(54) УСТРОЙСТВО ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ(54) DEVICE FOR CONTROL OF KNOWLEDGE OF STUDENTS
Изобретение относитс к области автома тики и вычислительной техники, в частности к техническим средствам обучени , и может быть использовано при организации программированного обучени в различных учебных заведени х. Известно устройство дл контрол знаний учап1ихс , содержащее блок ввода ответов , блок сравнени , блок оценки, блок управлени , блок отображени учебной информации 1. Данное устройство имеет пониженную точность из-за невозможности учета сложности дополнительных вопросов. Наиболее близким по техническому решению к предлагаемому вл етс устройство дл контрол знаний учащихс , содержащее блок ввода ответов, подключенный через фор мирователь кода ответа к первому входу блока сравнени , второй вход которого соединен с блоком ввода эталонов, а выходы блока сравнени через последовательно включенные реверсивный счетчик и формирователь оценки и через последовательно включенные блок управлени , формирователь кода основного вопроса и формирователь вопросов подключены к блоку отображени учебной информации, соединенному с формирователем кодов рекомендаций, формирователь кода основного вопроса подключен к блоку ввода эталонов 2. Устройство имеет клавиатуру, с помощью которой обучаемый выбирает ответы, блок, вырабатывающий сигналы в соответствии с выбранным ответом, элементы, сравнивающие эти сигналы с эталонными сигналами, соответствующими правильному ответу, и элементы, которые перемещают ленту так, что следующ.ий задаваемый вопрос зависит от результата сравнени сигналов, соответствующих ответу обучаемого и правильному ответу. При неправильном ответе на основной вопрос задаютс дополнительные вопросы . Следующий основной вопрос задаетс обучаемому только после того, как он правильно ответит на один (любой) из дополнительных вопросов. Недостатком данного устройства вл етс отсутствие глубокого анализа знаний в пределах вопроса, на который дан неверный ответ: при первом верном ответе на любой из дополнительных вопросов обучаемый переходит к ответу на следующий основной вопрос, хот полностью уровень знаний учащегос по предыдущему осноиному вопросу еше не вы снен. Кроме того, опрос обучаемого может зат нутьс и переход к следующему основному вопросу окажетс невозможным без вмешательства преподавател (в случае, если обучаемый не ответит ни на один из дополнительных вопросов). Целью насто щего изобретени вл етс повыщение точности контрол знаний, что повышает достоверность оценки знаний учащи .хс и степень адаптации контролирующего устройства. Указанна цель достигаетс тем, что устройство содержит формирователь кодов дополнительных вопросов, соединенный с выходом блока сравнени и со входами блока ввода эталонов, формировател кодов рекомендаций и формировател вопросов. Устройство (см. чертеж) дл контрол знаний учащихс содержит блок ввода ответов 1, подключенный через формирователь кода ответа 2 к первому входу блока сравнени 3, второй вход которого соединен с блоком ввода эталонов 4, а выходы блока сравнени 3 через последовательно включенные реверсивный счетчик 5 и формирователь оценки 6 и через последовательно включенные 6vTOK управлени 7, формирователь кода основного вонроса 8 и формирователь вопросов 9 подключены к блоку отображени учебной информации 10, соединенному с формирователем кодов рекомендаций формирователь кода основного вопроса 8. подключенный к блоку ввода эталонов 4, формирователь кодов дополнительных вопросов 12, соединенный с выходом блока сравнени 3 и со входами блока ввода эталонов 4, формировател кодов рекомендаций II и формировател вопросов 9. Устройство дл контрол знаний учащихс работает следующим образом. Дл ответа на вопрос, выданный блоком отображени учебной информации 10, обучаемый использует блок ввода ответов I. В формирователе кода ответа 2 введенный ответ кодируетс и подаетс в блок сравнени 3, куда одновременно подаетс код верного ответа из блока ввода эталонов 4. Блок управлени 7 программой основного опроса служит дл выбора следующего основного вопроса в соответствии с программой обучени . В формирователе кода основного вопроса 8 вопрос кодируетс и вызывает из формировател вопросов 9 очередной вопрос на предъ вление обучаемому с помощью блока 10, который, помимо отображени вопросов,служит дл индикации оценки и рекомендаций , сформированных в конце опроса в формирователе кодов рекомендаций 1I и формирователе оценки 6. В блоке ввода эталонов 4 при этом готовитс кодова ко.мбинаци ответа дл сравнени . Формирователь кодов дополнительных вопросов 12 служит дл подготовки серии дополнительных вопросов в случае, если обучаемый ответил на основной вопрос неверно. Причем сери дополнительных вопросов формируетс в за- висимости от характера ошибки, допущенной при ответе на основной вопрос. Информаци о характере ошибки заключена в коде, соответствующем разности кодов эталонного ответа и ответа, сформированного обучаемым . Этот разностный код выдел етс блоком сравнени 3. Если ошибки в ответе нет (разностный код равен нулю), то подаетс команда на блок управлени 7, ведущий обучаемого по основному стволу программы, а в реверсивный счетчик 5 записываетс положительное число, пропорциональное весу данного вопроса . С блока управлени 7 программой основного опроса подаетс команда на формирователь кодов основного вопроса. Следующий основной вопрос, сформированный в блоке 9, доводитс до обучаемого с помощью блока 10. В случае, если ответ, данный обучаемым, неверен, команда на блок управлени 7 не подаетс , в реверсивный счетчик 5 записываетс отрицательное число, а в формирователь кодов дополнительных вопросов 12 поступает разностный код, который служит основой дл фор.