NL1005053C2

NL1005053C2 - Self-study device.

Info

Publication number: NL1005053C2
Application number: NL1005053A
Authority: NL
Inventors: Teunis Roelof Pieter De Lange
Original assignee: Uitgeverij En Boekhandel W J T
Priority date: 1997-01-21
Filing date: 1997-01-21
Publication date: 1998-07-22
Also published as: AU5579198A; EP0996944A1; WO1998032109A1

Description

Apparaat voor zelfstudieSelf-study device

De onderhavige uitvinding heeft betrekking op een apparaat voor zelfstudie. Uit de praktijk zijn diverse soorten apparaten voor zelfstu-5 die bekend. Zij kunnen worden ingedeeld in twee klassen. In de eerste klasse bevinden zich apparaten waarmee bijvoorbeeld op een beeldscherm open vragen aan een student kunnen worden gesteld. De student beantwoordt de open vraag met behulp van geschikte invoermiddelen, bijvoorbeeld een toetsenbord. Het apparaat omvat een geheugen, waarin niet 10 alleen de open vragen zijn opgeslagen, maar ook de bijbehorende goede antwoorden. Nadat de gebruiker zijn antwoord met behulp van de invoermiddelen heeft ingevoerd, vergelijkt het apparaat automatisch het ingevoerde antwoord met het bij de betreffende open vraag behorende goede antwoord. Indien overeenstemming bestaat, genereert het apparaat een 15 mededeling voor de gebruiker om dit aan hem te melden en presenteert het apparaat vervolgens een volgende open vraag.The present invention relates to a self-study device. In practice, various types of self-study devices are known. They can be divided into two classes. The first class contains devices with which, for example, open questions can be asked to a student on a screen. The student answers the open question using suitable input means, such as a keyboard. The device comprises a memory, in which not only the open questions are stored, but also the corresponding correct answers. After the user has entered his answer using the input means, the device automatically compares the entered answer with the correct answer associated with the relevant open question. If agreement exists, the device generates a notification for the user to notify it and then presents the next open question.

Een andere klasse van apparaten voor zelfstudie betreft die apparaten, waarmee aan een student meerkeuzevragen worden gepresenteerd. Deze meerkeuzevragen zijn voorzien van diverse, bijvoorbeeld vier, meerkeuze-20 antwoorden. Met behulp van de invoermiddelen kiest de student het zijns inziens goede antwoord. Het apparaat heeft behalve de meerkeuzevragen en de bijbehorende meerkeuzeantwoorden ook een indicatie opgeslagen welke van de meerkeuzeantwoorden het goede antwoord is. Het apparaat vergelijkt het door de student ingevoerde antwoord met het goede antwoord en 25 meldt de student vervolgens of hij de vraag goed of fout heeft beantwoord. Vervolgens presenteert het apparaat automatisch een volgende meerkeuzevraag met bijbehorende meerkeuzeantwoorden.Another class of self-study devices involves those devices that present multiple choice questions to a student. These multiple choice questions are provided with various, for example four, multiple choice-20 answers. The student chooses the correct answer in his opinion using the input means. In addition to the multiple choice questions and the associated multiple choice answers, the device also stores an indication of which of the multiple choice answers is the correct answer. The device compares the answer entered by the student with the correct answer and then reports whether the student has answered the question correctly or incorrectly. Then the device automatically presents a next multiple choice question with corresponding multiple choice answers.

De apparaten voor zelfstudie in beide klassen hebben het nadeel, dat zij vooral geschikt zijn voor het testen van de kennis van een 30 student en weinig geschikt zijn als hulpmiddel om het leerproces te stimuleren.The devices for self-study in both classes have the disadvantage that they are particularly suitable for testing a student's knowledge and are not very suitable as an aid to stimulate the learning process.

De doelstelling van de uitvinding is het verschaffen van een apparaat voor zelfstudie, waarmee een nieuwe vorm van vraag-antwoord-inter-actie mogelijk is, die een sterk formatief karakter heeft, dat wil 35 zeggen waarbij vragen die door het apparaat worden gesteld deel uitmaken van het leerproces en in mindere mate dienen als toets van de kennis van de student.The object of the invention is to provide a self-study device, which allows a new form of question-answer interaction, which has a strong formative character, ie involving questions posed by the device of the learning process and to a lesser extent serve as a test of the student's knowledge.

