Papers by Alejandra Andueza
Revista Electrónica Educare
Objetivo. Esta investigación se propone indagar en las tutorías pares en escritura académica con ... more Objetivo. Esta investigación se propone indagar en las tutorías pares en escritura académica con el propósito de identificar, analizar y caracterizar las estrategias que utiliza un conjunto de personas tutoras de una universidad privada latinoamericana para apoyar el desarrollo de la literacidad académica de estudiantes que recién ingresan a la universidad. Metodología. Es una investigación cualitativa exploratoria, consistente en un estudio de diarios, en la que se analizaron 209 bitácoras, de 13 personas tutores con el método de comparación constante de la teoría fundamentada. Análisis de resultados. A partir de los datos emergieron doce categorías que identifican y describen las estrategias empleadas por las personas tutoras pares, las que, a su vez, se agrupan en dos dimensiones medulares: estrategias de escritura en colaboración y estrategias para el desarrollo de la metacognición en escritura. Conclusión. Este trabajo categoriza y describe un amplio espectro de estrategias tut...
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El proyecto busca formar a los futuros profesores de Lengua y Literatura del Master de Formacion ... more El proyecto busca formar a los futuros profesores de Lengua y Literatura del Master de Formacion Docente como expertos en la ensenanza de la escritura academica para que acompanen la produccion escrita del ensayo durante el periodo de practicas.
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Sacar la Voz
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Revista Electrónica Educare, 2023
Objetivo. Esta investigación se propone indagar en las tutorías pares en escritura académica con ... more Objetivo. Esta investigación se propone indagar en las tutorías pares en escritura académica con el propósito de identificar, analizar y caracterizar las estrategias que utiliza un conjunto de personas tutoras de una universidad privada latinoamericana para apoyar el desarrollo de la literacidad académica de estudiantes que recién ingresan a la universidad. Metodología. Es una investigación cualitativa exploratoria, consistente en un estudio de diarios, en la que se analizaron 209 bitácoras, de 13 personas tutores con el método de comparación constante de la teoría fundamentada. Análisis de resultados. A partir de los datos emergieron doce categorías que identifican y describen las estrategias empleadas por las personas tutoras pares, las que, a su vez, se agrupan en dos dimensiones medulares: estrategias de escritura en colaboración y estrategias para el desarrollo de la metacognición en escritura. Conclusión. Este trabajo categoriza y describe un amplio espectro de estrategias tutoriales que se pueden enseñar de manera explícita y sistemática a personal tutor en formación, para favorecer el desarrollo de la literacidad académica de estudiantes con menor avance.
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Resumen El presente trabajo da cuenta de una propuesta didáctica innovadora, diseñada con el dobl... more Resumen El presente trabajo da cuenta de una propuesta didáctica innovadora, diseñada con el doble propósito de promover, por un lado, el aprendizaje de conocimientos disciplinares, y, por otro, la adquisición de la competencia discursiva propia del discurso científico (función epistémica de la escritura). Dicha propuesta didáctica, fundamentada en la teoría ausubeliana del aprendizaje significativo, se implementó en una escuela pública chilena, y se desarrolló a lo largo de un proceso de escritura que consta de cinco fases-acceso al conocimiento, planificación, redacción, revisión y edición-, que, de forma recursiva, contribuyen a la producción de un texto de divulgación científica. Palabras clave: Proceso de escritura, escribir para aprender, escribir en la clase de ciencias, aprendizaje significativo, competencia discursiva, géneros discursivos.
