CN216101232U - 数学教学用多功能尺具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了数学教学用多功能尺具，包括竖柱、直柱、辅助画图装置与角度测量装置，所述竖柱的右侧面与直柱的左侧面固定连接，竖柱的上表面开设有伸缩槽，伸缩槽的内壁滑动连接有辅助条，辅助条的右侧面与直柱的上表面均通过转轴转动连接有连接柱，左侧连接柱的右端固定安装有伸缩套筒，右侧连接柱的表面与伸缩套筒的内壁滑动连接。该数学教学用多功能尺具，将辅助条从伸缩槽内完全抽出后，竖柱与辅助条的总长度等于直柱的长度，将辅助条收进伸缩槽后，竖柱与直柱的长度比为普通直角三角形两条直角边的比，从而使得该尺具能够在等腰直角三角形与普通直角三角形之间切换形态，减少了老师需要携带的尺具数目。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为数学教学用多功能尺具。
背景技术
在数学教学的过程中，老师经常需要在黑板上滑出普通直角三角形以及等腰直角三角形。
由于普通直角三角形多为三十度、六十度与九十度的角度组合，而等腰直角三角形为特殊的四十五度、四十五度与九十度的角度组合，老师需要使用两种三角尺具进行这两种三角形的规范描画，这就导致老师需要携带较多的尺具，而且这两种尺具对于某些不规则角度也无法测量，为此，我们推出数学教学用多功能尺具。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供数学教学用多功能尺具，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：数学教学用多功能尺具，包括竖柱、直柱、辅助画图装置与角度测量装置，所述竖柱的右侧面与直柱的左侧面固定连接，竖柱的上表面开设有伸缩槽，伸缩槽的内壁滑动连接有辅助条，辅助条的右侧面与直柱的上表面均通过转轴转动连接有连接柱，左侧连接柱的右端固定安装有伸缩套筒，右侧连接柱的表面与伸缩套筒的内壁滑动连接，辅助画图装置分别设置在辅助条的上表面与直柱的右侧面，角度测量装置设置在伸缩套筒的表面。
优选的，所述竖柱的左侧面开设有两个限位孔，辅助条的左侧面开设有调节槽，调节槽的内壁固定安装有调节弹簧，调节弹簧的左端固定安装有限位柱，限位柱的表面与限位孔的内壁滑动连接。
优选的，所述辅助画图装置包括普通直角板与等腰直角板，辅助条的上表面与直柱的右侧面均开设有插接槽，普通直角板的左侧面与下表面以及等腰直角板的左侧面均设置有插接柱，普通直角板与等腰直角板均通过插接柱插接在插接槽的内壁。
优选的，所述角度测量装置包括刻度环与转动柱，刻度环的表面与伸缩套筒的表面固定连接，转动柱的上端与伸缩套筒的表面转动连接，刻度环的内环面开设有转动槽，转动柱的下端开设有放置槽，放置槽的内壁通过伸缩弹簧滑动连接有抵压块，抵压块的下端与放置槽的内壁搭接。
优选的，所述直柱的上表面固定安装有放置盒，直柱的上表面设置有握柄。
优选的，所述直柱的正面刻画有距离测量刻度线。
有益效果
本实用新型提供了数学教学用多功能尺具，具备以下有益效果：
1.该数学教学用多功能尺具，通过设置辅助条，将辅助条从伸缩槽内完全抽出后，竖柱与辅助条的总长度等于直柱的长度，从而使尺具呈现等腰直角三角形的状态，将辅助条收进伸缩槽后，竖柱与直柱的长度比为普通直角三角形两条直角边的比，从而使得该尺具能够在等腰直角三角形与普通直角三角形之间切换形态，老师只需切换形态，能够画出两种图案，减少了老师需要携带的尺具数目。
2.该数学教学用多功能尺具，通过设置辅助画图工具，由于辅助条的加设，使得连接柱与直柱和竖柱之间的角度不再固定，辅助条的上端与直柱的右端不适合加设固定角度，插上等腰直角板与普通直角板后，老师能够画出更加完美的等腰直角三角形与普通直角三角形。
3.该数学教学用多功能尺具，通过设置角度测量装置，针对不规则的角度进行测量，老师只需将伸缩套筒靠在角的一边，将转动柱转动移至角的另一边，观察转动柱所指在刻度环上的位置，能够轻松的得到此不规则角的角度数据。
附图说明
图1为本实用新型正视结构示意图；
图2为刻度环立体结构示意图；
图3为直柱正剖结构示意图；
图4为伸缩套筒正剖结构示意图；
图5为转动柱正剖结构示意图。
图中：1竖柱、2直柱、3辅助条、4连接柱、5伸缩套筒、6限位柱、7普通直角板、8等腰直角板、9刻度环、10转动柱、11抵压块、12放置盒、13握柄。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：数学教学用多功能尺具，包括竖柱1、直柱2、辅助画图装置与角度测量装置，竖柱1的右侧面与直柱2的左侧面固定连接，竖柱1的上表面开设有伸缩槽，伸缩槽的内壁滑动连接有辅助条3，竖柱1的左侧面开设有两个限位孔，辅助条3的左侧面开设有调节槽，调节槽的内壁固定安装有调节弹簧，调节弹簧的左端固定安装有限位柱6，限位柱6的表面与限位孔的内壁滑动连接。
