 2018 e 2022. O referencial teórico-metodológico aciona autores e publicações coletivas, os estudos comparado e o recurso de corpus. Os resultados demonstram que os elos aproximativos se referem a usos empíricos e conceituais semelhantes para os fluxos informativos, comunicacionais, midiáticos e interculturais e mediação de processos comunicacionais. Ainda evidencia reflexões produzidas em transdisciplinaridade e transterritorialidade nos espaços social, geográfico, educacional, midiatizado e intercultural.
PALAVRAS-CHAVE: comunicação; geografia; educação; grupos de pesquisa;
território.
PALAVRAS-CHAVE: comunicação; geografia; educação; grupos de pesquisa;
território.
Research Interests:
Este artigo considera o jornalismo como emancipação social para tratar de questões da decolonialidade. Está fundamentado em pesquisas sobre a socialização do conhecimento, o jornalismo cidadão e as competências educomunicativas. O... more
Este artigo considera o jornalismo como emancipação social para tratar de questões da decolonialidade. Está fundamentado em pesquisas sobre a socialização do conhecimento, o jornalismo cidadão e as competências educomunicativas. O referencial teórico-metodológico recorre à educomunicação como uma epistemologia do Sul, à comunicação dialógica de Paulo Freire, à comunicação educativa de Mario Kaplún e ao jornalismo como elemento de emancipação social, mobilizando a análise documental como método. O texto se distribui em quatro partes: a contextualização da educomunicação, os aspectos da formação e a perspectiva da decolonialidade nos cursos de jornalismo, as competências educomunicativas e as práticas pedagógicas nos territórios educativos que fomentam o fazer jornalístico no processo decolonial.
Palavras-chave: cursos de jornalismo, comunicação e educação, territórios educativos, cidadania, justiça social.
Palavras-chave: cursos de jornalismo, comunicação e educação, territórios educativos, cidadania, justiça social.
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O artigo discute as práticas pedagógico-comunicacionais nos cursos de Jornalismo a partir dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, das áreas temáticas da Política de Extensão Nacional e das áreas de intervenção da Educomunicação.... more
O artigo discute as práticas pedagógico-comunicacionais nos cursos de Jornalismo a partir dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, das áreas temáticas da Política de Extensão Nacional e das áreas de intervenção da Educomunicação. (ISBN - 978-65-87460-06-2; artigo assinado por Antonia Alves Pereira e Sonia Virgínia Moreira, pp. 789-806).
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Research Interests: Humanities and LIGA
Resumo: O artigo usa informações coletadas para análise curricular comparada entre cursos de jornalismo em três instituições públicas da região Centro-Oeste-UnB, UFMS e UNEMAT. Considera o documento das Diretrizes Curriculares Nacionais... more
Resumo: O artigo usa informações coletadas para análise curricular comparada entre cursos de jornalismo em três instituições públicas da região Centro-Oeste-UnB, UFMS e UNEMAT. Considera o documento das Diretrizes Curriculares Nacionais (2013) e a sua incorporação pelos currículos de jornalismo, confrontando com duas obras publicadas antes e após sua promulgação, o Mapeamento do Jornalismo Digital no Brasil (2010) e O Ensino de Jornalismo sob as Novas Diretrizes (2018). Trabalha as seguintes perguntas de pesquisa: as recomendações das DCNs aparecem claramente na distribuição das disciplinas? Em relação à autonomia, os cursos estudados são independentes na gestão, produção e distribuição de conteúdos internos e externos? Há retorno das comunidades para a produção de laboratórios? Dentre os eixos formativos das DCNs, são abordados os seguintes indicadores: quadros teóricos de referência; capacidade de percepção do contexto e conhecimento da profissão pelos discentes; compreensão dos processos de produção jornalística e diálogos entre disciplinas. Os resultados consideram a aplicação dos conceitos de dialogicidade, alteridade, diversidade e emancipação no ensino de Jornalismo.
Research Interests:
Este artigo analisa o ensino de jornalismo local e regional nas grades curriculares de duas universidades estaduais, Uerj e Unemat, para verificar se a formação em jornalismo nas duas instituições contribui para o reconhecimento de pautas... more
Este artigo analisa o ensino de jornalismo local e regional nas grades curriculares de duas universidades estaduais, Uerj e Unemat, para verificar se a formação em jornalismo nas duas instituições contribui para o reconhecimento de pautas sobre desenvolvimento local e regional em ambientes de forças políticas e econômicas distintas. Observa se as disciplinas presentes nos respectivos projetos pedagógicos incluem as abordagens regionais sugeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2013. Em termos históricos e geográficos o artigo confirma a relação intrínseca entre os estados de Mato Grosso e do Rio de Janeiro, facilitada pela navegação fluvial, em especial o Rio Paraguai, que permitia chegar à capital federal atravessando os países vizinhos Paraguai e Argentina.
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O artigo propõe um diálogo entre os conceitos de meio técnico-científico-informacional de Milton Santos (2006) e o de ecossistemas comunicativos de Martín-Barbero (2004) considerando seus elementos constitutivos a partir das geografias da... more
O artigo propõe um diálogo entre os conceitos de meio técnico-científico-informacional de Milton Santos (2006) e o de ecossistemas comunicativos de Martín-Barbero (2004) considerando seus elementos constitutivos a partir das geografias da comunicação (lugar, região, fluxos e cartografia). Percebe-se no trabalho dos dois autores uma estreita relação conceitual por situarem o espaço geográfico como parte do sensorium contemporâneo da Comunicação. Esta análise identifica, por meio de revisão bibliográfica, chaves conceituais que podem ampliar o conhecimento sobre as imbricações e mediações entre política, técnica e território no âmbito dos estudos culturais e geográficos da comunicação. Palavras-chave: comunicação; território; espaço-tempo; técnica-ciência-informação; ecossistemas comunicativos Introdução O artigo busca uma aproximação entre os conceitos de "meio técnico-científico
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O artigo analisa as publicações dos últimos cinco anos do Grupo de Trabalho e Pesquisa dos Encontros Nacionais de Ensino em Jornalismo (Enejor) a fim de averiguar como as ações extensionistas atuam no território dos cursos considerando as... more
O artigo analisa as publicações dos últimos cinco anos do Grupo de Trabalho e Pesquisa dos Encontros Nacionais de Ensino em Jornalismo (Enejor) a fim de averiguar como as ações extensionistas atuam no
território dos cursos considerando as localidades, o paradigma educomunicativo e os conceitos de território físico (SOUZA, 2018; SANTOS; SILVEIRA,2021; SAQUET; SPOSITO, 2009) e educativo
(SINGER, 2015; GOMES; AZEVEDO, 2020; MARTÍN-BARBERO, 2014) como potencializadores. Para tanto, utiliza-se como recurso metodológico a análise documental (MOREIRA, 2008; 2017) e as premissas do artesão intelectual para tecer a narrativa depurando os dados com teoria e prática (KAUFMANN, 2013). A análise empreendida demonstra que a atuação dos cursos é interventiva e contribui para o desenvolvimento local e regional.
território dos cursos considerando as localidades, o paradigma educomunicativo e os conceitos de território físico (SOUZA, 2018; SANTOS; SILVEIRA,2021; SAQUET; SPOSITO, 2009) e educativo
(SINGER, 2015; GOMES; AZEVEDO, 2020; MARTÍN-BARBERO, 2014) como potencializadores. Para tanto, utiliza-se como recurso metodológico a análise documental (MOREIRA, 2008; 2017) e as premissas do artesão intelectual para tecer a narrativa depurando os dados com teoria e prática (KAUFMANN, 2013). A análise empreendida demonstra que a atuação dos cursos é interventiva e contribui para o desenvolvimento local e regional.
