A comunicação a ser apresentada no XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação reúne elem... more A comunicação a ser apresentada no XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação reúne elementos teóricos e empíricos que explicam como o professor, ao subjetivar a realidade objetiva consegue realizar a prática educativa bem sucedida. A discussão é realizada a partir das ideias de Vigotski (2009, 2004, 2000, 1998) e Baruch de Espinosa (2008, 2007) que contribuem com a compreensão de que na relação com o mundo, o ser humano constitui sua subjetividade significando o mundo objetivo. Nesse processo, destacam-se os afetos como forças motivadoras das ações humanas. Para explicitar essas compreensões no plano da realidade dos processos de ensino e aprendizagem, serão apresentados resultados de pesquisa envolvendo um professor e quatro alunos de escola pública no estado do Piauí(BR). Os dados foram produzidos mediante o uso de entrevistas semiestru - turadas e memoriais. Como procedimento de análise fez-se uso dos Núcleos de significação. Os resultados apontam que professores e alun...
*** Resumo: O artigo apresenta reflexoes teoricas sobre a atividade de ensino que se torna praxis... more *** Resumo: O artigo apresenta reflexoes teoricas sobre a atividade de ensino que se torna praxis bem-sucedida. Essa discussao gira em torno de duas categorias teoricas: atividade e afetacao. A atividade, categoria teorica de base marxista, e discutida a partir dos aportes da psicologia socio-historica. A categoria afetacao e aqui analisada com base na filosofia de Baruc de Espinosa. Realizamos este estudo a partir de pesquisa bibliografica que tem como objetivo refletir sobre o que contribui para que o professor consiga realizar um ensino capaz de afetar com alegria seus alunos levando ao desenvolvimento de uma praxis bem-sucedida. A pesquisa bibliografica e realizada a partir dos teoricos da psicologia socio-historica, sobretudo Vygotsky(2009, 2000, 1998) e Leontiev (1978). Da filosofia de Espinosa pesquisamos a obra Etica (2008). Os resultados revelam que professores e alunos sao sujeitos que se constituem historicamente, a partir de multiplas mediacoes. Significados, sentidos e afetacoes sao parte das mediacoes que constituem professores e alunos envolvidos em atividades de ensino consideradas exitosas. O estudo aprofundado acerca dessas categorias podera contribuir de forma determinante para que o ensino, como atividade social que se realiza entre pessoas, possa tornar-se um encontro alegre, gerador de afetos que potencializem desejos e aumentem a potencia de agir e pensar de professores e alunos, fato que contribui para a emancipacao humana. Palavras-chave: Atividade de ensinar. Sentido e significado. Encontros alegres. Afetacao.
Este artigo discute dados de pesquisa bibliográfica e empírica com o objetivo de analisar a categ... more Este artigo discute dados de pesquisa bibliográfica e empírica com o objetivo de analisar a categoria vivência e sua relação com as práticas educativas escolares. Essa discussão, fundamentada nas ideias de Vigotski (2017, 2009, 2004, 2000, 1991), Espinosa (2008, 2007) e comentadores permite a compreensão de que o desenvolvimento da consciência é processo, ao mesmo tempo, racional e afetivo, ligado à vida real das pessoas, ou seja, à dialética objetividade e subjetividade que expressa e determina a existência humana. Os dados da pesquisa empírica envolvem um professor de educação básica na área de matemática e quatro alunos. Na produção de dados foram utilizados memoriais e entrevista reflexiva. Núcleos de Significação foi o procedimento de análise. Os resultados apontam que, mediados pelo social, professores e alunos produzem afetos que orientam a produção de novos sentidos sobre ser professor e ser aluno na escola e alteram a relação com a atividade escolar. A mudança dos estados a...
RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de investigar medi... more RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de investigar mediações constitutivas de professores e alunos que desenvolvem com sucesso práticas educativas. O significado de prática educativa bem-sucedida no qual nos apoiamos encontra-se ancorado nas ideias de L. S. Vigotski e do filósofo Baruch de Espinosa. Com base nos teóricos, compreendemos práticas educativas bem-sucedidas aquelas que, além de gerar aprendizagem e desenvolvimento, possibilitam a expansão de afetos alegres que potencializam mentes e corpos humanos. A pesquisa aconteceu entre os anos de 2011 e 2014. Neste artigo, apresentamos parte dos resultados alcançados com os alunos. Esses resultados apontam que, quando são alegres, as vivências educativas convergem para o aumento da potência de ser aluno. O aumento dessa potência reorienta a produção de novos sentidos que alteram de forma significativa a relação dos educandos com os estudos, com a escola e com a vida.
A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituídos, est... more A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituídos, estimulando a intolerância e produzindo reações favoráveis ao racismo, misoginia e a criminalização de movimentos sociais, ou seja, atitudes que ameaçam a democracia brasileira. Diante desse cenário, cabe-nos questionar: como garantir na atual conjuntura política uma educação que colabore com o fortalecimento da democracia brasileira? Frente ao cenário que se materializa é urgente e necessária a discussão sobre educação pública democrática, laica, gratuita e de qualidade para todos os cidadãos como condição fundamental no enfrentamento da realidade concreta. Nessa direção, apresentamos nesse artigo resultado de pesquisa bibliográfica realizada a partir da Psicologia Histórico Cultural e do Materialismo Histórico Dialético a fim de evidenciar que a educação, enquanto prática social humanizadora, aponta como possibilidade de enfrentar a atual realidade. Os resultados do estudo sinalizam que a...
Com base no entendimento de que a atividade pedagógica desenvolvida na escola é mediação indispen... more Com base no entendimento de que a atividade pedagógica desenvolvida na escola é mediação indispensável para formação de novas funções psicológicas superiores dos estudantes, este artigo analisa significações produzidas por professores acerca do potencial da atividade pedagógica como mediação no processo de apropriação e objetivação dos conteúdos escolares no Ensino Médio. Ancorada na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica, é resultado de pesquisa-formação realizada em estudos de mestrado, envolvendo professores e alunos de uma escola filantrópica da cidade de Teresina-PI, que participam de projeto de extensão universitária. Os instrumentos utilizados na produção das informações que serviram como corpus empírico foram sessões de estudo e reflexão crítica, com base em textos previamente selecionados e entrevista reflexiva. Como procedimento de análise, adota a análise textual discursiva. As significações produzidas pelo participante da pesquisa revelam que a at...
Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade, 2014
O artigo apresenta reflexões teóricas a partir das contribuições de Lev Semionovich Vigotski e Ba... more O artigo apresenta reflexões teóricas a partir das contribuições de Lev Semionovich Vigotski e Baruch de Espinosa. O aprofundamento em torno da teoria de Vigotski revela que ele encontrou em Espinosa a sustentação filosófica que explica a relação entre afeto e intelecto no desenvolvimento do psiquismo humano. Com base nisso, propomos um diálogo entre Vigostki por meio da categoria vivência, e Espinosa a partir da categoria afetação. O estudo vem sendo realizado por meio de pesquisa bibliográfica com base na obra Éticade Espinosa e nos textos pedológicos escritos por Vigotski, precisamente La crisis de los siete años, A questão do meio na pedologia e Psicologia pedagógica. Os resultados apontam que vivências alegres aumentam a potência de agir de alunos e professores. O aumento da potência de agir significa também o aumento da potência de pensar, ou seja, significa maior consciência na atividade. Para o aluno, significa vivenciar aprendizagens que façam sentido para sua vida, ou seja...