мировани кода дополнительного вопроса. Команда на подготовку соответствующего кода дополнительного вопроса подаетс в блок ввода эталонов 4, а на подготовку дополнительного вопроса - в вопросов 9. В формирователь кодов рекомендаций 11 подаетс ко.манда на подготовку рекомендации, соответствующей ощибке, допущенной при ответе на серию дополнительных вопросов. По степени углублени в существо изучаемого материала дополнительные вопросы дел тс на р д уровней, например на три. Каждо.му уровню соответствует, например, пара дополнительных вопросов. Характер ошибки, допущенной в ответе на вопрос основного ствола программы, определ ет уровень дополнительных вопросов, задаваемых обучаемому. Верный ответ на дополнительные вопросы какого-либо уровн поднимает обучаемого к дополнительным вопросам более высокого уровн , а неверный - опускает к вопросам более низкого уровн . В результате обучаемый опускаетс в ту ветвь программы, в которой его знани недостаточны , при этом реверсивный счетчик 5 подсчитывает число правильных и неправильных ответов на дополнительные вопросы с учетом их веса, а формирователь кодов рекомендаций II за врем опроса накапливает информацию об ощибках обучаемого и выдает ее в виде рекомендаций по дальнейшему изучению материала в конце опроса. Опрос по данному вопросу основного ствола программы заканчиваетс после того, как обучаемый ответил на все дополнительные вопросы какого-либо уровн или же по переполнению реверсивного счетчика 5.The invention relates to the field of automation and computer technology, in particular, to technical means of training, and can be used in organizing programmed training in various educational institutions. A device for controlling knowledge of an authority is known, which contains a response input block, a comparison block, an evaluation block, a control block, an educational information display block 1. This device has reduced accuracy due to the impossibility of taking into account the complexity of additional questions. The closest in technical solution to the present invention is a device for controlling students' knowledge, containing a response input unit connected via a response code generator to the first input of the comparison unit, the second input of which is connected to the standard input unit, and the comparison unit outputs through a sequentially switched on reversible counter and the estimator and, through the sequentially connected control unit, the primary question code generator and the question driver, are connected to the educational information display unit connected to the recommendation code generator, the basic question code generator is connected to the standard input block 2. The device has a keyboard with which the learner selects answers, a block generating signals in accordance with the selected answer, elements comparing these signals with the reference signals corresponding to the correct answer, and the elements that move the tape so that the next question asked depends on the result of comparing the signals corresponding to the response of the learner and the correct answer. If the main question is answered incorrectly, additional questions are asked. The next main question is asked by the student only after he correctly answers one (any) of the additional questions. The disadvantage of this device is the lack of in-depth analysis of knowledge within the question to which the wrong answer is given: when the first correct answer to any of the additional questions is taken, the learner proceeds to answer the next basic question, although the full level of knowledge of the student on the previous main question is not clear . In addition, a student's survey may be consumed and the transition to the next main question will not be possible without teacher intervention (if the student does not answer any of the additional questions). The purpose of the present invention is to increase the accuracy of knowledge control, which increases the reliability of the assessment of students' knowledge and the degree of adaptation of the monitoring device. This goal is achieved in that the device contains an additional question codes generator, connected to the output of the comparison unit and to the inputs of the standard input block, the recommendation code generator, and the question generator. The device (see drawing) for monitoring students' knowledge contains a response input unit 1 connected through the driver of response code 2 to the first input of the comparison unit 3, the second input of which is connected to the input unit of the standards 4, and the outputs of the comparison unit 3 through a