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O presente artigo tem por objetivo apresentar discussões e reflexões acerca dos processos comunicativos e produções colaborativas recentemente implantadas nos novos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Jornalismo da Universidade... more
O presente artigo tem por objetivo apresentar discussões e reflexões acerca dos processos comunicativos e produções colaborativas recentemente implantadas nos novos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Jornalismo da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) nos Campi de Cuiabá e Barra do Garças, e da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), buscando evidências de um jornalismo participativo, colaborativo e cidadão, envolvendo projetos de pesquisa, extensão, disciplinas laboratoriais, monitorias entre outras produções individuais e coletivas dos cursos em questão que fazem diferença para um currículo dialógico e formador.
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A herança cultural representada pelos papers propostos e aprovados pela comissão científica do II Congresso Internacional de Comunicação e Educação e VIII Encontro Brasileiro de Educomunicação, está na publicação em quatro diferentes... more
A herança cultural representada pelos papers propostos e aprovados pela comissão científica do II Congresso Internacional de Comunicação e Educação e VIII Encontro Brasileiro de Educomunicação, está na publicação em quatro diferentes e-books, disponibilizados na plataforma de publicações do site da ABPEducom (www.abpeducom.com.br).  O presente volume – o segundo a ser disponibilizado ao público – volta-se, mais especificamente, a dois eixos temáticos, relacionados, respectivamente, à pesquisa e à formação no campo da Educomunicação. Pesquisa e formação são dois eixos fundamentais para garantir o que se define como coerência epistemológica entre teoria e prática. E é sobre esta perspectiva que os artigos reunidos neste e-book devem ser recebidos e confrontados. Falamos inicialmente sobre uma coerência epistemológica no interior do próprio produto analisado. Sinalizamos com isto que os autores podem ter desenvolvido abordagens não necessariamente alinhadas aos referenciais da Educomunicação na perspectiva defendida, por exemplo, pelo NCE-USP. O fato não desautoriza o texto, ao contrário: se foram incluídos no livro é porque trabalham com pensamentos e ações com os quais a Educomunicação pode e deve estar dialogando, especialmente nos âmbito do uso das TIC e na implementação de programas de educação mediática e informacional
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Este artigo analisa a expansão dos cursos de Jornalismo em instituições públicas e privadas de ensino superior e a distribuição geográfica das redes que se estabelecem entre os cursos em diferentes dimensões urbanas. Fundamenta-se em... more
Este artigo analisa a expansão dos cursos de Jornalismo em instituições públicas e privadas de ensino superior e a distribuição geográfica das redes que se estabelecem entre os cursos em diferentes dimensões urbanas. Fundamenta-se em dados do Ministério da Educação e no conceito de hierarquia das cidades do IBGE para tratar das inserções regionais em espaços como metrópoles, cidades médias e cidades pequenas. Os dados coletados em pesquisa bibliográfica e nos bancos de dados indicam que políticas de ações afirmativas, como o financiamento estudantil e o sistema unificado de seleção e o ingresso de negros e pardos, indígenas e de pessoas com deficiência, influenciaram o fluxo de alunos entre cidades e regiões. Mostram, também, que o acesso ao ensino superior contribuiu para a diversidade e a inclusão social de jovens de baixa renda no processo de interiorização das universidades e dos cursos de jornalismo.
O livro organizado por Ismar de Oliveira Soares, Claudemir Edson Viana e Jurema Brasil Xavier apresenta uma série de artigos sobre o tema divididos em quatro partes: 1-Atualizando conceitos e práticas; 2-A educação midiática em diálogo... more
O livro organizado por Ismar de Oliveira Soares, Claudemir Edson Viana e Jurema Brasil Xavier apresenta uma série de artigos sobre o tema divididos em quatro partes: 1-Atualizando conceitos e práticas; 2-A educação midiática em diálogo com o currículo escolar; 3-A Educomunicação em interlocução com as políticas públicas; e, 4-A Educomunicação em interlocução com as políticas públicas. A obra dedica seus 24 artigos especificamente aos saberes e às práticas inerentes ao tema da alfabetização midiática. Numa perspectiva multidisciplinar, os leitores aqui encontrarão experiências alimentadas tanto pelos referenciais da mídia-educação quanto pelo paradigma da Educomunicação, que emerge dos movimentos sociais da América Latina, na confluência entre a comunicação alternativa e a educação popular freiriana, a partir dos anos de 1960 e 1970
Depois de um ano da realização do VI Educom e III EducomSul, a ABPEducom disponibiliza novos produtos, desdobramentos daquela importante ação, com o evento realizado nas dependências da PUC/RS, Porto Alegre (2015). Trata-se de quatro... more
Depois de um ano da realização do VI Educom e III EducomSul, a ABPEducom disponibiliza novos produtos, desdobramentos daquela importante ação, com o evento realizado nas dependências da PUC/RS, Porto Alegre (2015). Trata-se de quatro obras organizadas em forma de e-books que trazem arranjos temáticos a partir dos trabalhos apresentados durante o evento, por meio dos trabalhos inscritos. É o caso deste e-book que traz o eixo temático do referido evento – Educomunicação e Diversidade, agrupando trabalhos que trazem relatos de experiências, e pretende integrar práticas e experiências que se deram nas áreas da comunicação, educação, da educomunicação, mídiaeducação, educação midiática e informacional, dentre outras. Aqui, serão debatidos os tópicos: Educomunicação e Diversidade nos processos educativos do Ensino Básico (Parte I); Educomunicação e Diversidade nos processos educativos do Ensino Superior (Parte II); Educomunicação e Diversidade nos processos de educação em comunidades (Parte III). A razão desta classificação para a divisão e agrupamento dos trabalhos está mais detalhadamente apresentado no artigo que antecede as partes, de autoria do professor Claudemir Edson Viana, intitulado Educomunicação nos processos educativos, onde apresenta algumas outras classificações utilizadas para identificar tipos de educação mais comuns, e justifica a utilizada nesta obra
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O contexto social crescentemente midiático tem favorecido práticas e reflexões acerca da relação entre comunicação e educação, seja no campo prático do cotidiano, seja em ações científico-culturais lideradas por diferentes instituições.... more
O contexto social crescentemente midiático tem favorecido práticas e reflexões acerca da relação entre comunicação e educação, seja no campo prático do cotidiano, seja em ações científico-culturais lideradas por diferentes instituições. Mais recentemente, diversos cursos de formação de profissionais para estarem aptos à exploração de recursos, metodologias e estratégias de atuação COMUNICACIONAL em diferentes áreas têm surgidos com o objetivo de atender à demanda por especialistas que transitam nas interfaces da comunicação/educação. É neste contexto que o Seminário Anhembi Morumbi de Comunicação e Educação foi criado em 2014 com o objetivo de colaborar para a articulação de esforços de profissionais e instituições que atuam na pesquisa, no ensino e na ação social, envolvidos diretamente nas interfaces da comunicação/educação. A Universidade Anhembi Morumbi, através desta proposta, estabelece parceria com a ABPEducom – Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais da Educomunicação, e com o NCE/USP - Núcleo de Comunicação e Educação da USP, a fim de viabilizarem oportunidades para seus profissionais e a sociedade como um todo de troca de experiências e conhecimentos, bem como uma forma de somar esforços pela atualização e formação profissional de qualidade, capaz de atender às novas demandas sociais
O foco deste artigo é a aplicação do arcabouço teórico-prático da Educomunicação aos cursos de jornalismo, com base nos pressupostos freireanos, fundamentada nos relatos de experiências realizadas em universidades públicas nos estados de... more
O foco deste artigo é a aplicação do arcabouço teórico-prático da Educomunicação aos cursos de jornalismo, com base nos pressupostos freireanos, fundamentada nos relatos de experiências realizadas em universidades públicas nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A partir dos estudos que já relacionam o pensamento de Paulo Freire ao jornalismo (MEDITSCH; FARACO, 2009; OLIVEIRA, 2014; IJUIM, 2009; MORAES, 2007), propõe uma reflexão sobre o resgate do diálogo e da formação crítica para o exercício de um jornalismo que seja capaz de promover a emancipação de sujeitos, cientes de sua responsabilidade numa sociedade midiatizada, centrada na tecnologia e nos dispositivos móveis.