Voor het bereiken van deze doelstelling verschaft de onderhavige 1005053 2 uitvinding een apparaat voor zelfstudie omvattende invoermiddelen voor het invoeren van gegevens door een gebruiker, uitvoermiddelen voor het uitvoeren van gegevens naar de gebruiker, geheugenmiddelen tenminste voorzien van een open-vragengeheugen met open vragen en bijbehorende 5 goede antwoorden en een meerkeuzevragengeheugen met aan voorafbepaalde open vragen gekoppelde meerkeuzevragen en bijbehorende meerkeuzeantwoor-den, en een processor, die met de invoermiddelen, de uitvoermiddelen en de geheugenmiddelen is verbonden en tenminste is voorzien van eerste en tweede verwerkingsmiddelen, welke eerste verwerkingsmiddelen zijn inge- 10 richt voor het: a) besturen van een eerste gebruikersinterface in de vorm van het weergeven van tenminste één open vraag via de uitvoermiddelen; b) het uitlezen van een door de gebruiker via de invoermiddelen ingevoerd eerste antwoord; 15 c) het vergelijken van het ingevoerde eerste antwoord met het goede antwoord; en als het bij stap b) uitgelezen eerste antwoord overeenstemt met het goede antwoord d) het verschaffen van een eerste mededeling aan de gebruiker en het 20 vervolgen met stap a) zolang nog niet alle open vragen zijn beant woord, en waarbij de tweede verwerkingsmiddelen automatisch worden geactiveerd, als het bij stap b) uitgelezen eerste antwoord niet overeenstemt met het goede antwoord voor het uitvoeren van de volgende stappen: 25 e) het besturen van een tweede gebruikersinterface in de vorm van het weergeven van tenminste één meerkeuzevraag met bijbehorende meer-keuzeantwoorden via de uitvoermiddelen; f) het uitlezen van een door de gebruiker via de invoermiddelen ingevoerd tweede antwoord; 30 g) het vergelijken van het bij stap f) uitgelezen tweede antwoord met het goede antwoord; h) het verschaffen van een tweede mededeling aan de gebruiker en het vervolgen met stap a) zolang nog niet alle open vragen zijn beantwoord .In order to achieve this objective, the present 1005053 2 invention provides a self-study apparatus comprising input means for inputting data by a user, output means for outputting data to the user, memory means comprising at least an open question memory with open questions and associated 5 correct answers and a multiple choice question memory with multiple choice questions associated with predetermined open questions and associated multiple choice answers, and a processor, which is connected to the input means, the output means and the memory means and which is at least provided with first and second processing means, which first processing means are 10 directs for: a) controlling a first user interface in the form of displaying at least one open question via the output means; b) reading a first answer entered by the user via the input means; C) comparing the entered first answer with the correct answer; and if the first answer read out in step b) corresponds to the correct answer d) providing a first message to the user and continuing with step a) as long as all open questions have not yet been answered, and wherein the second processing means are automatically be activated, if the first answer read in step b) does not correspond to the correct answer for performing the following steps: e) controlling a second user interface in the form of displaying at least one multiple choice question with associated multiple choice answers through the means of output; f) reading a second answer entered by the user via the input means; G) comparing the second answer read in step f) with the correct answer; h) providing a second notice to the user and continuing with step a) until all open questions have been answered.

35 Een dergelijk apparaat voor zelfstudie beslist automatisch op welk niveau vragen aan een student worden gesteld. Heeft een student de studiestof goed geleerd, dan zal hij de open vragen meestal goed beantwoorden. Weet hij het antwoord op een open vraag niet, dan constateren 1005053 3 de eerste verwerkingsmiddelen van het apparaat dat tijdens de vergelij-kingsstap c). Het apparaat activeert dan automatisch de tweede verwerkingsmiddelen en biedt de student een meerkeuzevraag aan met diverse meerkeuzeantwoorden. De betreffende meerkeuzevraag stemt overeen met de 5 open vraag, die de student onjuist heeft beantwoord.35 Such a self-study device automatically decides at what level questions are asked to a student. If a student has learned the study material well, he will usually answer the open questions correctly. If he does not know the answer to an open question, 1005053 3 detects the first processing means of the device that during the comparison step c). The device then automatically activates the second processing means and offers the student a multiple choice question with various multiple choice answers. The multiple choice question corresponds to the 5 open question, which the student answered incorrectly.

Het apparaat bestuurt aldus automatisch de verschillende gebruikersinterfaces en zorgt voor de aansturing van de verschillende deelge-heugens van de geheugenmiddelen.The device thus automatically controls the different user interfaces and controls the different partial memories of the memory means.

De nieuwe vraag-antwoord-interactie, die hier wordt gepresenteerd, 10 is specifiek bedoeld om te worden toegepast in de context van computerondersteunde zelfstudie. Daarbij kan met voordeel gebruik worden gemaakt van moderne technologische ontwikkelingen. Steeds meer is het mogelijk om per student één computer beschikbaar te stellen, waarbij gebruik kan worden gemaakt van multimediale presentatie-mogelijkheden, zoals een 15 geluidskaart, CD-ROM, en zeer grote geheugenopslag voor informatie met betrekking tot individuele studenten. De computers kunnen in een netwerk zijn opgesteld.The new question-answer interaction, presented here, 10 is specifically intended to be applied in the context of computer-aided tutorial. Advantageous use can be made of modern technological developments. It is increasingly possible to provide one computer per student, making use of multimedia presentation options, such as a sound card, CD-ROM, and very large memory storage for information regarding individual students. The computers can be networked.

Bij voorkeur opereren auteurs van de vragen, zowel de open vragen als de meerkeuzevragen, in een context waarin zij zelf materiaal aanle-20 veren voor computerondersteunde zelfstudie. Daarbij kunnen de auteurs bijvoorbeeld gebruik maken van een windows-tekstverwerker en bepaalde linguïstische tools.Preferably, authors of the questions, both the open questions and the multiple choice questions, operate in a context in which they provide material for computer-aided self-study. The authors can, for example, use a Windows word processor and certain linguistic tools.

Voorkeursuitvoeringsvormen van het apparaat volgens de uitvinding zijn gedefinieerd in de volgconclusies.Preferred embodiments of the device according to the invention are defined in the subclaims.

25 De uitvinding zal hieronder worden toegelicht aan de hand van enkele figuren, die slechts zijn bedoeld ter illustratie van de uitvinding en niet ter beperking daarvan.The invention will be explained below with reference to some figures, which are only intended to illustrate the invention and not to limit it.

Figuur 1 toont een structuur voor een apparaat voor zelfstudie volgens de uitvinding; 30 figuur 2 toont een stroomdiagram van één van de werkingsmogelijkhe den van het apparaat volgens figuur 1.Figure 1 shows a structure for a self-study device according to the invention; Figure 2 shows a flow chart of one of the operating possibilities of the device according to Figure 1.

