Articles by Erik Nylander
International Studies in Sociology of Education
In this article, we examine conceptualisations of luck evoked by a select group of elite students... more In this article, we examine conceptualisations of luck evoked by a select group of elite students studying in Oxbridge, when accounting for their academic success. The emphasis on luck in their narratives is categorised into three themes. The students linked their luckiness to deservedness, used luck as a way to express humbleness, and attributed their success to factors of chance. These themes are analysed against the backdrop of strong institutional support they receive as part of attending elite schools and being scholarship recipients. By being attentive to how luck is evoked in these narratives, we show that luck does not have an essential meaning and can produce different representations of legitimacy. The paper proposes the integration between critical and pragmatic sociological perspectives in order to advance our understandings of how elite groups qualify for the positions they obtain, how they define themselves and make sense of their educational merits.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
The SAGE Encyclopedia of Higher Education, 2020
Bookmarks Related papers MentionsView impact
In this article we report on findings from a large-scale bibliographic study conducted based on t... more In this article we report on findings from a large-scale bibliographic study conducted based on the citation practices within the field of research on adult learning. Our data consist of 151,261 citation links between more than 33,000 different authors whose papers were published in five leading international journals in the field of adult learning during the time period 2006–2014. By analysing the composition of the dominating citation clusters we are able to construct a telescopic view of the research field based on an accumulation of bibliographic citations. The results consist of two parts. First we go through the dominating players active in the field, their position and mutual relationship. Secondly, we derive two main structural oppositions inherent in the citation networks, one connected to the research object (studying education or work) and the second to the level of analysis (cognition or policy). We find that the most dominating tradition within adult learning the last few decades – socio-cultural perspectives on learning-occupies a very central position in the space of citations, balancing between these opposing poles. We hope that this analysis will help foster reflexivity concerning our own research practices, and will reveal the relations of dominance currently prevailing within the field of adult learning.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
American Journal of Cultural Sociology
This article examines music auditions in jazz education and the artistic valuation of music perfo... more This article examines music auditions in jazz education and the artistic valuation of music performances by gatekeepers working in two prestigious schools. Using the inherent insecurities of the entry-test situation as a site of ethnographic fieldwork, the article explores the whole chain of valuation needed in order to produce a hierarchical ordinal ranking of the candidates. By drawing attention to the distinction between what is being said and what is being done by the gatekeepers, a structural ambiguity is identified in the selection game: on the one hand, it is dependent on romantic notions of artistic uniqueness (originality, personality, authenticity) and on the other, it relies on the requirements of jurisdiction and equal assessment (numerical grading, standardized repertoire). The artistic doxa of jazz is constituted in opposition to two negative characters, either by framing the candidates as epigones – echoing the standard repertoire too closely – or framing them as heretics, considered as traitors to the local interpretation of the standard.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
American Journal of Cultural Sociology
Rejoinder to previous publication 'Mastering the jazz standard' (AJCS, 2014 (2))
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Poetics, Elsevier
A common dream among the youth is to become a successful musician. By surveying young aspiring mu... more A common dream among the youth is to become a successful musician. By surveying young aspiring musicians trying to enter a prestigious jazz audition, this paper examines assets and dispositions involved in the formation of a music field. In the study we build on Bourdieusian sociological theory and method in order to map out a space of jazz contesters and characterize the group(s) seeking to enter. Our findings, based on a specific multiple correspondence analysis performed on 211 applicants, suggest that the space of jazz contesters is structured by three important factors: (i) the total volume of music capital, (ii) commitment to the (professional) field of practice and (iii) the familiarity acquired through previous music socialization and training. Using clustering techniques, we further distinguish four groups among the applicants – Insiders, Outsiders, Inheritors and Underdogs – and reveal the success rate of the groups. We find that the acquisition and enactment of field-specific symbolic assets is of particular importance for elite music admissions, while at the same time the sizeable number of musically affluent candidates competing for a small number of places turns the audition into an event underscored with considerable uncertainty.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Pedagogisk Forskning i Sverige , May 1, 2015
I denna utbildningssociologiska studie placeras folkhögskolorna in i det svenska utbildningslands... more I denna utbildningssociologiska studie placeras folkhögskolorna in i det svenska utbildningslandskapet och presenteras som intermediära utbildningsinstitutioner vilka står i relation till studieprogram på gymnasieskolorna samt efterföljande studiealternativ på högskolorna.