O objetivo deste artigo é identificar a pertinência da educomunicação para os cursos de jornalismo, com ênfase nas contribuições de Paulo Freire, fundamentado nas experiências realizadas em cursos de jornalismo nos estados de Mato Grosso... more
O objetivo deste artigo é identificar a pertinência da educomunicação para os cursos de jornalismo, com ênfase nas contribuições de Paulo Freire, fundamentado nas experiências realizadas em cursos de jornalismo nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A análise parte da aplicabilidade do pensamento de Freire aos estudos jornalísticos, com base nas reflexões de Meditsch e Faraco, Oliveira e Ijuim, e resgata o diálogo e formação crítica para o exercício de um jornalismo capaz de promover a emancipação e libertação de sujeitos protagonistas, que assumam o controle e a responsabilidade numa sociedade midiatizada e mediada pela comunicação e tecnologia. As experiências mostram a apropriação do conceito da Educomunicação, a partir de Soares e Citelli, no ensino superior, alicerçada no tripé “ensino, pesquisa e extensão”.
A proposta deste artigo é realizar uma correlação entre o paradigma da Educomunicação e o ensino do Ciberjornalismo, destacando teorias e práticas que dialoguem com os saberes científicos do Jornalismo, as ferramentas tecnológicas e os... more
A proposta deste artigo é realizar uma correlação entre o paradigma da Educomunicação e o ensino do Ciberjornalismo, destacando teorias e práticas que dialoguem com os saberes científicos do Jornalismo, as ferramentas tecnológicas e os processos educomunicativos. Esse diálogo permanente, tendo como princípio a comunicação enquanto direito humano culmina na formação de um profissional capaz de cultivar um olhar crítico e voltado para a alteridade nas narrativas jornalísticas pautada em uma democracia participativa e no exercício da cidadania. Para isso, é preciso que os cidadãos tenham acesso não apenas aos meios de comunicação e novas tecnologias, mas a informações de qualidade que respeitem a diversidade de fontes e a pluralidade de opiniões. Essas mesmas condições são intrínsecas à proposta educomunicativa que se fundamenta no diálogo que se dá pelo encontro das diferenças, no exercício da cidadania e no empoderamento individual e coletivo dos indivíduos. Nesse processo formativo, o conceito de Educomunicação atua na criação do ecossistema comunicativo aberto, interdiscursivo e dialógico por meio das áreas de intervenção que discute a recepção crítica das mensagens, valoriza a gestão dos processos comunicativos e a mediação tecnológica dos recursos disponíveis, além da produção midiática em vista de práticas jornalísticas cidadãs por meio da produção colaborativa com os leitores. Ao final do artigo, serão apresentadas práticas que já estão em execução em faculdades de Jornalismo espalhadas pelo país.
Palavras-chave: Ensino. Ciberjornalismo. Empoderamento. Gestão da comunicação. Educomunicação
Palavras-chave: Ensino. Ciberjornalismo. Empoderamento. Gestão da comunicação. Educomunicação
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Este trabalho discute a acolhida da proposta do uso de grupos fechados do Facebook como apoio virtual a sete disciplinas presenciais no Curso de Comunicação Social/Jornalismo da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) em dois semestres... more
Este trabalho discute a acolhida da proposta do uso de grupos fechados do Facebook como apoio virtual a sete disciplinas presenciais no Curso de Comunicação Social/Jornalismo da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) em dois semestres letivos. Um questionário virtual apontou que a maioria dos alunos gostou da experiência, entretanto, algumas vozes dissonantes apontaram falhas, teceram críticas e deram sugestões para futuras práticas, o que dialoga intencionalmente com a Educomunicação (SOARES, 1999; 2001; 2011). A Experiência iniciada off-line (presencial) ampliou os espaços de sociabilidade ao sustentar trocas e relacionamentos (CORRÊA, 2009) no contexto das redes sociais que abrem espaço para a expressão dos usuários (RECUERO, 2009) que se tornam interagentes no ciberespaço (PRIMO, 2003). Dessa forma, os atores sociais exercem sua cidadania através de processos dialógicos, participativos, críticos e criativos, já que o Facebook é considerado um artefato de sucesso por sua arquitetura simples que proporciona alta convergência digital em uma plataforma construída a partir do que é socialmente aceitável (CÁCERES, 2011).
Palavras-chave: Facebook. Jornalismo. Ciberespaço.
Palavras-chave: Facebook. Jornalismo. Ciberespaço.
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Este artigo descreve como redes de ensino absorveram o pensamento do Núcleo de Comunicação e Educação em suas práticas educativas a partir do levantamento de pesquisas acadêmicas realizadas de 2007 a 2013 na Escola de Comunicações e Artes... more
Este artigo descreve como redes de ensino absorveram o pensamento do Núcleo de Comunicação e Educação em suas práticas educativas a partir do levantamento de pesquisas acadêmicas realizadas de 2007 a 2013 na Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo. As pesquisas sobre o programa Educom.rádio da rede pública de educação da cidade de São Paulo (ALVES, 2007; TAVARES, 2007; FUNARI, 2007; BRUNI, 2010; BORGES, 2009) averiguaram a coordenação operacional baseada em processos comunicacionais, a mediação, a gestão, o planejamento educomunicativo e a expressão comunicativa dos alunos nos projetos. Por sua vez, nas redes privadas salesiana, Sesi e no Sistema COC (PEREIRA, 2012; ZANIN, 2013; ANDRADE, 2013; RODRIGUES, 2013), a preocupação residiu em encontrar indícios de abertura ao paradigma da Educomunicação em sua gestão, currículo, projetos interdisciplinares e material didático. Seja naqueles implantados com intencionalidade educomunicativa ou nos que dialogavam com essa perspectiva, os pesquisadores apontaram fortes evidências de que os processos de trabalho levam os alunos a se apropriarem de recursos midiáticos, tornando-se protagonistas na produção de cultura que benefcia o espaço escolar e a comunidade local.