Een apparaat voor zelfstudie volgens de uitvinding omvat een centrale processor 200, in figuur 1 aangeduid met CPU. De centrale processor 200 is verbonden met geschikte invoermiddelen 201 en geschikte 35 uitvoermiddelen 202. De invoermiddelen 201 kunnen een of meerdere willekeurige exemplaren van de volgende mogelijkheden betreffen: een toetsenbord, een muis, een touch screen, alsmede andere bekende invoermiddelen.A self-study device according to the invention comprises a central processor 200, denoted CPU in Figure 1. The central processor 200 is connected to suitable input means 201 and suitable output means 202. The input means 201 may concern one or more arbitrary copies of the following possibilities: a keyboard, a mouse, a touch screen, as well as other known input means.

De uitvoermiddelen 202 betreffen een of meer exemplaren van op 1005053 4 zichzelf bekende uitvoermiddelen, zoals een monitor, een weergeefscherm, audiomiddelen, enz.The output means 202 concern one or more copies of output means known per se on 1005053 4, such as a monitor, a display screen, audio means, etc.

Het apparaat voor zelfstudie omvat verder een geheugen 203, dat eveneens met de centrale processor 200 is verbonden.The self-study device further includes a memory 203, which is also connected to the central processor 200.

5 In zijn meest basale vorm omvat het geheugen 203 ten minste een open-vragen-geheugen 204, waarin open vragen en ten minste de bijbehorende goede antwoorden zijn opgeslagen. Optioneel kunnen hierbij ook verwachte foute antwoorden worden opgeslagen. Dat zal hierna nog worden toegelicht. De vragen en antwoorden kunnen geschreven tekst betreffen, 10 maar ook plaatjes voor bijvoorbeeld kinderen die nog niet kunnen lezen.In its most basic form, memory 203 comprises at least one open-question memory 204, in which open-ended questions and at least the corresponding correct answers are stored. Optionally, expected wrong answers can also be saved. This will be explained further below. The questions and answers can be written text, 10 but also pictures for, for example, children who are not yet able to read.

Tot de basale delen van het geheugen 203 behoren voorts een meerkeuzevragengeheugen 205 met bijbehorende meerkeuzeantwoorden, een geheugen 206 dat een algoritme bevat voor absolute vergelijking van het ingevoerde antwoord met één of meer goede antwoorden en een geheugen 15 211, dat aanwijzingen/mededelingen voor de gebruiker omvat.The basic parts of the memory 203 further include a multiple choice question memory 205 with associated multiple choice answers, a memory 206 containing an algorithm for absolute comparison of the entered answer with one or more correct answers and a memory 15 211 providing instructions / messages to the user includes.

Ten behoeve van verdere, meer gedetailleerde uitvoeringsvormen van het apparaat volgens de uitvinding omvat het geheugen 203 ook een geheugen 207, dat een algoritme bevat voor absolute vergelijking van een door een student ingevoerd antwoord met één of meer verwachte foute antwoor-20 den, een geheugen 208 dat een algoritme bevat voor herkenning van ne-geerbare fouten, een geheugen 209, dat een algoritme bevat voor relatieve vergelijking van het door een student ingevoerde antwoord met het goede antwoord en een geheugen 210 dat is voorzien van een algoritme voor relatieve vergelijking van het door de student ingevoerde antwoord 25 met verwachte foute antwoorden.For further, more detailed embodiments of the apparatus of the invention, memory 203 also includes memory 207, which contains an algorithm for absolute comparison of a student-entered answer with one or more expected wrong answers, a memory 208 including an algorithm for recognizing negligible errors, a memory 209 containing an algorithm for relative comparison of the student-entered answer with the correct answer and a memory 210 including an algorithm for relative comparison of the correct answer. answer 25 entered by the student with expected incorrect answers.

Voor de uitleg van het principe van de vraag-antwoord-interactie zijn de volgende begrippen van belang: goed antwoord = juiste beantwoording van de gestelde vraag; verwachte fout = beantwoording door de student, die overeen- 30 stemt met een door de auteur van de vragen verwachte foutieve redenering; detailfout = beantwoording door de student, die vrijwel overeenstemt met een goed antwoord of een verwacht fout antwoord; 35 - fout = beantwoording door de student die niet overeenstemt met één van de voorgaande mogelijkheden.The following concepts are important for explaining the principle of the question-answer interaction: correct answer = correct answer to the question asked; expected error = answer by the student, which corresponds to an incorrect reasoning expected by the author of the questions; detail error = answer by the student, which almost corresponds to a correct answer or an expected incorrect answer; 35 - error = answer by the student that does not correspond to one of the previous options.

Figuur 2 toont een stroomschema ter illustratie van de werking van 1005053 5 een mogelijke zeer gedetailleerde werking van het apparaat volgens de uitvinding. In stap 101 wordt het apparaat gestart, bijvoorbeeld door de student.Figure 2 shows a flow chart illustrating the operation of 1005053 a possible very detailed operation of the device according to the invention. In step 101 the device is started, for example by the student.

Het apparaat antwoordt met net presenteren van een open vraag uit 5 geheugen 204 via de uitvoermiddelen 202, stap 102.The device responds by presenting an open question from memory 204 through the output means 202, step 102.

In stap 103 wacht het apparaat tot de student een antwoord heeft ingevoerd.In step 103, the device waits for the student to enter an answer.