sequentially connected reversible counter 5 and the estimator 6 and through the sequentially connected 6vTOK controls 7, the driver of the code of the main wonros 8 and the driver of questions 9 are connected to the display unit for training information 10 connected to the driver of the codes recommended The generator of the code of the main question 8. Connected to the block of input of standards 4, the driver of codes of additional questions 12, connected to the output of the comparison block 3 and with the inputs of the block of input of standards 4, the generator of codes of recommendations II and the generator of questions 9. in a way. To answer a question issued by the educational information display unit 10, the student uses the response input unit I. In the response code generator 2, the entered response is encoded and fed to the comparison unit 3, where the correct answer code is simultaneously sent from the standard input unit 4. The control unit 7 is programmed The main survey serves to select the next main question in accordance with the training program. In the driver of the code of the main question 8, the question is coded and calls the questioner 9 from the questioner 9 to the student by block 10, which, in addition to displaying the questions, serves to indicate the assessment and recommendations formed at the end of the survey in the recommendation engine 11I and the driver 6. In the standard input unit 4, the code combination is then prepared for comparison. Shaper codes additional questions 12 is used to prepare a series of additional questions if the student answered the main question incorrectly. Moreover, a series of additional questions is formed depending on the nature of the error made in answering the main question. Information about the nature of the error is contained in the code corresponding to the difference between the codes of the reference response and the response generated by the student. This difference code is allocated by the comparison block 3. If there is no error in the answer (the difference code is zero), a command is sent to the control unit 7 leading the learner through the main trunk of the program, and a positive number proportional to the weight of the question is written to the reversible counter 5. From the control unit 7, the program of the main poll is given a command to the driver of the codes of the main question. The next basic question, formed in block 9, is brought to the learner using block 10. In case the answer given by the learner is incorrect, the command to the control unit 7 is not sent, a negative number is written to the reversible counter 5, and additional questions are written to the driver of the additional questions 12, a delta code is received that serves as the basis for formatting an additional question code. The team for preparing the corresponding code of the additional question is submitted to the block for inputting the standards 4, and for preparing the additional question by the question 9. The shaper of recommendation codes 11 is submitted by the command committee to prepare a recommendation corresponding to the error admitted in answering a series of additional questions. According to the degree of deepening into the substance of the studied material, additional questions are divided into a number of levels, for example, three. Each level corresponds to, for example, a couple of additional questions. The nature of the error made in answering the question of the main trunk of the program determines the level of additional questions asked to the student. The right answer to additional questions of any level raises the student to additional questions of a higher level, and the wrong one lowers to questions of a lower level. As a result, the trainee descends to that branch of the program where his knowledge is insufficient, while the reversible counter 5 counts the number of correct and incorrect answers to additional questions, taking into account their weight, and the shaper of recommendation codes II collects information about the student's errors during the survey and issues it in the form of recommendations for further study of the material at the end of the survey. The survey on this issue of the main trunk of the program ends after the student has answered all the additional questions of any level or overflowing the reversing counter 5.
Таким образом, обучаемый, неверно ответивший на один из основных вопросов, получает оперативно формируемую серию последовательных дополнительных вопросов, задаваемых с целью определени слабо у сненной части изучаемого материала. В результате повышаетс объективность оценки знаний обучаемого, а рекомендации, сформулированные в конце опроса, могут быть более глубокими и конкретными.Thus, a student who has incorrectly answered one of the main questions receives an operatively formed series of consecutive additional questions asked to determine a weak part of the material being studied. As a result, the objectivity of the assessment of the student’s knowledge increases, and the recommendations formulated at the end of the survey may be deeper and more specific.