Palavras-Chave: Educomunicação; interdisciplinaridade; gestão de processos comunicativos; protagonismo
Palavras-Chave: Educomunicação; interdisciplinaridade; gestão de processos comunicativos; protagonismo
Research Interests:
Este artigo apresenta os signifcados do projeto Repórter por Um Dia, da Escola Estadual Antônio Vicente Azambuja, zona rural de Itahum, distrito de Dourados/MS, região Centro-Oeste do Brasil. O lugar, com 4,5 mil habitantes, passou a ter... more
Este artigo apresenta os signifcados do projeto Repórter por Um Dia, da Escola Estadual Antônio Vicente Azambuja, zona rural de Itahum, distrito de Dourados/MS, região Centro-Oeste do Brasil. O lugar, com 4,5 mil habitantes, passou a ter visibilidade e voz a partir do trabalho feito pelos alunos que, a partir do jornal escolar, passaram a reivindicar seus direitos e fzeram da escola lugar central na comunidade, assim como de seu “Informe A.V.A”, veículo de comunicação local. A partir de observação participante, entrevistas e análise dos textos publicados; além do suporte de autores da educação e comunicação e conceitos como aprendizagem, autoria, narrador, participação e educomunicação, verifcamos o quanto o projeto possibilitou novos olhares e discursos sobre Itahum, aprendizagem colaborativa e postura mais cidadã.
Palavras-Chave: Educomunicação; Itahum; jornal escolar; cidadania; narradores
Palavras-Chave: Educomunicação; Itahum; jornal escolar; cidadania; narradores
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Este artigo apresenta uma reflexão preliminar do grupo de pesquisa que busca compreender como se dão os processos comunicativos nos projetos de extensão do Curso de Jornalismo da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) que se... more
Este artigo apresenta uma reflexão preliminar do grupo de pesquisa que busca compreender como se dão os processos comunicativos nos projetos de extensão do Curso de Jornalismo da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) que se utilizam do paradigma da Educomunicação, a saber: “Focagen”
– Agência de Notícias Júnior; Revista “Se Lig@”; e “Catis” – Centro de Acesso à Tecnologia para Inclusão Social – esse atua mais na capacitação de professores da educação básica. Os referidos projetos contribuem para a prática de um jornalismo cidadão ao proporcionar o aprendizado das técnicas jornalísticas e da produção de um blog por meio de um processo que abre espaço ao protagonismo e ao exercício da cidadania. Ao passar pelas discussões a respeito da Educomunicação e do webjornalismo participativo, o grupo de pesquisa observou que o processo possibilita o aprendizado das técnicas jornalísticas para a produção do conteúdo de conteúdo de uma revista e de um blog jornalístico e acadêmico matérias pelos adolescentes de escolas públicas. Esses indícios de comunicação dialógica, metodologia participativa, espaço para a expressão dos atores, negociação de informações, valorização das decisões coletivas e mais do processo comunicativo que do produto fnal, apontam para as premissas educomunicativas no cerne dos projetos.
Palavras-Chave: Jornalismo Cidadão. Educomunicação. Gestão da Comunicação. Ecossistemas comunicativos. Extensão universitária.
– Agência de Notícias Júnior; Revista “Se Lig@”; e “Catis” – Centro de Acesso à Tecnologia para Inclusão Social – esse atua mais na capacitação de professores da educação básica. Os referidos projetos contribuem para a prática de um jornalismo cidadão ao proporcionar o aprendizado das técnicas jornalísticas e da produção de um blog por meio de um processo que abre espaço ao protagonismo e ao exercício da cidadania. Ao passar pelas discussões a respeito da Educomunicação e do webjornalismo participativo, o grupo de pesquisa observou que o processo possibilita o aprendizado das técnicas jornalísticas para a produção do conteúdo de conteúdo de uma revista e de um blog jornalístico e acadêmico matérias pelos adolescentes de escolas públicas. Esses indícios de comunicação dialógica, metodologia participativa, espaço para a expressão dos atores, negociação de informações, valorização das decisões coletivas e mais do processo comunicativo que do produto fnal, apontam para as premissas educomunicativas no cerne dos projetos.
Palavras-Chave: Jornalismo Cidadão. Educomunicação. Gestão da Comunicação. Ecossistemas comunicativos. Extensão universitária.
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O modelo de educação a distância (EAD) já existe há muitos anos, sendo que o desenvolvimento rápido e constante das tecnologias da informação e comunicação (TIC) propicia o surgimento de várias propostas de cursos nesse modelo, nos quais... more
O modelo de educação a distância (EAD) já existe há muitos anos, sendo que o desenvolvimento rápido e constante das tecnologias da informação e comunicação (TIC) propicia o surgimento de várias propostas de cursos nesse modelo, nos quais se verifica, cada vez mais, o uso convergente de diversas mídias digitais. Assim, dependendo das opções de práticas pedagógicas e comunicacionais que a instituição de ensino deseja desenvolver, do perfil do aluno ao qual ela pretende se dirigir e do orçamento disponível, observamos que há vários modelos passíveis de serem ofertados, todos com vantagens e desvantagens, sempre fazendo uso de uma ou mais das mídias atualmente disponíveis (Jenkins, 2009).
Ao observarmos as práticas de EAD partindo desse novo contexto, nós a caracterizamos como um processo comunicacional no qual educadores e educandos estão separados no espaço e, na maioria dos casos, no tempo também, mas essa relação tempo e espaço modificou-se. A disponibilidade de tecnologias inovadoras e avançadas trouxe novas possibilidades de processos comunicacionais que podem ser pensados e adotados na concretização dos objetivos pedagógicos traçados para um curso.
Ao observarmos as práticas de EAD partindo desse novo contexto, nós a caracterizamos como um processo comunicacional no qual educadores e educandos estão separados no espaço e, na maioria dos casos, no tempo também, mas essa relação tempo e espaço modificou-se. A disponibilidade de tecnologias inovadoras e avançadas trouxe novas possibilidades de processos comunicacionais que podem ser pensados e adotados na concretização dos objetivos pedagógicos traçados para um curso.
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A Educomunicação está presente nas escolas salesianas desde o ano 2000 quando foi construída a Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana com a assessoria do Núcleo de Comunicação e Educação (NCE-USP). Desde então, a organização... more
A Educomunicação está presente nas escolas salesianas desde o ano 2000 quando foi construída a Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana com a assessoria do Núcleo de Comunicação e Educação (NCE-USP). Desde então, a organização vem construindo um referencial educomunicativo para as redes salesianas de educação em nível mundial, continental e brasileiro. No Brasil, a Rede Salesiana de Escolas assume o
paradigma educomunicativo, abrindo possibilidades em seu material didático. Foram esses dados que a pesquisa de mestrado sobre a Educomunicação e a Cultura Escolar Salesiana constatou ao investigar o percurso histórico, epistemológico e comunicativo na inter-relação Comunicação/Educação. Simultaneamente, a proposta, assumida no
continente americano, chegou às lideranças mundiais que propôs a releitura de seu sistema de ensino, Sistema Preventivo, baseado na razão, no amor e na ética cristã a partir da Educomunicação, de maneira processual.
