SE544644C2

SE544644C2 - Balance trainer

Info

Publication number: SE544644C2
Application number: SE2000185A
Authority: SE
Inventors: Ulrika Myhr
Original assignee: Learn To Move Ab
Priority date: 2020-10-07
Filing date: 2020-10-07
Publication date: 2022-10-04
Also published as: SE2000185A1

Abstract

Föreliggande uppfinning avser en anordning för balansträning för personer, som saknar självständig gångförmåga. Avsikten är att lära personer med funktionsvariation att förbättra sin balans för att nå självständig gångförmåga.Balanstränaren enligt uppfinningen består av en U-formad, hjulförsedd ram, öppen i en riktning så att den person, som ska tränas, lätt kan inta sin position. Personen, som ska tränas, är förbunden med balanstränaren genom ett midjestöd, som via en kulled är fast vid en avlastad, viktbalanserad mittkonstruktion. Det är möjligt att låsa hjulen så att anordningen endast kan stå helt stilla, enbart kan kan röra sig framåt eller bakåt eller kan röra sig i alla riktningar.Genom att skapa stabilitet utan handstöd, kan personer med funktionsvariation succesivt lära sig att öka hastigheten i balansreaktioner och uppresning.The present invention relates to a device for balance training for people who lack the ability to walk independently. The intention is to teach people with functional variation to improve their balance in order to reach independent walking ability. The balance trainer according to the invention consists of a U-shaped, wheeled frame, open in one direction so that the person to be trained can easily take up his position. The person to be trained is connected to the balance trainer through a waist support, which is attached via a ball joint to a relieved, weight-balanced middle structure. It is possible to lock the wheels so that the device can only stand still, can only move forwards or backwards or can move in all directions. By creating stability without hand support, people with functional variation can gradually learn to increase the speed of balance reactions and resurrection.

Description

Balanstränare Föreliggande uppfinning avser en anordning för balansträning för personer, somsaknar självständig gångförrnåga. Avsikten är att lära personer med funktionsvariationatt förbättra sin balans för att nå självständig gångförmåga. Balance trainer The present invention relates to a device for balance training for people who lack independent walking ability. The intention is to teach people with functional variation to improve their balance in order to reach independent walking ability.

Existerande produkter idag är utformade för att kompensera brister i personensmotoriska förmåga. En vanlig brist är att man har för långsamma balansreaktioner ochdärför lätt ramlar. Vanliga hjälpmedel, till exempel en rullator, skapar stabilitet genomatt personen håller i sig med händerna, vilket ger en ökad stödyta jämfört med upprättgång utan handstöd. Det finns många olika typer av gånghj älpmedel, allt från gåbordoch gåstolar till enklare bockar och kiyckkäppar. Det gemensamma är, att produktemaantingen ger ett handstöd eller på annat sätt är så stabilt att personen inte kan ramla.Exempel på känd teknik ges i patentskrifterna US 5,174,590 eller US 6,742,523. Syftetmed den kända tekniken är helt enkelt att underlätta gången genom att stabilisera ochkompensera för den balansbrist, som personen har. Personer, som går med rullatorer,har oftast tillräcklig muskelstyrka för att förﬂytta sig. Däremot saknar de balans ochramlar när de släpper handstödet. Det ﬁnns idag inte någon metod eller något redskap,som fokuserar på att lära personer balans med målet självständig förﬂyttning i gående.Existing products today are designed to compensate for deficiencies in the person's motor ability. A common shortcoming is that you have too slow balance reactions and therefore fall easily. Common aids, such as a walker, create stability by holding the person with their hands, which provides an increased support surface compared to walking upright without hand support. There are many different types of walking aids, ranging from walking tables and walking chairs to simpler stands and walking sticks. The common feature is that the product attachment provides a hand support or is otherwise so stable that the person cannot fall. Examples of known technology are given in patent documents US 5,174,590 or US 6,742,523. The purpose of the known technique is simply to facilitate walking by stabilizing and compensating for the lack of balance that the person has. People who walk with walkers usually have sufficient muscle strength to move around. However, they lack balance and fall when they release the hand support. Today there is no method or tool that focuses on teaching people balance with the goal of independent movement while walking.

