Raquel Conte

O presente estudo propõe-se a refletir acerca da contribuição dos dispositivos de sexualidade e geração para a compreensão da percepção da violência de gênero em mulheres que vivenciaram essa experiência. A partir de entrevistas com 24 mulheres, as pesquisadoras investigaram a violência entre as gerações e a sua percepção sobre essa experiência. As entrevistas foram gravadas e transcritas e o referencial de análise foi o de conteúdo. As bases teóricas utilizadas foram a psicologia sistêmica e a psicanálise. Os resultados apontaram para os padrões de comportamentos que as mulheres repetem, a partir da transmissão multigeracional e da atribuição da feminilidade com a maternidade e o lugar de esposa. As conclusões revelaram que as mulheres ainda precisam resistir ao não desejo e à manutenção do lugar de escravas de seu destino.

O presente trabalho tem por objetivo salientar a importância do cuidado com pais que perderam filhos jovens por morte voluntária, ou seja, suicídio. Devido ao tema da morte por suicídio ainda ser considerada um tabu e estigma, esses pais muitas vezes encontram-se num luto não reconhecido ou não franqueado, não recebendo os devidos cuidados que favoreça a elaboração desse luto. O trabalho pretendeu realizar um levantamento bibliográfico de estratégias de cuidados para pais enlutados no contexto do suicídio. Para isso, foi realizado uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativa e de abordagem descritiva e exploratória. Para a coleta de dados da literatura foi utilizado como instrumento uma ficha bibliográfica construída pelas autoras. Após a leitura exploratória, seletiva e interpretativa das obras e artigos encontrados partiu-se para a análise dos dados, a partir de uma síntese integradora. Os resultados apontaram que a posvenção é uma intervenção eficaz para auxiliar o processo de...

RESUMO Esse relato de experiência baseia-se na intervenção realizada em uma escola pública do ensino fundamental. Através da descrição das atividades desenvolvidas foi possível compreender aspectos individuais e sociais, os quais afetam o indivíduo, em um ambiente considerado promotor de desenvolvimento. Os resultados apontam a eficácia das intervenções, atribuindo à escola um espaço protetivo. Com este estudo, espera-se contribuir para a reflexão sobre os métodos de intervenção em contextos escolares visando à promoção da saúde e ao favorecimento da busca por autonomia e a vida social.

O ano e 1895, Psicanalise e cinema nascem juntas. Freud, ao publicar com Breuer, Estudos sobre a histeria, da o pontape inicial para o que viria ser a teoria psicanalitica. Ja, o principio do que se tornaria a arte mais popular de todas, ocorre com a primeira projecao publica do cinematografo, aparelho que reproduzia numa tela o movimento criado a partir de uma sequencia de fotografias, pelos irmaos Lumiere, em Paris. Apesar de compreenderem de dispositivos teoricos e tecnicos diferentes, a Psicanalise e o cinema nao possuem em comum apenas o mesmo marco historico, mas tambem, afinidades entre suas especificas linguagens. E por meio do sonho que adentramos no mundo do cinema. O objetivo geral desta pesquisa foi identificar as possiveis relacoes entre as linguagens do sonho e do cinema a luz da Psicanalise. O estudo foi delineado a partir de uma pesquisa qualitativa, bibliografica de carater exploratorio. A coleta de dados se deu por meio de livros, artigos, teses e dissertacoes publ...

Os sentimentos e as vivências na infância devem ser avaliados quando há uma demanda para a psicoterapia. Pesquisas sugerem que a medicalização na atualidade, com a população infantil, serve para padronização de comportamento e exclusão da implicação da família e escola no processo de constituição do sujeito. Para a psicanálise, essa tarefe somente pode se constituir através do laço social. Este estudo visa identificar e discutir o sofrimento psíquico da criança, a partir das queixas trazidas pelos pais e escola. A partir do estudo de caso de duas crianças, foi possível identificar um sentimento de solidão mortífera que as acompanham. Além disso, ficou evidente a percepção limitada da família e da escola em relação às suas implicações no sofrimento infantil.

RESUMO O objetivo deste trabalho é o de descrever os motivos que levam as mulheres a realizarem o exame de corpo de delito. De cunho qualitativo, baseado na observação-participante, foram analisados os dados através da hermenêutica interpretativa. Apareceram sentimentos atrelados aos ciúmes, traição e medo da morte. Nesse sentido, todo serviço da rede de enfrentamento à violência contra a mulher, deve qualificar os profissionais que trabalham no local para uma escuta mais qualificada e acolhedora. Palavras-chave: Violência de gênero, corpo, políticas públicas.