Först presenteras en kartläggning av volymtillströmningen till folkhögskolorna under den senaste femtonårsperioden, där vi visar att antalet deltagare på allmänna linjer har minskat, medan antalet deltagare på de särskilda linjerna inriktade mot musik- och annan estetisk verksamhet haft betydande volymökningar. Därefter används registerdata från SCB över folkhögskolekohorter mellan åren 2000 och 2002 för att analysera vilka sociala grupper det är som studerat på vilken typ av folkhögskoleutbildning. Resultaten visar att folkhögskolorna används av olika sociala grupper beroende på om de fokuserar på musiklinjer, estetlinjer och allmänna linjer. Ytterligare skillnader i rekryteringen framträder om man jämför olika profiler på musikområdet. Ett särskilt fokus för analysen är rekryteringen till Skurups och Fridhems jazzlinjer, vilket vi tar som exempel på hur somliga folkhögskoleprogram utvecklats till elitlinjer.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Adult Education Quarterly 2014, 64 (3), 222-239, Mar 20, 2014
Research funding, promotions, and career trajectories are currently increasingly dependent on the... more Research funding, promotions, and career trajectories are currently increasingly dependent on the emerging economy of publications and citations across the globe. Such an economy encourages scholars to publish in international journals that are indexed in databases such as Scopus and Web of Science. These developments place an increased emphasis on the question of who is allowed to publish in the journals listed there and whose research counts as valuable. Based on bibliographic data from articles submitted to three main journals in the field of adult education research between 2005 and 2012, we scrutinize the extent to which the emerging economy of publications and citations is dependent on national and regional boundaries. Our results show how four Anglophone countries dominate the field in relation to both published articles and the share of most cited articles and where the publication pattern of these authors are national and regional rather than international.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
What the field of adult education research is and how it can be described has been a debated issu... more What the field of adult education research is and how it can be described has been a debated issue over the decades. Several scholars argue that the field today is heterogeneous, borrowing theories and methods from a range of disciplines. In this article, we take such statements as a starting point for empirical analysis. In what ways could it be argued that the field is pluralistic rather than monolithic; heterogeneous rather than homogenous? Drawing on bibliographic data of the top cited articles in three main adult education journals between 2005 and 2012, we illustrate how the citation patterns have tendencies of homogeneity when it comes to the geographical country of authorship, since the USA, UK, Australia and Canada dominate, as well as the research methods adopted, since qualitative approaches have near total dominance. Furthermore, there is a tendency to adopt similar theoretical approaches, since sociocultural perspectives, critical pedagogy and post-structuralism represent more than half of the articles in our sample. At the same time, the results of our analysis indicate signs of scholarly pluralism, for instance, in terms of authorship, since both early career researchers and established researchers are represented among the top cited publications. We conclude the article by arguing that empirical analysis of publication and citation patterns is important to further the development of reflexivity within the field, not least for early career researchers, who might benefit from knowledge about what has been recognized among peers as worth citing in recent times.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Confero | Vol. 1 | no. 1 | 2013 | pp. 5 - 18 | doi: 10.3384/confero.2001 - 4562.13v1i15
Editorial text for Confero.
In this first number of the new journal Confero we engage with que... more Editorial text for Confero.
In this first number of the new journal Confero we engage with questions regarding the conditions for academic knowledge production. We argue, following the lead of Larsson (2008) that a virtual ‘economy of publications and citations’ (EPC) is emerging, that calculations of publications and citations are used more and more to allocate resources (both financial and merit/prestige). In this editorial we introduce the first number of Confero, and problematize the current obsession with measurements and standardized forms of quality, such as impact-factors, league tables and ISI-rankings. We also embark on a discussion on how the emergence of an economy of publications and citations might transform academic practice.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Thesis by Erik Nylander
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Book Chapters by Erik Nylander
Kapitel i boken "Lärandets mångfald: Om vuxenpedagogik och folkbildning" Andreas Fejes red.
Fokus för detta kapitel är de rörelser individer gör över nationsgränser i studiesyfte. Ambitione... more Fokus för detta kapitel är de rörelser individer gör över nationsgränser i studiesyfte. Ambitionen är att kartlägga vilka geografiska mönster som präglar deltagandet i folkhögskolornas resandekurser. Dessa mönster jämförs med den studentmobilitet som sker inom ramen för den högre utbildningen.