Partindo do pensamento de Vigotski (2009) de que a consciência humana se revela nos significados ... more Partindo do pensamento de Vigotski (2009) de que a consciência humana se revela nos significados e sentidos produzidos sobre a atividade que se vive, analisam-se nesse artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu percurso histórico de desenvolvimento, a fim de compreender as mediações que foram determinantes para que esses profissionais tenham se constituído professores da Educação Básica. Participaram da pesquisa 29 professores que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental. Para construção das informações, fez-se uso do questionário, e, como procedimento analítico, foi realizada análise textual discursiva no que propõe Moraes (2003). Visando obter maior refinamento das categorias que emergiram das significações produzidas pelos professores, utilizou-se o software australiano Nudist. Os resultados da pesquisa apontaram que o movimento histórico de desenvolvimento desses profissionais tem se constituído na relação objetividade-subjetividade, revelando as co...
RESUMO analisam-se neste artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu perc... more RESUMO analisam-se neste artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu percurso histórico de desenvolvimento, a fim de compreender as mediações que foram determinantes para que esses profissionais tenham se constituído como professores da Educação Básica. Participaram da pesquisa 29 docentes que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental. Para a construção das informações, fez-se uso do questionário e, como procedimento analítico, foi realizada análise textual discursiva no que propõe Moraes (2003). Visando obter maior refinamento das categorias que emergiram das significações produzidas pelos professores, utilizou-se o software australiano Nudist. Os resultados da pesquisa apontaram que o movimento histórico de desenvolvimento desses profissionais tem se constituído na relação objetividade-subjetividade, revelando as contradições existentes na vida cotidiana que determinam e constituem as escolhas dos indivíduos. PALAVRAS-CHAVE Significações. Mediação. Formação docente. ABSTRACT We analyze in this article meanings and senses produced by teachers about their historical course of development, in order to understand the whitch were determinants for these professionals to have been constituted teachers of Basic Educacion. 29 teachers participated in the study, who work in the final grades of Elementary School. To construct the information, the questionnaire was used, and, as an analytical procedure, a discursive textual analysis was carried out in what Moraes (2003) proposes. In order to obtain a greater refinement of the categories that emerged from the meanings produced by the teachers, the Australian software Nudist was used. The research results pointed out that the historical development movement of these professionals has been constituted in the dialectical relation objectivity-subjectivity, revealing the contradictions existing and constitute the choices of the individuals.
RESUMO A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituíd... more RESUMO A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituídos, estimulando a intolerância e produzindo reações favoráveis ao racismo, misoginia e a criminalização de movimentos sociais, ou seja, atitudes que ameaçam a democracia brasileira. Diante desse cenário, cabe-nos questionar: como garantir na atual conjuntura política uma educação que colabore com o fortalecimento da democracia brasileira? Frente ao cenário que se materializa é urgente e necessária a discussão sobre educação pública democrática, laica, gratuita e de qualidade para todos os cidadãos como condição fundamental no enfrentamento da realidade concreta. Nessa direção, apresentamos nesse artigo resultado de pesquisa bibliográfica realizada a partir da Psicologia Histórico Cultural e do Materialismo Histórico Dialético a fim de evidenciar que a educação, enquanto prática social humanizadora, aponta como possibilidade de enfrentar a atual realidade. Os resultados do estudo sinalizam que a educação para formação humana representa nesse cenário de luta, força capaz de produzir movimento de oposição ao projeto em curso no país. Aponta ainda para a necessidade do desenvolvimento de práticas educativas que contribuam com a formação de jovens capazes de desvelar as contradições que movimentam o real, levando-os ao desenvolvimento de ações verdadeiramente transformadoras no campo social e político. Palavras-chave: Educação. Formação humana. Enfrentamento. ABSTRACT The current political situation has been materializing attacks against historically constituted rights stimulating intolerance and producing favorable reactions to racism, misogyny and the criminalization of social movements, in other words, attitudes that threaten Brazilian democracy. Before this scenario, it is up to us to wonder: how to ensure an education that collaborates in strengthening Brazilian democracy in the current political situation? Before the scenario that has been materialized, the discussion about democratic, secular, free, quality and public education for all the citzens is urgent and necessary as a fundamental condition at the confrontation of the materialized reality. In this sense, we present in this paper result of bibliographical research held based on Historical Cultural Psychology and Historical Dialectic Materialism in order to highlight that education points as a possibility of confronting the current reality as a humanizing social practice. The results of the study indicate that education for human formation represents strength capable to produce movement of opposition to the ongoing project in the the country in this scenario of struggle. It even points to the necessity of development of educational practices that contribute to the formation of young people capable of unveiling the contradictions that move what it is real by taking them to the development of truly transforming actions in the social and political fields.
RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de in-vestigar med... more RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de in-vestigar mediações constitutivas de professores e alunos que desenvolvem com sucesso práticas educativas. O significado de prática educativa bem-sucedida no qual nos apoiamos encontra-se ancorado nas ideias de L. S. Vigotski e do filósofo Baruch de Espinosa. Com base nos teóricos, compreendemos práticas educativas bem-sucedidas aquelas que, além de gerar aprendizagem e desenvolvimento, possi-bilitam a expansão de afetos alegres que potencializam mentes e corpos humanos. A pesquisa aconteceu entre os anos de 2011 e 2014. Neste artigo, apresentamos parte dos resultados alcançados com os alunos. Esses resultados apontam que, quando são alegres, as vivências educativas convergem para o aumento da potência de ser aluno. O aumento dessa potência reorienta a produção de novos sentidos que alteram de forma significativa a relação dos educandos com os estudos, com a escola e com a vida.
Este artigo discute dados de pesquisa
bibliográfica e empírica com o objetivo de
analisar a categ... more Este artigo discute dados de pesquisa bibliográfica e empírica com o objetivo de analisar a categoria vivência e sua relação com as práticas educativas escolares. Essa discussão, fundamentada nas ideias de Vigotski (2017, 2009, 2004, 2000, 1991), Espinosa (2008, 2007) e comentadores permite a compreensão de que o desenvolvimento da consciência é processo, ao mesmo tempo, racional e afetivo, ligado à vida real das pessoas, ou seja, à dialética objetividade e subjetividade que expressa e determina a existência humana. Os dados da pesquisa empírica envolvem um professor de educação básica na área de matemática e quatro alunos. Na produção de dados foram utilizados memoriais e entrevista reflexiva. Núcleos de Significação foi o procedimento de análise. Os resultados apontam que, mediados pelo social, professores e alunos produzem afetos que orientam a produção de novos sentidos sobre ser professor e ser aluno na escola e alteram a relação com a atividade escolar. A mudança dos estados afetivos gera transformações que comprovam existência de algo novo, algo particular e peculiar que modifica a relação social, e que é, segundo Vigotski, o principal indicativo da existência de perejivânia (vivências)
A comunicação a ser apresentada no XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação reúne elem... more A comunicação a ser apresentada no XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação reúne elementos teóricos e empíricos que explicam como o professor, ao subjetivar a realidade objetiva consegue realizar a prática educativa bem sucedida. A discussão é realizada a partir das ideias de Vigotski (2009, 2004, 2000, 1998) e Baruch de Espinosa (2008, 2007) que contribuem com a compreensão de que na relação com o mundo, o ser humano constitui sua subjetividade significando o mundo objetivo. Nesse processo, destacam-se os afetos como forças motivadoras das ações humanas. Para explicitar essas compreensões no plano da realidade dos processos de ensino e aprendizagem, serão apresentados resultados de pesquisa envolvendo um professor e quatro alunos de escola pública no estado do Piauí(BR). Os dados foram produzidos mediante o uso de entrevistas semiestru - turadas e memoriais. Como procedimento de análise fez-se uso dos Núcleos de significação. Os resultados apontam que professores e alun...