I motsats till känd teknik gör balanstränaren enligt uppfinningen det möjligt förpersonen att lära sig balans genom att skapa förutsättning att steg för steg lära sigdetaljerna i balansutvecklingen på samma sätt som det sker hos bam i dessasmotoriska utveckling. Förfarandet och anordningen enligt uppfinningen separerarbalansen från styrkan i gången; hjärnan får hjälp att vinna kontroll över funktioner,som är avgörande för självständig gångförrnåga.In contrast to known technology, the balance trainer according to the invention makes it possible for the person to learn balance by creating the condition to learn step by step the details of balance development in the same way as it happens with children in their motor development. The method and device according to the invention separates the balance from the strength of the gait; the brain is helped to gain control over functions that are crucial for independent walking.

Gångförrnåga hos bam lärs oftast mellan 9 och 18 månaders ålder och kräver selektivrörelsekontroll, ledrörelser, styrka och balans. Nedsatt balans hindrar självständiggångförmåga hos personer med funktionsvariation. WHO: s klassificering av funktion(Intemational Classification of Function, ICF) beskriver ett logiskt samband mellannivå 1: organ/kropp, och nivå 2: funktion. För att uppnå självständig gång, som är enaktivitet på nivå 2, behöver balansreaktionema på nivå 1 vara snabba och adekvata.Walking in babies is usually learned between 9 and 18 months of age and requires selective movement control, joint movements, strength and balance. Impaired balance hinders the ability to walk independently in people with functional variation. WHO's classification of function (International Classification of Function, ICF) describes a logical connection between level 1: organ/body, and level 2: function. To achieve independent walking, which is an activity at level 2, the balance reactions at level 1 need to be fast and adequate.

Det unika med balanstränaren enligt uppfinningen är att personen kan träna balansbåde på en organ/kropp-nivå och på ﬁmktionsnivå (ICF). Det saknas idag produkter,som tränar balansreaktioner på organ/kropp-nivâ. Balanstränaren skapar ocksåförutsättningar för träning av andra kroppsliga grundkomponenter, som är viktiga förbalans, inkluderande men inte begränsat till: belastning, hållning, styrka,proprioception/led-och muskelsinnet, selektiva rörelser och ledrörlighet. Ibalanstränaren kan både balans och kroppsliga grundkomponenter läras och tränas i vardera av positionerna knästående, halvknästående, stående och gående och iförﬂyttning mellan dessa positioner.The unique thing about the balance trainer according to the invention is that the person can train balance both on an organ/body level and on a functional level (ICF). Today, there is a lack of products that train balance reactions at the organ/body level. The balance trainer also creates conditions for training other basic bodily components, which are important for balance, including but not limited to: load, posture, strength, proprioception/joint and muscle sense, selective movements and joint mobility. The balance trainer can teach and train both balance and basic physical components in each of the kneeling, semi-kneeling, standing and walking positions and transfer between these positions.

För att inta en viss position krävs muskelstyrka. I normalutveckling ställer sig barnetmot en soffa genom att aktivera benmuskelstyrka, men barnet saknar balans och hålleri sig med händema. Efter att man lärt sig inta en position så lär man sig balans genomatt utveckla jämvikts- och fallskyddsreaktioner (nivå 1 ICF). Bam ramlar, när de lärsig att gå. När de lär sig att öka hastigheten i sina jämviktsreaktioner, slutar de attramla. De söker svårare balansutmaningar - kanske gå på oj ämt underlag - ochutvecklar efter ett tag balansreaktioner på en högre nivå. Denna process att lära sigbalans, är något som ofta inte sker idag vid funktionsvariation, eftersom man i ställetkompenserar med stöd.In order to take a certain position, muscle strength is required. In normal development, the child stands against a couch by activating leg muscle strength, but the child lacks balance and holds on with the hands. After learning to take a position, one learns balance by developing equilibrium and fall protection reactions (level 1 ICF). Bam falls, when they learn to walk. As they learn to speed up their equilibrium reactions, they stop faltering. They seek more difficult balance challenges - perhaps walking on uneven ground - and after a while develop balance reactions at a higher level. This process of learning balance is something that often doesn't happen today with functional variation, because instead you compensate with support.

