Papers by Lando Emanuel L U D I Pedro
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Brazilian Journal of Development
Este artigo tem como objeto as políticas educacionais em tempos de emergência, procurando analisa... more Este artigo tem como objeto as políticas educacionais em tempos de emergência, procurando analisar alguns dados recolhidos num estudo, de carácter mais extensivo, através de 3 entrevistas semiestruturadas e questionário “online” recorrendo à Google Forms a gestores, docentes e estudantes, de um total de 61 instituições de ensino superior em Angola, sendo 24% públicas e 76% privadas. Centrámos a nossa análise nas dimensões referentes à intervenção do Estado, focalizadas para as medidas políticas ligadas a gestão de crise e à política de financiamento das Instituições de Ensino Superior durante o seu encerramento e às atividades de ensino à distância. O estudo baseia-se numa abordagem mista de investigação ao recolher e analisar os dados qualitativos quantitativos num único estudo em simultâneo, possibilitando a confrontação e comparação entre o referente e o referido. Os resultados sinalizam algum distanciamento das medidas políticas em reposta à pandemia tomadas pelo governo em rela...
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Brazilian Journal of Development
O presente artigo, enquadra-se no eixo temático novos desafios para escola pública e profissão do... more O presente artigo, enquadra-se no eixo temático novos desafios para escola pública e profissão docente tem como foco a análise das percepções dos professores e futuros professores sobre o processo de formação de novos professores em Cabinda, levando em consideração suas expectativas e necessidades de formação. Para a realização deste estudo, destacam-se as contribuições de Nóvoa (2017); Zeichner (2013); Bernard Charlot (2005) e outros na formação de professores. Metodologicamente, assumimos uma abordagem mista, assente na combinação de técnicas e métodos de recolha de dados quantitativas e qualitativas (BOGDAN & BIKLEN, 1994; LEITÃO, 2009; PRODANOV & FREITAS, 2013)). De acordo com os dados recolhidos do inquérito e entrevista, pode se compreender que o professor é um profissional que ensina, transmite conhecimentos e conhece as dificuldades dos seus alunos. Os resultados apontam a existência de alguns problemas na formação, designadamente: tendência de desvio dos objetivos de formaç...
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Brazilian Journal of Development
Este artigo situa-se no âmbito de um trabalho de fim de curso em Ciências da Educação e é fruto d... more Este artigo situa-se no âmbito de um trabalho de fim de curso em Ciências da Educação e é fruto de uma investigação realizada em duas Instituições de Formação Inicial de Professores em Angola, nomeadamente o Magistério Suka-Hata de Cabinda e Magistério ADPP de Lândana. Procurámos analisar o processo de Formação Inicial de Professores nas duas instituições de modo a responder à questão central da investigação: como se caracteriza o processo de formação inicial de professores em Angola (Cabinda)? Assumimos, metodologicamente, uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa numa estratégia de estudo de casos múltiplos e damos conta dos resultados da análise de conteúdo de oito entrevistas realizadas aos professores das duas Instituições de Formação Inicial de Professores em Angola. Os resultados preliminares da análise de conteúdo destas entrevistas levaram-nos a inferir que os professores atribuem um significado a docência que lhes remete a figura paternalista, investigador, mode...
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International Journal of Human Sciences Research
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A educação enquanto fenômeno social: Um estímulo à transformação humana 3, 2022
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Está dissertação visa Analisar a problemática da avaliação de cursos de Ensino Superior em funçã... more Está dissertação visa Analisar a problemática da avaliação de cursos de Ensino Superior em função do grau de satisfação/insatisfação e do contexto de formação dos estudantes do 1º Ano cursos de Ensino de Biologia e Ensino de Matemática, sendo que o seu objecto é a mensuração da satisfação/insatisfação com o curso frequentado.
O estudo assenta numa metodologia quantitativa de recolha e análise de dados, integrando a participação do grupo de estudantes que frequentou o curso em análise. As conclusões do estudo apontam para um posicionamento positivo de “satisfação”.
