En el presente trabajo se exponen elementos teóricos desde la perspectiva de Walter Benjamin que ... more En el presente trabajo se exponen elementos teóricos desde la perspectiva de Walter Benjamin que permite pensar modos y significaciones el juego y el juguete. Se enmarca en un proyecto de investigación que se propone estudiar la relación juego, infancia y cultura a partir de la descripción, registro y análisis de escenas de juego de niños en tres espacios urbanos de la ciudad de Montevideo, a saber, el recreo de una escuela, una plaza pública del barrio Prado y un parque en el barrio Villa García. Se propone realizar un trabajo etnográfico que supone analizar el juego como práctica cultural privilegiada en la infancia, por un lado, en su dimensión material, esto es, describir y registrar la composición espacial de las escenas de juego, su organización, el entorno, la implicación de objetos en el juego, etc., y por el otro, en su dimensión de sentidos, indagar en las formas de jugar y de afectarse y dejarse afectar por el juego, cuándo y cómo un objeto se torna juguete.Mesa 46: Homo ...
En el presente trabajo, nos proponemos pensar las implicancias que ha tenido el desarrollo de la ... more En el presente trabajo, nos proponemos pensar las implicancias que ha tenido el desarrollo de la extensión universitaria a la interna del campo de la educación física en el Uruguay. De acuerdo con esto, se propone un recorrido por las principales características del proceso de institucionalización de la extensión en la Universidad de la República de los últimos 10 años tomando como material de análisis algunas de las formulaciones discursivas realizadas por 4 proyectos de Espacios de Formación Integral. Es entonces en el marco de lo que se denomina como proceso de Segunda Reforma Universitaria, que pretendemos evidenciar algunos elementos centrales al momento de pensar la producción de conocimiento desde las prácticas de extensión a propósito de la educación del cuerpo.
Los textos aquí presentados forman parte de un conjunto de discusiones en las que ha sido central... more Los textos aquí presentados forman parte de un conjunto de discusiones en las que ha sido central el contacto con diferentes académicos y grupos de la región – Argentina, Brasil y Uruguay –, con quienes tuvimos la posibilidad de intercambiar sobre temáticas referentes a la relación del juego, lo lúdico y la educación del cuerpo para seguir arrojando evidencias que hagan inteligibles la formas en como se han configurado las representaciones modernas del cuerpo.Os textos aqui apresentados fazem parte de um conjunto de discussões que têm sido incitadas pelo contato com diferentes acadêmicos e grupos sul-americanos – Argentina, Brasil e Uruguai –, com os quais tivemos a oportunidade de intercambiar sobre as temáticas relacionadas ao jogo, ao lúdico e educação do corpo, para seguir construindo evidências que tornem inteligíveis as formas como têm se configurado as representações modernas do corpo
This paper provides a discursive analysis of the four curricular programs of the Comisión Naciona... more This paper provides a discursive analysis of the four curricular programs of the Comisión Nacional de Educación Física (CNEF-Uruguay) of 1988, which are some of the fundamental documents of the policies in Physical Education in the first post-dictatorial quinquennium in Uruguay (1985-1990). We describe the conditions for the potential development of a physical education characterized by its ludic quality, exploring the frequent references to recreation in the policies in Physical Education as a government strategy aimed at the regulation of the population. Then, we analyze the relationship between politics and the education of the body, in light of the post-dictatorship policies and the policymakers attempt to distance themselves from the proposals developed in the dictatorial period. During the military-civic dictatorship in Uruguay (1973-1985); gymnastic displays and sporting events were exalted. In the return to democracy, physical education policies took a more recreational ...
A principios del siglo XXI en Uruguay, se conformo un primer paso hacia el desarrollo de la inves... more A principios del siglo XXI en Uruguay, se conformo un primer paso hacia el desarrollo de la investigacion en el campo de la Educacion Fisica, principalmente desde la influencia de las Ciencias Humanas y Sociales sobre un grupo de docentes – investigadores de la Universidad de la Republica que integraron el “Grupo de Politicas Educativas y Politicas de Investigacion en Educacion Fisica”. Lo que se intenta esbozar en esta recopilacion son avances conceptuales y legados dejados por el grupo, que marcaron una senda de trabajo en la investigacion de la Educacion Fisica. Para esta tarea se utilizaron dos recortes. El primero fue cronologico, porque implico una lectura de la produccion de tesis de maestria y publicaciones en revistas arbitradas en el periodo 2006 – 2018. El segundo recorte fue de campo de conocimiento, porque al pensar el aporte de las Ciencias Sociales y Humanas, se tuvo en cuenta a los marcos teorico – metodologicos provenientes de disciplinas de estos campos, que dejo p...