När ett bam faller åt vänster strävar barnet att parera med en jämviktsreaktion genomatt förﬂytta kroppens tyngdpunkt åt höger. Att förstå i vilken riktning man behöverröra sig för att återta balans, kallas för ”riktningsspeciﬁcitet” och är en nedärvdförmåga. Det är alltså inget som behöver läras in, riktningsspeciﬁciteten skerautomatiskt. Andra komponenter, som ingår i jämviktsreaktioner, är inte nedärvda utanbehöver läras och tränas. En avgörande komponent för balans är att lära sig hatillräckligt snabba jämviktsreaktioner. Vid funktionsvariation kan reaktionshastighetenvara långsam, vilket ofta leder till fall, som också skapar rädsla och obehag. En stabilstödyta är en förutsättning för att inte falla och kunna öva upp reaktionshastigheten ijämviktsreaktionen. Stödytan är hos bamet först instabil, den blir sedan stadigare ochutgör då den stabilitet, som man återkommer till, när man ”nästan” ramlar.When a baby falls to the left, the child strives to parry with an equilibrium reaction by shifting the body's center of gravity to the right. Understanding in which direction one needs to move to regain balance is called "directional specificity" and is an inherited ability. There is thus nothing that needs to be learned, the directional speciﬁcity happens automatically. Other components, which are part of equilibrium reactions, are not inherited but need to be learned and trained. A crucial component of balance is learning to have fast enough equilibrium reactions. In functional variation, reaction speed can be slow, which often leads to falls, which also creates fear and discomfort. A stable support surface is a prerequisite for not falling and being able to practice the reaction speed the equilibrium reaction. The support surface of the tree is first unstable, it then becomes more stable and then forms the stability that you return to when you "almost" fall.

Handstöd är uteslutet om man ska lära sig balans, eftersom handstöd kompenserar medför mycket stöd och ökar stödytans storlek. Med handstöd eller annat stöd, somsäkerställer att man inte kan ramla, saknas förutsättningar för träning av att ökahastigheten i jämviktsreaktionen. Ibland är balansutmaningen så kraftig eller hastig attman istället för att parera och återta balans i en ”pelar-position” kan behöva ökastorleken på understödsytan. I stående sker detta genom att man sätter ut ett ben åtsidan, i den riktning som kroppen ramlar åt. Reaktionen där man ökar stödytan kallasfallskyddsreaktion. Nedan kallas jämvikts- och fallskyddsreaktioner med ett ord förbalansreaktioner.Hand rests are excluded if you want to learn balance, because hand rests compensate for a lot of support and increase the size of the support surface. With hand rests or other support, which ensures that you cannot fall, there are no conditions for training to increase the speed of the equilibrium reaction. Sometimes the balance challenge is so strong or rapid that instead of parrying and regaining balance in a "pillar position" you may need to increase the size of the support surface. When standing, this is done by putting one leg out to the side, in the direction the body falls. The reaction where the support surface is increased is called fall protection reaction. Below, equilibrium and fall protection reactions are called pre-equilibrium reactions in one word.

J ämviktsreaktion innebär att man vid förskjutning av kroppens tyngdpunkt framåt,bakåt eller åt sidan, ska reagera med en jämviktsreaktion så att rörelsen åt t.ex. sidaninte blir så stor att man ramlar. I balanstränaren kommer personen att kunna ramla enbit åt sidan men sedan möta ett ”stopp” och då få tid att utföra jämviktsreaktionen ochkomma tillbaka till rakt läge med tyngdpunkten ovanför stödytan. Det är framför allthastigheten i jämviktsreaktionen som är viktig att få träna. För att kunna träna denbehöver man få hjälp med stabilitet. Om man får möjlighet att träna detta brukarhastigheten i reaktionen öka relativt snabbt, och personen lär sig balansera.Equilibrium reaction means that when the body's center of gravity is shifted forward, backward or to the side, you must react with an equilibrium reaction so that the movement eats e.g. the side doesn't get so big that you fall. In the balance trainer, the person will be able to fall a bit to the side but then meet a "stop" and then have time to perform the equilibrium reaction and come back to a straight position with the center of gravity above the support surface. It is above all the speed of the equilibrium reaction that is important to train. To be able to train it, you need help with stability. If you get the opportunity to practice this, the speed of the reaction increases relatively quickly, and the person learns to balance.