Heeft de student een antwoord ingevoerd, dan vergelijkt het apparaat het ingevoerde antwoord met het goede antwoord. Daarbij maakt het 10 apparaat gebruik van de in het geheugen 204 opgeslagen goede antwoorden, die daar bij de bijbehorende open vragen zijn opgeslagen, alsmede van het in het geheugen 206 opgeslagen algoritme voor absolute vergelijking met goede antwoorden. Dergelijke vergelijkingsalgoritmen zijn bekend aan de vakman en behoeven hier geen nadere toelichting. Is het door de 15 student ingevoerde antwoord goed, dan wordt in stap 108 een positieve melding aan de student gegeven. Dan keert het programma terug naar stap 102 en wordt een volgende open vraag, indien beschikbaar, via de uitvoermiddelen 202 aan de student gepresenteerd.If the student has entered an answer, the device compares the entered answer with the correct answer. In addition, the device uses the correct answers stored in the memory 204, which are stored there with the associated open questions, as well as the algorithm stored in the memory 206 for absolute comparison with correct answers. Such comparison algorithms are known to the person skilled in the art and need no further explanation here. If the answer entered by the student is correct, a positive message is given to the student in step 108. Then, the program returns to step 102 and a next open question, if available, is presented to the student through the output means 202.

Levert stap 104 echter op, dat de student geen goed antwoord heeft 20 ingevoerd met behulp van de invoermiddelen 201, dan controleert het programma in stap 105 of de student een detailfout heeft gemaakt ten opzichte van het goede antwoord. Daarbij kan gebruik worden gemaakt van bekende algoritmen voor linguïstische herkenning. Een dergelijk algoritme voor linguïstische herkenning filtert het door de student ingevoerde 25 antwoord bijvoorbeeld op dubbele spaties, spaties aan het eind van het antwoord, en dergelijke. Vervolgens wordt het door de student ingevoerde antwoord absoluut vergeleken met het juiste antwoord met betrekking tot de volgende punten: hoofdletters en kleine letters, leestekens en dia-critische tekens. Levert de vergelijking op, dat de student slechts een 30 detailfout heeft gemaakt, dan gaat het programma naar stap 106. In stap 106 wordt vastgesteld of de student een zogenaamde negeerbare detailfout heeft gemaakt. Dit kan bijvoorbeeld betrekking hebben op het onjuist gebruik van hoofdletters en kleine letters. Stelt het programma vast, dat de gemaakte detailfout inderdaad negeerbaar is, dan vervolgt het 35 programma zijn route naar stap 108, die hierboven reeds is toegelicht.However, if step 104 returns that the student has not entered a correct answer using the input means 201, then in step 105 the program checks whether the student has made a detail error with respect to the correct answer. In doing so, use can be made of known algorithms for linguistic recognition. Such a linguistic recognition algorithm filters the student entered answer, for example, on double spaces, spaces at the end of the answer, and the like. Then, the answer entered by the student is absolutely compared with the correct answer regarding the following points: uppercase and lowercase letters, punctuation marks and slide-critical marks. If the comparison yields that the student has only made a detail error, the program goes to step 106. In step 106 it is determined whether the student has made a so-called negligible detail error. This may, for example, relate to the incorrect use of uppercase and lowercase letters. If the program determines that the detail error made is indeed negligible, the program continues its route to step 108, which has already been explained above.

Betreft de gemaakte detailfout geen negeerbare detailfout, dan gaat het programma naar stap 107, waarin het de student via de uitvoermiddelen 202 mededelingen verschaft als hulp bij verbetering van de detail- 1005053 6 fout. Vervolgens keert het programma terug naar stap 102.If the detail error made is not a negligible detail error, the program proceeds to step 107, in which it provides the student with messages through the output means 202 to aid in correcting the detail error. Then, the program returns to step 102.

Blijkt echter uit het toegepaste algoritme voor linguïstische herkenning, dat de student geen detailfout heeft gemaakt (stap 105), dan gaat het programma door met stap 109. In stap 109 maakt het programma 5 gebruik van een algoritme voor absolute vergelijking van het door de student ingevoerde antwoord met één of meer verwachte foute antwoorden. Een dergelijk algoritme is, zoals eerder gezegd, opgeslagen in het geheugen 207. Dergelijke foute antwoorden berusten bijvoorbeeld op een foutieve redenering, die desalniettemin voor de hand ligt en door de 10 auteur van de vragen wordt verwacht.However, if it appears from the applied linguistic recognition algorithm that the student has not made a detail error (step 105), the program continues with step 109. In step 109, the program 5 uses an algorithm for absolute comparison of the student's entered answer with one or more expected wrong answers. As mentioned earlier, such an algorithm is stored in memory 207. Such incorrect answers are based, for example, on incorrect reasoning, which is nevertheless obvious and expected by the author of the questions.

Levert toepassing van het algoritme voor absolute vergelijking met de één of meer verwachte foute antwoorden op, dat de student inderdaad een verwacht fout antwoord heeft ingevoerd met behulp van de invoermid-delen 201, dan deelt het apparaat dit mee aan de student via de uitvoer-15 middelen 202, via stap 110, waarin de denkfout aan de student wordt getoond.If application of the absolute comparison algorithm with the one or more expected incorrect answers yields that the student has indeed entered an expected incorrect answer using the input means 201, the device communicates this to the student via the output 15 means 202, via step 110, in which the fallacy is shown to the student.

Daarna geeft het programma de student een aanwijzing voor het goede antwoord, stap 113.Then the program gives the student an indication of the correct answer, step 113.

In stap 114 wacht het programma totdat de student een antwoord 20 heeft ingevoerd, nadat hij een aanwijzing daarvoor heeft ontvangen.In step 114, the program waits for the student to enter an answer 20 after receiving an instruction to do so.

