Lucilene Fonseca

This article aims to expose aspects of children's literature, its function and its history, with regard to present its place next to the teaching and learning of reading and writing, as well as to expand the world of knowledge, training young readers. To prove this paper, we analyze Lygia Bojunga’s work, Fazendo Ana Paz (2002), verifying its importance in mediating reading practices, held on the day interaction processes.

O objetivo geral desta pesquisa e investigar a agencia de uma graduanda de Letras, Licenciatura em Lingua Estrangeira Espanhola (LEE), ao longo do trabalho realizado na disciplina Pratica de Ensino de Lingua Estrangeira (LE), permeada pelas acoes da professorapesquisadora, em uma faculdade localizada em uma cidade da Grande Sao Paulo. Observamos que muitos alunos de contextos como esse, apos a conclusao da graduacao, passam a ministrar aulas em escolas de Ensino Fundamental e Medio sem a experiencia pratica do ensino da Lingua Estrangeira (LE). Essa problematica motivou o foco para os objetivos especificos desta pesquisa: (1) verificar os tipos de agencia que emergem dos dados; (2) verificar se e como as propostas trabalhadas na disciplina possibilitam a agencia da participante. A escolha teorico-metodologica na construcao de contextos de compreensao, de reflexao e de transformacao, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem de linguas e ao papel da linguagem nesses contextos esta a...

This article aims to discuss the ways of acting of a student in the context of pre-service training. The study was made within the area of Applied Linguistics - Language and Education. This research is based on a critical paradigm, in which the central point is the creation of contexts for meaningful dialogues among participants for their learning and development. Theoretically it is based on the Activity Theory Socio-Cultural-Historical, focusing on the concepts of teaching and learning, development, mediation, and ZPD as a historical - cultural - socio- coming-to-Be space, where language organizes the relationship among participants. Central in this context is the constitutive dialectical and dialogical movement of language, which allows the collaborative production of new knowledge. This study is supported by the Collaborative Critical Research, a methodological option used to construct contexts of understanding and transformation. The practice of foreign language teaching and le...

Resumo: Atuar como professora no Ensino de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública motivoume a criar ea implantar um blog para complementar as aulas de Língua Portuguesa. O uso desse recurso buscou compor um banco de materiais e atividades e ...

Resumo O objetivo deste artigo é apontar uma política pública que possa oferecer, de modo pontual, subsídios junto ao trabalho dos professores, frente à necessidade de suprir a lacuna existente no dia a dia, entre o que está previsto e o que ocorre de fato, na educação de gênero, considerando a diversidade na escola. Para esta pesquisa bibliográfica, com investigação de natureza qualitativa, foram utilizados alguns estudos: um realizado junto à rede pública de ensino, outros com relação às questões de gênero e diversidade e mais alguns realizados com foco nas leis e normas existentes, como também as próprias constituições brasileiras. Desse modo, pretende-se oferecer uma contribuição à formação de professores que atuam nessa área. Palavras-chave: Políticas públicas. Relações de gênero. Diversidade. Formação de professores. Abstract The objective of this article is to point out a public policy that can provide, in a timely manner, subsidies with the work of teachers, in the face of the need to fill the existing gap in everyday life, between what is planned and what occurs, in the education, considering the diversity in the school. For this bibliographic research, with research of a qualitative nature, some studies were used: one carried out with the public-school system, others about gender and diversity issues, and a few studies focused on existing laws and standards, as well as the own Brazilian constitutions. In this way, it is intended to offer a contribution to the training of teachers who work in this area.

Resumo Este artigo tem como objetivo expor aspectos da literatura infantojuvenil, sua função e seu histórico, no que diz respeito a apresentar seu lugar junto ao ensino-aprendizagem de leitura e escrita, assim como para a ampliação do conhecimento de mundo, na formação de jovens leitores. Para comprovar este papel, analisamos a obra Fazendo Ana Paz de Lygia Bojunga (2002), verificando sua importância na mediação de práticas de leituras, realizadas no dia a dia em processos de interação. Palavras-chave: Literatura infantojuvenil. Leitura e escrita. Ensino-aprendizagem. Lygia Bojunga. Abstract This article aims to expose aspects of children's literature, its function and its history, with regard to present its place next to the teaching and learning of reading and writing, as well as to expand the world of knowledge, training young readers. To prove this paper, we analyze Lygia Bojunga's work, Fazendo Ana Paz (2002), verifying its importance in mediating reading practices, held on the day interaction processes. Introdução A literatura infantojuvenil surgiu no século XIX, como uma " pequena " forma literária e se uniu à forma pedagógica para conduzir as crianças, por meio de textos, a

FONSECA, L.S.S. A Agência na Formação de uma Professora de Língua Estrangeira Espanhola em Contexto Pré-Serviço. 2015. 183f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2015.