PSICODIAGNÓSTICO NA INFÂNCIA: IMPLICAÇÕES DA FAMÍLIA NA
PSIQUIATRIZAÇÃO DAS CRIANÇAS

Atualmente pesquisas vem debatendo o tema da patologização e da medicalização da
infância. O discurso médico perpassa vários ambientes, sendo redistribuídos às famílias e
escolas. O objetivo deste estudo é discutir o diagnóstico instituído às crianças e as
implicações das famílias no desenvolvimento infantil.

O processo psicodiagnóstico infantil abrange
demandas específicas e diversas, pois provêm de
diferentes partes envolvidas no processo: a pessoa
que atende (nesse artigo refere- se aos acadêmicos
da disciplina de Psicodiagnóstico), as pessoas que
buscam ou são levadas para a avaliação clínica (as
quais são atendidas pelo Serviço de Psicologia Aplicada da Universidade do RS) e, a supervisora (que
também é a professora desta disciplina).
Esse estudo visa discutir e refletir sobre as especificidades dos atendimentos das acadêmicas em relação
às crianças e aos seus pais, bem como, em relação
às supervisões dos acadêmicos e a professora, que
situa-se no lugar de supervisora dos casos atendidos
numa clínica-escola da Universidade do RS.
Inicialmente será descrito acerca das ansiedades e
expectativas dos acadêmicos em relação a uma primeira
experiência clínica. Posteriormente, são discutidas
as experiências do encontro entre os acadêmicos
e os pais das crianças e, posteriormente, a experiência do atendimento com a criança. Em seguida,
discute-se algumas particularidades da experiência
da supervisão, a partir dos sentimentos transferências e contratransferências envolvidos em todo o
processo psicodiagnóstico, incluindo a relação entre
acadêmicos e supervisora/professora.

Demands of the psycho-diagnosis: general considerations Resumo: Esse artigo é um relato de experiência acerca da vivência como professora e supervisora de uma disciplina na Universidade de Caxias do Sul (UCS)/RS, acerca dos atendimentos psicoterápicos dos acadêmicos da graduação que realizam avaliação psicológica com crianças que buscam um serviço-escola. De cunho qualitativo, exploratório e interpretativo, há o levantamento e estudo sobre as diversas demandas envolvidas no processo, por meio de exemplos vivenciados pelas acadêmicas com as crianças e seus pais.

Trabalho apresentado na Jornada Paulo Freire, de cunho qualitaitvo, exploratorio e interpretativo. A partir dos estudos feministas, da pedagogia do oprimido e do grupo operativo, são discutidos os posicionamentos das mulheres em situação de violência num grupo institucional. Os resultados apontam para a importância do grupo como um espaço de protagonismo e empoderamento das mulheres, modificando sua posição de oprimidas para o lugar de sujeitos politizados e desejantes.

O presente trabalho é um relato de experiência da disciplina de Psicodiagnóstico, realizada pelos alunos matriculados no curso de Psicologia. Através de dois estudos de casos, são problematizadas as questões sobre o endereçamento às crianças de uma patologia, advindo dos pais e das escolas e, por outro lado, os sentimentos de solidão e esvaziamento do sentido da família na vida da criança. O problema para a redação deste trabalho partiu do seguinte questionamento: “Quais são as situações da infância que podem ser reveladas pelas crianças, após a identificação das queixas trazidas pelos pais/responsáveis e outros informantes?” O objetivo deste estudo foi o de refletir e debater sobre os possíveis sentimentos e as situações trazidas pelas crianças em psicoterapia, a fim de relacionar as queixas e as patologizações operadas pela cultura. Nesse sentido, o trabalho está alinhado ao tema história e concepção da infância, uma vez que a forma de compreender e identificar o sofrimento, nesse período do desenvolvimento, exige uma reflexão sobre os processos culturais e sóciohistóricos envoltos nas práticas educativas e nas relações afetivas.

RESUMO-Esse relato de experiência baseia-se na intervenção realizada em uma escola pública do ensino fundamental. Através da descrição das atividades desenvolvidas foi possível compreender aspectos individuais e sociais, os quais afetam o indivíduo, em um ambiente considerado promotor de desenvolvimento. Os resultados apontam a eficácia das intervenções, atribuindo à escola um espaço protetivo. Com este estudo, espera-se contribuir para a reflexão sobre os métodos de intervenção em contextos escolares visando à promoção da saúde e ao favorecimento da busca por autonomia e a vida social. Palavras-chave: psicologia escolar, formação do psicólogo, intervenção psicossocial, promoção da saúde ABSTRACT-This experience's report is based on an intervention conducted at an elementary public school. Through the description of the activities, it is possible to understand individual and social aspects that affect the individual in an environment considered as a development promoter. The results show the effectiveness of the intervention and the school as a protective space. With this study we hope to contribute to reflections about the methods of intervention in school contexts that aim at health promotion and the search for autonomy and social life.

