Fmipa

Tidak dapat dipungkiri lagi bahwa jumlah anggota pengangguran di Indonesia sudah bertumpah ruah. Sebagian besar anggotanya berasal dari kalangan sarjana. Kaum intelektual yang digadang-gadang menjadi penerus bangsa ini nyatanya masih belum mampu mendefinisikan ke-sarjana-annya dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja. Menurut data yang diperoleh dari badan pusat statistik (BPS) pada Februari 2015, penduduk bekerja masih didominasi oleh mereka yang berpendidikan SD ke bawah sebesar 45,19 persen, sementara penduduk bekerja dengan pendidikan Sarjana ke atas hanya sebesar 8,29 persen. Banyak faktor yang menjadikan seorang sarjana ikut andil dalam menambah daftar anggota pengangguran di bumi pertiwi ini. Salah satunya adalah karena dirinya tidak mempunyai sesuatu yang dapat dijadikan sebagai penambah nilai jual. Nilai jual seseorang akan bertambah jika memiliki pembeda dengan seseorang yang biasa adanya. Kuliah yang memakan waktu 4-5 tahun dalam menambah ilmu pengetahuan tersebut sangatlah menyia-nyiakan uang kuliah jika hanya diisi dengan aktivitas yang sama dan biasa-biasa saja pada setiap harinya. Datang-kuliah-pulang-mengerjakan tugas-kuliah lagi dan begitu seterusnya. Ditambah lagi jika daya penguasaan ilmu dan teori yang kurang semakin memperburuk nilai jual sebagai seorang sarjana. Kehidupan yang datar-datar saja semasa kuliah inilah yang menjadikan beberapa perusahaan enggan untuk memakai jasa seorang sarjana. Sebagai mahasiswa, seharusnya kuliah merupakan masa dimana harus belajar dan mencari pengalaman sebanyak-banyaknya. Belajar bukan berarti hanya mempelajari bidang yang menjadi pilihan kuliahnya saja, namun makna belajar di sini adalah belajar dalam hal apapun. Belajar untuk hidup mandiri contohnya, masih kurang diminati oleh sebagian mahasiswa. Karena mengandalkan orangtua yang sudah mapan dan adanya beberapa beasiswa bagi mereka yang kurang mampu, maka muncul perasaan tidak perlu lagi mencari-cari penghidupan untuk memenuhi kebutuhannya. Pada hakikatnya hidup mandiri bukan hanya berarti untuk mencari kekayaan dengan tangan sendiri, namun lebih kepada timbal balik apa saja manfaat yang didapatkan nantinya. Tidak akan lagi bergantung dengan yang namanya keadaan dan terasahnya softskill merupakan salah satu keuntungan yang didapatkan.

Abstrak Penelitian ini bertujuan menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis proyek pada materi statistika yang berkualitas baik dan untuk mengetahui keefektifan dari pembelajaran berbasis proyek pada materi statistika untuk siswa kelas VII. Perangkat pembelajaran yang diterapkan menggunakan model 4-D (model Thiagarajan, dkk) dan telah dimodifikasi. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), dan Tes Hasil Belajar (THB). Sumber data pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 6 Surabaya tahun pelajaran 2014/2015 dengan kelas VII-H sebagai kelas ujicoba dan kelas VII-G sebagai kelas implementasi. Berdasarkan ujicoba perangkat, hasil yang diperoleh berupa perangkat pembelajaran berbasis proyek yang baik setelah dinyatakan valid oleh pakar atau ahli karena perangkat pembelajaran tersebut memenuhi syarat-syarat sebagai berikut: (1) kemampuan guru mengelola pembelajaran memenuhi kriteria baik, (2) aktivitas siswa dalam pembelajaran efektif, (3) siswa memberi respon positif terhadap pembelajaran, dan (4) tes hasil belajar memenuhi kriteria valid, reliabel, dan sensitif. Lalu, berdasarkan hasil analisis deskriptif, pembelajaran berbasis proyek juga efektif untuk mengajarkan materi statistika karena pembelajaran berbasis proyek telah memenuhi syarat-syarat keefektifan, yaitu: (1) kemampuan guru mengelola pembelajaran memenuhi kriteria baik, (2) aktivitas siswa dalam pembelajaran efektif, (3) respon siswa terhadap pembelajaran positif, dan (4) ketuntasan belajar secara klasikal tercapai, yaitu sebanyak 100% dari seluruh siswa memperoleh nilai ≥ 70. Kata Kunci: Pembelajaran berbasis proyek, Statistika PENDAHULUAN Proses pembelajaran merupakan salah satu unsur yang disempurnakan dalam kurikulum 2013. Dalam Kurikulum 2013, Standar Kurikulum 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD) mencakup domain sikap, pengetahuan dan keterampilan. Sejak tahun 2012/2013 SMP Negeri 6 Surabaya telah menerapkan kurikulum 2013, namun menurut hasil wawancara dengan beberapa guru terdapat kendala dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Salah satu kendala utamanya adalah kurangnya antusias siswa dalam belajar, siswa lebih cenderung menerima apa saja yang disampaikan oleh guru dan jarang sekali mengemukakan pertanyaan atau pendapat. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang dilakukan oleh guru hanya cenderung ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas. Padahal dalam kurikulum 2013, tujuan pembelajaran yaitu untuk mencetak siswa yang berkompetensi sehingga tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat tercapai. Jika hal ini tidak tercakup dalam proses pembelajaran dapat dipastikan penguasaan konsep matematika akan kurang dan berakibat terhadap rendahnya prestasi belajar siswa itu sendiri. Dari hasil wawancara juga diperoleh informasi dari guru matematika disekolah tersebut bahwa pokok bahasan yang dianggap sulit untuk dipahami oleh siswa adalah pokok bahasan Statistika. Dalam hal ini siswa seringkali mengalami kesulitan dan kekeliruan dalam menyelesaikan soal-soal latihan. Siswa hanya menggunakan rumus-rumus dalam menyelesaikan