Snabbare reaktionshastighet i balansreaktioner lärs först i låga positioner med storstödyta och senare i höga positioner med mindre stödyta och högre tyngdpunkt.Faster reaction speed in balance reactions is first learned in low positions with a large support surface and later in high positions with a smaller support surface and higher center of gravity.

Balanseaktionen lärs stegvis i olika riktningar, som har olika svårighetsgrad. I vilkenriktning, som man naturligt lär sig balans först, är beroende av hur stödytan ärutformad och placerad relativt kroppens tyngdpunkt. Vid träning bör man först tillåtaett litet posturalt svaj, det vill säga en liten förﬂyttning av tyngdpunkten, och hamycket stabilitet. När balansförrnågan förbättras, kan man minska på stödet och ökastorlek, riktning och hastighet i jämviktsutmaningen i takt med att balansförmåganförbättras. Fallskyddsreaktioner utgör en ännu högre balansförmåga änjämviktsreaktioner, eftersom balansen utmanas kraftigare eller snabbare.The balancing act is learned step by step in different directions, which have different degrees of difficulty. In which direction, as one naturally learns balance first, depends on how the support surface is designed and positioned relative to the body's center of gravity. When training, one should first allow a small postural sway, that is, a small shift of the center of gravity, and a lot of stability. As balance improves, support can be reduced and the magnitude, direction, and speed of the balance challenge increased as balance improves. Fall protection reactions constitute an even higher balance ability than equilibrium reactions, because the balance is challenged more strongly or faster.

Balanstränaren kan utfonnas på olika sätt beroende på om den används av bam ellervuxna, inom- eller utomhus, men principerna för att skapa en produkt, där man kanlära sig balans, är desamma. Den utföringsform, som beskrivs, är en lösning som haranvänts framgångsrikt i kliniska studier, och den kommer nu att beskrivas mer i detaljmed hänvisning till bifogade ritningsﬁgurer, där F ig. 1 visar balanstränaren snettframifrån och Fig. 2 visar en detaljvy av en central del av balanstränaren.The balance trainer can be invented in different ways depending on whether it is used by babies or adults, indoors or outdoors, but the principles for creating a product where you can learn balance are the same. The embodiment described is a solution that has been used successfully in clinical studies, and it will now be described in more detail with reference to the attached drawing figures, in which Fig. 1 shows the balance trainer obliquely from the front and Fig. 2 shows a detailed view of a central part of the balance trainer.

Uppﬁnningen skapar möjlighet att systematiskt och med kontrollerad risktagning lärasig balans från knästående position till halvknästående vidare upp till stående ochgående position. Detta möjliggörs - se Fig. 1 - genom att ett midjestöd (l) tillåterrörelse, genom att en avlastad, viktbalanserad mittkonstruktion (2), (3 ), (11), (12),(13), som midjestödet fäster i, tillåter rörelse, och genom att hela balanstränaren (4)kan röra sig.The invention creates the opportunity to systematically and with controlled risk-taking learn balance from a kneeling position to a half-kneeling position and up to a standing and walking position. This is made possible - see Fig. 1 - by a lumbar support (l) allowing movement, by a relieved, weight-balanced middle structure (2), (3), (11), (12), (13), to which the lumbar support attaches, allowing movement, and by allowing the entire balance trainer (4) to move.