*** Resumo: O artigo apresenta reflexoes teoricas sobre a atividade de ensino que se torna praxis... more *** Resumo: O artigo apresenta reflexoes teoricas sobre a atividade de ensino que se torna praxis bem-sucedida. Essa discussao gira em torno de duas categorias teoricas: atividade e afetacao. A atividade, categoria teorica de base marxista, e discutida a partir dos aportes da psicologia socio-historica. A categoria afetacao e aqui analisada com base na filosofia de Baruc de Espinosa. Realizamos este estudo a partir de pesquisa bibliografica que tem como objetivo refletir sobre o que contribui para que o professor consiga realizar um ensino capaz de afetar com alegria seus alunos levando ao desenvolvimento de uma praxis bem-sucedida. A pesquisa bibliografica e realizada a partir dos teoricos da psicologia socio-historica, sobretudo Vygotsky(2009, 2000, 1998) e Leontiev (1978). Da filosofia de Espinosa pesquisamos a obra Etica (2008). Os resultados revelam que professores e alunos sao sujeitos que se constituem historicamente, a partir de multiplas mediacoes. Significados, sentidos e afetacoes sao parte das mediacoes que constituem professores e alunos envolvidos em atividades de ensino consideradas exitosas. O estudo aprofundado acerca dessas categorias podera contribuir de forma determinante para que o ensino, como atividade social que se realiza entre pessoas, possa tornar-se um encontro alegre, gerador de afetos que potencializem desejos e aumentem a potencia de agir e pensar de professores e alunos, fato que contribui para a emancipacao humana. Palavras-chave: Atividade de ensinar. Sentido e significado. Encontros alegres. Afetacao.
Este artigo discute dados de pesquisa bibliográfica e empírica com o objetivo de analisar a categ... more Este artigo discute dados de pesquisa bibliográfica e empírica com o objetivo de analisar a categoria vivência e sua relação com as práticas educativas escolares. Essa discussão, fundamentada nas ideias de Vigotski (2017, 2009, 2004, 2000, 1991), Espinosa (2008, 2007) e comentadores permite a compreensão de que o desenvolvimento da consciência é processo, ao mesmo tempo, racional e afetivo, ligado à vida real das pessoas, ou seja, à dialética objetividade e subjetividade que expressa e determina a existência humana. Os dados da pesquisa empírica envolvem um professor de educação básica na área de matemática e quatro alunos. Na produção de dados foram utilizados memoriais e entrevista reflexiva. Núcleos de Significação foi o procedimento de análise. Os resultados apontam que, mediados pelo social, professores e alunos produzem afetos que orientam a produção de novos sentidos sobre ser professor e ser aluno na escola e alteram a relação com a atividade escolar. A mudança dos estados a...
RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de investigar medi... more RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de investigar mediações constitutivas de professores e alunos que desenvolvem com sucesso práticas educativas. O significado de prática educativa bem-sucedida no qual nos apoiamos encontra-se ancorado nas ideias de L. S. Vigotski e do filósofo Baruch de Espinosa. Com base nos teóricos, compreendemos práticas educativas bem-sucedidas aquelas que, além de gerar aprendizagem e desenvolvimento, possibilitam a expansão de afetos alegres que potencializam mentes e corpos humanos. A pesquisa aconteceu entre os anos de 2011 e 2014. Neste artigo, apresentamos parte dos resultados alcançados com os alunos. Esses resultados apontam que, quando são alegres, as vivências educativas convergem para o aumento da potência de ser aluno. O aumento dessa potência reorienta a produção de novos sentidos que alteram de forma significativa a relação dos educandos com os estudos, com a escola e com a vida.
A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituídos, est... more A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituídos, estimulando a intolerância e produzindo reações favoráveis ao racismo, misoginia e a criminalização de movimentos sociais, ou seja, atitudes que ameaçam a democracia brasileira. Diante desse cenário, cabe-nos questionar: como garantir na atual conjuntura política uma educação que colabore com o fortalecimento da democracia brasileira? Frente ao cenário que se materializa é urgente e necessária a discussão sobre educação pública democrática, laica, gratuita e de qualidade para todos os cidadãos como condição fundamental no enfrentamento da realidade concreta. Nessa direção, apresentamos nesse artigo resultado de pesquisa bibliográfica realizada a partir da Psicologia Histórico Cultural e do Materialismo Histórico Dialético a fim de evidenciar que a educação, enquanto prática social humanizadora, aponta como possibilidade de enfrentar a atual realidade. Os resultados do estudo sinalizam que a...