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media kit praktikum sederhana pada materi listrik statis yang layak berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan desain instruksional ASSURE. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IX SMP dengan desain penelitian one group pretest –posttest design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kit praktikum sederhana yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan aspek validitas ditinjau dari hasil penilaian para validator dengan rata-rata persentase sebesar 93,94% dengan kriteria sangat layak. Kelayakan kit praktikum berdasarkan aspek kepraktisan menunjukkan bahwa hasil observasi guru diperoleh persentase rata-rata sebesar 86,8% dengan kriteria sangat baik dan didukung oleh hasil observasi aktivitas siswa selama menggunakan alat-alat yang ada dalam kit dengan persentase sebesar 26,1% serta hasil angket respon siswa diperoleh persentase dengan rata-rata sebesar 77,8% dengan kriteria baik. Kelayakan kit praktikum berdasarkan aspek keefektifan diperoleh dari hasil belajar siswa yang menunjukkan bahwa 100% siswa tuntas pada ranah sikap dan keterampilan, sedangkan pada ranah pengetahuan diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,19 dengan 100% siswa tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kit praktikum sederhana pada materi listrik statis dinyatakan layak berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Kata Kunci: kit praktikum sederhana, validitas, kepraktisan, kefektifan Abstract The research aims to provide simple media lab kit on static electricity concepts which can be declared as a proper media from the aspect of validity, practicality, and effectiveness. This research is a research and development (R & D) with an ASSURE instructional design. This research was conducted on the third grade students of Junior High School by using one group pretest-posttest design. The results of this research showed that a developed simple lab kit can be declared as a proper media from the aspect of validity based on the assessment of the validators with an average percentage of 93.94% with a very decent criteria. The validity of media lab kit from practicality aspect of teacher observation show that the percentage obtained by an average of 86.8% with the very well criteria and supported by the observation of student activity during the using of media lab kit with a percentage of 26.1% and student questionnaire responses produce an average percentage of 77.8% with good criteria. The validity of media lab kit based on the effectiveness of student learning showed that 100% of students completed the aspect of attitudes and skills, while in the aspect of knowledge an average value of 3.19 with 100% students completed. Thus we can conclude that simple media lab kit of static electricity material is a proper media based on the aspect of validity, practicality, and effectiveness and can improve the student learning outcomes.

Rehabilitation and reconstruction was an activity in a region that had been affected by natural disaster. Rehabilitation and reconstruction is done in accordance with regulation created according to rehabilitation and reconstruction guidline disaster.  Standard provision enacted with rehabilitation and reconstruction priority identification are needed because it is necessary to make the normalization of life and optimize life toward a region after natural disaster. In this study using the MAUT (Multi Attribute Utility Theory) method  to determine priorities for rehabilitation and reconstruction after natural disaster. The result of the MAUT calculation method obtained recommendations regarding the determination of priorities for post-natural disaster rehabilitation and reconstruction in the area of ​​East Java Province based on the data of 3 years recently obtained a rating (0,145027967) as the highest assessor is the area affected by natural disaster namely Sidoarjo in 2017. (0,160...

It is important for a student to be able to solve problems. This study aims to describe students’ thinking processes in solving open-ended problems with online learning reviewed from mathematical abilities. This research is descriptive in nature with a qualitative approach. The subjects of this research consist of three 8th grade students, while the research instruments that were used consist of a mathematical ability test, an open-ended problem test and interview guideline. The results of the study reveal that student with high mathematical abilities meets all indicators of thinking processes, while student with average mathematical ability at the step of understanding the problem, did not carry out of making arguments, at the step of devising a plan he did not carry out the considering thinking process, as well as did not give an argument at the step of looking back. Almost the same as these results, student with low mathematical ability did not carry out the thinking process of r...

Kemampuan seseorang dalam memahami, menginterpretasi, mengevaluasi, dan mengomunikasikan data atau statistik disebut sebagai kemampuan literasi statistis yang dapat dipengaruhi oleh gaya kognitif sistematis dan intuitif seseorang dalam memperoleh dan memproses informasi di dalam otaknya. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan literasi statistis siswa SMA yang memiliki gaya kognitif sistematis dan siswa SMA yang memiliki gaya kognitif intuitif dengan subjek penelitian siswa kelas XII-IPA masing-masing satu siswa pada tiap gaya kognitif. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan instrumen utama penelitian yaitu peneliti sendiri dan instrumen pendukung berupa tes gaya kognitif, tes literasi statistis, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan literasi statistis siswa SMA yang memiliki gaya kognitif sistematis berada pada kategori baik karena mampu memenuhi 3 (tiga) dari 4 (empat) indikator literasi statistis yang telah ditentu...