Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos... more Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de Antioquia) y uno Español (Universidad de Sevilla, España), desde unas bases teóricas y metodológicas comunes en relación con el Conocimiento Profesional del Profesorado (CPP) de Ciencias de Primaria, usando particularmente el marco conceptual internacional conocido como Conocimiento Pedagógico del Contenido (Pedagogical Content Knowledge) PCK, y de procesos de mejoramiento docente, utilizando una herramienta didáctica conocida como «Hipótesis de Progresión».
La presente obra ofrece la posibilidad de observar posturas de grupos de cuatro universidades distintas que colaboran en su realización, y aunque no es necesariamente monográfica y de estado del arte, como tradicionalmente se encuentran en el mercado, aporta significativamente con casos concretos de investigación y de diseño de estrategias e instrumentos que pueden ser ejemplo para investigadores y docentes interesados en la formación del profesorado de ciencias desde la perspectiva del PCK
Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de l... more Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de las Universidades Distrital y del Valle, del Doctorado Interinstitucional en Educación, DIE. Los autores se desempeñan como docentes universitarios: María Cristina Cifuentes, Rosa Inés Pedreros y Juan Carlos Castillo son profesores de la Universidad Pedagógica, y Jaime Duvan Reyes y Andrés Arturo Venegas son profesores de la Universidad Distrital. Las problemáticas tratadas se dirigen, en los dos primeros capítulos, esencialmente a profundizar sobre el conocimiento del profesor y las implicaciones en su formación, y en los tres últimos se tratan las nociones de naturaleza y conceptos de equilibrio y tiempo –importantes para la formación en ciencias– y se analizan desde el punto de vista epistemológico y antropológico para avanzar en la discusión y estudio de las relaciones entre diversidad cultural y enseñanza de las ciencias.
Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencia... more Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDAQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural?, y si es reconocida esta diversidad, ¿qué tan sensibles son ellos a esta diversidad respecto a sus propuestas de enseñanza?, ¿perciben los profesores la necesidad de modificar los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias, atendiendo a esa diversidad cultural? Así, el objetivo central fue caracterizar las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Tuvo una fases cualitativa, en la cual se realizaron 17 entrevistas, y una fase cuantitativa, en la cual participaron 360 profesores y profesoras de doce ciudades del país.
Page 1. CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES Y USO DE TICS Sergio Ramiro Briceño Castañeda ... more Page 1. CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES Y USO DE TICS Sergio Ramiro Briceño Castañeda sergiobricenocastaneda@gmail.com Avenida Ciudad de Quito No. 64 81 oficina 705 Tel. 571 -3238400 exts. 6356 6357. ...
Los estudiantes de noveno grado del colegio RR Oblatas al Divino Amor constantemente manifiestan ... more Los estudiantes de noveno grado del colegio RR Oblatas al Divino Amor constantemente manifiestan que tienen ansiedad antesituaciones de su diario vivir. Por ende, es fundamental conocer como los estudiantes representan su conocimiento acerca del mundo (ansiedad),(Tamayo & Sanmartí, 2002). Así, el objetivo de la propuesta de investigación es caracterizar las representaciones externas que tienen losestudiantes sobre el fenómeno de ansiedad. El trabajo se enmarca en el paradigma interpretativo desde el enfoque cualitativo, mediante eldesarrollo e implementación de tres actividades (cuestionario, mapa mental y galería mi corazón). El análisis de información se realizó con elsoftware MAXQDA®, permitiendo establecer cuatro categorías así: significado, casusas, síntomas y relación estrés –ansiedad
Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de l... more Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de las Universidades Distrital y del Valle, del Doctorado Interinstitucional en Educación, DIE. Los autores se desempeñan como docentes universitarios: María Cristina Cifuentes, Rosa Inés Pedreros y Juan Carlos Castillo son profesores de la Universidad Pedagógica, y Jaime Duvan Reyes y Andrés Arturo Venegas son profesores de la Universidad Distrital. Las problemáticas tratadas se dirigen, en los dos primeros capítulos, esencialmente a profundizar sobre el conocimiento del profesor y las implicaciones en su formación, y en los tres últimos se tratan las nociones de naturaleza y conceptos de equilibrio y tiempo –importantes para la formación en ciencias– y se analizan desde el punto de vista epistemológico y antropológico para avanzar en la discusión y estudio de las relaciones entre diversidad cultural y enseñanza de las ciencias.