Balanstränaren består av en U-formad, hjulförsedd ram (4), öppen i en riktning så attden person, som skall tränas, lätt kan inta sin position. Balanstränaren ska vara såutformad, att det är möjligt att låsa hjul (5), möjligt att reglera så att anordningen stårhelt stilla, möjligt att reglera så att anordningen enbart kan röra sig framåt ellerframåt/bakåt samt möjligt att reglera så att anordningen kan röra sig i alla riktningar.Ett handtag (6), som är monterat bak, är till för att förﬂytta balanstränaren före ochefter användning men inte för att hålla i när en person använder balanstränaren. Påramen (4) är två pelare (10) monterade, en på vardera sidan om personen.The balance trainer consists of a U-shaped, wheeled frame (4), open in one direction so that the person to be trained can easily take up his position. The balance trainer must be designed in such a way that it is possible to lock wheels (5), it is possible to regulate so that the device is completely stationary, it is possible to regulate so that the device can only move forward or forward/backward, and it is possible to regulate so that the device can move in all directions. A handle (6), which is mounted at the back, is for moving the balance trainer before and after use, but not for holding when a person is using the balance trainer. On the frame (4), two pillars (10) are mounted, one on each side of the person.

Den rörliga mittkonstruktionen (2), (3), (11), (12), (13) är placerad mellan pelama ochavlastas steglöst av två balansvikter (7). Balansviktema gör att personen kan resa sigupp genom att kontrollera sin egen kroppsvikt men utan att behöva övervinna andrayttre motstånd. Givetvis ska balanstränaren kunna anpassas till personens storlek.The movable central structure (2), (3), (11), (12), (13) is placed between the piles and is continuously relieved by two balance weights (7). The balance weight theme allows the person to stand up by controlling their own body weight but without having to overcome other external resistance. Of course, the balance trainer must be able to be adapted to the person's size.

Vid rörelser framåt-bakåt påverkar midjestödet en första stång (1 l), som rör sig i enhållare (2). Stången är fäst vid midjestödet via en kulled (9), som ger möjlighet förrotationsrörelser. Sidledes möjliggörs rörlighet genom att en vagn (3), som ärförbunden med hållaren (2) och stabiliseras av en andra stång (12), löper utefter enskena (13), vars ändar är fästade i vardera balansvikten. Balansviktema hänger i varsinlina, som över var sin bryttrissa överst på respektive pelare slutligt fäster i enuppsamlingsspole (14). Vardera uppsamlingsspolen samverkar med en fjäder, medvilken rörelsen kan dämpas efter behov.During forward-backward movements, the waist support affects a first rod (1 l), which moves in a holder (2). The bar is attached to the lumbar support via a ball joint (9), which enables pre-rotational movements. Laterally, mobility is made possible by the fact that a carriage (3), which is connected to the holder (2) and stabilized by a second rod (12), runs along the single rail (13), the ends of which are attached to each balance weight. The balance weight hangs in a net line, which over its breaking pulley at the top of each column finally attaches to a collection coil (14). Each collection coil interacts with a spring, with which the movement can be dampened as needed.

Vardera av de tre rörelsema framåt-bakåt (stången (11) i hållaren (2)), sidledes(vagnen (3) på skenan (13)) och uppåt-nedåt (mittkonstruktionen och balansviktema)dämpas med fjädrar.Each of the three movements forward-backward (the rod (11) in the holder (2)), sideways (the carriage (3) on the rail (13)) and up-down (the center structure and the balance weights) are dampened by springs.