Nadat de student een antwoord heeft ingevoerd, controleert het programma of het ingevoerde antwoord goed is. Dit wordt in stap 115 verricht, die identiek is aan stap 104. Levert stap 115 op, dat de student een goed antwoord heeft ingevoerd, dan volgt een positieve 25 melding, stap 116. Na stap 116 keert het programma terug naar stap 102, indien er nog meer open vragen kunnen worden gesteld.After the student has entered an answer, the program checks whether the entered answer is correct. This is performed in step 115, which is identical to step 104. If step 115 returns that the student has entered a correct answer, a positive message follows, step 116. After step 116, the program returns to step 102, if more open questions can be asked.

Stelt het programma in stap 115 echter vast, dat nog steeds geen goed antwoord is gegeven, dan gaat het programma naar stap 124, waarin in plaats van een open vraag een meerkeuzevraag met diverse meerkeuze-30 antwoorden aan de student wordt gepresenteerd. Deze stap 124 zal hierna worden toegelicht. Als alternatief kan hier in plaats van stap 124 ook stap 117 volgen, die hierna nog wordt toegelicht.However, if the program determines in step 115 that a good answer has still not been given, the program goes to step 124, in which, instead of an open question, a multiple choice question with various multiple choice answers is presented to the student. This step 124 will be explained below. Alternatively, instead of step 124, step 117 can also be followed here, which will be explained hereinafter.

Levert stap 109 op, dat het door de student ingevoerde antwoord niet identiek is aan een verwacht fout antwoord, dan controleert het 35 programma in stap 111, of het door de student ingevoerde antwoord slechts een detailfout verschilt van één of meer verwachte foute antwoorden. Daarbij wordt gebruik gemaakt van het algoritme voor absolute vergelijking met één of meer verwachte foute antwoorden uit geheugen 1005053 207.If step 109 returns that the answer entered by the student is not identical to an expected wrong answer, the program checks in step 111 whether the answer entered by the student differs by only one detail error from one or more expected wrong answers. This uses the absolute comparison algorithm with one or more expected wrong answers from memory 1005053 207.

77

Wordt vastgesteld dat inderdaad sprake is van een detailfout, dan controleert het programma in stap 112 of sprake is van een negeerbare detailfout. Stap 112 is vergelijkbaar met stap 106, zij het dat hier 5 getest wordt op een verschil met een verwacht fout antwoord en niet met het goede antwoord. Betreft het inderdaad een negeerbare detailfout, dan gaat het programma verder met stap 110, die hierboven reeds is toegelicht. Betreft het geen negeerbare detailfout, dan gaat het programma door met stap 117, welke stap ook wordt uitgevoerd als in stap 111 is 10 vastgesteld, dat geen sprake is van een detailfout.If it is determined that there is indeed a detail error, the program checks in step 112 whether there is a negligible detail error. Step 112 is similar to step 106, although here 5 is tested for a difference with an expected wrong answer and not with the correct answer. If it is indeed a negligible detail error, the program proceeds to step 110, which has already been explained above. If it is not a negligible detail error, the program proceeds to step 117, which step is also performed if it has been determined in step 111 that there is no detail error.

Opgemerkt wordt nog, dat in de stappen 106 en 112 voor het vaststellen van een negeerbare detailfout gebruik wordt gemaakt van het algoritme voor herkenning van negeerbare fouten, dat hier in een apart geheugen 208 is opgeslagen.It should also be noted that in steps 106 and 112 for determining a negligible detail error, use is made of the algorithm for recognizing negligible errors, which is stored here in a separate memory 208.

15 In stap 117 voert het programma een relatieve vergelijking uit tussen het door de student ingevoerde antwoord en het goede antwoord. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een algoritme voor relatieve vergelijking met goede antwoorden dat in geheugen 209 is opgeslagen. Dergelijke algoritmen zijn in de praktijk bekend. Dergelijke foutherkenningsalgo-20 ritmen werken op letterniveau. Ze worden sinds ongeveer 1980 bijvoorbeeld toegepast in educatieve programma's voor typen en tekstverwerking QWERTY-typ, Vingervlug, WP-Trainer, AZtekst en TypPlus. Dergelijke foutherkenningsalgoritmer. constateren op zeer nauwkeurige wijze of er teveel letters zijn ingevoerd door de student via de invoermiddelen 201, 25 of er ontbrekende letters zijn, alsmede andere typen afwijkingen. De algoritmen leveren een patroon dat kan worden gebruikt voor de presentatie van de spellingcorrectie en voor de waardering van de verwantschap tussen het door de student ingevoerde antwoord en het goede antwoord. Deze waardering kan bijvoorbeeld de vorm hebben van een getal.In step 117, the program performs a relative comparison between the answer entered by the student and the correct answer. It uses an algorithm for relative comparison with good answers stored in memory 209. Such algorithms are known in practice. Such error recognition algo-20 rhythms operate at the letter level. Since about 1980, they have been used in educational programs for typing and word processing QWERTY-typ, Fingervlug, WP-Trainer, AZtekst and TypPlus. Such error recognition algorithm. determine very accurately whether too many letters have been entered by the student via the input means 201, 25 whether there are missing letters, as well as other types of deviations. The algorithms provide a pattern that can be used to present the spelling correction and to evaluate the relationship between the student's answer and the correct answer. This valuation can take the form of a number, for example.

30 In stap 118 wordt vervolgens vastgesteld of dit getal, dat een maat is voor de geconstateerde relatieve fout, kleiner is dan of gelijk is aan een vooraf bepaalde drempelwaarde.In step 118 it is then determined whether this number, which is a measure of the relative error found, is less than or equal to a predetermined threshold value.