En este artículo se presenta una organización de los trabajos de investigación que se desarrollar... more En este artículo se presenta una organización de los trabajos de investigación que se desarrollaron en la década 1995–2005 entorno a la enseñanza y el aprendizaje de la física en Bogotá, a partir de categorías que surgen como resultado de la sistematización de información documental en el marco del desarrollo de antecedentes y estado del arte del proyecto de tesis doctoral Conocimiento Didáctico del Contenido del profesor de Fisica en formación inicial, el caso de la enseñanza del campo eléctrico. Formaparte del apartado sobre investigaciones en Colombia, particularmemnte en Bogotá, que se reportaron en el IDEP, el CIUP y la Universidad Distrital en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la física. La documentación fue analizada a partir de la base de datos que el autor y un grupo de investigadores construyeron previamente en el proyecto de investigación avalado por el CIDC (Reyes, J., 2007).
Page 1 El Conocimiento de losEstudiantes en Física y laFormación Básica del Ingeniero - Estudio d... more Page 1 El Conocimiento de losEstudiantes en Física y laFormación Básica del Ingeniero - Estudio deCasos. el El artículo presenta avances de resultados de la investigación sobre creencias y el concepto de movimiento de estudiantes de primeros semestres de la Facultad de Ingeniería, en la asignatura de Física.desarrollado en la ciudad de Bogotá. Se muestran losinstrumentos utilizados en la primera fase de lainvestigación y los primeros resultados de su aplicación
This paper shows the results of the use of the premises of an amusement park for the appropriatio... more This paper shows the results of the use of the premises of an amusement park for the appropriation of concepts such as physical, circular motion, work and energy, among others, seen as a lab from the same experience. For this reason we designed and implemented a guidance material, used as a means of learning, which relate the theory, experience and topics of study. The experiment was carried out with a group of students from a mechanical physics from the University Francisco José de Caldas District of Bogota, Colombia, in sessions both in the classroom and in the amusement park and was assessed three times (before during and after the visit to the park). The analysis of results and conclusions show the level of development in the skills, concepts, dimensions of knowledge and strengths of the process, showing an improvement in the significance and construction of the items discussed El presente trabajo muestra los resultados obtenidos en el aprovechamiento de las instalaciones de un ...
ESTE ARTICULO MUESTRA UN AVANCE DE LA INVESTIGACION "CIENCIAS Y POSIBILIDADES DE CAMBIO EPIS... more ESTE ARTICULO MUESTRA UN AVANCE DE LA INVESTIGACION "CIENCIAS Y POSIBILIDADES DE CAMBIO EPISTEMOLOGICO EN ESTUDIANTES DE FISICA DE DECIMO GRADO" QUE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO INVAUCOL (GRUPO DE INVESTIGACION POR LAS AULAS COLOMBIANAS) VIENEN DESARROLLANDO DE DOS COLEGIOS OFICIALES DEL DISTRITO CAPITAL (COLOMBIA) CON APOYO DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES, UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL (CIUP-UPN) Y DEL FONDO COLOMBIANO DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS (COLCIENCIAS). PRESENTA ALGUNOS DE LOS REFERENTES TEORICOS SOBRE LOS CUALES SE BASA EL TRABAJO Y PRESENTA ALGUNOS RESULTADOS PRELIMINARES RELACIONADOS CON LAS CREENCIAS QUE MANTIENEN LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN LA INVESTIGACION EN RELACION CON LA NOCION DE MOVIMIENTO. POR ULTIMO, PRESENTA EN FORMA GENERAL LAS ESTRATEGIAS DE CAMBIO EPISTEMOLOGICO QUE SE ESTAN IMPLEMENTANDO
Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos... more Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de Antioquia) y uno Español (Universidad de Sevilla, España), desde unas bases teóricas y metodológicas comunes en relación con el Conocimiento Profesional del Profesorado (cpp) de Ciencias de Primaria, usando particularmente el marco conceptual internacional conocido como Conocimiento Pedagógico del Contenido (Pedagogical Content Knowledge) pck, y de procesos de mejoramiento docente, utilizando una herramienta didáctica conocida como «Hipótesis de Progresión».