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, 2021
Este texto es el avance de una investigación en desarrollo sobre historia de la recreación en el ... more Este texto es el avance de una investigación en desarrollo sobre historia de la recreación en el Uruguay, a propósito de la dimensión lúdica de las formas de educación del cuerpo en un contexto neoliberal. Enmarcado en el Grupo de Estudios Culturales y Sociales sobre el Juego y lo Lúdico (ISEF- CSIC -Udelar), se pretende dar continuidad a una serie de trabajos e investigaciones de corte socio-histórico acerca de la cuestión del cuerpo y las prácticas corporales, en cuanto objeto de políticas educativas y estrategias de gobierno. Es entonces a partir de los escritos de Eduardo Soto publicados en la revista NEXO Sports, que se retoma la cuestión de los discursos sobre la recreación a la interna de la Comisión Nacional de Educación Física, con la expectativa de aportar nuevos elementos discursivos, que hagan inteligible la relación entre el juego, lo lúdico y la educación del cuerpo en lo contemporáneo.
El presente trabajo presenta un analisis a nivel discursivo del programa de Recreacion de la CNEF... more El presente trabajo presenta un analisis a nivel discursivo del programa de Recreacion de la CNEF del ano 1988, documento fundamental de las politicas de recreacion de la primera decada pos-dictatorial de Uruguay (1985- 1995). Se intenta identificar la matriz discursiva de la recreacion en tanto practica vinculada al tiempo libre y su relacion con las politicas del cuerpo. Tal discurso parece ser el del control de la poblacion como cuerpo productivo.
Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación entre educación y recreación en dos momento... more Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación entre educación y recreación en dos momentos puntuales del siglo XX en Uruguay, a la vez que producir nuevos discursos para leer la historia de la recreación. Revisión a la luz de las evidencias históricas, que se coloca en oposición a un discurso sobre la recreación fuertemente vinculado al mercado y a la privatización del saber y la experiencia, materializado en determinados monopolios que giran en torno del ámbito de la recreación. Este texto es resultado de un encuentro entre dos investigaciones y sus work progress, que se centran en la historia de la recreación en el Uruguay y en su vínculo con la educación. Se presentan las principales empíreas sobre las que se erigen algunas reflexiones para pensar, los sentidos y las prácticas puestas a funcionar por la educación física en el Uruguay bajo la denominación de recreación o recreativo, así como también, aproximarse someramente a los discursos sobre la educación del cuerpo con...
Esta trabajo se enmarca dentro de la linea de investigacion 'Cuerpo- Educacion y Ensenanza... more Esta trabajo se enmarca dentro de la linea de investigacion 'Cuerpo- Educacion y Ensenanza' del Grupo de Politicas Educativas y Politicas de Investigacion en Educacion Fisica, ISEF- UdelaR. Aprobado y financiado por el Programa de Apoyo a la Investigacion Estudiantil de la CSIC- UdelaR. Desde su conformacion el ISEF ha tenido restricciones a la hora de permitir el ingreso como estudiante, estas mismas han ido mutando en el devenir de la historia. En este marco la investigacion se plantea la siguiente pregunta: ?En que medida los cambios que han sufrido las propuestas de examen de ingreso desde su implementacion, han sido influenciados por los discursos relativos a la concepcion de la Educacion Fisica del momento? Nos proponemos indagar sobre las posibles relaciones y conexiones entre los cambios que ha tenido la prueba de ingreso, en la licenciatura en Educacion Fisica del ISEF, y los discursos relativos a la concepcion de Educacion Fisica, buscando establecer relaciones entre los discursos que se configuraron hegemonicos dentro del campo y los dispositivos constitutivos de la prueba de ingreso. Nuestro marco conceptual estara centrado, basicamente, sobre dos supuestos; la consideracion de que 'El cuerpo es una construccion simbolica, no una realidad en si mismo' (Le Breton, 1995) y el segundo supuesto que trabajaremos para el abordaje del problema es el aportado por Foucault en relacion a la construccion del cuerpo moderno 'Como objeto y blanco de poder' (Foucault, 1975)
Resumen Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación educación física y recreación duran... more Resumen Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación educación física y recreación durante el siglo XX en Uruguay a la vez que producir nuevos discursos para leer la historia de la recreación. Revisión a la luz de las evidencias históricas que se coloca en oposición a un discurso sobre la recreación fuertemente vinculado al mercado y a la privatización del saber y la experiencia, materializado en determinados monopolios que giran en torno del ámbito de la recreación. Este texto es resultado de un encuentro entre dos investigaciones y de sus work progress, que se centran en la historia de la recreación en el Uruguay, en donde presentaremos las principales empíreas – en dos momentos puntuales del siglo XX – sobre las que se erigen algunas reflexiones para pensar, no solo la educación física y la recreación en el Uruguay, sino también, cuales son los discursos sobre la educación del cuerpo contenidos en este elemento siempre difuso a la interna del campo de la educación física...