Personen sitter alltså fast i balanstränaren via ett stöd (1) runt midjan, vilket harelastiska och oelastiska element- se Fig. 2. Midjestödet är stabilt samtidigt som dethar en dynamisk stretchkomponent och tillåter viss rörlighet eller ett ”svaj” avpersonens överkropp. Gördeln försluts med en bred kardborrelåsning (8), vilket görden lätt att applicera och justera till önskat stöd. Midjebältets kombinerade stabilitet,kompression och mjukhet möjliggör svaj av överkroppen i alla rörelseriktningar, dvsframåt och bakåt, åt höger och vänster samt rotation åt höger och vänster. Infästningenav midjebältet i mittkonstruktionen med en kulled möjliggör rotationsrörelser avbäcken i alla rörelseplan. Gördeln anpassas i olika höjder och tjocklek beroende påpatientens storlek och behov av stöd. Stödet kan vid behov kombineras med extrasäkerhetsselar, t.ex. grensele för att förhindra att gördeln åker högre upp på bålen vidrörelser, eller extra magbälte för att se till att det finns extra stöd omkardborrelåsningen öppnas vid kraftiga rörelser.The person is thus attached to the balance trainer via a support (1) around the waist, which has elastic and inelastic elements - see Fig. 2. The waist support is stable while also having a dynamic stretch component and allows some mobility or a "sway" of the person's upper body. The girdle closes with a wide Velcro fastener (8), making the girdle easy to apply and adjust to the desired support. The waist belt's combined stability, compression and softness enable swaying of the upper body in all directions of movement, i.e. forwards and backwards, to the right and left as well as rotation to the right and left. The fastening of the waist belt in the center construction with a ball joint enables rotational movements of the pelvis in all planes of motion. The girdle can be adjusted in different heights and thicknesses depending on the patient's size and need for support. If necessary, the support can be combined with extra safety harnesses, e.g. cross harness to prevent the girdle from riding higher on the torso during movement, or extra belly belt to ensure there is extra support if the velcro closure opens during vigorous movement.

Midjestödet fäster alltså med en kulled (9) i mittkonstruktionen och midjestödet kanröras i förhållande till denna i alla riktningar. Det går att ställa in rörelseomfånget imittkonstruktionen från litet till stort så att personen kan vara helt stilla eller tillåtaenbart rörelser framåt och bakåt eller tillåta rörelser i alla rörelseriktningar.Mittkonstruktionen kan röra sig uppåt och neråt, framåt-bakåt, sidledes och i rotationoch kan ställas så att personen kan förﬂytta sig från knästående till stående ochgående. Patienten sitter fast i midjestödet, som i sin tur sitter fast i mittkonstruktionen.Denna kan i röra sig neråt till en nivå så att personen kan sätta sig, och också fåmöjlighet att i stående och gående ramla och fångas upp vid fallet för att undvika attslå i huvud och bål mot marken. Inställningen av mindre eller större rörelseförmågagör att man stegvis med högre svårighetsgrad kan träna på att öka balansreaktionemashastighet i olika riktningar.The lumbar support thus attaches with a ball joint (9) in the central structure and the lumbar support can be moved relative to this in all directions. It is possible to set the range of motion in the center structure from small to large so that the person can be completely still or allow only forward and backward movement or allow movement in all directions of movement. The center structure can move up and down, forward-backward, sideways and in rotation and can be set so that the person can move from kneeling to standing and walking. The patient is attached to the lumbar support, which in turn is attached to the central structure. This can move down to a level so that the person can sit down, and also have the possibility to fall while standing and walking and be caught in the fall to avoid hitting the head and torso towards the ground. The setting of less or greater mobility means that one can gradually train with a higher degree of difficulty to increase the speed of the balance reaction in different directions.

Nedan följer ett exempel på verklig tillämpning av uppﬁnningen på ett bam bam (9 år)med cp-skada.Below follows an example of real application of the invention to a bam bam (9 years old) with CP damage.

Bamet kunde gå med rullator och ta små korta steg utan stöd men behövde en personsom gick tätt bakom, eftersom han ramlade okontrollerat så fort han hamnade medkroppens tyngdpunkt lite utanför stödytan, som utgörs av föttema och avståndetmellan föttema. Han hade också svårt att gå bredspårigt och fick därför en litenstödyta. Istället för att sätta ut ett ben, när han började tappa balansen, så korsade hanbenen och föll okontrollerat. Han bedömdes ha en skada, som medförde att hanklassiﬁcerades som grad 3 enligt GMF CS (gross motor function classiﬁcation system),och föräldrarna fick av bamneurolog veta att han inte skulle kunna lära sig att gåsjälvständigt.Bamet could walk with a walker and take small, short steps without support, but needed a person walking closely behind, because he fell uncontrollably as soon as he ended up with his body's center of gravity slightly outside the support surface, which is made up of the feet and the distance between the feet. He also found it difficult to walk wide and therefore received a small support surface. Instead of putting a leg out, when he started to lose his balance, he crossed his legs and fell uncontrollably. He was assessed to have an injury, which meant that he was classiﬁed as grade 3 according to the GMF CS (gross motor function classiﬁcation system), and the parents were told by the child neurologist that he would not be able to learn to walk independently.