Este artículo propone algunos lineamientos básicos para investigar la relación entre el conocimie... more Este artículo propone algunos lineamientos básicos para investigar la relación entre el conocimiento profesional del profesor y el uso de las redes virtuales de aprendizaje en la enseñanza de conceptos científicos, en particular la idea de fuerza en la física mecánica. Se plantean los componentes teóricos de base para abordar el conocimiento profesional del profesor desde la perspectiva de un pensamiento reflexionado por la acción didáctica en el uso de la red virtual de aprendizaje para la enseñanza del concepto mencionado. Adicionalmente se exponen las estrategias metodológicas fundamentales que la investigación pretende asumir en el contexto del estudio del pensamiento del profesor
Se presenta una organización interpretativa de las respuestas que dan cuatro docentes de física d... more Se presenta una organización interpretativa de las respuestas que dan cuatro docentes de física de Bachillerato a un cuestionario semiestructurado sobre aspectos relacionados con sus estilos de enseñanza. En este sentido el marco teórico de referencia tiene que ver con aquellas investigaciones que articulan el paradigma del pensamiento del profesor y que permiten establecer una aproximación interpretativa del discurso del profesor de física, especialmente sobre aspectos como la enseñanza de la física, el papel del profesor, la actitud de los estudiantes y las actividades propias de la clase de física. Dos de los profesores tienen más de diez años de experiencia y otros dos profesores con menos de cinco años de experiencia, y evidencian algunas consideraciones particulares que permiten entender ciertos matices de enseñanza propios de los experimentados y de los novatos
This article focuses on the background in Pedagogical Content Knowledge (PCK) research, specifi c... more This article focuses on the background in Pedagogical Content Knowledge (PCK) research, specifi cally for the case studies of physics teachers at initial training (pre service). It also organizes some interpretative categories as result of the initial content analysis related to a PhD project in science education. The results also show a relative diversity in the point of interest of researchers that involves the relevance of encouraging some components of PCK in connection with thermodynamics, gravity and motion. Similarly, it highlights the contributions to the conceptualization of PCK that some of the researchers quoted as theoretical reference. Keywords: Pedagogical Content Knowledge, PCK, pre-service physics teacher, Physics.
Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos... more Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de Antioquia) y uno Español (Universidad de Sevilla, España), desde unas bases teóricas y metodológicas comunes en relación con el Conocimiento Profesional del Profesorado (CPP) de Ciencias de Primaria, usando particularmente el marco conceptual internacional conocido como Conocimiento Pedagógico del Contenido (Pedagogical Content Knowledge) PCK, y de procesos de mejoramiento docente, utilizando una herramienta didáctica conocida como «Hipótesis de Progresión».