O objetivo geral desta pesquisa é investigar a agência de uma graduanda de Letras, Licenciatura em Língua Estrangeira Espanhola (LEE), ao longo do trabalho realizado na disciplina Prática de Ensino de Língua Estrangeira (LE), permeada pelas ações da professora-pesquisadora, em uma faculdade localizada em uma cidade da Grande São Paulo. Observamos que muitos alunos de contextos como esse, após a conclusão da graduação, passam a ministrar aulas em escolas de Ensino Fundamental e Médio sem a experiência prática do ensino da Língua Estrangeira (LE). Essa problemática motivou o foco para os objetivos específicos desta pesquisa: (1) verificar os tipos de agência que emergem dos dados; (2) verificar se e como as propostas trabalhadas na disciplina possibilitam a  agência da participante. A escolha teórico-metodológica na construção de contextos de compreensão, de reflexão e de transformação, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem de línguas e ao papel da linguagem nesses contextos está apoiada na Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2010). Esse recorte teórico baseia-se na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (VYGOTSKI, 1934/1998, 1930/1999; LEONTIEV, 1978; ENGESTRÖM, 2001), com foco nos conceitos de ensino-aprendizagem e desenvolvimento, mediação e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) como espaço sócio-histórico-cultural de vir-a-ser, em que a linguagem organiza a relação colaborativo-crítica entre os participantes, a agência e a formação de professores. Os dados, coletados visam recuperar e compreender a agência da graduanda no trabalho desenvolvido na disciplina Prática de Ensino de Língua Estrangeira. Foram selecionados treze (13) textos gerados por meio das atividades de formação de uma professora em pré-serviço, realizadas na faculdade. Este trabalho justifica-se por colaborar com as discussões sobre o curso de graduação, licenciatura em línguas estrangeiras, o papel da agência no desenvolvimento da Prática de Ensino de LE. Este trabalho integra a pesquisa CNPq Colaboração e Contradição, coordenada pela professora Dra Maria Cecília Camargo Magalhães, da PUC-SP, que objetiva investigar as formas de questionar, apresentar, contrapor argumentos que constituem as atividades do contexto escolar, com ênfase, na formação de educadores, como produções reprodutivas e/ou criativas de significado para propor um quadro de investigação e de organização dessas atividades em perspectivas mais criativas. Dessa forma, a pesquisa pode contribuir para beneficiar entidades educacionais que buscam aprimorar a formação pré-serviço de professores de LE.

Palavras-chave: Agência; Formação de Professores em Contexto Pré-serviço; Prática de Ensino de Língua Estrangeira; Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural.


ABSTRACT

FONSECA, L.S.S. The Agency in the education of a Spanish Foreign Language Teacher in Pre-Service Context. 2015. 183f. Thesis (Doctorate in Applied Linguistics and Language Studies) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2015.

The overall objective of this research is to investigate the agency of an undergraduate student of the Faculty of Language and Arts in Spanish language, throughout the work she carried out in the discipline Practice of Foreign Language Teaching (FL), permeated by the actions of the teacher researcher, in a university located in a city of the metropolitan area of São Paulo. We have perceived that many of these students, after they complete their graduate course, start to teach in elementary, primary or high schools without the practical teaching training experience. This problem motivated the focus to following specific objectives: verify the type of agency that emerge from the data;(2) verify whether and how the proposals worked in the discipline enable the agency of the participant. The theoretical and methodological choice in constructing contexts of comprehension, reflection and transformation, with respect to the teaching and learning of languages and the role of language in these contexts is endorsed by the Critical Collaboration Research (MAGALHÃES, 2010). This theoretical framework is supported by the Theory of Socio-Historical-Cultural Activity (VYGOTSKI, 1934/1998, 1930/1999; LEONTIEV, 1978; ENGESTRÖM, 2001), focused on the concepts of teaching and learning and development, mediation and Zone of Proximal Development (ZPD) as a socio-cultural-historical space of coming to be, in which language organizes a collaborative-critical relationship between the participants, agency and  teacher training. Data has been collected aiming to recover and understand the agency of the undergraduate student developed on the discipline Foreign Language Teaching Practice. We selected thirteen (13) texts done by the undergraduate student from her activities as a teacher in pre-service. This research is justified mainly, as to collaborate with the discussions about undergraduate courses with degree in Foreign Languages (FL) and the role of agency in the development of the discipline Teaching Practice of FL. This study integrates the CNPq Contradiction and Collaboration Research, led by PHD. Professor Maria Cecilia Magalhães Camargo of the da PUC-SP University, which aims to investigate ways of questioning, presenting, countering arguments that constitute activities of school context with emphasis on teacher training, such as reproductive and/or creative productions of meaning to propose a research framework and organization of these activities in more creative perspectives. Therefore, this research can contribute to benefit educational entities that seek to improve the pre-service teacher training of students of FL.

Keywords: Agency; Teacher Training of Teachers in Pré-service Context; Foreign Language Teaching Practice; Social Cultural Historical Activity Theory.

