Dieser Beitrag gibt einen Überblick zum aktuellen wissenschaftlichen und praxisorientierten Stand... more Dieser Beitrag gibt einen Überblick zum aktuellen wissenschaftlichen und praxisorientierten Stand von Künstlichen Intelligenzen (KIs) vor allem im Bereich des Sprachenlernens. Nach einer kurzen Einleitung, wie Künstliche Intelligenzen im Sprachunterricht terminologisch verortet sind bzw. was sie vereinfacht für den Sprachunterricht bedeuten, wird auf spezielle schwache KI-Techniken und Mechanismen eingegangen, die das Sprachenlernen unterstützen können. Dabei wird vor allem auf die Rolle der Lehrkraft und die Praktikabilität von KI-gesteuerten Feedbackmechanismen eingegangen. Im Praxisteil wird ein KI-gestütztes Tool auf dessen Praxistauglichkeit im Sprachunterricht unter Rücksichtnahme bestimmter fachdidaktischer Parameter analysiert. Der Beitrag schließt mit einer Conclusio zur Relevanz der Lehrkraft im Diskurs der digital-gestützten Technologien und gibt einen Ausblick zu weiteren Trends im Bereich KI-gestütztes Sprachenlernen.
Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens darf sich nicht auf die „Konsumation“ von einze... more Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens darf sich nicht auf die „Konsumation“ von einzelnen Fortbildungsangeboten beschränken, die als organisierte Lernform nach einer längeren Phase der beruflichen Tätigkeit wahrgenommen werden. Weiterbildung von Lehrpersonen im Sinne des Professionalisierungskontinuums sollte den unmittelbaren Transfer in die berufliche Praxis und deren Reflexion in den Mittelpunkt stellen und essenzieller Bestandteil im Hochschulbetrieb sein, um eine nachhaltige Wirksamkeit zu entfalten. Mit dem Hochschullehrgang Hochschuldidaktik wird ein entsprechendes Weiterbildungsangebot vorgestellt und Zwischenergebnisse der internen Evaluation an der PH Wien präsentiert. Aus den Erkenntnissen wird ein modulares Konzept für die interne Weiterbildung einer Pädagogischen Hochschule entworfen, das die Vorzüge längerfristiger Fortbildungsmaßnahmen als mehrsemestriger Lehrgang mit den flexibleren Möglichkeiten eines modularen Baukastensystems in sich vereint. Für Praxistransfer und professionelle Reflexion wird ein E-Portfolio vorgeschlagen, das als Teaching Portfolio zum Schaufenster der persönlichen Lehrkompetenzen werden kann.
Ziel des Forschungsprojektes ist es, selbstorganisiertes Lernen in den Fokus der Ausbildung im Be... more Ziel des Forschungsprojektes ist es, selbstorganisiertes Lernen in den Fokus der Ausbildung im Bereich der Schulpraktischen Studien von Lehramtsstudierenden zu setzen. Ausgehend von den theoretischen Überlegungen und dem wissenschaftlichen Diskurs über Blended-Learning-Settings mittels Mahara-E-Portfolios sollen Studierende zu Initiatoren und Organisatoren ihrer eigenen, reflektierten Lernprozesse werden. Da ein Großteil der Studierenden im Rahmen des Forschungsprojektes das Unterrichtsfach Englisch belegen, liegt ein explizites Forschungsinteresse in der Rolle des Fremdsprachenerwerbs von EFL-Studierenden mithilfe von E-Portfolios. Durch sorgfältige Dokumentation und Online-Umfragen sollen - neben dem technisch-administrativen Aufwand - die Verwendbarkeit und die methodisch-didaktische Vielseitigkeit von Mahara überprüft werden. Stichwörter: selbstorganisiertes Lernen, Blended Learning, Mahara-E-Portfolio, Englisch, Fremdsprachenerwerb