La presente obra ofrece la posibilidad de observar posturas de grupos de cuatro universidades distintas que colaboran en su realización, y aunque no es necesariamente monográfica y de estado del arte, como tradicionalmente se encuentran en el mercado, aporta significativamente con casos concretos de investigación y de diseño de estrategias e instrumentos que pueden ser ejemplo para investigadores y docentes interesados en la formación del profesorado de ciencias desde la perspectiva del PCK
Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de l... more Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de las Universidades Distrital y del Valle, del Doctorado Interinstitucional en Educación, DIE. Los autores se desempeñan como docentes universitarios: María Cristina Cifuentes, Rosa Inés Pedreros y Juan Carlos Castillo son profesores de la Universidad Pedagógica, y Jaime Duvan Reyes y Andrés Arturo Venegas son profesores de la Universidad Distrital. Las problemáticas tratadas se dirigen, en los dos primeros capítulos, esencialmente a profundizar sobre el conocimiento del profesor y las implicaciones en su formación, y en los tres últimos se tratan las nociones de naturaleza y conceptos de equilibrio y tiempo –importantes para la formación en ciencias– y se analizan desde el punto de vista epistemológico y antropológico para avanzar en la discusión y estudio de las relaciones entre diversidad cultural y enseñanza de las ciencias.
Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencia... more Este libro presenta los resultados de la investigación «Concepciones de los profesores de ciencias sobre el fenómeno de la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza (Primera fase)», desarrollada por los grupos de investigación INTERCITEC y DIDAQUIM. Se pregunta sobre ¿cuáles son las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural?, y si es reconocida esta diversidad, ¿qué tan sensibles son ellos a esta diversidad respecto a sus propuestas de enseñanza?, ¿perciben los profesores la necesidad de modificar los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias, atendiendo a esa diversidad cultural? Así, el objetivo central fue caracterizar las concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Tuvo una fases cualitativa, en la cual se realizaron 17 entrevistas, y una fase cuantitativa, en la cual participaron 360 profesores y profesoras de doce ciudades del país.
Page 1. CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES Y USO DE TICS Sergio Ramiro Briceño Castañeda ... more Page 1. CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES Y USO DE TICS Sergio Ramiro Briceño Castañeda sergiobricenocastaneda@gmail.com Avenida Ciudad de Quito No. 64 81 oficina 705 Tel. 571 -3238400 exts. 6356 6357. ...
Los estudiantes de noveno grado del colegio RR Oblatas al Divino Amor constantemente manifiestan ... more Los estudiantes de noveno grado del colegio RR Oblatas al Divino Amor constantemente manifiestan que tienen ansiedad antesituaciones de su diario vivir. Por ende, es fundamental conocer como los estudiantes representan su conocimiento acerca del mundo (ansiedad),(Tamayo & Sanmartí, 2002). Así, el objetivo de la propuesta de investigación es caracterizar las representaciones externas que tienen losestudiantes sobre el fenómeno de ansiedad. El trabajo se enmarca en el paradigma interpretativo desde el enfoque cualitativo, mediante eldesarrollo e implementación de tres actividades (cuestionario, mapa mental y galería mi corazón). El análisis de información se realizó con elsoftware MAXQDA®, permitiendo establecer cuatro categorías así: significado, casusas, síntomas y relación estrés –ansiedad
Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de l... more Este libro reúne los avances de varias tesis doctorales del Énfasis de Educación en Ciencias de las Universidades Distrital y del Valle, del Doctorado Interinstitucional en Educación, DIE. Los autores se desempeñan como docentes universitarios: María Cristina Cifuentes, Rosa Inés Pedreros y Juan Carlos Castillo son profesores de la Universidad Pedagógica, y Jaime Duvan Reyes y Andrés Arturo Venegas son profesores de la Universidad Distrital. Las problemáticas tratadas se dirigen, en los dos primeros capítulos, esencialmente a profundizar sobre el conocimiento del profesor y las implicaciones en su formación, y en los tres últimos se tratan las nociones de naturaleza y conceptos de equilibrio y tiempo –importantes para la formación en ciencias– y se analizan desde el punto de vista epistemológico y antropológico para avanzar en la discusión y estudio de las relaciones entre diversidad cultural y enseñanza de las ciencias.