This study is the result of an investigation of how ludic aspects are shown in the everyday context of a child and caretakers/family members from low income classes. The purpose of the study was to investigate children's favorite toys and games, the time, spaces and favorite companions, as well as their family members view, through structured interviews. Forty children from 7 to 10 years of age were chosen at random at two public schools in the city of Caxias do Sul. The results indicate the protective and risky aspects. The conclusions point to a need for new observation researches of the interaction among children and their families in loc, and the possibility of offering structured programs in public schools in order to add benefits to these interactions with ludic approaches.

O Objetivo deste trabalho é o de discutir os conceitos de desamparo, subjetividade e feminilidade a partir da obra de Freud. A subjetividade humana, para a psicanálise, se caracteriza por uma fragilidade estrutural, sendo que para viver as pessoas buscam possibilidades afetivas ou destinos de enfrentamento do desamparo. Estes destinos podem ser criativos ou funestos, dependendo da aceitação ou evitação em relação a este desamparo. Os sujeitos, por serem frágeis e mortais, buscam artifícios para sustentar sua suposta autossuficiência e onipotência, através de ideais narcísicos e fálicos (MENEZES, 2012). O masoquismo em Freud, será concebido como uma posição de impossibilidade de busca de satisfação, enquanto a feminilidade, poderá ser uma saída, no sentido de aceitar a posição faltante do sujeito, possibilitando transformar a dor e o desamparo, em motivação para novos encontros. Estes devem, portanto,  possibilitar uma condição mais agradável para se viver.

The aim of this study was to evaluate the affective and social support networks of poor children in Caxias do Sul from their own point of view, and from their parents/caretakers' point of view. A structured interview and the Five Field Map test were applied to 40 children, six to ten years old and to their respective parents or caretakers. The results revealed that poor children have social and affective support networks like any other children, in terms of structure and function. However, there are some differences between their own point of view and their parents/caretakers' view on their social and affective support networks. Risks and protective factors are discussed.

ABSTRACT. This study is the result of an investigation of how ludic aspects are shown in the everyday context of a child and caretakers/family members from low income classes. The purpose of the study was to investigate children’s favorite toys and games, the time, spaces and favorite companions, as well as their family members view, through structured interviews. Forty children from 7 to 10 years of age were chosen at random at two public schools in the city of Caxias do Sul. The results indicate the protective and risky aspects. The conclusions point to a need for new observation researches of the interaction among children and their families in loc, and the possibility of offering structured programs in public schools in order to add benefits to these interactions with ludic approaches. Key words: play, family, interactions.

Resumo: Os autores, a propósito da clínica, sustentam que a
transferência plena, significativa para o que chamamos cura, do
negativo, operado pela recusa e pela rejeição, só pode ser captada e
traduzida (representada simbolicamente) e compreendida num
dispositivo com três ou mais pessoas presentes – tratamento vincular e,
ainda assim, a transferência do negativo recusado e rejeitado sobre o
terapeuta será assinalada – compreendida - por um dos pacientes –
tratamento compartido – ou por um co-terapeuta. O negativo recusado
e rejeitado aparece sempre e ganha representação para ser
compreendido na supervisão, inclusive de tratamentos individuais.
Desenvolvem sumariamente a argumentação em torno do problema,
tentando sustentar como paradigma o parâmetro de que a prática
vincular tem esta especificidade de objeto – o negativo enquanto o não
representado, isto é, o recusado e o rejeitado, além do não-ligado
(negativo radical) - e de objetivo: ocupa-se do sofrimento relativo ao
poder. Revisam sucintamente vários conceitos – negativo e pacto
denegativo, transferência vincular, recusa, rejeição– fundamentais para
a prática psicanalítica vincular.

Os slides apresentam de forma sintetizada a evolução do sujeito, a partir da passagemd os tempos do Édipo para Lacan, expressando a transcedência entre o vir a ser, na busca do sujeito tornar-se um ser ativo na construção de sua própria história.