Medan en begränsad skara europeiska och engelskspråkiga länder visar sig ha dominera studentmobiliteten, är folkhögskoleresornas destinationer mer utspridda över jordens yta. Utgångspunkten för kapitlets avslutande del är att det i anknytning till "det internationella" finns olika symboliska värden att åberopa och tillerkännas. Utbildningsarrangemangen analyseras avslutningsvis med hjälp av begreppet kosmopolitiskt kapital.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Många ungdomar drömmer om en framtid som yrkesmusiker. Folkhögskolan utgör en betydande lärandear... more Många ungdomar drömmer om en framtid som yrkesmusiker. Folkhögskolan utgör en betydande lärandearena där en del av dem får hänge sig åt sina drömmar. Ändå vet vi förvånansvärt lite om hur musikens rum inom folkbildningen är konstituerade socialt, didaktiskt och genremässigt. Detta antologibidrag är ett försök att fylla några av dessa kunskapsluckor. I kapitlet kommer jag att analysera folkhögskolornas musiklinjer med avseende på genreutbredning och söktryck, liksom resonera om deras plats i det större utbildningslandskapet i musik, och dess relationen till musikfältet.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Reports by Erik Nylander
Folkbildningen utgör en av landets största kulturarenor och är en stor uppdragsgivare för Sverige... more Folkbildningen utgör en av landets största kulturarenor och är en stor uppdragsgivare för Sveriges kulturarbetare. Folkhögskolans estetiska profilkurser med inriktning mot till exempel musik, bildkonst, hantverk, slöjd, teater, dans och litteratur är en viktig del av denna kulturella infrastruktur. I deltagarantal räknat har dessa estetutbildningar nästan dubblerats under de senaste tjugo åren, från cirka 4 000 individer hösten 1997 till över 7 000 hösten 2016. Trots dessa utbildningars riksomfattande omfång, genremässiga bredd och tilltagande volym är det sällan som folkhögskolornas kulturpolitiska betydelse uppmärksammas eller undersöks empiriskt.
I denna utvärdering ges en överblick av vägar till och från folkhögskolornas estetiska kursverksamhet. Vägarna som leder till folkhögskolan uppmärksammas utifrån närstudier av deltagarnas bakgrund, skolval liksom folkhögskolornas rekrytering och antagningsprocesser. Deltagarna kommer till relativt stor del från familjer med förhållandevis mycket utbildningsmeriter. Detta gäller i synnerhet bland deltagarna i kursprofiler med inriktning musik, skrivande och scenkonst. Utbildningsresurserna visar sig också mer koncentrerade bland deltagarnas mödrar än deras fäder, en utveckling som accentueras över tid.
Drygt 30 procent av deltagarna under åren 2005-2010 kom till folkhögskolans estetiska kursutbud efter att ha läst estetiskt inriktade gymnasieprogram, och ytterligare drygt 30 procent hade läst samhällsvetenskapliga, humanistiska eller naturvetenskapliga gymnasieprogram. Förvånande var att 27 procent av deltagarna har läst kurser och program på högskola och universitet före folkhögskolestudierna, främst inom området konst och humaniora. Kopplingen till högskolan visar sig överlag vara stark. Efter folkhögskolestudierna sökte sig nästan 60 procent av deltagarna vidare till högskola eller universitet inom en tolvårsperiod – främst till studier inom konst och humaniora, men även inom samhällsvetenskap, pedagogik och olika lärarutbildningar.
Rapporten skildrar också mötet mellan deltagarna och lärarna på de estetiska kurserna i musik, bild och skrivande samt analyserar den sociala och demografiska sammansättningen hos lärarna på de estetiska profilkurserna med hjälp av en storskalig enkät. Lärarna som svarade på enkäten visar sig vara huvudsakligen uppväxta i Sverige (94 procent) eller andra europeiska länder (5 procent), medan andelen lärare med utomeuropeisk bakgrund är ytterst marginell (<1 procent). Geografiskt sett har hälften av lärarna vuxit upp i mindre tätorter medan en fjärdedel var uppväxt på landsbygd och en fjärdedel i större städer. Lärarna i de estetiska ämnena har ofta omfattande utbildningsmeriter, främst inom sina respektive ämnesområden men också från pedagogiska och ämnesdidaktiska studier med inriktning på estetiska läroprocesser. Deltidsarbete som folkhögskollärare möjliggör för många att kombinera lärararbetet med eget konstnärligt skapande. Denna kombination legitimeras och rättfärdigas på olika sätt av lärarna, men kan även ses som en tillgång för folkhögskolorna eftersom lärarkåren därigenom håller sig à jour med de estetiska kunskaper och stilistiska uttryck som studierna syftar till.