En este artículo se presenta una organización de los trabajos de investigación que se desarrollar... more En este artículo se presenta una organización de los trabajos de investigación que se desarrollaron en la década 1995–2005 entorno a la enseñanza y el aprendizaje de la física en Bogotá, a partir de categorías que surgen como resultado de la sistematización de información documental en el marco del desarrollo de antecedentes y estado del arte del proyecto de tesis doctoral Conocimiento Didáctico del Contenido del profesor de Fisica en formación inicial, el caso de la enseñanza del campo eléctrico. Formaparte del apartado sobre investigaciones en Colombia, particularmemnte en Bogotá, que se reportaron en el IDEP, el CIUP y la Universidad Distrital en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la física. La documentación fue analizada a partir de la base de datos que el autor y un grupo de investigadores construyeron previamente en el proyecto de investigación avalado por el CIDC (Reyes, J., 2007).
Page 1 El Conocimiento de losEstudiantes en Física y laFormación Básica del Ingeniero - Estudio d... more Page 1 El Conocimiento de losEstudiantes en Física y laFormación Básica del Ingeniero - Estudio deCasos. el El artículo presenta avances de resultados de la investigación sobre creencias y el concepto de movimiento de estudiantes de primeros semestres de la Facultad de Ingeniería, en la asignatura de Física.desarrollado en la ciudad de Bogotá. Se muestran losinstrumentos utilizados en la primera fase de lainvestigación y los primeros resultados de su aplicación
This paper shows the results of the use of the premises of an amusement park for the appropriatio... more This paper shows the results of the use of the premises of an amusement park for the appropriation of concepts such as physical, circular motion, work and energy, among others, seen as a lab from the same experience. For this reason we designed and implemented a guidance material, used as a means of learning, which relate the theory, experience and topics of study. The experiment was carried out with a group of students from a mechanical physics from the University Francisco José de Caldas District of Bogota, Colombia, in sessions both in the classroom and in the amusement park and was assessed three times (before during and after the visit to the park). The analysis of results and conclusions show the level of development in the skills, concepts, dimensions of knowledge and strengths of the process, showing an improvement in the significance and construction of the items discussed El presente trabajo muestra los resultados obtenidos en el aprovechamiento de las instalaciones de un ...
ESTE ARTICULO MUESTRA UN AVANCE DE LA INVESTIGACION "CIENCIAS Y POSIBILIDADES DE CAMBIO EPIS... more ESTE ARTICULO MUESTRA UN AVANCE DE LA INVESTIGACION "CIENCIAS Y POSIBILIDADES DE CAMBIO EPISTEMOLOGICO EN ESTUDIANTES DE FISICA DE DECIMO GRADO" QUE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO INVAUCOL (GRUPO DE INVESTIGACION POR LAS AULAS COLOMBIANAS) VIENEN DESARROLLANDO DE DOS COLEGIOS OFICIALES DEL DISTRITO CAPITAL (COLOMBIA) CON APOYO DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES, UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL (CIUP-UPN) Y DEL FONDO COLOMBIANO DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS (COLCIENCIAS). PRESENTA ALGUNOS DE LOS REFERENTES TEORICOS SOBRE LOS CUALES SE BASA EL TRABAJO Y PRESENTA ALGUNOS RESULTADOS PRELIMINARES RELACIONADOS CON LAS CREENCIAS QUE MANTIENEN LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN LA INVESTIGACION EN RELACION CON LA NOCION DE MOVIMIENTO. POR ULTIMO, PRESENTA EN FORMA GENERAL LAS ESTRATEGIAS DE CAMBIO EPISTEMOLOGICO QUE SE ESTAN IMPLEMENTANDO
Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos... more Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigación, tres colombianos (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de Antioquia) y uno Español (Universidad de Sevilla, España), desde unas bases teóricas y metodológicas comunes en relación con el Conocimiento Profesional del Profesorado (cpp) de Ciencias de Primaria, usando particularmente el marco conceptual internacional conocido como Conocimiento Pedagógico del Contenido (Pedagogical Content Knowledge) pck, y de procesos de mejoramiento docente, utilizando una herramienta didáctica conocida como «Hipótesis de Progresión».