O mundo social e as instituições que permeiam a infância representam em parte, uma solução possível para o enfrentamento do amadurecimento emocional por outro lado, podem ser uma ameaça ao rompimento com a criança e seus primeiros objetos de amor. Assim, junto à inserção da criança em outros espaços, híbridos ou não, esses permitem um processo de criação, significação e ressignificação dos conflitos normais do desenvolvimento infantil, ainda que haja um sofrimento psíquico da criança frente ao novo.
Frente à pandemia do COVID-19, estamos vivendo processos de espaços e tempos diferenciados, nos quais o medo e angústia de perda e de morte tornam-se elementos cotidianos presentes na vida das pessoas e suas famílias. Diante dessa realidade que se apresenta, o interesse pelo tema surgiu a partir do questionamento sobre as novas formas de relações sociais e educacionais na infância e suas implicações no desenvolvimento infantil.
Se a inserção da escola e de outros espaços de circulação para as crianças ficaram limitados pelo isolamento social provocado pela pandemia, de que forma o desenvolvimento emocional das mesmas é impactado por relações à distância, mediada por tecnologias virtuais? As experiências infantis foram consideradas fundamentais para a construção de um projeto-pedagógico no ensino fundamental, a partir das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394. O atendimento a crianças de zero a 6 anos torna-se, portanto, um direito garantido respaldado por lei.

ISSBN- 978-65-994306-9-5

O mundo social e as instituições que permeiam a infância representam em parte, uma solução possível para o enfrentamento do amadurecimento emocional por outro lado, podem ser uma ameaça ao rompimento com a criança e seus primeiros objetos de amor. Assim, junto à inserção da criança em outros espaços, híbridos ou não, esses permitem um processo de criação, significação e ressignificação dos conflitos normais do desenvolvimento infantil, ainda que haja um sofrimento psíquico da criança frente ao novo.
Frente à pandemia do COVID-19, estamos vivendo processos de espaços e tempos diferenciados, nos quais o medo e angústia de perda e de morte tornam-se elementos cotidianos presentes na vida das pessoas e suas famílias. Diante dessa realidade que se apresenta, o interesse pelo tema surgiu a partir do questionamento sobre as novas formas de relações sociais e educacionais na infância e suas implicações no desenvolvimento infantil.

Este trabalho tem como objetivo apresentar as implicações das práticas psicoterápicas com um grupo de mulheres que vivenciaram violência doméstica, as quais vão de encontro a uma pedagogia feminista (LOURO, 1997), ou seja, favorece o surgimento de transformações sociais tanto na relação entre os coordenadores do grupo e as participantes como na relação entre o professor e seus estagiários. É de um lugar de educadora, psicóloga e psicanalista que busco compreender as relações possíveis entre o fazer clínico e sua relações com a educação.  O grupo de mulheres ocorre num serviço da clínica-escola do curso de Psicologia, de uma Universidade no interior do RS, as quais são encaminhadas pela rede de apoio às mulheres que sofrem violência doméstica. Os acadêmicos que participam dessa atividade estão matriculados em uma disciplina de final de curso, considerada uma prática psicológica, denominada de laboratório. Os alunos participam junto com a professora de atendimentos grupais às mulheres e, além disso, de acordo com as demandas, algumas mulheres são atendidas individualmente. Este trabalho aborda as mulheres atendidas no grupo e, parte de um relato de experiência ainda em expansão. Para a realização das reflexões neste estudo, partimos de algumas considerações iniciais acerca da atividade realizada. Por tratar-se de um grupo, o diálogo e a discussão de diversas vozes são primordiais. A pedagogia feminista parte do pressuposto de que as relações de gênero são produzidas pelo modelo patriarcal de nossa sociedade, e encontram suporte no debate de classe social, surgida com o capitalismo. O modelo feminista de educação está pautado por um conjunto de práticas que rompe com o lugar do saber vinculado a uma fonte que representa a autoridade.

Os Programas de Pós Graduação Mestrados Profissionais em
Psicologia da Universidade de Santa Cruz do Sul/UNISC e da
Universidade de Caxias do Sul/ UCS realizaram um evento
científico, compartilhado, intitulado Congresso Internacional dos
Mestrados Profissionais em Psicologia, que se realizou nos dias 19 e
20 de novembro de 2020. O objetivo do evento foi compartilhar e
divulgar pesquisas, experiências, intervenções e produção de
conhecimentos interprofissionais e interinstitucionais sobre: riscos
psicossociais, saúde mental e fatores que fortaleçam e preservem a
saúde integral humana. Oferecer uma oportunidade de socialização
dos conhecimentos produzidos sobre riscos e proteção psicossocial,
em nível regional, nacional e internacional e oportunizar o
desenvolvimento de novas aprendizagens, contribuindo assim para
com os profissionais e beneficiando as comunidades em que estão
inseridos. Nestes dois dias de interação foi compartilhado práticas
em saúde mental entre os estudantes e profissionais da área da saúde
e foram discutidas a modalidade de Pós-Graduação Profissional,
promovendo encontros entre os corpos docentes e discentes dos
programas envolvidos