I en balanstränare enligt uppﬁnningen kunde barnet för första gången släppa handstödutan att ramla. Han hölls uppe via den elastiska gördeln, som fäster runt midjan. Till en början var balanstränaren helt stilla, hjulen låstes. Genom att kasta boll, spelaballongtennis mm förﬂyttade han tyngdpunkten i stående utan att ramla. Han lärde sigatt luta bålen/svaja åt sidan och återta en rak bål. Det klarade han inte utanbalanstränaren utan fortsatte då att ramla i golvet.In a balance trainer according to the invention, the child could for the first time let go of the hand support without falling. He was held up by the elastic belt, which fastens around the waist. At first the balance trainer was completely still, the wheels were locked. By throwing a ball, playing balloon tennis, etc., he shifted the center of gravity in a standing position without falling. He learned to tilt his torso/sway to the side and regain a straight torso. He couldn't do that without the balance trainer and then continued to fall to the floor.

I nästa steg tilläts nu balanstränaren kunna förﬂyttas framåt och bakåt och bamettränade att gå utan handstöd. Han var på väg att tappa balansen ibland och kundesnabbt öva upp hastigheten i jämviktsreaktionen eftersom han fick stabilitet frånmidjegördeln. Den tillät att han lutade åt sidan eftersom den är ﬂexibel, men den harockså en stoppfönnåga. Dess utformning med kompression och stöd, ökade bametskroppsuppfattning, då det gjorde att han kände bäckenets position tydligare. Hankunde gå med stora steg, han kunde gå och göra annrörelser och han kunde träna på attstanna, stoppa, börja gå igen. När han har fått upp gångförmågan framåt kunde hanträna på att röra sig baklänges. Ibland ramlade bamet, men det ramlade mjukt. Huvudoch bål tar inte i marken ~ han sätter sig ner vid fallet ibland på fötterna ibland påbäckenet.In the next step, the balance trainer was now allowed to be moved forwards and backwards and the bamet trained to walk without hand support. He was on the verge of losing his balance at times and was able to quickly pick up the speed of the equilibrium reaction as he gained stability from the waist belt. It allowed him to lean to the side because it is ﬂexible, but it had a stop eye. Its design with compression and support, increased bamet's body perception, as it made him feel the position of the pelvis more clearly. He could walk with big steps, he could walk and make other movements and he could train to stop, stop, start walking again. Once he has regained the ability to walk forward, he could train to move backwards. Sometimes the tree fell, but it fell softly. Head and trunk do not touch the ground ~ he sits down at the fall sometimes on his feet sometimes on the pelvis.

I balanstränaren tilläts sedan rörelser i alla riktningar. Barnet kunde spelaballongtennis med kompis, ta steg i alla riktningar. Han ramlade kontrollerat då ochdå, men eftersom han fick mycket träning ökade han hastigheten i balansreaktionemaoch efter ett tag spelade han ballongtennis utan att ramla.Movements in all directions were then allowed in the balance trainer. The child could play balloon tennis with a friend, take steps in all directions. He fell controlled from time to time, but as he got a lot of practice, he increased the speed of his balance reactions and after a while he played balloon tennis without falling.

Barnet kände sig nu tryggt och rörde sig i alla riktningar. En utmaning kunde nu sättasin genom att bamet utsattes för att bli knuffad på bålen när han stod och gick. Det ären yttre påverkan på balansen, som man behöver lära sig att parera. Han ﬁck träna påatt stabilisera bålen och att sätta ut ett ben för att öka stödytan. Han ramlade delviseller helt (fortfarande mjukt) och han fick möjlighet att träna upp hastigheten ifallskyddsreaktionen. Utan balanstränaren hade han saknat hjälp med stödytan ochramlat handlöst.The child now felt safe and moved in all directions. A challenge could now be set in that the tree was exposed to being pushed on the trunk while standing and walking. It is an external influence on the balance, which one needs to learn to parry. He had to practice stabilizing his torso and sticking out a leg to increase the support surface. He fell partially or completely (still gently) and he had the opportunity to train up the speed in case of the protective reaction. Without the balance trainer, he would have lacked help with the support surface and fell helplessly.