Com base no entendimento de que a atividade pedagógica desenvolvida na escola é mediação indispen... more Com base no entendimento de que a atividade pedagógica desenvolvida na escola é mediação indispensável para formação de novas funções psicológicas superiores dos estudantes, este artigo analisa significações produzidas por professores acerca do potencial da atividade pedagógica como mediação no processo de apropriação e objetivação dos conteúdos escolares no Ensino Médio. Ancorada na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica, é resultado de pesquisa-formação realizada em estudos de mestrado, envolvendo professores e alunos de uma escola filantrópica da cidade de Teresina-PI, que participam de projeto de extensão universitária. Os instrumentos utilizados na produção das informações que serviram como corpus empírico foram sessões de estudo e reflexão crítica, com base em textos previamente selecionados e entrevista reflexiva. Como procedimento de análise, adota a análise textual discursiva. As significações produzidas pelo participante da pesquisa revelam que a at...
Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade, 2014
O artigo apresenta reflexões teóricas a partir das contribuições de Lev Semionovich Vigotski e Ba... more O artigo apresenta reflexões teóricas a partir das contribuições de Lev Semionovich Vigotski e Baruch de Espinosa. O aprofundamento em torno da teoria de Vigotski revela que ele encontrou em Espinosa a sustentação filosófica que explica a relação entre afeto e intelecto no desenvolvimento do psiquismo humano. Com base nisso, propomos um diálogo entre Vigostki por meio da categoria vivência, e Espinosa a partir da categoria afetação. O estudo vem sendo realizado por meio de pesquisa bibliográfica com base na obra Éticade Espinosa e nos textos pedológicos escritos por Vigotski, precisamente La crisis de los siete años, A questão do meio na pedologia e Psicologia pedagógica. Os resultados apontam que vivências alegres aumentam a potência de agir de alunos e professores. O aumento da potência de agir significa também o aumento da potência de pensar, ou seja, significa maior consciência na atividade. Para o aluno, significa vivenciar aprendizagens que façam sentido para sua vida, ou seja...
Partindo do pensamento de Vigotski (2009) de que a consciência humana se revela nos significados ... more Partindo do pensamento de Vigotski (2009) de que a consciência humana se revela nos significados e sentidos produzidos sobre a atividade que se vive, analisam-se nesse artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu percurso histórico de desenvolvimento, a fim de compreender as mediações que foram determinantes para que esses profissionais tenham se constituído professores da Educação Básica. Participaram da pesquisa 29 professores que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental. Para construção das informações, fez-se uso do questionário, e, como procedimento analítico, foi realizada análise textual discursiva no que propõe Moraes (2003). Visando obter maior refinamento das categorias que emergiram das significações produzidas pelos professores, utilizou-se o software australiano Nudist. Os resultados da pesquisa apontaram que o movimento histórico de desenvolvimento desses profissionais tem se constituído na relação objetividade-subjetividade, revelando as co...