PALAVRAS-CHAVE: educomunicação; áreas de intervenção; educação para a comunicação; gestão da comunicação.
paradigma educomunicativo, abrindo possibilidades em seu material didático. Foram esses dados que a pesquisa de mestrado sobre a Educomunicação e a Cultura Escolar Salesiana constatou ao investigar o percurso histórico, epistemológico e comunicativo na inter-relação Comunicação/Educação. Simultaneamente, a proposta, assumida no
continente americano, chegou às lideranças mundiais que propôs a releitura de seu sistema de ensino, Sistema Preventivo, baseado na razão, no amor e na ética cristã a partir da Educomunicação, de maneira processual.
PALAVRAS-CHAVE: educomunicação; áreas de intervenção; educação para a comunicação; gestão da comunicação.
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Educomunicação no ensino, na pesquisa e na extensão Resumo: Este trabalho tem o objetivo de propiciar reflexões acerca do tripé indissociável ensi-no, pesquisa e extensão no ensino superior a partir das conclusões do projeto de pesquisa... more
Educomunicação no ensino, na pesquisa e na extensão Resumo: Este trabalho tem o objetivo de propiciar reflexões acerca do tripé indissociável ensi-no, pesquisa e extensão no ensino superior a partir das conclusões do projeto de pesquisa que estudou a gestão da comunicação em três projetos de extensão do curso de Jornalismo da Uni-versidade do Estado de Mato Grosso. Esses dados foram apresentados durante o II Colóquio Mato-grossense de Educomunicação que contou com a participação de pesquisadores de diver-sas instituições do país sobre a mesma temática. Por meio de metodologia que se utilizou de pesquisa bibliográfica, entrevistas, observação participante e análise documental dos projetos de extensão, chegou-se à conclusão de que a gestão da comunicação deles valoriza a comunicação dialógica, o espaço para expressão dos envolvidos na tomada de decisões coletivas.
Palavras-chave: educomunicação; jornalismo; tripé indissociável do ensino superior; gestão da comunicação; participação.
Palavras-chave: educomunicação; jornalismo; tripé indissociável do ensino superior; gestão da comunicação; participação.
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Este artigo conta a experiência educomunicativa sobre a elaboração da revista “Se liga!”, decorrente de um projeto de extensão do curso de Comunicação Social (habilitação Jornalismo) da Universidade do Estado de Mato Grosso... more
Este artigo conta a experiência educomunicativa sobre a elaboração da revista “Se liga!”, decorrente de um projeto de extensão do curso de Comunicação Social (habilitação Jornalismo) da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)/campus Alto Araguaia. Mostra as mudanças na condução da iniciativa a partir de 2014, vez que a perspectiva de sua gestão foi alterada, incorporando princípios da Educomunicação, para estimular o protagonismo de seu público-alvo e produtor (adolescentes e jovens matriculados nos últimos anos do ensino fundamental e no ensino médio de escolas públicas do município). O projeto existe desde 2011 e até o momento gerou duas edições, por meio de professores e acadêmicos em parceria com alunos de colégios locais, sob dimensão semiprofssional, para exercitar conhecimentos apreendidos nas aulas. Na nova etapa, o “Se liga!” potencializa saberes, opiniões e apontamentos dos participantes e problematiza o processo de construção coletiva da terceira edição.
Palavras-chave: Educomunicação; revista; protagonismo.
Palavras-chave: Educomunicação; revista; protagonismo.
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O presente artigo discute a relação dialógica de estudantes de quatro escolas públicas de Alto Araguaia-MT no interior do projeto de extensão ―Revista Se Liga‖ da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). O espaço conquistado pelos... more
O presente artigo discute a relação dialógica de estudantes de quatro escolas públicas de Alto Araguaia-MT no interior do projeto de extensão ―Revista Se Liga‖ da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). O espaço conquistado pelos estudantes é considerado um direito à comunicação, visto que antes eles participavam como coadjuvantes e agora, são protagonistas em todo o processo de produção, já que não é mais a equipe gestora que estabelece as pautas e dá corpo às matérias. Ao se apropriarem das técnicas jornalísticas, de como produzir fotografias, charges e ilustrações diversas, bem como do planejamento gráfico, eles trabalham temáticas relevantes a seu contexto sociocultural. Isso é possível porque as áreas educomunicativas da mediação tecnológica, da gestão da comunicação, da expressão comunicativa através das artes e da educação para a comunicação são trabalhadas na perspectiva dos direitos humanos que possibilita aos alunos a criação e o fortalecimento de ambientes democráticos em suas unidades escolares. Durante o projeto, os alunos participantes interagem com sua visão de mundo, acolhendo as iniciativas dos demais colegas de outras escolas. Em contrapartida, são convidados a elaborarem jornais murais em suas unidades escolares para interagir com seus pares na própria escola. Tal proposta é respalda no paradigma da Educomunicação (SOARES, 2001; 2011), nos conceitos jornalísticos, no protagonismo juvenil e nas discussões da Unesco e Unicef sobre os direitos humanos relacionados à comunicação e à participação.
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A discussão em torno da alfabetização midiática e informacional está em todos os recintos educacionais, provocando mudança de mentalidade e de atitudes de educadores e de instituições frente à evolução tecnológica do mundo contemporâneo.... more
A discussão em torno da alfabetização midiática e informacional está em todos os recintos educacionais, provocando mudança de mentalidade e de atitudes de educadores e de instituições frente à evolução tecnológica do mundo contemporâneo. Esse movimento indica que novos paradigmas vão surgindo para responder a esses desafios fomentando o diálogo intercultural para além das fronteiras territoriais, graças à Internet que aproxima sujeitos e ideais que vão se articulando em grupos e comunidades virtuais. Atentas a essa movimentação, as instituições de ensino estão abrindo espaços efetivos para a alfabetização midiática por meio do estabelecimento de política institucional a partir de três perspectivas paradigmáticas voltadas para o ponto de vista do educador, do comunicador ou da interface Comunicação/Educação, respectivamente: educação midiática (media education), comunicação midiática e Educomunicação. É sobre esse último ponto de vista que discorremos nesse artigo sobre a experiência das escolas salesianas. (...)