I takt med att bamet vann funktion, kunde höftgördelns kompression minskas, densattes på lite lösare. Detta gjorde att bamet nu behövde ta mer ansvar för att ”hitta”stabilitet, när han utsätts för balansutmaningar. I takt med att bamet tränade, ökademuskelstyrka, hastighet i balansreaktioner, steglängd, steghastighet, rörelseförmågamm.As the beam gained function, the compression of the hip belt could be reduced, it was put on a little looser. This meant that the baby now needed to take more responsibility for "finding" stability when he is exposed to balance challenges. As the child trained, muscle strength, speed in balance reactions, step length, step speed, movement ability, etc. increased.

Bamet kunde efter 6 månaders träning i balanstränaren gå självständigt in iintilliggande rum. Innan träningen i balanstränaren började, skattade han att det på en0-10 skala är ”9-av-10-svårt ”att hålla balansen när han ska gå i klassrummet. Hanskattar efter träning under 6 månader i balanstränaren att det är ”2-av-l0-svårt” att gå iklassrummet. Vetenskapligt validerade test som utförts före och efter träningsperiodenvisar tydlig förbättring av balans och gångförmåga.After 6 months of training in the balance trainer, Bamet was able to walk independently into adjacent rooms. Before the training in the balance trainer began, he estimated that on a 0-10 scale it is "9-out-of-10-difficult" to keep his balance when he goes to the classroom. After training for 6 months in the balance trainer, he estimates that it is "2-out-of-l0-difficult" to go to the classroom. Scientifically validated tests performed before and after the training period show clear improvement in balance and walking ability.

Med hjälp av balanstränaren har barnet fått utveckla förmågor, som läkaren bedömdeatt han aldrig skulle kunna utveckla. Balanstränaren har gett honom de nödvändiga förutsättningar, som krävs för att succesivt försvåra balansutmaningen i stående ochunder gång.With the help of the balance trainer, the child has been able to develop abilities that the doctor judged he would never be able to develop. The balance trainer has given him the necessary conditions, which are required to gradually make the balance challenge while standing and walking more difficult.

Claims

1. Device for training the balance of people who lack the ability to walk independently, which device includes a frame (4), equipped with wheels (5) and which device is characterized by the fact that the center of gravity of the person who is to train is allowed to be outside the body's support surface and and that the contact surface between the device and the person is defined by a waist belt (1), which via a ball joint (9), which gives the possibility of rotation, is attached to a central structure (2), (3), (1 1), (12), (13), which can be raised and lowered to the frame (4), whereby the central structure is partly designed so that the waist belt (1) can move forward-backwards as well as sideways, partly so arranged that it is unbalanced and weightless and neither weighs down or lifts up the person by the fact that the central structure interacts with the frame (4) via two balance weights (7) which are suspended in each post (10), which are firmly mounted on the frame (4), whereby the suspension rope runs over a breaker pulley to a take-up reel (14).

2. Device according to claim 1, characterized by the fact that the wheels (5) can be locked so that it becomes possible to regulate the device to only be able to stand still, only able to move forward or forward/backward and to be able to move in all directions.

3. Device according to one or more of claims 1, or 2, characterized in that the forward-backward movement of the waist belt (1) is made possible by the fact that the ball joint (9) is attached to a single rod (11), which runs through a holder (2) , whereby the maximum forward-backward displacement of the rod (11) can be regulated.

4. Device according to one or some of the requirements 1, 2 or 3, , characterized in that the waist belt (1) moves laterally is made possible by the fact that the holder (2) is attached to a carriage (3), which runs on a rail ( 13) between the balance weights (7), whereby the maximum lateral displacement of the carriage (3) can be regulated.