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Marie-Luise Reinhard-Mika

Università degli studi di Roma Tor Vergata, Lettere E Filosofia, Alumna

Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Classical Philology / Klassische Philologie, Alumna

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After her teacher training studies in Mainz and Tours for Latin and French, Marie-Luise Reinhard-Mika obtained her PhD in Mainz and Rome ('Tor Vergata') under the supervision of Prof. Christine Walde and Prof. Fabio Stok with the dissertation "Est saeculum et mos certus in litteris. Johann Matthias Gesner's (1691–1761) Latin Didactics at the Dawn of Multilingualism." Concurrently, she studied singing with Alessandro Luciano. In May 2023, she passed her second state examination at the Fulda Study Seminar at Winfriedschule and Marianum before being appointed as a secondary school teacher at Neues Gymnasium in Rüsselsheim in September 2023. Currently, she is pursuing a minor degree in Music and, during her free time from teaching, is deepening her knowledge in the field of Latin didactics, particularly in spoken Latin.

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Bojana Kalenjuk

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Conference Presentations by Marie-Luise Reinhard-Mika

Rom - Die Stadt der Spektakel

by Christine Walde, Adrian Weiß, Matthias Heinemann, and Marie-Luise Reinhard-Mika

Thementag am 16. Januar 2016

Program/ Programm: Flucht, Exil und Migration

by Christine Walde, Clara Brilke, Adrian Weiß, Matthias Heinemann, Marie-Luise Reinhard-Mika, and Joachim Stollhof

Flucht, Exil und Migration" sind nicht nur ein Problem unserer Zeit, sondern auch schon zentrale ... more Flucht, Exil und Migration" sind nicht nur ein Problem unserer Zeit, sondern auch schon zentrale Themen der antiken Literatur. Denn auch in den antiken Kulturen war die Mobilität der Menschen im gesamten Mittelmeerraum aus verschiedensten Motivationen heraus sehr groß. Und dies, obwohl es unsere modernen Möglichkeiten der Ortsveränderung und Kommunikation nicht gab.

Talks by Marie-Luise Reinhard-Mika

Virtual Roundtable 2024: The Future of Latin Teaching

by Marie-Luise Reinhard-Mika and Lidewij van Gils

Thursday 23 May 2024 4.00-5.30 pm (CET) Zoom (link upon registration) Please register via email... more

Officina Latina. Mit gesprochenem Latein zu mehr Handlungsorientierung.

DAV - Bundeskongress, 3. April, 2024

Officina Latina: Sich auf Latein zu begegnen und auszutauschen ist seit dem DAV-Kongress 1990 in ... more Officina Latina: Sich auf Latein zu begegnen und auszutauschen ist seit dem DAV-Kongress 1990 in Hamburg unentbehrlich geworden. Im diesjährigen Workshop sind am Latine loqui Interessierte – seu balbutientes sive loquentes sive dicentes – dazu eingeladen, gemeinsam Wege zu erkunden und zu beurteilen, wie wir im Unterricht gesprochenes Latein methodisch zielgerichtet integrieren können. Die Teilnehmenden können sich nicht nur auf praxiserprobte Beispiele zu Wortschatz, Grammatik und Texterschließung freuen, sondern auch selbst kreativ werden.

Authenticity of Johann Matthias Gesner's (1691-1791) Didactical Ideas. An Approach to Examine Professionalism during an 18th Century Crisis in Latin Pedagogy

L‘autenticità nella didattica di J.M. Gesner (1691-1761). Un approccio per individuare la professionalisazzione di una personalità di un insegnante del '700.

27/01/2021 at Rome II, University

De diversa et communi pulchritudine apud Ioannem Matthiam Gesnerum (1691-1761)

https://youtu.be/D0eMZF2d5Qk 15.02.2020 - Living Latin in New York City: Rationes, cur lingua La... more https://youtu.be/D0eMZF2d5Qk
15.02.2020 - Living Latin in New York City:

Rationes, cur lingua Latina digna sit quae discatur, multi non modo nostra aetate exposcunt verum iam per multa saecula cupide efflagitabant. Nam iam saeculo XVIII, quamquam litterae Latinae adhuc firmiter multorum hominum memoriae erat impressae, plurimi acriter exigebant causas, cur retinerentur. Quamquam multae controversiae tunc vivacissimae exortae cogitatis attentione nostra dignissimis abundant, raro tamen eius aetatis opiniones vocesque ad nostras usque aures perveniunt.