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Simultaneamente à configuração da Educomunicação enquanto novo campo do conhecimento que vinha sendo sistematizada pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Universidade de São Paulo (USP) no final da década de 1990, um grupo ligado... more
Simultaneamente à configuração da Educomunicação enquanto novo campo do conhecimento que vinha sendo sistematizada pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Universidade de São Paulo (USP) no final da
década de 1990, um grupo ligado à organização salesiana discutia a inter-relação Comunicação/ Educação/ Cidadania. Eram as Salesianas que refletiam sobre essa questão desde 1998, começando a interagir com universidades da América Latina e América do Norte. Sendo coordenador do NCE-USP, o professor Ismar de Oliveira Soares foi o responsável pela pesquisa que identifcou as práticas de especialistas e animadores
de projetos na América Latina, entre os anos de 1997 e 1998. Foi percebido que a maneira de sua realização era distinta daquelas tradicionais da Comunicação e da Educação, pois sua constituição apontava para diretrizes próprias que se manifestavam em áreas de intervenção social, criando um ambiente dialógico e participativo. Assim, apontava-se para a existência de um campo do conhecimento autônomo que teve sua primeira divulgação na extinta revista Contato, em 1999. Durante o II Summit 2000 Media Education, no Canadá, as Salesianas
conheceram os resultados dessa pesquisa e convidaram o professor Ismar para assessorar a elaboração de uma Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana no sentido de realizar uma releitura de seu sistema educativo –Sistema Preventivo – e potencializar o protagonismo juvenil e o clima de família, marcas de suas escolas. Essas evidências históricas de aproximação entre as Salesianas e a Educomunicação nortearam nossa pesquisa de mestrado, que partia da hipótese de que se dera porque a instituição carregava em seu DNA práticas educativas fundadas numa educação cognitivista e construtiva que tinha elementos fundantes que se casavam com o conceito educomunicativo, permitam sua atualização, principalmente pela amorevolezza, que é responsável pelo estabelecimento de relações interpessoais dentro das comunidades educativas (PEREIRA, 2012). Um dos eixos da pesquisa se debruçou sobre o material didático da Rede Salesiana de Escolas (RSE) que apresenta livros com atividades e projetos interdisciplinares nos quais identifcamos fortes indícios educomunicativos para que a Educomunicação se materialize nas ações de todas as escolas salesianas.
Para detectar esses indícios, já que os livros didáticos que foram analisados não utilizem o termo “Educomunicação” nem seus derivativos, elaboramos um roteiro a partir das áreas de intervenção (SOARES, 2011) e das dimensões lúdica, didática e educomunicativa que atuam na proposição de projetos educomunicativos (PORTAL DO PROFESSOR, 2012).
década de 1990, um grupo ligado à organização salesiana discutia a inter-relação Comunicação/ Educação/ Cidadania. Eram as Salesianas que refletiam sobre essa questão desde 1998, começando a interagir com universidades da América Latina e América do Norte. Sendo coordenador do NCE-USP, o professor Ismar de Oliveira Soares foi o responsável pela pesquisa que identifcou as práticas de especialistas e animadores
de projetos na América Latina, entre os anos de 1997 e 1998. Foi percebido que a maneira de sua realização era distinta daquelas tradicionais da Comunicação e da Educação, pois sua constituição apontava para diretrizes próprias que se manifestavam em áreas de intervenção social, criando um ambiente dialógico e participativo. Assim, apontava-se para a existência de um campo do conhecimento autônomo que teve sua primeira divulgação na extinta revista Contato, em 1999. Durante o II Summit 2000 Media Education, no Canadá, as Salesianas
conheceram os resultados dessa pesquisa e convidaram o professor Ismar para assessorar a elaboração de uma Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana no sentido de realizar uma releitura de seu sistema educativo –Sistema Preventivo – e potencializar o protagonismo juvenil e o clima de família, marcas de suas escolas. Essas evidências históricas de aproximação entre as Salesianas e a Educomunicação nortearam nossa pesquisa de mestrado, que partia da hipótese de que se dera porque a instituição carregava em seu DNA práticas educativas fundadas numa educação cognitivista e construtiva que tinha elementos fundantes que se casavam com o conceito educomunicativo, permitam sua atualização, principalmente pela amorevolezza, que é responsável pelo estabelecimento de relações interpessoais dentro das comunidades educativas (PEREIRA, 2012). Um dos eixos da pesquisa se debruçou sobre o material didático da Rede Salesiana de Escolas (RSE) que apresenta livros com atividades e projetos interdisciplinares nos quais identifcamos fortes indícios educomunicativos para que a Educomunicação se materialize nas ações de todas as escolas salesianas.
Para detectar esses indícios, já que os livros didáticos que foram analisados não utilizem o termo “Educomunicação” nem seus derivativos, elaboramos um roteiro a partir das áreas de intervenção (SOARES, 2011) e das dimensões lúdica, didática e educomunicativa que atuam na proposição de projetos educomunicativos (PORTAL DO PROFESSOR, 2012).
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Revista Se Liga é um projeto de extensão do Curso de Jornalismo da Uni versidade Estadual de Mato Grosso – Campus Alto Araguaia. Ela surgiu em 2011, a partir de uma proposta de discentes do curso, que queriam colocarem prática o... more
Revista Se Liga é um projeto de extensão do Curso de Jornalismo da Uni versidade Estadual de Mato Grosso – Campus Alto Araguaia. Ela surgiu em 2011, a partir de uma proposta de discentes do curso, que queriam colocarem prática o aprendizado teórico. Apoiado por professores, o projeto já passou por três reformulações editoriais. Desde 2014, a publicação ampliou a prática educomunicacional ao abrir o processo de produção para alunos das redes pública e particular de ensino das cidades de Alto Araguaia (MT) e Santa Rita do Araguaia (MS), que antes participavam apenas de algumas discussões. Hoje, a Revista Se Liga conta com uma equipe coordenada por uma professora de Jornalismo e outros seis gestores – entre eles, professores, alunos ou egressos dos cursos de computação e jornalismo. Estas pessoas atuam como mediadores do trabalho de produção da revista que é totalmente desenvolvido por cerca de 40 estudantes, com idades entre 12 e
16 anos. Para produzir a revista, os adolescentes passam por ofcinas com diversos temas como redação, edição de imagens, fotografa e reportagem, entre outras. Numa região onde os meios de comunicação locais são poucos – há apenas uma emissora de TV e duas rádios em Alto Araguaia – e os espaços para expressão
do público jovens menores ainda, graças à proposta educomunicativa, a Revista Se Liga se constitui como um veículo em que os adolescentes podem discutir e comunicar sua realidade, anseios e ideias. A reunião de pauta é um elemento crucial desse processo, pois é o momento em que eles começam a entender a educomunicação na prática e descobrem sua autonomia intelectual como autores da publicação. A Revista Se Liga tem 32 páginas e já teve três edições publicadas, sendo que apenas duas foram impressas. A edição mais recente, de novembro de 2014, teve tiragem de 2.000 exemplares. Justamente para contemplar os interesses dos jovens, não há seções fxas. Essa edição tratou de temas como preconceito (marginalização de dois bairros da cidade), educação (falta de livros didáticos nas escolas), comportamento (bullying), esporte (prática da educação física na vida dos adolescentes e capoeira e tecnologia (games). Também trouxe espaço para poesia, arte e paródia. Para o ano de 2015, a proposta é fazer uma edição on line e outra impressa.