RESUMO analisam-se neste artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu perc... more RESUMO analisam-se neste artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu percurso histórico de desenvolvimento, a fim de compreender as mediações que foram determinantes para que esses profissionais tenham se constituído como professores da Educação Básica. Participaram da pesquisa 29 docentes que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental. Para a construção das informações, fez-se uso do questionário e, como procedimento analítico, foi realizada análise textual discursiva no que propõe Moraes (2003). Visando obter maior refinamento das categorias que emergiram das significações produzidas pelos professores, utilizou-se o software australiano Nudist. Os resultados da pesquisa apontaram que o movimento histórico de desenvolvimento desses profissionais tem se constituído na relação objetividade-subjetividade, revelando as contradições existentes na vida cotidiana que determinam e constituem as escolhas dos indivíduos. PALAVRAS-CHAVE Significações. Mediação. Formação docente. ABSTRACT We analyze in this article meanings and senses produced by teachers about their historical course of development, in order to understand the whitch were determinants for these professionals to have been constituted teachers of Basic Educacion. 29 teachers participated in the study, who work in the final grades of Elementary School. To construct the information, the questionnaire was used, and, as an analytical procedure, a discursive textual analysis was carried out in what Moraes (2003) proposes. In order to obtain a greater refinement of the categories that emerged from the meanings produced by the teachers, the Australian software Nudist was used. The research results pointed out that the historical development movement of these professionals has been constituted in the dialectical relation objectivity-subjectivity, revealing the contradictions existing and constitute the choices of the individuals.
RESUMO A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituíd... more RESUMO A atual conjuntura política vem concretizando ataques à direitos historicamente constituídos, estimulando a intolerância e produzindo reações favoráveis ao racismo, misoginia e a criminalização de movimentos sociais, ou seja, atitudes que ameaçam a democracia brasileira. Diante desse cenário, cabe-nos questionar: como garantir na atual conjuntura política uma educação que colabore com o fortalecimento da democracia brasileira? Frente ao cenário que se materializa é urgente e necessária a discussão sobre educação pública democrática, laica, gratuita e de qualidade para todos os cidadãos como condição fundamental no enfrentamento da realidade concreta. Nessa direção, apresentamos nesse artigo resultado de pesquisa bibliográfica realizada a partir da Psicologia Histórico Cultural e do Materialismo Histórico Dialético a fim de evidenciar que a educação, enquanto prática social humanizadora, aponta como possibilidade de enfrentar a atual realidade. Os resultados do estudo sinalizam que a educação para formação humana representa nesse cenário de luta, força capaz de produzir movimento de oposição ao projeto em curso no país. Aponta ainda para a necessidade do desenvolvimento de práticas educativas que contribuam com a formação de jovens capazes de desvelar as contradições que movimentam o real, levando-os ao desenvolvimento de ações verdadeiramente transformadoras no campo social e político. Palavras-chave: Educação. Formação humana. Enfrentamento. ABSTRACT The current political situation has been materializing attacks against historically constituted rights stimulating intolerance and producing favorable reactions to racism, misogyny and the criminalization of social movements, in other words, attitudes that threaten Brazilian democracy. Before this scenario, it is up to us to wonder: how to ensure an education that collaborates in strengthening Brazilian democracy in the current political situation? Before the scenario that has been materialized, the discussion about democratic, secular, free, quality and public education for all the citzens is urgent and necessary as a fundamental condition at the confrontation of the materialized reality. In this sense, we present in this paper result of bibliographical research held based on Historical Cultural Psychology and Historical Dialectic Materialism in order to highlight that education points as a possibility of confronting the current reality as a humanizing social practice. The results of the study indicate that education for human formation represents strength capable to produce movement of opposition to the ongoing project in the the country in this scenario of struggle. It even points to the necessity of development of educational practices that contribute to the formation of young people capable of unveiling the contradictions that move what it is real by taking them to the development of truly transforming actions in the social and political fields.
RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de in-vestigar med... more RESUMO O texto reúne parte dos resultados de pesquisa realizada com o objetivo de in-vestigar mediações constitutivas de professores e alunos que desenvolvem com sucesso práticas educativas. O significado de prática educativa bem-sucedida no qual nos apoiamos encontra-se ancorado nas ideias de L. S. Vigotski e do filósofo Baruch de Espinosa. Com base nos teóricos, compreendemos práticas educativas bem-sucedidas aquelas que, além de gerar aprendizagem e desenvolvimento, possi-bilitam a expansão de afetos alegres que potencializam mentes e corpos humanos. A pesquisa aconteceu entre os anos de 2011 e 2014. Neste artigo, apresentamos parte dos resultados alcançados com os alunos. Esses resultados apontam que, quando são alegres, as vivências educativas convergem para o aumento da potência de ser aluno. O aumento dessa potência reorienta a produção de novos sentidos que alteram de forma significativa a relação dos educandos com os estudos, com a escola e com a vida.