Avslutningsvis ges en bild över deltagares förväntade och faktiska vägar efter folkhögskolan. De föreställda bildningsvägarna illustreras genom deltagares och lärares perspektiv på de estetiska lärprocesserna och tankar kring fortsatta studier och yrkesval. Bland deltagarna förekommer tre idealtypiska sätt att resonera om gjorda och tänkta studieval. De kan orientera sig mot att bryta upp eller göra uppehåll från hur man tidigare har levt (orientering mot dåtid), att vara i en särskild situation eller särskilt sammanhang (orientering mot nutid) och att uppnå ett mål med folkhögskolan som medel för något annat (orientering mot framtid).
De faktiska vägarna presenteras genom tidigare deltagares berättelser och statistik över fortsatta utbildningsvägar och etablering på arbetsmarknaden. Givet den omfattning som elevgrupperna på de estetiska profilkurserna söker sig vidare till högskola (59 procent), är det inte förvånande att övergången till förvärvsarbete och etablering på arbetsmarknaden dröjer. Men mäts förvärvsfrekvens och etableringsstatus 5-10 år efter avslutade folkhögskolestudier är ställningen på arbetsmarknaden likvärdig med jämförbara grupper i befolkningen. Mätt utifrån den huvudsakliga inkomsten längre fram i livet visar sig ytterst få före detta deltagare uppbära arbetslöshetsersättning eller befinna sig i arbetsmarknadspolitiska åtgärder. Förhållandevis få deltagare, cirka 10 procent, återfanns emellertid i den branschkategori som samlar yrkesverksamma kulturarbetare på basis av deras näringsverksamhet.
Sammantaget visar rapporten att folkhögskolorna kan betraktas som en viktig resurs för att förverkliga statens kulturpolitiska mål. En stor del av lärarna på folkhögskolans estetiska profilkurser är själva konstnärligt verksamma. På så vis fungerar de många folkhögskolorna runt om i vårt land även som en betydelsefull arbetsmarknad för landets kulturarbetare. På skolorna lär sig deltagarna både att uppleva och skapa kultur på olika sätt som gör att de kan ta del av och bidra till samhällets konst- och kulturliv. Mot slutet av rapporten argumenteras för att folkbildnings- och kulturpolitiken kan relateras tydligare till varandra. På så vis kan man både adressera frågan om hur en mer inkluderande estetisk kursverksamhet på folkhögskolan kan skapas, liksom uppmärksamma den centrala roll som folkhögskolorna redan har som del i en infrastruktur för kulturell bildning
Bookmarks Related papers MentionsView impact
I Sverige finns det sedan en lång tid tillbaka flera utbildningsinstitutioner utanför det formell... more I Sverige finns det sedan en lång tid tillbaka flera utbildningsinstitutioner utanför det formella skolväsendet vilka erbjuder utbildningsmöjligheter för ungdomar och vuxna. En central plats i detta utbildningslandskap har Sveriges 150 folkhögskolor. Den här rapporten handlar om folkhögskolornas arbete med deltagare med funktions-nedsättningar eller, mer precist, om de lärmiljöer i vilka folkhögskolornas pedagogiska arbete sker och hur dessa är utformade och anpassade för deltagare med funktions-nedsättningar. Frågor om skolors lärmiljöer kan anses vara särskilt relevanta för deltagare med funktionsnedsättningar. En vanlig distinktion inom detta forskningsfält gör gällande att en funktionsnedsättning blir ett funktionshinder först i mötet med en hindrande omgivning.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
I Gränsöverskridande folkbildning–om resurser, nätverk och transnationellt engagemang tar
Folkbil... more I Gränsöverskridande folkbildning–om resurser, nätverk och transnationellt engagemang tar
Folkbildningsrådet, tillsammans med Mimer vid Linköpings universitet, ett samlat grepp om
folkhögskolornas och studieförbundens transnationella arbete. I rapporten redovisas
resultaten av en kartläggning av de transnationella aktiviteter som genomfördes under 2009.