El trabajo se coloca en las tentativas de profundizar la
comprensi n sobre las formas en que la e... more El trabajo se coloca en las tentativas de profundizar la comprensi n sobre las formas en que la educaci n del cuerpo se materializa en la pol tica contempor nea, en el punto en que las pr cticas corporales son objeto de pol ticas educativas y culturales. stas, se presentan como dispositivos en los que se articulan las disciplinas del cuerpo y la regulaci n de las poblaciones, en tanto formas en las que se materializa el ejercicio del poder sobre la vida en las estrategias de gobierno. Cuerpo y vida, en tanto objeto de intervenci n pol tica en el retorno a la democracia e instauraci n de un sistema neoliberal (1985-1990) en el Uruguay, se constituye en una realidad que demanda ser analizada. En este sentido es que proponemos investigar sobre las relaciones entre pol ticas de Educaci n F sica y educaci n del cuerpo en Uruguay, indagando sobre el componente l dico de dichas pol ticas, en tanto correlato de las estrategias modernas de gobierno, en las que las formas del poder van a encontrar maneras menos duras de ejercerse sobre el cuerpo y m s atractivas de ejercerse sobre la poblaci n, en donde ya no es la norma la que va a definir lo normal, sino que lo normal va a ser actuar conforme a la norma. Si en la presencia de las nociones de recreaci n y recreativo es que se materializa el componente l dico de las pol ticas en Educaci n F sica, en las formas que toma lo recreativo se identifica un discurso en el que no solo est contenida la cualidad l dica de dichas pol ticas, sino que adem s contiene una fuerte preocupaci n por un uso racional del tiempo libre – de los individuos y de la poblaci n. En esta forma de configurarse la pol tica moderna, entonces, entendemos que el tratamiento del cuerpo realizado particularmente a nivel de las pol ticas en Educaci n F sica, puede ser comprendido en el cruzamiento de tres categor as: el cuerpo, lo l dico y el tiempo.
En el presente trabajo se exponen elementos teóricos desde la perspectiva de Walter Benjamin que ... more En el presente trabajo se exponen elementos teóricos desde la perspectiva de Walter Benjamin que permite pensar modos y significaciones el juego y el juguete. Se enmarca en un proyecto de investigación que se propone estudiar la relación juego, infancia y cultura a partir de la descripción, registro y análisis de escenas de juego de niños en tres espacios urbanos de la ciudad de Montevideo, a saber, el recreo de una escuela, una plaza pública del barrio Prado y un parque en el barrio Villa García. Se propone realizar un trabajo etnográfico que supone analizar el juego como práctica cultural privilegiada en la infancia, por un lado, en su dimensión material, esto es, describir y registrar la composición espacial de las escenas de juego, su organización, el entorno, la implicación de objetos en el juego, etc., y por el otro, en su dimensión de sentidos, indagar en las formas de jugar y de afectarse y dejarse afectar por el juego, cuándo y cómo un objeto se torna juguete.Mesa 46: Homo ...
En el presente trabajo, nos proponemos pensar las implicancias que ha tenido el desarrollo de la ... more En el presente trabajo, nos proponemos pensar las implicancias que ha tenido el desarrollo de la extensión universitaria a la interna del campo de la educación física en el Uruguay. De acuerdo con esto, se propone un recorrido por las principales características del proceso de institucionalización de la extensión en la Universidad de la República de los últimos 10 años tomando como material de análisis algunas de las formulaciones discursivas realizadas por 4 proyectos de Espacios de Formación Integral. Es entonces en el marco de lo que se denomina como proceso de Segunda Reforma Universitaria, que pretendemos evidenciar algunos elementos centrales al momento de pensar la producción de conocimiento desde las prácticas de extensión a propósito de la educación del cuerpo.