Inter praecipuos, qui huic disputationi curam intendebant suam, numerabatur Ioannes Matthias Gesnerus, magister quidam Germanus, cuius memoria iam pridem diuturna oblivione evanuit. Eo dignius videtur illud ingenium feracissimum, quod ab Inferis revocetur. Ille enim ipse sedulo disputando ac cogitando plurimas summi momenti rationes, partim diu neglectas, partim adhuc notas, ex litterarum memoria eruit ac non modo hominibus suae aetatis verum etiam nobis scriptis suis dilucide proposuit. Cum enim ipsum Gesnerum minime lateret multas res memoria sicutque hominum dignas facile neglegi, ipse tanto impensius ad eadem restituenda ac audienda diligentem adhibuit curam. Causa cur litterae legendae et tradendae sint, est pulchritudo earum. Quaenam vero haec fuerit, quam Gesnerus invenit ac provehendam susceperit, una vobiscum indagare cupio. Ita progredientes intellegemus denique, quanta vocum opinionumque varietate memoriam eius aetatis ditaverit, cognoscemusque, quemadmomdum etiam nos in eadem multipilci diversitate abundantem pulchritudinis fontem inveniamus.

Remembering the Art of Remembering. Gesner's ideas of Latin Instruction as a relay station of the scholarly memory?

My new working title for the Ph.D.? - Rome, Tor Vergata, 29/10/2019

Exiles writing about exiles: Ovid’s and Seneca’s transformations of Medea

IX Jornadas Filológicas. Migración y Ciudadanía. Bogotà, 4th-6th September 2019

Quo usque tandem...?: Sull' (in-)efficienza della traduzione nei corsi di latino

Programa -Congreso internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas clásicas in memor... more

Quid I.M.Gesneri in litteris Latinis docendis magni interfuerit

La nostra didattica del Latino in crisi – trasformare le tradizioni?

XI Convegno Interdisciplinare dei Dottorandi e Dottori di Ricerca, 2019

19/6/2019

Latine loqui in schola: cur, quomodo, quando?

XV JORNADAS DE CULTURA CLÁSICA, 2019

Discipulos nostri temporis studio litterarum antiquarum vix excitari patet ubique. Primum in medi... more Discipulos nostri temporis studio litterarum antiquarum vix excitari patet ubique. Primum in medio ponam causas, cur ardor discendi talis, qualem cupiamus, methodo communi restinguatur. Quo magis discipuli nostri ferveant, ut textus Latinos intellegere velint atque valeant, Latine loquendum est. Rationes huius methodi reddam non modo glottologia, sed etiam sensu communi pervestigato, quem docti per complura saecula tradiderunt. Deinde pandam, quo tempore ac pacto in scholis nostris securi lingua Latina utamur, ut consuetudine usuque textus celerius citius libentius intellegamus.

De causis Latine loquendi ac vertendi saeculo XVIII

https://youtu.be/FO-F0lpsjYo Sit sane nondum satis exploratum habeamus, quemadmodum linguam Lati... more https://youtu.be/FO-F0lpsjYo

Sit sane nondum satis exploratum habeamus, quemadmodum linguam Latinam docuerint in scholis magistri saeculo XVIII et quas rationes suarum methodorum reddiderint, illud pro certo affirmare licet: indagare necesse est, quae praeteritis saeculis methodi Latine docendi adhibitae sint et quibus de causis. Sic enim facilius intellegemus, utrum methodi, quas hodie habemus, recentiores sint, an potius multa iam per saecula excultae ac continenter traditae. Nondum satis liquet quid magistri et homines docti saeculo XVIII de methodo Latine loquendi ad textus intellegendos senserint – id unum iam certum videtur, plures fere de arte docendi deque Latine in scholis loquendo controversias exstitisse tunc quam ceteris aetatibus. Quantum autem solebant auctores Latini in vernaculum converti? Quoties discipuli paradigmata verborum decantare debebant potius quam Latine loqui? Quantum momenti habebant disputationes paedagogorum in verum et cotidianum usum scholarum? De eis ut certiores fiamus, paedagogos Germanos summi momenti et opiniones eorum methodosque vobis commendabo, priusquam rem amplius explicem has quaestiones afferens: Cur quantumque Latinitas viva floruit in scholis? Cur quantumque soliti sunt vertere ex Latino in vernaculum? Quem ad finem id se facere rebantur?