Kartläggning bygger på en enkätundersökning som riktades till landets alla folkhögskolor
och studieförbund.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal Articles by Erik Nylander
Research in Education, 2017
In this piece, we argue that an economy of publication and citations has emerged that not only ch... more In this piece, we argue that an economy of publication and citations has emerged that not only changes the notion of what is deemed quality in educational research, but also changes the incentives of us as researchers. With pressure on publishing in " international " journals, education researchers are increasingly pushed to publish their research in the article format, and for many, in their second or third language (English). Additionally, we are to direct the research to an audience that might not at all be interested or knowledgeable about the context under scrutiny. With such pressure to publish in English language journals, the question of who is allowed to publish and who is cited is of paramount significance. Based on our own empirical research on the adult educational research field as well as other bibliometric research, we propose that there is an " Anglophone " bias in educational research. We end with a discussion on the implications of the current trend to publish in indexed English language journals and suggest that " Anglophone " as well as non-Anglophone scholars need to start citing other scholars than those from the dominating " Anglophone " countries in order to further enhance knowledge and debate within education. The ultimate irony of the developments described in this piece is that the researchers from non-anglophone countries actively engage in a publication game that underscores their own subordination.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
In this article we report on findings from a large-scale bibliographic study conducted based on t... more In this article we report on findings from a large-scale bibliographic study conducted based on the citation practices within the field of research on adult learning. Our data consist of 151,261 citation links between more than 33,000 different authors whose papers were published in five leading international journals in the field of adult learning during the time period 2006–2014. By analysing the composition of the dominating citation clusters we are able to construct a telescopic view of the research field based on an accumulation of bibliographic citations. The results consist of two parts. First we go through the dominating players active in the field, their position and mutual relationship. Secondly, we derive two main structural oppositions inherent in the citation networks, one connected to the research object (studying education or work) and the second to the level of analysis (cognition or policy). We find that the most dominating tradition within adult learning the last few decades – socio-cultural perspectives on learning-occupies a very central position in the space of citations, balancing between these opposing poles. We hope that this analysis will help foster reflexivity concerning our own research practices, and will reveal the relations of dominance currently prevailing within the field of adult learning.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Papers by Erik Nylander
Adult Education Quarterly, Mar 20, 2014
Bookmarks Related papers MentionsView impact
The Palgrave International Handbook on Adult and Lifelong Education and Learning, 2017
In recent years, researchers throughout the world have come under increased pressure to publish i... more In recent years, researchers throughout the world have come under increased pressure to publish in English, direct their scholarly work to internationally acclaimed journals indexed in the dominating databases (i.e. Scopus and Web of Science) and render their work citable among peers in other countries. In this chapter, we summarize some recent bibliometric studies that have mapped out what kind of research that have been published and cited in three leading journals related to adult––lifelong education and learning––and which researchers that has been given recognition. We argue that the strong political waves of managerial reform have made academic career trajectories and promotions more dependent upon publications and citations, thus necessitating a discussion about the most effective publication strategies for submission. At the same time, we acknowledge the multiple professional demands of adult educational scholars and highlight the ways different definitions of scholarly impact might stand in conflict with one another.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Articles by Erik Nylander
Först presenteras en kartläggning av volymtillströmningen till folkhögskolorna under den senaste femtonårsperioden, där vi visar att antalet deltagare på allmänna linjer har minskat, medan antalet deltagare på de särskilda linjerna inriktade mot musik- och annan estetisk verksamhet haft betydande volymökningar. Därefter används registerdata från SCB över folkhögskolekohorter mellan åren 2000 och 2002 för att analysera vilka sociala grupper det är som studerat på vilken typ av folkhögskoleutbildning. Resultaten visar att folkhögskolorna används av olika sociala grupper beroende på om de fokuserar på musiklinjer, estetlinjer och allmänna linjer. Ytterligare skillnader i rekryteringen framträder om man jämför olika profiler på musikområdet. Ett särskilt fokus för analysen är rekryteringen till Skurups och Fridhems jazzlinjer, vilket vi tar som exempel på hur somliga folkhögskoleprogram utvecklats till elitlinjer.
In this first number of the new journal Confero we engage with questions regarding the conditions for academic knowledge production. We argue, following the lead of Larsson (2008) that a virtual ‘economy of publications and citations’ (EPC) is emerging, that calculations of publications and citations are used more and more to allocate resources (both financial and merit/prestige). In this editorial we introduce the first number of Confero, and problematize the current obsession with measurements and standardized forms of quality, such as impact-factors, league tables and ISI-rankings. We also embark on a discussion on how the emergence of an economy of publications and citations might transform academic practice.
Thesis by Erik Nylander
Book Chapters by Erik Nylander
Medan en begränsad skara europeiska och engelskspråkiga länder visar sig ha dominera studentmobiliteten, är folkhögskoleresornas destinationer mer utspridda över jordens yta. Utgångspunkten för kapitlets avslutande del är att det i anknytning till "det internationella" finns olika symboliska värden att åberopa och tillerkännas. Utbildningsarrangemangen analyseras avslutningsvis med hjälp av begreppet kosmopolitiskt kapital.