辅助条3的右侧面与直柱2的上表面均通过转轴转动连接有连接柱4，左侧连接柱4的右端固定安装有伸缩套筒5，右侧连接柱4的表面与伸缩套筒5的内壁滑动连接，通过设置辅助条3，将辅助条3从伸缩槽内完全抽出后，竖柱1与辅助条3的总长度等于直柱2的长度，从而使尺具呈现等腰直角三角形的状态，将辅助条3收进伸缩槽后，竖柱1与直柱2的长度比为普通直角三角形两条直角边的比，从而使得该尺具能够在等腰直角三角形与普通直角三角形之间切换形态，老师只需切换形态，能够画出两种图案，减少了老师需要携带的尺具数目。
辅助画图装置分别设置在辅助条3的上表面与直柱2的右侧面，辅助画图装置包括普通直角板7与等腰直角板8，辅助条3的上表面与直柱2的右侧面均开设有插接槽，普通直角板7的左侧面与下表面以及等腰直角板8的左侧面均设置有插接柱，普通直角板7与等腰直角板8均通过插接柱插接在插接槽的内壁，直柱2的上表面固定安装有放置盒12，放置盒12能够将普通直角板7与等腰直角板8进行收纳放置，直柱2的上表面设置有握柄13，直柱2的正面刻画有距离测量刻度线，握柄13方便教师对该尺具进行把持，通过设置辅助画图工具，由于辅助条3的加设，使得连接柱4与直柱2和竖柱1之间的角度不再固定，辅助条3的上端与直柱2的右端不适合加设固定角度，插上等腰直角板8与普通直角板7后，老师能够画出更加完美的等腰直角三角形与普通直角三角形。
角度测量装置设置在伸缩套筒5的表面，角度测量装置包括刻度环9与转动柱10，刻度环9的表面与伸缩套筒5的表面固定连接，转动柱10的上端与伸缩套筒5的表面转动连接，刻度环9的内环面开设有转动槽，转动柱10的下端开设有放置槽，放置槽的内壁通过伸缩弹簧滑动连接有抵压块11，抵压块11的下端与放置槽的内壁搭接，通过设置角度测量装置，针对不规则的角度进行测量，老师只需将伸缩套筒5靠在角的一边，将转动柱10转动移至角的另一边，观察转动柱10所指在刻度环9上的位置，能够轻松的得到此不规则角的角度数据。
工作原理：教师使用该装置绘画普通直角三角箱与等腰直角三角形时，完全拉出辅助条3，竖柱1与辅助条3的总长度等于直柱2的长度，从而使尺具呈现等腰直角三角形的状态，将等腰直角板8先后插在两个插接槽的内壁，依靠竖柱1、辅助条3、两根连接柱4、伸缩套筒5与直柱2所组成的轮廓进行绘画，从而滑出完美的等腰直角三角形，将辅助条3收进伸缩槽内，竖柱1与直柱2的长度比为普通直角三角形两条直角边的比，将普通直角板7先后插在两个插接槽的内壁，依靠竖柱1、两根连接柱4、伸缩套筒5与直柱2所组成的轮廓进行绘画，从而滑出完美的普通直角三角形。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.数学教学用多功能尺具，包括竖柱(1)、直柱(2)、辅助画图装置与角度测量装置，其特征在于：所述竖柱(1)的右侧面与直柱(2)的左侧面固定连接，竖柱(1)的上表面开设有伸缩槽，伸缩槽的内壁滑动连接有辅助条(3)，辅助条(3)的右侧面与直柱(2)的上表面均通过转轴转动连接有连接柱(4)，左侧连接柱(4)的右端固定安装有伸缩套筒(5)，右侧连接柱(4)的表面与伸缩套筒(5)的内壁滑动连接，辅助画图装置分别设置在辅助条(3)的上表面与直柱(2)的右侧面，角度测量装置设置在伸缩套筒(5)的表面。
2.根据权利要求1所述的数学教学用多功能尺具，其特征在于：所述竖柱(1)的左侧面开设有两个限位孔，辅助条(3)的左侧面开设有调节槽，调节槽的内壁固定安装有调节弹簧，调节弹簧的左端固定安装有限位柱(6)，限位柱(6)的表面与限位孔的内壁滑动连接。
3.根据权利要求1所述的数学教学用多功能尺具，其特征在于：所述辅助画图装置包括普通直角板(7)与等腰直角板(8)，辅助条(3)的上表面与直柱(2)的右侧面均开设有插接槽，普通直角板(7)的左侧面与下表面以及等腰直角板(8)的左侧面均设置有插接柱，普通直角板(7)与等腰直角板(8)均通过插接柱插接在插接槽的内壁。
4.根据权利要求1所述的数学教学用多功能尺具，其特征在于：所述角度测量装置包括刻度环(9)与转动柱(10)，刻度环(9)的表面与伸缩套筒(5)的表面固定连接，转动柱(10)的上端与伸缩套筒(5)的表面转动连接，刻度环(9)的内环面开设有转动槽，转动柱(10)的下端开设有放置槽，放置槽的内壁通过伸缩弹簧滑动连接有抵压块(11)，抵压块(11)的下端与放置槽的内壁搭接。
5.根据权利要求1所述的数学教学用多功能尺具，其特征在于：所述直柱(2)的上表面固定安装有放置盒(12)，直柱(2)的上表面设置有握柄(13)。
6.根据权利要求1所述的数学教学用多功能尺具，其特征在于：所述直柱(2)的正面刻画有距离测量刻度线。
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2021
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