Los textos aquí presentados forman parte de un conjunto de discusiones en las que ha sido central... more Los textos aquí presentados forman parte de un conjunto de discusiones en las que ha sido central el contacto con diferentes académicos y grupos de la región – Argentina, Brasil y Uruguay –, con quienes tuvimos la posibilidad de intercambiar sobre temáticas referentes a la relación del juego, lo lúdico y la educación del cuerpo para seguir arrojando evidencias que hagan inteligibles la formas en como se han configurado las representaciones modernas del cuerpo.Os textos aqui apresentados fazem parte de um conjunto de discussões que têm sido incitadas pelo contato com diferentes acadêmicos e grupos sul-americanos – Argentina, Brasil e Uruguai –, com os quais tivemos a oportunidade de intercambiar sobre as temáticas relacionadas ao jogo, ao lúdico e educação do corpo, para seguir construindo evidências que tornem inteligíveis as formas como têm se configurado as representações modernas do corpo
This paper provides a discursive analysis of the four curricular programs of the Comisión Naciona... more This paper provides a discursive analysis of the four curricular programs of the Comisión Nacional de Educación Física (CNEF-Uruguay) of 1988, which are some of the fundamental documents of the policies in Physical Education in the first post-dictatorial quinquennium in Uruguay (1985-1990). We describe the conditions for the potential development of a physical education characterized by its ludic quality, exploring the frequent references to recreation in the policies in Physical Education as a government strategy aimed at the regulation of the population. Then, we analyze the relationship between politics and the education of the body, in light of the post-dictatorship policies and the policymakers attempt to distance themselves from the proposals developed in the dictatorial period. During the military-civic dictatorship in Uruguay (1973-1985); gymnastic displays and sporting events were exalted. In the return to democracy, physical education policies took a more recreational ...
A principios del siglo XXI en Uruguay, se conformo un primer paso hacia el desarrollo de la inves... more A principios del siglo XXI en Uruguay, se conformo un primer paso hacia el desarrollo de la investigacion en el campo de la Educacion Fisica, principalmente desde la influencia de las Ciencias Humanas y Sociales sobre un grupo de docentes – investigadores de la Universidad de la Republica que integraron el “Grupo de Politicas Educativas y Politicas de Investigacion en Educacion Fisica”. Lo que se intenta esbozar en esta recopilacion son avances conceptuales y legados dejados por el grupo, que marcaron una senda de trabajo en la investigacion de la Educacion Fisica. Para esta tarea se utilizaron dos recortes. El primero fue cronologico, porque implico una lectura de la produccion de tesis de maestria y publicaciones en revistas arbitradas en el periodo 2006 – 2018. El segundo recorte fue de campo de conocimiento, porque al pensar el aporte de las Ciencias Sociales y Humanas, se tuvo en cuenta a los marcos teorico – metodologicos provenientes de disciplinas de estos campos, que dejo p...
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, 2021
Este texto es el avance de una investigación en desarrollo sobre historia de la recreación en el ... more Este texto es el avance de una investigación en desarrollo sobre historia de la recreación en el Uruguay, a propósito de la dimensión lúdica de las formas de educación del cuerpo en un contexto neoliberal. Enmarcado en el Grupo de Estudios Culturales y Sociales sobre el Juego y lo Lúdico (ISEF- CSIC -Udelar), se pretende dar continuidad a una serie de trabajos e investigaciones de corte socio-histórico acerca de la cuestión del cuerpo y las prácticas corporales, en cuanto objeto de políticas educativas y estrategias de gobierno. Es entonces a partir de los escritos de Eduardo Soto publicados en la revista NEXO Sports, que se retoma la cuestión de los discursos sobre la recreación a la interna de la Comisión Nacional de Educación Física, con la expectativa de aportar nuevos elementos discursivos, que hagan inteligible la relación entre el juego, lo lúdico y la educación del cuerpo en lo contemporáneo.
El presente trabajo presenta un analisis a nivel discursivo del programa de Recreacion de la CNEF... more El presente trabajo presenta un analisis a nivel discursivo del programa de Recreacion de la CNEF del ano 1988, documento fundamental de las politicas de recreacion de la primera decada pos-dictatorial de Uruguay (1985- 1995). Se intenta identificar la matriz discursiva de la recreacion en tanto practica vinculada al tiempo libre y su relacion con las politicas del cuerpo. Tal discurso parece ser el del control de la poblacion como cuerpo productivo.
Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación entre educación y recreación en dos momento... more Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación entre educación y recreación en dos momentos puntuales del siglo XX en Uruguay, a la vez que producir nuevos discursos para leer la historia de la recreación. Revisión a la luz de las evidencias históricas, que se coloca en oposición a un discurso sobre la recreación fuertemente vinculado al mercado y a la privatización del saber y la experiencia, materializado en determinados monopolios que giran en torno del ámbito de la recreación. Este texto es resultado de un encuentro entre dos investigaciones y sus work progress, que se centran en la historia de la recreación en el Uruguay y en su vínculo con la educación. Se presentan las principales empíreas sobre las que se erigen algunas reflexiones para pensar, los sentidos y las prácticas puestas a funcionar por la educación física en el Uruguay bajo la denominación de recreación o recreativo, así como también, aproximarse someramente a los discursos sobre la educación del cuerpo con...
Esta trabajo se enmarca dentro de la linea de investigacion 'Cuerpo- Educacion y Ensenanza... more Esta trabajo se enmarca dentro de la linea de investigacion 'Cuerpo- Educacion y Ensenanza' del Grupo de Politicas Educativas y Politicas de Investigacion en Educacion Fisica, ISEF- UdelaR. Aprobado y financiado por el Programa de Apoyo a la Investigacion Estudiantil de la CSIC- UdelaR. Desde su conformacion el ISEF ha tenido restricciones a la hora de permitir el ingreso como estudiante, estas mismas han ido mutando en el devenir de la historia. En este marco la investigacion se plantea la siguiente pregunta: ?En que medida los cambios que han sufrido las propuestas de examen de ingreso desde su implementacion, han sido influenciados por los discursos relativos a la concepcion de la Educacion Fisica del momento? Nos proponemos indagar sobre las posibles relaciones y conexiones entre los cambios que ha tenido la prueba de ingreso, en la licenciatura en Educacion Fisica del ISEF, y los discursos relativos a la concepcion de Educacion Fisica, buscando establecer relaciones entre los discursos que se configuraron hegemonicos dentro del campo y los dispositivos constitutivos de la prueba de ingreso. Nuestro marco conceptual estara centrado, basicamente, sobre dos supuestos; la consideracion de que 'El cuerpo es una construccion simbolica, no una realidad en si mismo' (Le Breton, 1995) y el segundo supuesto que trabajaremos para el abordaje del problema es el aportado por Foucault en relacion a la construccion del cuerpo moderno 'Como objeto y blanco de poder' (Foucault, 1975)
Resumen Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación educación física y recreación duran... more Resumen Este trabajo se propone reflexionar sobre la relación educación física y recreación durante el siglo XX en Uruguay a la vez que producir nuevos discursos para leer la historia de la recreación. Revisión a la luz de las evidencias históricas que se coloca en oposición a un discurso sobre la recreación fuertemente vinculado al mercado y a la privatización del saber y la experiencia, materializado en determinados monopolios que giran en torno del ámbito de la recreación. Este texto es resultado de un encuentro entre dos investigaciones y de sus work progress, que se centran en la historia de la recreación en el Uruguay, en donde presentaremos las principales empíreas – en dos momentos puntuales del siglo XX – sobre las que se erigen algunas reflexiones para pensar, no solo la educación física y la recreación en el Uruguay, sino también, cuales son los discursos sobre la educación del cuerpo contenidos en este elemento siempre difuso a la interna del campo de la educación física...
El trabajo se coloca en las tentativas de profundizar la
comprensi n sobre las formas en que la e... more El trabajo se coloca en las tentativas de profundizar la comprensi n sobre las formas en que la educaci n del cuerpo se materializa en la pol tica contempor nea, en el punto en que las pr cticas corporales son objeto de pol ticas educativas y culturales. stas, se presentan como dispositivos en los que se articulan las disciplinas del cuerpo y la regulaci n de las poblaciones, en tanto formas en las que se materializa el ejercicio del poder sobre la vida en las estrategias de gobierno. Cuerpo y vida, en tanto objeto de intervenci n pol tica en el retorno a la democracia e instauraci n de un sistema neoliberal (1985-1990) en el Uruguay, se constituye en una realidad que demanda ser analizada. En este sentido es que proponemos investigar sobre las relaciones entre pol ticas de Educaci n F sica y educaci n del cuerpo en Uruguay, indagando sobre el componente l dico de dichas pol ticas, en tanto correlato de las estrategias modernas de gobierno, en las que las formas del poder van a encontrar maneras menos duras de ejercerse sobre el cuerpo y m s atractivas de ejercerse sobre la poblaci n, en donde ya no es la norma la que va a definir lo normal, sino que lo normal va a ser actuar conforme a la norma. Si en la presencia de las nociones de recreaci n y recreativo es que se materializa el componente l dico de las pol ticas en Educaci n F sica, en las formas que toma lo recreativo se identifica un discurso en el que no solo est contenida la cualidad l dica de dichas pol ticas, sino que adem s contiene una fuerte preocupaci n por un uso racional del tiempo libre – de los individuos y de la poblaci n. En esta forma de configurarse la pol tica moderna, entonces, entendemos que el tratamiento del cuerpo realizado particularmente a nivel de las pol ticas en Educaci n F sica, puede ser comprendido en el cruzamiento de tres categor as: el cuerpo, lo l dico y el tiempo.