Reports by Erik Nylander
I denna utvärdering ges en överblick av vägar till och från folkhögskolornas estetiska kursverksamhet. Vägarna som leder till folkhögskolan uppmärksammas utifrån närstudier av deltagarnas bakgrund, skolval liksom folkhögskolornas rekrytering och antagningsprocesser. Deltagarna kommer till relativt stor del från familjer med förhållandevis mycket utbildningsmeriter. Detta gäller i synnerhet bland deltagarna i kursprofiler med inriktning musik, skrivande och scenkonst. Utbildningsresurserna visar sig också mer koncentrerade bland deltagarnas mödrar än deras fäder, en utveckling som accentueras över tid.
Drygt 30 procent av deltagarna under åren 2005-2010 kom till folkhögskolans estetiska kursutbud efter att ha läst estetiskt inriktade gymnasieprogram, och ytterligare drygt 30 procent hade läst samhällsvetenskapliga, humanistiska eller naturvetenskapliga gymnasieprogram. Förvånande var att 27 procent av deltagarna har läst kurser och program på högskola och universitet före folkhögskolestudierna, främst inom området konst och humaniora. Kopplingen till högskolan visar sig överlag vara stark. Efter folkhögskolestudierna sökte sig nästan 60 procent av deltagarna vidare till högskola eller universitet inom en tolvårsperiod – främst till studier inom konst och humaniora, men även inom samhällsvetenskap, pedagogik och olika lärarutbildningar.
Rapporten skildrar också mötet mellan deltagarna och lärarna på de estetiska kurserna i musik, bild och skrivande samt analyserar den sociala och demografiska sammansättningen hos lärarna på de estetiska profilkurserna med hjälp av en storskalig enkät. Lärarna som svarade på enkäten visar sig vara huvudsakligen uppväxta i Sverige (94 procent) eller andra europeiska länder (5 procent), medan andelen lärare med utomeuropeisk bakgrund är ytterst marginell (<1 procent). Geografiskt sett har hälften av lärarna vuxit upp i mindre tätorter medan en fjärdedel var uppväxt på landsbygd och en fjärdedel i större städer. Lärarna i de estetiska ämnena har ofta omfattande utbildningsmeriter, främst inom sina respektive ämnesområden men också från pedagogiska och ämnesdidaktiska studier med inriktning på estetiska läroprocesser. Deltidsarbete som folkhögskollärare möjliggör för många att kombinera lärararbetet med eget konstnärligt skapande. Denna kombination legitimeras och rättfärdigas på olika sätt av lärarna, men kan även ses som en tillgång för folkhögskolorna eftersom lärarkåren därigenom håller sig à jour med de estetiska kunskaper och stilistiska uttryck som studierna syftar till.
Avslutningsvis ges en bild över deltagares förväntade och faktiska vägar efter folkhögskolan. De föreställda bildningsvägarna illustreras genom deltagares och lärares perspektiv på de estetiska lärprocesserna och tankar kring fortsatta studier och yrkesval. Bland deltagarna förekommer tre idealtypiska sätt att resonera om gjorda och tänkta studieval. De kan orientera sig mot att bryta upp eller göra uppehåll från hur man tidigare har levt (orientering mot dåtid), att vara i en särskild situation eller särskilt sammanhang (orientering mot nutid) och att uppnå ett mål med folkhögskolan som medel för något annat (orientering mot framtid).
De faktiska vägarna presenteras genom tidigare deltagares berättelser och statistik över fortsatta utbildningsvägar och etablering på arbetsmarknaden. Givet den omfattning som elevgrupperna på de estetiska profilkurserna söker sig vidare till högskola (59 procent), är det inte förvånande att övergången till förvärvsarbete och etablering på arbetsmarknaden dröjer. Men mäts förvärvsfrekvens och etableringsstatus 5-10 år efter avslutade folkhögskolestudier är ställningen på arbetsmarknaden likvärdig med jämförbara grupper i befolkningen. Mätt utifrån den huvudsakliga inkomsten längre fram i livet visar sig ytterst få före detta deltagare uppbära arbetslöshetsersättning eller befinna sig i arbetsmarknadspolitiska åtgärder. Förhållandevis få deltagare, cirka 10 procent, återfanns emellertid i den branschkategori som samlar yrkesverksamma kulturarbetare på basis av deras näringsverksamhet.