Der vorliegende Beitrag behandelt das Phänomen Web 2.0 im bildungstechnischen Kontext. Der Termin... more Der vorliegende Beitrag behandelt das Phänomen Web 2.0 im bildungstechnischen Kontext. Der Terminus Web 2.0 wird in der Fachwelt als so genanntes „buzz word“ – ein oft genanntes Schlagwort – gehandelt, das sich vor allem im Bereich der Pädagogik bzw. Didaktik in einer Transitionsphase weg vom temporären Hype, hin zu einem wertvollen Ansatz für Bildungsinstitutionen befindet. Die große Anzahl an täglich erscheinenden Web 2.0-Applikationen bedarf konkreter Ansätze, um diese Informationsflut zu filtern und zu begutachten. Nur so können letztendlich bestimmte Web 2.0-Anwendungen für den Unterricht empfohlen werden. Durch eingehende Analyse bestehender Literatur zum Thema „Web 2.0 & Bildung“ und aufgrund der langjährigen praktischen Erfahrung des Autors als (E-Learning-)Lehrer, werden Charakteristika bildungstechnischer Web 2.0-Anwendungen in einem wissenschaftstheoretischen und in einem Best-Practice-Kontext herausgearbeitet. Der empirische Teil der Arbeit versucht, die im Theorie- und im Best-Practice-Teil erläuterten Spezifika von Bildungs-Apps mittels Online-Fragebögen für deutschsprachige PädagogInnen in einen messmethodischen Zusammenhang zu bringen
Modern technologies facilitate new forms of learning. Technology-enhanced language
learning (TELL... more Modern technologies facilitate new forms of learning. Technology-enhanced language learning (TELL) has seen dramatic changes in the facilitation of self-directed learning opportunities, but also in enhancing the learning experience in classroom-based formal language learning. In our study, we investigate the potential of new technologies and want to find out how immersion teaching is supported through seamless learning approaches.
Dieser Beitrag gibt einen Überblick zum aktuellen wissenschaftlichen und praxisorientierten Stand... more Dieser Beitrag gibt einen Überblick zum aktuellen wissenschaftlichen und praxisorientierten Stand von Künstlichen Intelligenzen (KIs) vor allem im Bereich des Sprachenlernens. Nach einer kurzen Einleitung, wie Künstliche Intelligenzen im Sprachunterricht terminologisch verortet sind bzw. was sie vereinfacht für den Sprachunterricht bedeuten, wird auf spezielle schwache KI-Techniken und Mechanismen eingegangen, die das Sprachenlernen unterstützen können. Dabei wird vor allem auf die Rolle der Lehrkraft und die Praktikabilität von KI-gesteuerten Feedbackmechanismen eingegangen. Im Praxisteil wird ein KI-gestütztes Tool auf dessen Praxistauglichkeit im Sprachunterricht unter Rücksichtnahme bestimmter fachdidaktischer Parameter analysiert. Der Beitrag schließt mit einer Conclusio zur Relevanz der Lehrkraft im Diskurs der digital-gestützten Technologien und gibt einen Ausblick zu weiteren Trends im Bereich KI-gestütztes Sprachenlernen.
Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens darf sich nicht auf die „Konsumation“ von einze... more Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Lernens darf sich nicht auf die „Konsumation“ von einzelnen Fortbildungsangeboten beschränken, die als organisierte Lernform nach einer längeren Phase der beruflichen Tätigkeit wahrgenommen werden. Weiterbildung von Lehrpersonen im Sinne des Professionalisierungskontinuums sollte den unmittelbaren Transfer in die berufliche Praxis und deren Reflexion in den Mittelpunkt stellen und essenzieller Bestandteil im Hochschulbetrieb sein, um eine nachhaltige Wirksamkeit zu entfalten. Mit dem Hochschullehrgang Hochschuldidaktik wird ein entsprechendes Weiterbildungsangebot vorgestellt und Zwischenergebnisse der internen Evaluation an der PH Wien präsentiert. Aus den Erkenntnissen wird ein modulares Konzept für die interne Weiterbildung einer Pädagogischen Hochschule entworfen, das die Vorzüge längerfristiger Fortbildungsmaßnahmen als mehrsemestriger Lehrgang mit den flexibleren Möglichkeiten eines modularen Baukastensystems in sich vereint. Für Praxistransfer und professionelle Reflexion wird ein E-Portfolio vorgeschlagen, das als Teaching Portfolio zum Schaufenster der persönlichen Lehrkompetenzen werden kann.