Indien dit het geval is, vervolgt het programma de werkwijze met het geven van een aanwijzing voor het goede antwoord via de uitvoermid-35 delen 202, stap 119. In stap 120 wacht het programma vervolgens, totdat de student een antwoord heeft ingevoerd op basis van de gegeven aanwijzing. is dit het geval, dan gaat het programma voort met stap 115, die hierboven reeds is toegelicht.If this is the case, the program continues the method of indicating the correct answer through output means 202, step 119. In step 120, the program then waits until the student has entered an answer based on the indication given. if this is the case, the program proceeds to step 115, which has already been explained above.

1005053 81005053 8

Blijkt in stap 118, dat de relatieve fout groter is dan de vooraf bepaalde drempel, dan gaat het programma door met stap 121, waarin het programma een relatieve vergelijking uitvoert met één of meer verwachte foute antwoorden. Daarbij wordt gebruik gemaakt van het algoritme voor 5 relatieve vergelijking met foute verwachte antwoorden dat in geheugen 210 is opgeslagen. Dit foutherkenningsalgoritme kan soortgelijk zijn als het foutherkenningsalgoritme, dat in geheugen 209 is opgeslagen en op letterniveau werkt. In de meeste gevallen zullen de algoritmen uit de geheugens 209 en 210 identiek zijn en hoeven zij slechts één keer te 10 worden opgeslagen.If it appears in step 118 that the relative error is greater than the predetermined threshold, the program proceeds to step 121, in which the program performs a relative comparison with one or more expected wrong answers. This uses the relative comparison algorithm with false expected answers stored in memory 210. This error recognition algorithm may be similar to the error recognition algorithm, which is stored in memory 209 and operates at the letter level. In most cases, the algorithms from memories 209 and 210 will be identical and need only be stored once.

In stap 122 test het programma of de berekende relatieve fout, die uit stap 121 volgt, kleiner is dan of gelijk is aan een vooraf bepaalde drempelwaarde. Indien dat het geval is gaat het programma voort met stap 123, waarin een aanwijzing aan de student wordt gegeven voor het goede 15 antwoord. Daarna gaat het programma door naar stap 120, die hierboven reeds is toegelicht.In step 122, the program tests whether the calculated relative error resulting from step 121 is less than or equal to a predetermined threshold value. If so, the program proceeds to step 123, in which the student is given an indication of the correct answer. Then, the program proceeds to step 120, which has already been explained above.

Stelt het programma vast, dat in stap 122 de relatieve fout groter is dan de vooraf bepaalde drempelwaarde, dan gaat het programma door met stap 124, waarin het de student een meerkeuzevraag met diverse meerkeu-20 zeantwoorden presenteert via de uitvoermiddelen 202. Een dergelijke presentatie kan de gebruikelijke vorm hebben, waarin bijvoorbeeld op een monitor één meerkeuzevraag met bijbehorende meerkeuzeantwoorden aan de gebruiker wordt getoond.If the program determines that in step 122 the relative error is greater than the predetermined threshold value, the program proceeds to step 124 in which it presents the student with a multiple choice question with various multiple choice answers through the output means 202. Such a presentation can be in the usual form, in which, for example, a multiple choice question with corresponding multiple choice answers is displayed to the user on a monitor.

In stap 125 wacht het programma vervolgens totdat de gebruiker met 25 behulp van de invoermiddelen 201 een antwoord heeft ingevoerd. Zoals bekend bestaat het antwoord hier dan uit het kiezen van één van de gepresenteerde meerkeuzeantwoorden.In step 125, the program then waits until the user has entered an answer using the input means 201. As is known, the answer here consists of choosing one of the multiple choice answers presented.

In stap 126 controleert het programma automatisch of het door de student ingevoerde antwoord goed is. Daarbij kan bijvoorbeeld gebruik 30 worden gemaakt van een algoritme voor absolute vergelijking met goede antwoorden, dat in het geheugen 206 is opgeslagen.In step 126, the program automatically checks whether the answer entered by the student is correct. For example, use can be made here of an algorithm for absolute comparison with correct answers, which is stored in the memory 206.

Indien het antwoord goed is, volgt een positieve melding via de uitvoermiddelen 202, stap 127. Indien het door de student ingevoerde antwoord echter fout is, volgt een negatieve melding via de uitvoermid-35 delen 202 in stap 128. Na stap 127 keert het programma terug naar stap 102. Na stap 128 keert het programma bij voorkeur terug naar stap 125 net zo vaak, totdat de student het goede antwoord heeft geselecteerd.If the answer is correct, a positive message follows via the output means 202, step 127. If, however, the answer entered by the student is incorrect, a negative message follows via the output means 202 in step 128. After step 127, the program returns return to step 102. After step 128, the program preferably returns to step 125 as many times until the student has selected the correct answer.

Het zal duidelijk zijn, dat het stroomschema van figuur 2 een 1005053 9 gedetailleerde uitvoeringsvorm van de werking van het apparaat volgens de uitvinding is. In zijn meest simpele vorm worden de stappen van het programma die betrekking hebben op het controleren van detailfouten, stappen 105-107, de stappen die betrekking hebben op het controleren van 5 het door de student ingevoerde antwoord met één of meer verwachte foute antwoorden, stappen 109-116, en de stappen die betrekking hebben op het uitvoeren van een relatieve vergelijking van het door de student ingevoerde antwoord met het goede antwoord of met één of meer verwachte foute antwoorden, stappen 117-123, overgeslagen. In zijn meest simpele 10 vorm volgt stap 124, waarin een meerkeuzevraag met diverse meerkeuzeant-woorden aan de student wordt gepresenteerd, dus direct op stap 104, als is vastgesteld, dat het door de student ingevoerde antwoord fout is.It will be appreciated that the flow chart of Figure 2 is a detailed embodiment of the operation of the apparatus of the invention. In its simplest form, the steps of the program related to checking detail errors, steps 105-107, the steps relating to checking the answer entered by the student with one or more expected incorrect answers, steps 109-116, and skipped the steps related to performing a relative comparison of the student entered answer with the correct answer or with one or more expected wrong answers, steps 117-123. In its simplest form, step 124 follows, in which a multiple choice question with various multiple choice answers is presented to the student, i.e. directly on step 104, if it is determined that the answer entered by the student is incorrect.