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Lenguaje y textos, 2021
Este artículo describe una estrategia didáctica diseñada para aumentar el conocimiento metacognit... more Este artículo describe una estrategia didáctica diseñada para aumentar el conocimiento metacognitivo declarativo de la tarea mediante el análisis del género discursivo. Para esto, en primer lugar, se conceptualiza la noción de género discursivo y se discute la importancia de que los estudiantes desarrollen la habilidad de analizarlo para poder abordar la escritura de textos académicos de manera eficiente. En concreto, el análisis que propone la estrategia consiste en realizar inferencias discursivas a partir de la lectura de un ejemplar del género que el estudiante va a escribir. Para esto, primero se describen los tipos de inferencias discursivas que se realizan y luego las categorías de análisis a partir de las cuales se realizan esas inferencias. Luego se explica paso a paso cómo implementar esta estrategia en el aula y, por último, se aplica esta estrategia al género discursivo miniensayo. Finalmente, se comentan los efectos que ha tenido esta estrategia en el aprendizaje de la escritura de estudiantes de los cursos de alfabetización académica.
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Didáctica, Lengua y Literatura, 2015
Este trabajo presenta la reelaboración de un modelo de producción de textos escritos, publi- ca... more Este trabajo presenta la reelaboración de un modelo de producción de textos escritos, publi- cado por el Grupo Didactext en 2003. Se sitúa en un marco sociocognitivo, lingüístico y di- dáctico, y está concebido desde la interacción de tres dimensiones simbolizadas por círculos concéntricos recurrentes. El primer círculo corresponde al ámbito cultural: las diversas esfe- ras de la praxis humana en las que está inmersa toda actividad de composición escrita. El segundo se refiere a los contextos de producción, de los que forman parte el contexto social, el situacional, el físico, la audiencia y el medio de composición. El tercer círculo corresponde al individuo, en el que se tiene en cuenta el papel de la memoria en la producción de un texto desde el enfoque sociocultural, la motivación, las emociones y las estrategias cognitivas y metacognitivas, dentro de las cuales se conciben seis unidades funcionales que actúan en con- currencia: acceso al conocimiento, planificación, redacción, revisión y reescritura, edición, y presentación oral. La orientación didáctica se interesa por la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica en las aulas, así como por la investigación de la escritura en contextos de educación.
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RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
Evaluar las habilidades de escritura es clave para el desarrollo de métodos de instrucción que ay... more Evaluar las habilidades de escritura es clave para el desarrollo de métodos de instrucción que ayuden a los nuevos estudiantes con la escritura académica universitaria. Este artículo presenta el proceso de construcción y validación de un instrumento desarrollado para ese propósito. Al hacerlo, primero discutimos la construcción teórica de la prueba evaluativa, luego describimos el proceso a través del cual el instrumento fue desarrollado y validado, y, por último, presentamos los resultados obtenidos y discutimos algunas de sus diversas implicaciones para la instrucción
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Didáctica (Lengua y Literatura), 2018
Resumen. Uno de los aspectos críticos del aprendizaje de la escritura es el dominio de la coheren... more Resumen. Uno de los aspectos críticos del aprendizaje de la escritura es el dominio de la coherencia textual que, siguiendo a Charolles, es el principio mediante el cual interpretamos el discurso y la con-dición fundamental para que los textos logren su propósito comunicativo. A pesar de su importancia, la coherencia es raramente enseñada de manera explícita y sistemática en la escuela lo cual puede explicar, al menos en parte, los bajos resultados que obtienen los estudiantes en esta área. En vista de lo anterior, este artículo conceptualiza la coherencia a partir del trabajo de Charolles y sus colabora-dores, y plantea una propuesta didáctica de tres fases a lo largo de las cuales los estudiantes adquieren conocimientos sobre coherencia y lo aplican en el proceso de producción textual mediante estrategias didácticas que promueven la autorregulación y el monitoreo durante las etapas de planificación, textua-lización y revisión de textos.