Este artículo propone algunos lineamientos básicos para investigar la relación entre el conocimie... more Este artículo propone algunos lineamientos básicos para investigar la relación entre el conocimiento profesional del profesor y el uso de las redes virtuales de aprendizaje en la enseñanza de conceptos científicos, en particular la idea de fuerza en la física mecánica. Se plantean los componentes teóricos de base para abordar el conocimiento profesional del profesor desde la perspectiva de un pensamiento reflexionado por la acción didáctica en el uso de la red virtual de aprendizaje para la enseñanza del concepto mencionado. Adicionalmente se exponen las estrategias metodológicas fundamentales que la investigación pretende asumir en el contexto del estudio del pensamiento del profesor
Se presenta una organización interpretativa de las respuestas que dan cuatro docentes de física d... more Se presenta una organización interpretativa de las respuestas que dan cuatro docentes de física de Bachillerato a un cuestionario semiestructurado sobre aspectos relacionados con sus estilos de enseñanza. En este sentido el marco teórico de referencia tiene que ver con aquellas investigaciones que articulan el paradigma del pensamiento del profesor y que permiten establecer una aproximación interpretativa del discurso del profesor de física, especialmente sobre aspectos como la enseñanza de la física, el papel del profesor, la actitud de los estudiantes y las actividades propias de la clase de física. Dos de los profesores tienen más de diez años de experiencia y otros dos profesores con menos de cinco años de experiencia, y evidencian algunas consideraciones particulares que permiten entender ciertos matices de enseñanza propios de los experimentados y de los novatos
This article focuses on the background in Pedagogical Content Knowledge (PCK) research, specifi c... more This article focuses on the background in Pedagogical Content Knowledge (PCK) research, specifi cally for the case studies of physics teachers at initial training (pre service). It also organizes some interpretative categories as result of the initial content analysis related to a PhD project in science education. The results also show a relative diversity in the point of interest of researchers that involves the relevance of encouraging some components of PCK in connection with thermodynamics, gravity and motion. Similarly, it highlights the contributions to the conceptualization of PCK that some of the researchers quoted as theoretical reference. Keywords: Pedagogical Content Knowledge, PCK, pre-service physics teacher, Physics.
This research focused on a case study on Pedagogical Content knowledge (PCK) of a High School tea... more This research focused on a case study on Pedagogical Content knowledge (PCK) of a High School teacher when she organizes her previous classes to teach waves in her physics course. Based on a qualitative perspective teacher was asked to fill a Content Reconstruction Co-Re (Loughran, JJ, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). The first results of analysis were organized around the teachers answer of three questions: a. What are the big ideas around the theme of waves?, b. What you intend the students to learn about this idea? and c. Why it is important for students to know this idea? The teacher´s answers are focus on students' interest in contrast to traditional curriculum demands that have some implications to training physics teachers, specifically to contribute in a differentiation between PCK of novices and PCK of experts teachers.
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Libro by Jaime Reyes
La presente obra ofrece la posibilidad de observar posturas de grupos de cuatro universidades distintas que colaboran en su realización, y aunque no es necesariamente monográfica y de estado del arte, como tradicionalmente se encuentran en el mercado, aporta significativamente con casos concretos de investigación y de diseño de estrategias e instrumentos que pueden ser ejemplo para investigadores y docentes interesados en la formación del profesorado de ciencias desde la perspectiva del PCK
Papers by Jaime Reyes
La presente obra ofrece la posibilidad de observar posturas de grupos de cuatro universidades distintas que colaboran en su realización, y aunque no es necesariamente monográfica y de estado del arte, como tradicionalmente se encuentran en el mercado, aporta significativamente con casos concretos de investigación y de diseño de estrategias e instrumentos que pueden ser ejemplo para investigadores y docentes interesados en la formación del profesorado de ciencias desde la perspectiva del PCK