16 anos. Para produzir a revista, os adolescentes passam por ofcinas com diversos temas como redação, edição de imagens, fotografa e reportagem, entre outras. Numa região onde os meios de comunicação locais são poucos – há apenas uma emissora de TV e duas rádios em Alto Araguaia – e os espaços para expressão
do público jovens menores ainda, graças à proposta educomunicativa, a Revista Se Liga se constitui como um veículo em que os adolescentes podem discutir e comunicar sua realidade, anseios e ideias. A reunião de pauta é um elemento crucial desse processo, pois é o momento em que eles começam a entender a educomunicação na prática e descobrem sua autonomia intelectual como autores da publicação. A Revista Se Liga tem 32 páginas e já teve três edições publicadas, sendo que apenas duas foram impressas. A edição mais recente, de novembro de 2014, teve tiragem de 2.000 exemplares. Justamente para contemplar os interesses dos jovens, não há seções fxas. Essa edição tratou de temas como preconceito (marginalização de dois bairros da cidade), educação (falta de livros didáticos nas escolas), comportamento (bullying), esporte (prática da educação física na vida dos adolescentes e capoeira e tecnologia (games). Também trouxe espaço para poesia, arte e paródia. Para o ano de 2015, a proposta é fazer uma edição on line e outra impressa.
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O presente capítulo é um recorte da pesquisa “A repercussão do projeto Recuperando Nascentes na região sul de Mato Grosso: presença/ausência do jornalismo ambiental em sites de Rondonópolis e Alto Araguaia”, no curso de Comunicação Social... more
O presente capítulo é um recorte da pesquisa “A repercussão do projeto Recuperando Nascentes na região sul de Mato Grosso: presença/ausência do jornalismo ambiental em sites de Rondonópolis e Alto Araguaia”, no curso de Comunicação Social da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), Campus Alto Araguaia. Trata-se de um projeto realizado pela Cooperativa de Crédito de Admissão do Sul de Mato Grosso (Sicredi) com a intenção de desenvolver ações de sustentabilidade por meio da recuperação das nascentes dos rios afluentes do pantanal mato-grossense, a saber: Araguaia, Vermelho, Arareau, Tadarimã, Ponte Preta, Guiratinga, São Lourenço e Jurigue. Iniciado em 2012, o Recuperando Nascentes contempla os municípios que integram a regional do banco: Pedra Preta, Alto Araguaia, Alto Taquari, Alto Garças, Guiratinga, Rondonópolis, Tesouro, Poxoréo, tiquira e São José do Povo. Para a recuperação e preservação ambiental, o projeto conta com o auxílio de um agrônomo e a cooperação de voluntários para a plantação de cerca de 200 mudas de árvores em cada propriedade visitada.
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A partir de suas vivências educomunicativas, pesquisadores apresentaram contribuições à mesa na redonda Diversidade e educomunicação: tecendo saberes e integrando práticas, durante o VI Encontro Brasileiro de Educomunicação e III... more
A partir de suas vivências educomunicativas, pesquisadores apresentaram contribuições à mesa na redonda Diversidade e educomunicação: tecendo saberes e integrando práticas, durante o VI Encontro Brasileiro de Educomunicação e III EducomSul. O diretor da Casa de Criação Cinema, Rio de Janeiro, Dr. Joel Zito Araújo discorreu sobre a presença do negro na televisão brasileira produção. Por sua vez, a professora Dra. Naine Terena de Jesus (UFMT) apresentou os diálogos possíveis das práticas educomunicativas com a identidade indígena. Ampliando ainda mais a discussão, o direito à comunicação como um dos Direitos Humanos foi discutido a partir da experiência de jovens africanos e de brasileiros, trazida pelas jornalistas Maria Célia Giudicissi Rehder e Vânia Araujo Correia. Em sua fala, Vânia falou sobre as políticas democráticas de comunicação que tem a educomunicação como prática social e estratégia de ação para o desenvolvimento do protagonismo juvenil e da produção colaborativa. Igualmente, Maria Célia falou de sua experiência em projetos internacionais, ligados à ONU, com jovens africanos, o que resultou em dissertação de mestrado sobre direitos humanos aliados ao paradigma educomunicativo, defendida na Itália. Para o mediador, professor Dr. Adilson Odair Citelli (ECA/USP), o momento era oportuno, visto que há uma luta acirrada e paradoxal na sociedade brasileira. De um lado, os movimentos sociais lutam pela garantia dos direitos humanos a partir da diversidade para afirmar sua identidade e diferença. De outro, grupos institucionais e hegemônicos se articulam para aprovar leis repressivas no Congresso Nacional.
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Para tratar do tema dos ecossistemas comunicacionais aplicados a Cursos de Jornalismo, reportamo-nos aos resultados da pesquisa de Pereira (2012) sobre a melhoria da comunicação dos atores sociais na cultura escolar salesiana e a... more
Para tratar do tema dos ecossistemas comunicacionais aplicados a Cursos de Jornalismo, reportamo-nos aos resultados da pesquisa de Pereira (2012) sobre a melhoria da comunicação dos atores sociais na cultura escolar salesiana e a pesquisa de Parente (2012) sobre como um projeto de Educomunicação na Escola Antônio Vicente Azambuja – E.A.V.A, em Itahum (MS) permitiu ações de desenvolvimento numa comunidade rural. Em seguida, discorremos sobre as reflexões em torno do paradigma da Educomunicação nos cursos superiores, de maneira especial de Jornalismo (PEREIRA; PARENTE, 2016). No caso da E.A.V.A uma turma de alunos do oitavo ano da disciplina de português transformou o projeto “Repórter por Um Dia” – de uso de jornal para melhoria da escrita e leitura – numa experiência de cidadania, envolvendo a comunidade rural local com cerca de 4,5 mil habitantes num processo de desenvolvimento local. A partir das matérias feitas pelos adolescentes no jornal escolar sobre problemas do lugar (de lixão a transporte escolar) e, depois, transposta para uma coluna temática da escola no jornal de Dourados - segunda maior cidade de Mato Grosso do Sul - a comunidade viu antigas aspirações tornarem-se reais e o lugar ter visibilidade, quando antes não passava de um distrito “invisível”, politicamente falando. A pesquisa mostrou que os resultados foram consequência de uma gestão correta de comunicação, o estímulo à participação e cidadania ativa dos envolvidos e a compreensão da comunicação como ferramenta para o desenvolvimento. Consideramos ainda que o projeto, quando em funcionamento. Já na rede salesiana, foi demonstrado que suas escolas assumiram o conceito a partir da disseminação pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE-USP) com a intenção de incorporar o paradigma em seus programas. Destinados a fomentar o protagonismo juvenil, a Rede Salesiana de Escolas tomou como uma das referências estruturais de sua proposta o conceito de “ecossistema comunicativo”, que, no presente trabalho, passamos a propor como aplicável ao universo dos cursos superiores. A hipótese é a de que o conceito de “ecossistemas comunicativos” aplicado na educação básica possa ser levado ao ensino superior, e - no caso específico deste estudo - a um curso de Jornalismo.