Het controleren op detailfouten, het vergelijken met één of meer verwachte foute antwoorden en het uitvoeren van relatieve vergelijkingen 15 met het goede antwoord of met één of meer verwachte foute antwoorden betreffen opties die het apparaat vervolmaken.Checking for detail errors, comparing one or more expected incorrect answers and performing relative comparisons with the correct answer or with one or more expected incorrect answers are options that perfect the device.

Met betrekking tot het apparaat voor zelfstudie dat hierboven is gepresenteerd, hebben de auteur van de open vragen en de meerkeuzevragen, de student en een eventuele docent verschillende rollen.With regard to the self-study device presented above, the author of the open-ended and multiple choice questions, the student and any teacher have different roles.

20 De auteur bedenkt een open vraag en een bijbehorende meerkeuze vraag, alsmede één of meer goede antwoorden, verwachte foute antwoorden, waarbij een zinvolle uitleg kan worden gegeven en meerkeuzeantwoorden.20 The author comes up with an open question and an associated multiple choice question, as well as one or more correct answers, expected incorrect answers, in which a meaningful explanation can be given and multiple choice answers.

De student krijgt deze vragen via de uitvoermiddelen 202 allereerst gepresenteerd als open vraag. Het is bekend dat open vragen de kennis 25 van studenten op het moeilijkste niveau testen. Het apparaat helpt de student op allerlei verschillende manieren om het goede antwoord te geven, bijvoorbeeld in de vorm van spellingstips, indicatie van leestekens, automatische invulling van niet-kernwoorden, enz. Pas als het de student niet lukt om het goede antwoord te geven op het niveau van de 30 open vraag (stap 104), wordt de vraag gepresenteerd als een meerkeuzevraag met diverse meerkeuzeantwoorden. Bij de meerkeuzevraag heeft de student bijvoorbeeld de mogelijkheid om zo vaak een antwoord te kiezen als het gepresenteerde aantal meerkeuzeantwoorden.The student is first presented with these questions via the output means 202 as an open question. Open questions are known to test students' knowledge at the most difficult level. The device helps the student to give the correct answer in many different ways, for example in the form of spelling tips, indication of punctuation marks, automatic completion of non-core words, etc. Only if the student is unable to give the correct answer. at the level of the open question (step 104), the question is presented as a multiple choice question with various multiple choice answers. For the multiple choice question, for example, the student has the option to choose an answer as often as the number of multiple choice answers presented.

Merk op dat welke route de student ook volgt, hij altijd aan het 35 eind het goede antwoord zal weten.Note that whatever route the student follows, he will always know the correct answer at the end.

Het apparaat van de onderhavige uitvinding is bij voorkeur voorzien van middelen voor het vastleggen van de ingevoerde antwoorden en van de route die de student per vraag heeft afgelegd. In het geheugen 203 kan 1005053 10 op eenvoudige wijze worden opgeslagen op welk niveau en via welke route de student het goede antwoord heeft gegeven. Bij voorkeur is het apparaat voorzien van middelen om op basis daarvan grafieken of dergelijke op te stellen, die door de docent kunnen worden opgevraagd en op de 5 uitvoermiddelen 202 kunnen worden getoond. De door de student gevolgde routes bij de beantwoording van de vragen kunnen bijvoorbeeld in aanwezigheid van de docent opnieuw worden "afgespeeld", zodat de docent een handvat heeft voor de bespreking van de leerstof met de student.The apparatus of the present invention is preferably provided with means for recording the entered answers and the route the student has traveled per question. In memory 203, 1005053 10 can be easily stored at which level and via which route the student has given the correct answer. The apparatus is preferably provided with means for drawing up graphs or the like on the basis thereof, which can be requested by the teacher and which can be displayed on the output means 202. For example, the routes followed by the student in answering the questions can be "replayed" in the presence of the teacher, so that the teacher has a handle for discussing the subject matter with the student.

Het apparaat volgens de uitvinding heeft diverse voordelen.The device according to the invention has several advantages.

10 De auteur hoeft bijvoorbeeld slechts rekening te houden met de antwoorden, die hij waardevol vindt voor de voortgang van het didactische proces. Hij hoeft slechts goede antwoorden of antwoorden die om een voor de hand liggende reden fout zijn op te stellen. Bovendien hoeft de auteur bij de meerkeuzevragen geen extra afleidende antwoorden te ver-15 zinnen ter vermijding van het gok-effect. De student wordt immers op het niveau van de open vragen reeds gevraagd om het goede antwoord in te voeren.10 For example, the author only needs to take into account the answers, which he considers valuable for the progress of the didactic process. All he has to do is correct answers or answers that are wrong for obvious reasons. In addition, in the multiple choice questions, the author does not need to provide additional distracting answers to avoid the gambling effect. After all, the student is already asked at the level of open questions to enter the correct answer.

Voorts leidt elke door de student bewandelde route per vraag tot een zinvol antwoord. De door het apparaat gestelde vragen maken deel uit 20 van de leerstof en kunnen worden geëvalueerd. Er hoeft minder te worden getoetst.In addition, each route taken by the student for each question leads to a meaningful answer. The questions asked by the device are part of the course material and can be evaluated. Less needs to be tested.