Este artigo discute dados de pesquisa
bibliográfica e empírica com o objetivo de
analisar a categ... more Este artigo discute dados de pesquisa bibliográfica e empírica com o objetivo de analisar a categoria vivência e sua relação com as práticas educativas escolares. Essa discussão, fundamentada nas ideias de Vigotski (2017, 2009, 2004, 2000, 1991), Espinosa (2008, 2007) e comentadores permite a compreensão de que o desenvolvimento da consciência é processo, ao mesmo tempo, racional e afetivo, ligado à vida real das pessoas, ou seja, à dialética objetividade e subjetividade que expressa e determina a existência humana. Os dados da pesquisa empírica envolvem um professor de educação básica na área de matemática e quatro alunos. Na produção de dados foram utilizados memoriais e entrevista reflexiva. Núcleos de Significação foi o procedimento de análise. Os resultados apontam que, mediados pelo social, professores e alunos produzem afetos que orientam a produção de novos sentidos sobre ser professor e ser aluno na escola e alteram a relação com a atividade escolar. A mudança dos estados afetivos gera transformações que comprovam existência de algo novo, algo particular e peculiar que modifica a relação social, e que é, segundo Vigotski, o principal indicativo da existência de perejivânia (vivências)
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Papers by eliana alencar
bibliográfica e empírica com o objetivo de
analisar a categoria vivência e sua relação com
as práticas educativas escolares. Essa
discussão, fundamentada nas ideias de Vigotski
(2017, 2009, 2004, 2000, 1991), Espinosa (2008,
2007) e comentadores permite a compreensão
de que o desenvolvimento da consciência é
processo, ao mesmo tempo, racional e afetivo,
ligado à vida real das pessoas, ou seja, à
dialética objetividade e subjetividade que
expressa e determina a existência humana. Os
dados da pesquisa empírica envolvem um
professor de educação básica na área de
matemática e quatro alunos. Na produção de
dados foram utilizados memoriais e entrevista
reflexiva. Núcleos de Significação foi o
procedimento de análise. Os resultados
apontam que, mediados pelo social, professores
e alunos produzem afetos que orientam a
produção de novos sentidos sobre ser professor
e ser aluno na escola e alteram a relação com a
atividade escolar. A mudança dos estados
afetivos gera transformações que comprovam
existência de algo novo, algo particular e
peculiar que modifica a relação social, e que é,
segundo Vigotski, o principal indicativo da
existência de perejivânia (vivências)
bibliográfica e empírica com o objetivo de
analisar a categoria vivência e sua relação com
as práticas educativas escolares. Essa
discussão, fundamentada nas ideias de Vigotski
(2017, 2009, 2004, 2000, 1991), Espinosa (2008,
2007) e comentadores permite a compreensão
de que o desenvolvimento da consciência é
processo, ao mesmo tempo, racional e afetivo,
ligado à vida real das pessoas, ou seja, à
dialética objetividade e subjetividade que
expressa e determina a existência humana. Os
dados da pesquisa empírica envolvem um
professor de educação básica na área de
matemática e quatro alunos. Na produção de
dados foram utilizados memoriais e entrevista
reflexiva. Núcleos de Significação foi o
procedimento de análise. Os resultados
apontam que, mediados pelo social, professores
e alunos produzem afetos que orientam a
produção de novos sentidos sobre ser professor
e ser aluno na escola e alteram a relação com a
atividade escolar. A mudança dos estados
afetivos gera transformações que comprovam
existência de algo novo, algo particular e
peculiar que modifica a relação social, e que é,
segundo Vigotski, o principal indicativo da
existência de perejivânia (vivências)