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O presente artigo apresenta o estudo de caso da hashtag #LeidaMídiaDemocrática encontrada na fanpage “Para Expressar a Liberdade – Uma nova lei para um novo tempo”, comunidade da campanha que defende uma nova lei de comunicação para o... more
O presente artigo apresenta o estudo de caso da hashtag #LeidaMídiaDemocrática encontrada na fanpage
“Para Expressar a Liberdade – Uma nova lei para um novo tempo”, comunidade da campanha que
defende uma nova lei de comunicação para o país desde 2007. O caso foi estudado a partir de conceitos
dos estudos culturais, das redes sociais, dos movimentos de desenvolvimento social e da
Educomunicação, para entender como os atores sociais envolvidos com a comunidade no Facebook têm
se apropriado do espaço para defender sua causa. Em dez publicações analisadas percebeu-se que esse
envolvimento se dá mais pelas curtidas e pelo compartilhamento das informações que pelos comentários,
o que demonstra que a ação no ciberespaço ainda se encontra mais no engajamento no sentido de estar
presente que em discussões acirradas sobre o assunto.
Palavras-chave: Cibercultura; Facebook; Educomunicação; Redes Sociais; Ativismo
“Para Expressar a Liberdade – Uma nova lei para um novo tempo”, comunidade da campanha que
defende uma nova lei de comunicação para o país desde 2007. O caso foi estudado a partir de conceitos
dos estudos culturais, das redes sociais, dos movimentos de desenvolvimento social e da
Educomunicação, para entender como os atores sociais envolvidos com a comunidade no Facebook têm
se apropriado do espaço para defender sua causa. Em dez publicações analisadas percebeu-se que esse
envolvimento se dá mais pelas curtidas e pelo compartilhamento das informações que pelos comentários,
o que demonstra que a ação no ciberespaço ainda se encontra mais no engajamento no sentido de estar
presente que em discussões acirradas sobre o assunto.
Palavras-chave: Cibercultura; Facebook; Educomunicação; Redes Sociais; Ativismo
Research Interests:
O artigo é resultado da monografia #Eadsunday: Educação a Distância em discussão aos domingos – um estudo de caso de uma experiência bem-sucedida no Twitter, realizada como exigência de trabalho de final da disciplina Comunicação,... more
O artigo é resultado da monografia #Eadsunday: Educação a Distância em discussão aos domingos – um estudo de caso de uma experiência bem-sucedida no Twitter, realizada como exigência de trabalho de final da disciplina Comunicação, Educação e Linguagem do Programa de Pós-graduação em Ciências da Comunicação (PPGCOM) da Universidade de São Paulo (USP), ministra-da pelo professor Adilson Citelli. Seu foco educomunicativo insere-se na apropriação da linguagem dessa ferramenta pelos educadores, identificando seu perfil demo-gráfico e tecnológico, ao mesmo tempo, comparando essa linguagem com aquela a que estão acostumados na modalidade de educação a distância. O resultado da pesquisa foi apresentado na Conferência Online de Informática Educativa <http://www.coied.com>, entre os dias 07 e 19 de fevereiro de 2011, através de um e-poster.
Palavras-chave: Educomunicação, Twitter, linguagem, polifonia, educação a distância.
Palavras-chave: Educomunicação, Twitter, linguagem, polifonia, educação a distância.
Research Interests:
O presente artigo tem por objetivo apresentar discussões e reflexões acerca dos processos comunicativos e produções colaborativas recentemente implantadas nos novos Projetos Pedagógicos dos Cursos (evidências de um jornalismo... more
O presente artigo tem por objetivo apresentar discussões e reflexões acerca dos processos comunicativos e produções colaborativas recentemente implantadas nos novos Projetos Pedagógicos dos Cursos (evidências de um jornalismo participativo, colaborativo e cidadão, envolvendo projetos de pesquisa, extensão, disciplinas laboratoriais, monitorias entre outras produções individuais e coletivas dos cursos em questão que fazem diferença para um currículo dialógico e formador.
Palavras-chave: Projeto Pedagógico de Curso. Educomunicação. Região Centro-Oeste. Processos comunicativos. Jornalismo colaborativo.
Palavras-chave: Projeto Pedagógico de Curso. Educomunicação. Região Centro-Oeste. Processos comunicativos. Jornalismo colaborativo.
Research Interests:
O objetivo deste artigo é identifi-car a pertinência da educomunicação para os cursos de jornalismo, com ênfase nas contribuições de Paulo Freire, fundamen-tado nas experiências realizadas em cursos de jornalismo nos estados de Mato... more
O objetivo deste artigo é identifi-car a pertinência da educomunicação para os cursos de jornalismo, com ênfase nas contribuições de Paulo Freire, fundamen-tado nas experiências realizadas em cursos de jornalismo nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A análise parte da aplicabilidade do pensamento de Freire aos estudos jornalísticos, com base nas reflexões de Meditsch e Faraco, Oliveira e Ijuim, e resgata o diálogo e formação crítica para o exercício de um jornalismo capaz de promo-ver a emancipação e libertação de sujeitos protagonistas, que assumam o controle e a responsabilidade numa sociedade midiatiza-da e mediada pela comunicação e tecnolo-gia. As experiências mostram a apropriação do conceito da Educomunicação, a partir de Soares e Citelli, no ensino superior, alicerça-da no tripé "ensino, pesquisa e extensão".
Palavras-chave: jornalismo; educomunica-ção; comunicação e educação; Paulo Freire; emancipação.
Palavras-chave: jornalismo; educomunica-ção; comunicação e educação; Paulo Freire; emancipação.
Research Interests:
O foco deste artigo é a aplicação do arcabouço teórico-prático da educomunicação aos cursos de jornalismo, tendo por base os relatos de experiências realizadas em uni-versidades públicas nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e... more
O foco deste artigo é a aplicação do arcabouço teórico-prático da educomunicação aos cursos de jornalismo, tendo por base os relatos de experiências realizadas em uni-versidades públicas nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e considerando, ainda, os pressupostos freireanos. A partir dos estudos que já relacionam o pensamento de Paulo Freire ao jornalismo (IJUIM, 2009; MEDITSCH; FARACO, 2003 MORAES, 2007; OLIVEIRA, 2014), propõe-se resgatar o diálogo e a formação crítica para o exercício de um jornalismo que seja capaz de promover a emancipação de sujeitos, cientes de sua responsabilidade numa sociedade midiatizada, centrada na tecnologia e nos dispositivos móveis.
PALAVRAS-CHAVE: Jornalismo, educomunicação, emancipação. ABSTRACT:
PALAVRAS-CHAVE: Jornalismo, educomunicação, emancipação. ABSTRACT:
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Journalism education in contemporary society requires curricula that value a generalist, humanist, critical and caring professional. Interdisciplinary studies should thus be a valuable and necessary component in educating future... more
Journalism education in contemporary society requires curricula that value a generalist, humanist, critical and caring professional. Interdisciplinary studies should thus be a valuable and necessary component in educating future journalists. This article explores interdisciplinary studies as an educational element by analyzing the curricula from three journalism courses in the Brazilian Midwest. It uses four indicators to check the level of interdisciplinarity according to the basis provided in the National Curriculum Guidelines (2013): the framework of the theory, the contextual knowledge and perception of the profession, the understanding of journalistic production processes, particularly where the interdisciplinary connections stand in the curricula observed for this paper.