De interactie tussen de student en het apparaat heeft zowel een hoog maximum resultaat, namelijk direct een goed antwoord na een gestelde open vraag, als een positief minimum resultaat, namelijk het vinden 25 van het goede antwoord via de meerkeuzevragen. Ook daarvan leert de student. Door de routes vast te leggen, die door de student zijn gevolgd, kan een docent vaststellen waar de student problemen heeft met de leerstof. Door de betreffende routes op te vragen, kan de student hulp bieden bij het oplossen van deze problemen.The interaction between the student and the device has both a high maximum result, namely an immediate correct answer after an open question, and a positive minimum result, namely finding the correct answer via the multiple choice questions. The student also learns from this. By recording the routes followed by the student, a teacher can determine where the student has problems with the material. By requesting the relevant routes, the student can offer help in solving these problems.

30 Het besproken apparaat vormt aldus een didactisch hulpmiddel, omdat het in staat is automatisch te schakelen tussen diverse lagen van vragen en bijbehorende antwoorden in interactie met een student.The discussed device thus forms a didactic tool, because it is able to automatically switch between different layers of questions and corresponding answers in interaction with a student.

10050531005053

Claims

1. Self-study apparatus comprising input means (201) for inputting data by a user, output means (202) for outputting data to the user, memory means (203) provided at least with an open question memory (204) with open questions and associated correct answers and a multiple choice question memory (205) with multiple choice questions associated with predetermined open questions and associated multiple choice answers, and a processor (200) connected to the input means 10 (201), the output means (202) and the memory means (203) den and at least includes first and second processing means, said first processing means being arranged for: a) controlling a first user interface in the form of displaying at least one open question via the output means (202) (step 102); b) reading a first answer entered by the user via the input means (201) (step 103); c) comparing the entered first answer with the correct answer (step 104); 20 and if the first answer read in step b) corresponds to the correct answer d) providing a first message to the user (step 108) and continuing with step a) until all open questions have been answered, and the second processing means are automatically activated if the first answer read in step b) does not correspond to the correct answer for performing the following steps: e) controlling a second user interface in the form of displaying at least one multiple choice question with associated multiple choice responses through the output means (202) (step 124); f) reading a second answer entered by the user via the input means (201) (step 125); g) comparing the second answer read in step f) with the correct answer (step 126); H) providing a second message to the user (step 127/128) and continuing with step a) until all open questions have been answered. 1005053

1 1

Device according to claim 1, characterized in that before the steps e) to hh) are carried out, first third processing means are automatically activated for performing the following steps: i) determining (step 105) or the first answer a negligible first detail error differs from the correct answer, and if so 11. providing a message (step 107/108) to the user and continuing with step a) until all open questions have been answered yet, 10 and if not : 12. automatically activating the second processing means for performing steps e) to hh).

Device according to claim 1 or 2, characterized in that the memory means (203) are also provided with at least one expected incorrect answer associated with the open questions and that before steps e) to hh) are performed, first fourth processing means is activated to perform the following steps: j) comparing the entered first answer with the at least one expected wrong answer (step 109); and if the input first answer matches the at least one expected wrong answer j 1) giving an indication to the user via the output means (step 113); J2) reading a third answer entered by the user via the input means (201) (step 114); j3) comparing the entered third answer with the correct answer (step 115); j4) if the entered third answer is correct, giving a notification to the user (step 116) and continuing with step a) until all open questions have been answered; and if neither the first answer corresponds to the at least one expected incorrect answer, nor the third answer corresponds to the correct answer 35 j5) automatically activating the second processing means for performing steps e) to h).

Apparatus according to claim 3, characterized in that before step j5) 1005053 is performed, first fifth processing means are automatically activated to perform the following steps: k) determining (step 111) whether the first answer is a negligible second detail error of the at least one expected incorrect answer, and if so k1) performing steps j1) to j3) and if then the third answer does not correspond to the correct answer performing step j 5); and if not 10 k2) automatically activating the second processing means for performing steps e) to h).

Device according to any one of the preceding claims, characterized in that before the steps e) to hh) are performed, first sixth processing means are automatically activated for performing the following steps: l) comparatively comparing the input first answer with the correct answer and calculating a first relative error (step 117); M) comparing the first relative error with a predetermined first threshold value (step 118); and if the first relative error is not greater than the threshold value m1) giving an indication to the user via the output means (step 119); 25 m2) reading a fourth answer entered by the user via the input means (201) (step 120); m3) comparing the entered fourth answer with the correct answer (step 115); m4) if the entered fourth answer is correct, giving a notification to the user (step 116) and continuing with step a) until all open questions have been answered yet; and if either the first relative error is greater than the first threshold value, or the fourth answer does not correspond to the correct answer 35 m5) automatically activating the second processing means for performing steps e) to h).

Apparatus according to claim 5, characterized in that the memory means (20350) also include at least one expected incorrect answer associated with the open questions and that if the first relative error is greater than the first threshold, before step m5 ) first seventh processing means are activated to perform the following steps: n) comparatively comparing the input first answer with the at least one expected incorrect answer and calculating a second relative error (step 121); o) comparing the second relative error with a predetermined second threshold value (step 122); and if the second relative error is not greater than the second threshold value o1) giving an indication to the user via the output means (step 123); O2) reading a fourth answer entered by the user via the input means (201) (step 120); 03. comparing the entered fourth answer with the correct answer (step 115); 04. if the entered fourth answer is correct, giving a message to the user (step 116) and continuing with step a) until all open questions have been answered; and if either the second relative error is greater than the second threshold value, or the fourth answer does not correspond to the correct answer 25 o5) automatically activating the second processing means for performing steps e) to h).

Device according to any one of the preceding claims, characterized in that all the answers entered by the user via the input means are automatically stored in the memory means (203). 1005053