Constatando igualmente a existência de um posicionamento negativo de “insatisfação” em relação à “ disponibilidade dos professores em atenderem os alunos”, adequação entre as tarefas exigidas no curso e o tempo estabelecido pelos professores para a sua realização”, “instituição que frequenta” e “recursos audiovisuais disponíveis”. Os resultados encontrados junto dos dois grupos de participantes permitem a apresentação de recomendações válidas de melhoria dos cursos sob análise, sempre numa lógica de melhoria e aperfeiçoamento.
Palavras-chave: satisfação; estudantes; ensino superior; avaliação institucional e educacional
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Books by Lando Emanuel L U D I Pedro
IDENTITY PATHWAYS FOR TEACHERS AT THE BEGINNING OF CAREER IN CABINDA, ANGOLA: A CONTRIBUTION TO UPDATING TRAINING CURRICULUMS (Atena Editora), 2022
In this article we intend to analyze the contribution of initial training to the construction of ... more In this article we intend to analyze the contribution of initial training to the construction of the professional identity of teachers at the beginning of their career, based on an investigation carried out with teachers in training attending the internship in basic education schools and in the first cycle of secondary education. In an attempt to understand the processes of teacher training in both institutions, we raise some starting questions: what are the representations of future teachers about their training? What identities have been produced in the training of new professionals and how can they influence the updating of curricula? Therefore, we adopted the methodological approach of a quantitative nature, through a survey based on the Likert scale, which was applied to prospective teachers from two schools for initial teacher training. According to the teachers and students, it can be noted, how they measure the work of the teacher to whom they attribute the qualification: commitment, social well-being of the students, making it associated, the humanistic dimension, the technical-didactic dimension and the promotion of social justice. On the other hand, teachers point out some difficulties and weaknesses. The first one focuses on the teaching model centered on the transmission of the curriculum, the excess of disciplines, as well as the lack of teaching conditions and materials. The results also point out as difficulties little mastery of the different teaching methodologies. Likewise, the research results point out as training needs the investment in teacher training schools, the construction of new schools. Future teachers also point out as training needs, the improvement of the criteria for recruiting teachers and access to teaching schools and the design of training based on professional dialogue.
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O estudo assenta numa metodologia quantitativa de recolha e análise de dados, integrando a participação do grupo de estudantes que frequentou o curso em análise. As conclusões do estudo apontam para um posicionamento positivo de “satisfação”.
Constatando igualmente a existência de um posicionamento negativo de “insatisfação” em relação à “ disponibilidade dos professores em atenderem os alunos”, adequação entre as tarefas exigidas no curso e o tempo estabelecido pelos professores para a sua realização”, “instituição que frequenta” e “recursos audiovisuais disponíveis”. Os resultados encontrados junto dos dois grupos de participantes permitem a apresentação de recomendações válidas de melhoria dos cursos sob análise, sempre numa lógica de melhoria e aperfeiçoamento.
Palavras-chave: satisfação; estudantes; ensino superior; avaliação institucional e educacional
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O estudo assenta numa metodologia quantitativa de recolha e análise de dados, integrando a participação do grupo de estudantes que frequentou o curso em análise. As conclusões do estudo apontam para um posicionamento positivo de “satisfação”.
Constatando igualmente a existência de um posicionamento negativo de “insatisfação” em relação à “ disponibilidade dos professores em atenderem os alunos”, adequação entre as tarefas exigidas no curso e o tempo estabelecido pelos professores para a sua realização”, “instituição que frequenta” e “recursos audiovisuais disponíveis”. Os resultados encontrados junto dos dois grupos de participantes permitem a apresentação de recomendações válidas de melhoria dos cursos sob análise, sempre numa lógica de melhoria e aperfeiçoamento.
Palavras-chave: satisfação; estudantes; ensino superior; avaliação institucional e educacional