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comprensi n sobre las formas en que la educaci n del cuerpo se
materializa en la pol tica contempor nea, en el punto en que las
pr cticas corporales son objeto de pol ticas educativas y culturales.
stas, se presentan como dispositivos en los que se articulan las
disciplinas del cuerpo y la regulaci n de las poblaciones, en tanto
formas en las que se materializa el ejercicio del poder sobre la vida en
las estrategias de gobierno. Cuerpo y vida, en tanto objeto de
intervenci n pol tica en el retorno a la democracia e instauraci n de un
sistema neoliberal (1985-1990) en el Uruguay, se constituye en una
realidad que demanda ser analizada. En este sentido es que proponemos
investigar sobre las relaciones entre pol ticas de Educaci n F sica y
educaci n del cuerpo en Uruguay, indagando sobre el componente
l dico de dichas pol ticas, en tanto correlato de las estrategias modernas
de gobierno, en las que las formas del poder van a encontrar maneras
menos duras de ejercerse sobre el cuerpo y m s atractivas de ejercerse
sobre la poblaci n, en donde ya no es la norma la que va a definir lo
normal, sino que lo normal va a ser actuar conforme a la norma.
Si en la presencia de las nociones de recreaci n y recreativo es
que se materializa el componente l dico de las pol ticas en Educaci n
F sica, en las formas que toma lo recreativo se identifica un discurso en
el que no solo est contenida la cualidad l dica de dichas pol ticas, sino
que adem s contiene una fuerte preocupaci n por un uso racional del
tiempo libre – de los individuos y de la poblaci n. En esta forma de
configurarse la pol tica moderna, entonces, entendemos que el
tratamiento del cuerpo realizado particularmente a nivel de las pol ticas
en Educaci n F sica, puede ser comprendido en el cruzamiento de tres
categor as: el cuerpo, lo l dico y el tiempo.
comprensi n sobre las formas en que la educaci n del cuerpo se
materializa en la pol tica contempor nea, en el punto en que las
pr cticas corporales son objeto de pol ticas educativas y culturales.
stas, se presentan como dispositivos en los que se articulan las
disciplinas del cuerpo y la regulaci n de las poblaciones, en tanto
formas en las que se materializa el ejercicio del poder sobre la vida en
las estrategias de gobierno. Cuerpo y vida, en tanto objeto de
intervenci n pol tica en el retorno a la democracia e instauraci n de un
sistema neoliberal (1985-1990) en el Uruguay, se constituye en una
realidad que demanda ser analizada. En este sentido es que proponemos
investigar sobre las relaciones entre pol ticas de Educaci n F sica y
educaci n del cuerpo en Uruguay, indagando sobre el componente
l dico de dichas pol ticas, en tanto correlato de las estrategias modernas
de gobierno, en las que las formas del poder van a encontrar maneras
menos duras de ejercerse sobre el cuerpo y m s atractivas de ejercerse
sobre la poblaci n, en donde ya no es la norma la que va a definir lo
normal, sino que lo normal va a ser actuar conforme a la norma.
Si en la presencia de las nociones de recreaci n y recreativo es
que se materializa el componente l dico de las pol ticas en Educaci n
F sica, en las formas que toma lo recreativo se identifica un discurso en
el que no solo est contenida la cualidad l dica de dichas pol ticas, sino
que adem s contiene una fuerte preocupaci n por un uso racional del
tiempo libre – de los individuos y de la poblaci n. En esta forma de
configurarse la pol tica moderna, entonces, entendemos que el
tratamiento del cuerpo realizado particularmente a nivel de las pol ticas
en Educaci n F sica, puede ser comprendido en el cruzamiento de tres
categor as: el cuerpo, lo l dico y el tiempo.