CN221225638U - 多媒体教学黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开一种多媒体教学黑板，包括：透光板区、分别位于透光板区左右两侧的左侧板区和右侧板区，所述透光板区、左侧板区和右侧板区位于同一平面，所述透光板区的外表面为书写面，此透光板区与书写面相背的一侧设置有一触控膜，此触控膜与透光板区相背一侧设置有一反射式液晶屏，所述反射式液晶屏两侧的边缘处与触控膜之间均设置有一支撑条，从而在反射式液晶屏与触控膜之间形成一间隙层。本实用新型多媒体教学黑板既降低了黑板整体的厚度和功耗，又可以通过接收来自环境的光线使液晶屏显示图文信息，充分利用温和环境光线，让观看者不觉刺眼，保护了观看者眼睛视力。

Description

多媒体教学黑板

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种多媒体教学黑板。

背景技术

随着电子智能化的产品日益普及，教育装备行业正在进行着技术变革，在教学工具智能化趋势的影响下，电子黑板作为一种代替传统黑板的高科技电子产品，逐渐地被应用于教学、医疗、军事等各类领域当中。电子黑板结合了液晶显示技术和计算机技术，通过安装感应器来获取感应信号，然后根据感应信号匹配出相应的书写内容或控制操作并进行显示，将传统教学黑板变为可感知的互动黑板，使得信息处理更加方便，演示更加生动。

然而，现有技术中的电子黑板虽然满足了多媒体展示的要求，却不再具备传统黑板的板书书写功能或者可供书写的区域不足，导致无法适配传统教学习惯以及需要板书书写的教学场景；还有，目前市面上大部分的电子黑板多采用具有背光的液晶屏作为显示屏，液晶屏的发光方式会影响视力。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种多媒体教学黑板，该多媒体教学黑板既实现了传统黑板与电子黑板的有机融合，又可以通过接收来自环境的光线使液晶屏显示图文信息，充分利用温和环境光线，让观看者不觉刺眼，保护了观看者眼睛视力。

为达到上述目的，本实用新型采用的技术方案是：一种多媒体教学黑板，包括：透光板区、分别位于透光板区左右两侧的左侧板区和右侧板区，所述透光板区、左侧板区和右侧板区位于同一平面，所述透光板区的外表面为书写面，此透光板区与书写面相背的一侧设置有一触控膜，此触控膜与透光板区相背一侧设置有一反射式液晶屏，所述反射式液晶屏两侧的边缘处与触控膜之间均设置有一支撑条，从而在反射式液晶屏与触控膜之间形成一间隙层。

上述技术方案中进一步改进的方案如下：

1、上述方案中，所述支撑条为厚度0.1mm~4mm的橡胶条或硅胶条。

2、上述方案中，所述支撑条的两个背胶面分别与触控膜、反射式液晶屏粘接连接。

3、上述方案中，所述透光板区、左侧板区和右侧板区位于同一个面板上，此左侧板区和右侧板区上具有遮光层。

4、上述方案中，所述透光板区为透光板，所述左侧板区和右侧板区分别为左侧板、右侧板，所述透光板、左侧板和右侧板拼接形成书写面板。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

本实用新型多媒体教学黑板，其透光板区、左侧板区和右侧板区位于同一平面，透光板区的外表面为书写面，此透光板区与书写面相背的一侧设置有一触控膜，此触控膜与透光板区相背一侧设置有一液晶屏，在不减少现有黑板板书书写区域面积以满足传统教学习惯的同时，将电子展示、触控交互有机融入黑板以满足现代多媒体电子教学、互动教学的需求；进一步，其位于触控膜与透光板相背一侧液晶屏为反射式液晶屏，从而省略了背光模块，降低了黑板整体的厚度和功耗，反射式液晶屏接收来自环境的光线，从而使得液晶屏显示图文信息，充分利用温和环境光线，让观看者不觉刺眼，保护了观看者眼睛视力；还有，其反射式液晶屏两侧的边缘处与触控膜之间均设置有一支撑条，从而在反射式液晶屏与触控膜之间形成一间隙层，通过间隙层实现对液晶屏与触控膜的隔离，可有效避免长期使用过程中因液晶变形导致对触控膜的干扰，以保证触控的灵敏度与稳定性。