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Este trabajo busca estudiar el efecto de la plataforma RedacText 2.0 en la calidad de los textos ... more Este trabajo busca estudiar el efecto de la plataforma RedacText 2.0 en la calidad de los textos escritos por estudiantes del Grado en Maestro de Educación Primaria. Dicha plataforma se basa en el Modelo de producción de textos del Grupo Didactext (2003 y 2015) y ha sido diseñada para orientar a los estudiantes a lo largo del proceso de producción de textos académicos, mediante actividades que pretenden desarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas propias del proceso de producción textual. Para lo anterior, se realizó un estudio con diseño de medidas repetidas en el que se solicitó a un grupo de estudiantes la redacción de dos textos: el Texto 1 (T1) -escrito de la manera en que cada escritor solía escribir- y el Texto 2 (T2) -escrito con ayuda de la plataforma-. La comparación entre los resultados del T1 y del T2, mediante la aplicación de una serie de indicadores textuales de calidad (ITC), nos permite sostener que la plataforma resulta ser un instrumento efectivo para mejorar la calidad de algunos aspectos del texto, principalmente en lo que respecta a los elementos retóricos ya que no produjo cambios en los aspectos de contenido. Ello plantea la necesidad de introducir modificaciones en la plataforma para que sea una herramienta más eficiente en estos aspectos del proceso de composición escrita.
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Este artículo presenta nuevas evidencias para sostener la hipótesis de que la escritura es una ... more Este artículo presenta nuevas evidencias para sostener la hipótesis de que la escritura es una herramienta efectiva para el aprendizaje significativo de conceptos científicos. Con este propósito, se llevó a cabo un cuasiexperimento con grupo experimental, grupo de control, pretest y postest, en una escuela pública de Santiago de Chile. Al grupo experimental se le aplicó una secuencia didáctica diseñada para aprender conocimientos disciplinares a partir de un proceso de composición textual que promueve explícitamente la dialéctica de la escritura; y al grupo de control se le aplicó una secuencia diseñada para aprender los mismos conocimientos disciplinares, pero a partir de estrategias didácticas tradicionales de las ciencias naturales. Mediante la aplicación del pretest y postest, se determinó que los estudiantes del grupo experimental aprendieron significativamente más conocimientos disciplinares que el grupo de control. Se concluye que la producción textual no solo debe ser desarrollada en la asignatura de lenguaje, sino en todas las áreas del currículum.
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Este artículo presenta un proyecto de escritura diseñado para promover el aprendizaje significati... more Este artículo presenta un proyecto de escritura diseñado para promover el aprendizaje significativo de conocimientos científicos y la adquisición de la competencia discursiva propia de las ciencias. En este sentido, se exponen brevemente los supuestos teóricos que fundamentan esta propuesta didáctica, la cual se desarrolla a lo largo de seis sesiones, que tienen como propósito elaborar un número monográfico de una revista de divulgación científica integrada por una serie de artículos redactados por los estudiantes. Estos artículos surgen de un proceso reflexivo de composición textual en el que se hace hincapié en la planificación, la revisión y el análisis de los elementos retóricos y de contenido del texto.
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Book Reviews by Alejandra Andueza
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Conference Presentations by Alejandra Andueza
Resumen El presente trabajo da cuenta de una propuesta didáctica innovadora, diseñada con el dobl... more Resumen El presente trabajo da cuenta de una propuesta didáctica innovadora, diseñada con el doble propósito de promover, por un lado, el aprendizaje de conocimientos disciplinares, y, por otro, la adquisición de la competencia discursiva propia del discurso científico (función epistémica de la escritura). Dicha propuesta didáctica, fundamentada en la teoría ausubeliana del aprendizaje significativo, se implementó en una escuela pública chilena, y se desarrolló a lo largo de un proceso de escritura que consta de cinco fases-acceso al conocimiento, planificación, redacción, revisión y edición-, que, de forma recursiva, contribuyen a la producción de un texto de divulgación científica. Palabras clave: Proceso de escritura, escribir para aprender, escribir en la clase de ciencias, aprendizaje significativo, competencia discursiva, géneros discursivos.
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Teaching Documents by Alejandra Andueza
Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Cuaderno de tr... more Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Cuaderno de trabajo 1°B ásico Todo lo que se mueve es poesía. Lectura y creación literaria
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Books by Alejandra Andueza
UAH EDICIONES, 2023
SACAR LA VOZ. Manual de escritura académica en Ciencias Sociales desde una perspectiva crítica
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