Maria Valdebenito

Las prácticas profesionales son clave en las trayectorias educativo-laborales de estudiantes de Educación Técnico Profesional (ETP), pues permiten validar los aprendizajes logrados en el aula y entregan conocimientos y madurez vocacional que solo se logran en el contexto laboral. Este artículo muestra las dificultades que enfrentan las estudiantes mujeres de carreras masculinizadas de la ETP durante sus experiencias de práctica profesional. Para ello, con base en 29 entrevistas a tituladas de estas carreras, analiza cómo las jóvenes hacen y des-hacen el género, y cómo negocian la forma de ser mujer ante las discriminaciones que enfrentan en las empresas que las acogen como practicantes. Los hallazgos dan cuenta del despliegue de estrategias que combinan resistencia y aceptación en un contexto en el que las empresas no ajustan sus dinámicas y prácticas para integrar a las mujeres, sino que son estas quienes adaptan sus comportamientos a las normas culturales de un sexismo implícito y...

Technical and vocational education represents a central formative component of high school education in Chile, encompassing nearly 40% of students, who fundamentally come from the poorest sectors of society, in the last two years of compulsory education. Such relevance, however, has not found a correlate in the development of policies aimed at strengthening the training model or articulating with the country’s productive needs. The record shows that TVE graduates have heterogeneous and especially complex life experiences. Structural factors linked to high degrees of social vulnerability and institutional inconsistencies present in school-to-work policies are part of the diagnosis of the situation. In this framework, the article addresses the tensions and the type of resources that young people use to face their immediate future once they leave PTE. Based on an analysis that combines contributions from life course perspective and the sociology of the experience (emphasizing the analy...

Aun cuando en materia educativa y laboral se ha puesto en evidencia el creciente debilitamiento de la educación media como instrumento de movilidad social, la educación sigue manteniendo un valor simbólico, en especial para los grupos o sectores más desfavorecidos de la sociedad. Diversos estudios han demostrado que en Chile las aspiraciones de futuro y proyectos educativo-laborales de las nuevas generaciones de jóvenes y sus familias son amplias. La encuesta CIDE realizada el año 2012, muestra que las expectativas de los jóvenes chilenos están orientadas principalmente a permanecer en el sistema educativo cursando estudios de nivel superior. La gran mayoría de los estudiantes consultados, un 76%, declara querer proseguir estudios de educación superior, siendo ésta una visión transversal a todos los jóvenes. Por su parte, las cifras en torno al ingreso efectivo, sintonizan con estas demandas. Como lo señala el Informe Nacional – Chile. Educación Superior y Mecanismos de Aseguramient...

Este proyecto ha contado con el apoyo del Ministerio de Educacion de Chile, a traves del financiamiento publico del Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CEDLE), que integran diversas universidades chilenas, bajo la coordinacion de la Universidad Diego Portales

Este artículo presenta los resultados de una investigación de carácter cualitativa que tuvo como propósito analizar los procesos de decisión vocacional de dos grupos de jóvenes de último año de la enseñanza secundaria en Chile, uno de ellos perteneciente a la modalidad de estudios científico-humanística y el otro a la modalidad técnico-profesional. Se profundiza en las subjetividades implicadas en la definición de rutas educativas y laborales futuras, sus expectativas, aspiraciones y los soportes institucionales dispuestos. El estudio se inscribe en el campo de las investigaciones de las transiciones educativas y orientación vocacional, bajo la mirada de las subjetividades y narrativas juveniles. A partir de tres ejes analíticos: identidad, posición socioestructural y voz, se reconocen las narrativas y experiencias presentes en la definición de los proyectos posteriores al egreso. Como principal hallazgo se observa que los jóvenes de la educación técnico profesional, a diferencia de...

Este artículo aborda el análisis de las modalidades de gestión institucional y las prácticas de liderazgo directivo en establecimientos que imparten educación media técnico profesional (EMTP) en Chile. Para tal efecto, se revisan las estrategias de orientación vocacional existentes en estos centros, los procesos de articulación entre la formación general y la formación diferenciada, y las acciones de vinculación con actores productivos para el apoyo de los procesos de formación para el trabajo. A partir de una metodología de estudio de casos, se evidencia un predominio de formas de liderazgo que asumen un carácter delegativo, observándose una débil capacidad de los equipos directivos por asumir las tareas que son propias de las respectivas especialidades de la EMTP. Las exigencias externas para el aseguramiento de la calidad educativa concentran parte importante de los esfuerzos de dirección de estos establecimientos, relegando a un plano secundario los objetivos de formación profes...