附图说明

附图1为本实用新型多媒体教学黑板的整体结构示意图；

附图2为本实用新型实施例1中液晶屏边缘处的局部结构剖视图；

附图3为本实用新型实施例2中液晶屏边缘处的局部结构剖视图。

以上附图中：1、透光板区；21、左侧板区；22、右侧板区；3、触控膜；4、反射式液晶屏；5、支撑条；6、间隙层。

实施方式

通过下面给出的具体实施例可以进一步清楚地了解本专利，但它们不是对本专利的限定。

实施例1：一种多媒体教学黑板，包括：透光板区1、分别位于透光板区1左右两侧的左侧板区21和右侧板区22，所述透光板区1、左侧板区21和右侧板区22位于同一平面，所述透光板区1的外表面为书写面，此透光板区1与书写面相背的一侧设置有一触控膜3，此触控膜3与透光板区3相背一侧设置有一反射式液晶屏4，所述反射式液晶屏4两侧的边缘处与触控膜3之间均设置有一支撑条5，从而在反射式液晶屏4与触控膜3之间形成一间隙层6，通过间隙层实现对液晶屏与触控膜的隔离，可有效避免长期使用过程中因液晶变形导致对触控膜的干扰，以保证触控的灵敏度与稳定性。

上述支撑条5为厚度1mm的橡胶条。

上述支撑条5的两个背胶面分别与触控膜3、反射式液晶屏4粘接连接。

上述透光板区1、左侧板区21和右侧板区22位于同一个面板上，此左侧板区21和右侧板区22上具有油墨遮光层。

实施例2：一种多媒体教学黑板，包括：透光板区1、分别位于透光板区1左右两侧的左侧板区21和右侧板区22，所述透光板区1、左侧板区21和右侧板区22位于同一平面，所述透光板区1的外表面为书写面，此透光板区1与书写面相背的一侧设置有一触控膜3，此触控膜3与透光板区1相背一侧设置有一反射式液晶屏4，省略了背光模块，降低了黑板整体的厚度和功耗，反射式液晶屏接收来自环境的光线，从而使得液晶屏显示图文信息，充分利用温和环境光线，让观看者不觉刺眼，保护了观看者眼睛视力；

所述反射式液晶屏4的四周边缘处与触控膜3之间均设置有密封支撑条5，从而在反射式液晶屏4与触控膜3之间形成一间隙层6，该间隙层6的边缘处开有2个相对设置的气口，一个用于向间隙层6内充气，另一个气口上安装有一测压组件；使用过程中，可以根据间隙层内外的气压变化，定期或者不定期的通过气口向间隙层内注入适量的气体，以保证液晶屏与触控膜之间始终保持平行且具有稳定的间距，避免长期使用过程中因液晶变形导致对触控膜的干扰，从而保证黑板的触控灵敏度与稳定性，且可以缩小液晶屏与触控膜之间的间距从而进一步减薄黑板厚度、提高显示清晰度。

上述支撑条5为厚度2mm的硅胶条。

上述透光板区1为透光板，上述左侧板区21和右侧板区22分别为左侧板、右侧板，上述透光板、左侧板和右侧板拼接形成书写面板，在不减少现有黑板板书书写区域面积以满足传统教学习惯的同时，将电子展示、触控交互有机融入黑板以满足现代多媒体电子教学、互动教学的需求。

采用上述多媒体教学黑板时，其在不减少现有黑板板书书写区域面积以满足传统教学习惯的同时，将电子展示、触控交互有机融入黑板以满足现代多媒体电子教学、互动教学的需求；

进一步，省略了背光模块，降低了黑板整体的厚度和功耗，反射式液晶屏接收来自环境的光线，从而使得液晶屏显示图文信息，充分利用温和环境光线，让观看者不觉刺眼，保护了观看者眼睛视力；

还有，通过间隙层实现对液晶屏与触控膜的隔离，可有效避免长期使用过程中因液晶变形导致对触控膜的干扰，以保证触控的灵敏度与稳定性。

上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种多媒体教学黑板，包括：透光板区（1）、分别位于透光板区（1）左右两侧的左侧板区（21）和右侧板区（22），其特征在于：所述透光板区（1）、左侧板区（21）和右侧板区（22）位于同一平面，所述透光板区（1）的外表面为书写面，此透光板区（1）与书写面相背的一侧设置有一触控膜（3），此触控膜（3）与透光板区（1）相背一侧设置有一反射式液晶屏（4），所述反射式液晶屏（4）两侧的边缘处与触控膜（3）之间均设置有一支撑条（5），从而在反射式液晶屏（4）与触控膜（3）之间形成一间隙层（6）。

2.根据权利要求1所述的多媒体教学黑板，其特征在于：所述支撑条（5）为厚度0.1mm~4mm的橡胶条或硅胶条。

3.根据权利要求1所述的多媒体教学黑板，其特征在于：所述支撑条（5）的两个背胶面分别与触控膜（3）、反射式液晶屏（4）粘接连接。

4.根据权利要求1所述的多媒体教学黑板，其特征在于：所述透光板区（1）、左侧板区（21）和右侧板区（22）位于同一个面板上，此左侧板区（21）和右侧板区（22）上具有遮光层。

5.根据权利要求1所述的多媒体教学黑板，其特征在于：所述透光板区（1）为透光板，所述左侧板区（21）和右侧板区（22）分别为左侧板、右侧板，所述透光板、左侧板和右侧板拼接形成书写面板。