O objetivo deste artigo é apresentar o resultado um processo de formação ocorrido em 2009, em que uma professora cria e um blog nas aulas de língua portuguesa com as turmas de Ensino Médio do EJA – Ensino de Jovens e Adultos. A partir das notas de campo da docente, busca-se identificar e avaliar a receptividade dos alunos com a implantação e o uso desse recurso virtual, a partir de comentários registrados nele e questionários. A fundamentação teórica da investigação está centrada na Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994/2000) e na noção de Avaliatividade (Martin, 2003, 2005). Ao final do trabalho, ficou evidenciado que ele trouxe contribuições para a área de novas tecnologias aplicadas à educação, especificamente em cursos de EJA, já que, como resultado do processo gerado por meio da implementação de um blog, mostra como é possível aos alunos desses cursos conceber o computador e seus múltiplos recursos como uma alternativa eficiente para aprofundarem seus conhecimentos.

O objetivo geral desta pesquisa é investigar a agência de uma graduanda de Letras, Licenciatura em Língua Estrangeira Espanhola (LEE), ao longo do trabalho realizado na disciplina Prática de Ensino de Língua Estrangeira (LE), permeada pelas ações da professora-pesquisadora, em uma faculdade localizada em uma cidade da Grande São Paulo. Observamos que muitos alunos de contextos como esse, após a conclusão da graduação, passam a ministrar aulas em escolas de Ensino Fundamental e Médio sem a experiência prática do ensino da Língua Estrangeira (LE). Essa problemática motivou o foco para os objetivos específicos desta pesquisa: (1) verificar os tipos de agência que emergem dos dados; (2) verificar se e como as propostas trabalhadas na disciplina possibilitam a  agência da participante. A escolha teórico-metodológica na construção de contextos de compreensão, de reflexão e de transformação, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem de línguas e ao papel da linguagem nesses contextos está apoiada na Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2010). Esse recorte teórico baseia-se na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (VYGOTSKI, 1934/1998, 1930/1999; LEONTIEV, 1978; ENGESTRÖM, 2001), com foco nos conceitos de ensino-aprendizagem e desenvolvimento, mediação e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) como espaço sócio-histórico-cultural de vir-a-ser, em que a linguagem organiza a relação colaborativo-crítica entre os participantes, a agência e a formação de professores. Os dados, coletados visam recuperar e compreender a agência da graduanda no trabalho desenvolvido na disciplina Prática de Ensino de Língua Estrangeira. Foram selecionados treze (13) textos gerados por meio das atividades de formação de uma professora em pré-serviço, realizadas na faculdade. Este trabalho justifica-se por colaborar com as discussões sobre o curso de graduação, licenciatura em línguas estrangeiras, o papel da agência no desenvolvimento da Prática de Ensino de LE. Este trabalho integra a pesquisa CNPq Colaboração e Contradição, coordenada pela professora Dra Maria Cecília Camargo Magalhães, da PUC-SP, que objetiva investigar as formas de questionar, apresentar, contrapor argumentos que constituem as atividades do contexto escolar, com ênfase, na formação de educadores, como produções reprodutivas e/ou criativas de significado para propor um quadro de investigação e de organização dessas atividades em perspectivas mais criativas. Dessa forma, a pesquisa pode contribuir para beneficiar entidades educacionais que buscam aprimorar a formação pré-serviço de professores de LE.

Palavras-chave: Agência; Formação de Professores em Contexto Pré-serviço; Prática de Ensino de Língua Estrangeira; Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural

My research covers one of the main problems of the undergraduate foreign language (FL) courses, the formation of students who complete the course and are preparing to start to work as teachers. The main objective of this study is to understand and transform the meanings assigned by student-teachers and teacherresearcher, and the teaching of FL in school context as an activity teacher training in pre-service, in Teaching Practice classes of foreign language (FL) in a Faculty from the private network, located in Jandira (SP). It is theoretically based on the Socio-Cultural-Historical Activity Theory (Vygotsky, 1934/1998, 1930/2004, Leontiev, 1978, Engeström, 2001), focusing on the concepts of teaching and learning, and development, mediation and ZPD as a socio- historical-cultural space coming-to-be in that the language organizes the relationship among participants Central in this context is the dialectical and dialogical movement constitutive of language that enables the collaborative production of new knowledge. . Data will be collected during the teacher training focused on understanding and transformation of meanings negotiated critically. The understanding of language that underlies this project is supported by Vygotsky and Bakhtin / Voloshinov and his circle. I wish to attend the Summer School for I need and want to understand and deepen my understanding on the discussions on socio-cultural-historical researches. I find extremely necessary and important to cover especially the theory and methodology that I will use in my PhD thesis. This experience abroad will let me get to understand and study the several authors that I am studying here but I’m sure there is much more to see, learn and be able to complement my studies and understanding in a deeper and more solid perspective.

http://iscarschool.ru/?page_id=3818