Sammantaget visar rapporten att folkhögskolorna kan betraktas som en viktig resurs för att förverkliga statens kulturpolitiska mål. En stor del av lärarna på folkhögskolans estetiska profilkurser är själva konstnärligt verksamma. På så vis fungerar de många folkhögskolorna runt om i vårt land även som en betydelsefull arbetsmarknad för landets kulturarbetare. På skolorna lär sig deltagarna både att uppleva och skapa kultur på olika sätt som gör att de kan ta del av och bidra till samhällets konst- och kulturliv. Mot slutet av rapporten argumenteras för att folkbildnings- och kulturpolitiken kan relateras tydligare till varandra. På så vis kan man både adressera frågan om hur en mer inkluderande estetisk kursverksamhet på folkhögskolan kan skapas, liksom uppmärksamma den centrala roll som folkhögskolorna redan har som del i en infrastruktur för kulturell bildning
Folkbildningsrådet, tillsammans med Mimer vid Linköpings universitet, ett samlat grepp om
folkhögskolornas och studieförbundens transnationella arbete. I rapporten redovisas
resultaten av en kartläggning av de transnationella aktiviteter som genomfördes under 2009.
Kartläggning bygger på en enkätundersökning som riktades till landets alla folkhögskolor
och studieförbund.
Journal Articles by Erik Nylander
Papers by Erik Nylander
Först presenteras en kartläggning av volymtillströmningen till folkhögskolorna under den senaste femtonårsperioden, där vi visar att antalet deltagare på allmänna linjer har minskat, medan antalet deltagare på de särskilda linjerna inriktade mot musik- och annan estetisk verksamhet haft betydande volymökningar. Därefter används registerdata från SCB över folkhögskolekohorter mellan åren 2000 och 2002 för att analysera vilka sociala grupper det är som studerat på vilken typ av folkhögskoleutbildning. Resultaten visar att folkhögskolorna används av olika sociala grupper beroende på om de fokuserar på musiklinjer, estetlinjer och allmänna linjer. Ytterligare skillnader i rekryteringen framträder om man jämför olika profiler på musikområdet. Ett särskilt fokus för analysen är rekryteringen till Skurups och Fridhems jazzlinjer, vilket vi tar som exempel på hur somliga folkhögskoleprogram utvecklats till elitlinjer.
In this first number of the new journal Confero we engage with questions regarding the conditions for academic knowledge production. We argue, following the lead of Larsson (2008) that a virtual ‘economy of publications and citations’ (EPC) is emerging, that calculations of publications and citations are used more and more to allocate resources (both financial and merit/prestige). In this editorial we introduce the first number of Confero, and problematize the current obsession with measurements and standardized forms of quality, such as impact-factors, league tables and ISI-rankings. We also embark on a discussion on how the emergence of an economy of publications and citations might transform academic practice.
Medan en begränsad skara europeiska och engelskspråkiga länder visar sig ha dominera studentmobiliteten, är folkhögskoleresornas destinationer mer utspridda över jordens yta. Utgångspunkten för kapitlets avslutande del är att det i anknytning till "det internationella" finns olika symboliska värden att åberopa och tillerkännas. Utbildningsarrangemangen analyseras avslutningsvis med hjälp av begreppet kosmopolitiskt kapital.
I denna utvärdering ges en överblick av vägar till och från folkhögskolornas estetiska kursverksamhet. Vägarna som leder till folkhögskolan uppmärksammas utifrån närstudier av deltagarnas bakgrund, skolval liksom folkhögskolornas rekrytering och antagningsprocesser. Deltagarna kommer till relativt stor del från familjer med förhållandevis mycket utbildningsmeriter. Detta gäller i synnerhet bland deltagarna i kursprofiler med inriktning musik, skrivande och scenkonst. Utbildningsresurserna visar sig också mer koncentrerade bland deltagarnas mödrar än deras fäder, en utveckling som accentueras över tid.
Drygt 30 procent av deltagarna under åren 2005-2010 kom till folkhögskolans estetiska kursutbud efter att ha läst estetiskt inriktade gymnasieprogram, och ytterligare drygt 30 procent hade läst samhällsvetenskapliga, humanistiska eller naturvetenskapliga gymnasieprogram. Förvånande var att 27 procent av deltagarna har läst kurser och program på högskola och universitet före folkhögskolestudierna, främst inom området konst och humaniora. Kopplingen till högskolan visar sig överlag vara stark. Efter folkhögskolestudierna sökte sig nästan 60 procent av deltagarna vidare till högskola eller universitet inom en tolvårsperiod – främst till studier inom konst och humaniora, men även inom samhällsvetenskap, pedagogik och olika lärarutbildningar.