Ziel des Forschungsprojektes ist es, selbstorganisiertes Lernen in den Fokus der Ausbildung im Be... more Ziel des Forschungsprojektes ist es, selbstorganisiertes Lernen in den Fokus der Ausbildung im Bereich der Schulpraktischen Studien von Lehramtsstudierenden zu setzen. Ausgehend von den theoretischen Überlegungen und dem wissenschaftlichen Diskurs über Blended-Learning-Settings mittels Mahara-E-Portfolios sollen Studierende zu Initiatoren und Organisatoren ihrer eigenen, reflektierten Lernprozesse werden. Da ein Großteil der Studierenden im Rahmen des Forschungsprojektes das Unterrichtsfach Englisch belegen, liegt ein explizites Forschungsinteresse in der Rolle des Fremdsprachenerwerbs von EFL-Studierenden mithilfe von E-Portfolios. Durch sorgfältige Dokumentation und Online-Umfragen sollen - neben dem technisch-administrativen Aufwand - die Verwendbarkeit und die methodisch-didaktische Vielseitigkeit von Mahara überprüft werden. Stichwörter: selbstorganisiertes Lernen, Blended Learning, Mahara-E-Portfolio, Englisch, Fremdsprachenerwerb
Der vorliegende Beitrag behandelt das Phänomen Web 2.0 im bildungstechnischen Kontext. Der Termin... more Der vorliegende Beitrag behandelt das Phänomen Web 2.0 im bildungstechnischen Kontext. Der Terminus Web 2.0 wird in der Fachwelt als so genanntes „buzz word“ – ein oft genanntes Schlagwort – gehandelt, das sich vor allem im Bereich der Pädagogik bzw. Didaktik in einer Transitionsphase weg vom temporären Hype, hin zu einem wertvollen Ansatz für Bildungsinstitutionen befindet. Die große Anzahl an täglich erscheinenden Web 2.0-Applikationen bedarf konkreter Ansätze, um diese Informationsflut zu filtern und zu begutachten. Nur so können letztendlich bestimmte Web 2.0-Anwendungen für den Unterricht empfohlen werden. Durch eingehende Analyse bestehender Literatur zum Thema „Web 2.0 & Bildung“ und aufgrund der langjährigen praktischen Erfahrung des Autors als (E-Learning-)Lehrer, werden Charakteristika bildungstechnischer Web 2.0-Anwendungen in einem wissenschaftstheoretischen und in einem Best-Practice-Kontext herausgearbeitet. Der empirische Teil der Arbeit versucht, die im Theorie- und im Best-Practice-Teil erläuterten Spezifika von Bildungs-Apps mittels Online-Fragebögen für deutschsprachige PädagogInnen in einen messmethodischen Zusammenhang zu bringen
Modern technologies facilitate new forms of learning. Technology-enhanced language
learning (TELL... more Modern technologies facilitate new forms of learning. Technology-enhanced language learning (TELL) has seen dramatic changes in the facilitation of self-directed learning opportunities, but also in enhancing the learning experience in classroom-based formal language learning. In our study, we investigate the potential of new technologies and want to find out how immersion teaching is supported through seamless learning approaches.
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Stichwörter: selbstorganisiertes Lernen, Blended Learning, Mahara-E-Portfolio, Englisch, Fremdsprachenerwerb
learning (TELL) has seen dramatic changes in the facilitation of self-directed learning
opportunities, but also in enhancing the learning experience in classroom-based formal language
learning. In our study, we investigate the potential of new technologies and want to find out how
immersion teaching is supported through seamless learning approaches.
Stichwörter: selbstorganisiertes Lernen, Blended Learning, Mahara-E-Portfolio, Englisch, Fremdsprachenerwerb
learning (TELL) has seen dramatic changes in the facilitation of self-directed learning
opportunities, but also in enhancing the learning experience in classroom-based formal language
learning. In our study, we investigate the potential of new technologies and want to find out how
immersion teaching is supported through seamless learning approaches.