Rapporten skildrar också mötet mellan deltagarna och lärarna på de estetiska kurserna i musik, bild och skrivande samt analyserar den sociala och demografiska sammansättningen hos lärarna på de estetiska profilkurserna med hjälp av en storskalig enkät. Lärarna som svarade på enkäten visar sig vara huvudsakligen uppväxta i Sverige (94 procent) eller andra europeiska länder (5 procent), medan andelen lärare med utomeuropeisk bakgrund är ytterst marginell (<1 procent). Geografiskt sett har hälften av lärarna vuxit upp i mindre tätorter medan en fjärdedel var uppväxt på landsbygd och en fjärdedel i större städer. Lärarna i de estetiska ämnena har ofta omfattande utbildningsmeriter, främst inom sina respektive ämnesområden men också från pedagogiska och ämnesdidaktiska studier med inriktning på estetiska läroprocesser. Deltidsarbete som folkhögskollärare möjliggör för många att kombinera lärararbetet med eget konstnärligt skapande. Denna kombination legitimeras och rättfärdigas på olika sätt av lärarna, men kan även ses som en tillgång för folkhögskolorna eftersom lärarkåren därigenom håller sig à jour med de estetiska kunskaper och stilistiska uttryck som studierna syftar till.
Avslutningsvis ges en bild över deltagares förväntade och faktiska vägar efter folkhögskolan. De föreställda bildningsvägarna illustreras genom deltagares och lärares perspektiv på de estetiska lärprocesserna och tankar kring fortsatta studier och yrkesval. Bland deltagarna förekommer tre idealtypiska sätt att resonera om gjorda och tänkta studieval. De kan orientera sig mot att bryta upp eller göra uppehåll från hur man tidigare har levt (orientering mot dåtid), att vara i en särskild situation eller särskilt sammanhang (orientering mot nutid) och att uppnå ett mål med folkhögskolan som medel för något annat (orientering mot framtid).
De faktiska vägarna presenteras genom tidigare deltagares berättelser och statistik över fortsatta utbildningsvägar och etablering på arbetsmarknaden. Givet den omfattning som elevgrupperna på de estetiska profilkurserna söker sig vidare till högskola (59 procent), är det inte förvånande att övergången till förvärvsarbete och etablering på arbetsmarknaden dröjer. Men mäts förvärvsfrekvens och etableringsstatus 5-10 år efter avslutade folkhögskolestudier är ställningen på arbetsmarknaden likvärdig med jämförbara grupper i befolkningen. Mätt utifrån den huvudsakliga inkomsten längre fram i livet visar sig ytterst få före detta deltagare uppbära arbetslöshetsersättning eller befinna sig i arbetsmarknadspolitiska åtgärder. Förhållandevis få deltagare, cirka 10 procent, återfanns emellertid i den branschkategori som samlar yrkesverksamma kulturarbetare på basis av deras näringsverksamhet.
Sammantaget visar rapporten att folkhögskolorna kan betraktas som en viktig resurs för att förverkliga statens kulturpolitiska mål. En stor del av lärarna på folkhögskolans estetiska profilkurser är själva konstnärligt verksamma. På så vis fungerar de många folkhögskolorna runt om i vårt land även som en betydelsefull arbetsmarknad för landets kulturarbetare. På skolorna lär sig deltagarna både att uppleva och skapa kultur på olika sätt som gör att de kan ta del av och bidra till samhällets konst- och kulturliv. Mot slutet av rapporten argumenteras för att folkbildnings- och kulturpolitiken kan relateras tydligare till varandra. På så vis kan man både adressera frågan om hur en mer inkluderande estetisk kursverksamhet på folkhögskolan kan skapas, liksom uppmärksamma den centrala roll som folkhögskolorna redan har som del i en infrastruktur för kulturell bildning
Folkbildningsrådet, tillsammans med Mimer vid Linköpings universitet, ett samlat grepp om
folkhögskolornas och studieförbundens transnationella arbete. I rapporten redovisas
resultaten av en kartläggning av de transnationella aktiviteter som genomfördes under 2009.
Kartläggning bygger på en enkätundersökning som riktades till landets alla folkhögskolor
och studieförbund.