Teaching Latin in the 18th century. Pedagogical reforms in Germany and Italy

I am going to present my Ph.D.-project in a broader context focusing on spoken Latin. https://ww... more

After explaining my theories of spoken Latin at schools (concerning its authenticity, history and... more

De Latine loquendi methodo saeculo XVIII exeunte

Monstravi quantum et quibus de causis Latinitas Viva illo saeculo floruisset.

Is Speaking Ancient Languages Authentic?

Regarding the history of spoken Latin and the everlasting value of literature we can establish au... more

Tanz im altsprachlichen Unterricht – alternative Wege zur Interpretation am Beispiel Catull [Dancing in courses of classical languages – alternative ways of interpretation by the example of Catullus] (together with Hans-Joachim Pütz)

by Marie-Luise Reinhard-Mika and Hans-Joachim Pütz

We showed how to sing and dance some of Catull's carmina in Latin lessons. Due to a mistake, in ... more

Gegenwärtig gesprochen – grenzenlos geschrieben: Latine loqui im Lateinunterricht [Currently spoken – boundlessly written: Latine loqui in Latin instruction]

I argued for spoken Latin to acquire this language.

Rom - Die Stadt der Spektakel

by Christine Walde, Adrian Weiß, Matthias Heinemann, and Marie-Luise Reinhard-Mika

Thementag am 16. Januar 2016

Program/ Programm: Flucht, Exil und Migration

by Christine Walde, Clara Brilke, Adrian Weiß, Matthias Heinemann, Marie-Luise Reinhard-Mika, and Joachim Stollhof

Flucht, Exil und Migration" sind nicht nur ein Problem unserer Zeit, sondern auch schon zentrale ... more Flucht, Exil und Migration" sind nicht nur ein Problem unserer Zeit, sondern auch schon zentrale Themen der antiken Literatur. Denn auch in den antiken Kulturen war die Mobilität der Menschen im gesamten Mittelmeerraum aus verschiedensten Motivationen heraus sehr groß. Und dies, obwohl es unsere modernen Möglichkeiten der Ortsveränderung und Kommunikation nicht gab.

Virtual Roundtable 2024: The Future of Latin Teaching

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Thursday 23 May 2024 4.00-5.30 pm (CET) Zoom (link upon registration) Please register via email... more

Officina Latina. Mit gesprochenem Latein zu mehr Handlungsorientierung.

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Officina Latina: Sich auf Latein zu begegnen und auszutauschen ist seit dem DAV-Kongress 1990 in ... more Officina Latina: Sich auf Latein zu begegnen und auszutauschen ist seit dem DAV-Kongress 1990 in Hamburg unentbehrlich geworden. Im diesjährigen Workshop sind am Latine loqui Interessierte – seu balbutientes sive loquentes sive dicentes – dazu eingeladen, gemeinsam Wege zu erkunden und zu beurteilen, wie wir im Unterricht gesprochenes Latein methodisch zielgerichtet integrieren können. Die Teilnehmenden können sich nicht nur auf praxiserprobte Beispiele zu Wortschatz, Grammatik und Texterschließung freuen, sondern auch selbst kreativ werden.

Authenticity of Johann Matthias Gesner's (1691-1791) Didactical Ideas. An Approach to Examine Professionalism during an 18th Century Crisis in Latin Pedagogy

L‘autenticità nella didattica di J.M. Gesner (1691-1761). Un approccio per individuare la professionalisazzione di una personalità di un insegnante del '700.

27/01/2021 at Rome II, University

De diversa et communi pulchritudine apud Ioannem Matthiam Gesnerum (1691-1761)

https://youtu.be/D0eMZF2d5Qk 15.02.2020 - Living Latin in New York City: Rationes, cur lingua La... more https://youtu.be/D0eMZF2d5Qk
15.02.2020 - Living Latin in New York City:

Rationes, cur lingua Latina digna sit quae discatur, multi non modo nostra aetate exposcunt verum iam per multa saecula cupide efflagitabant. Nam iam saeculo XVIII, quamquam litterae Latinae adhuc firmiter multorum hominum memoriae erat impressae, plurimi acriter exigebant causas, cur retinerentur. Quamquam multae controversiae tunc vivacissimae exortae cogitatis attentione nostra dignissimis abundant, raro tamen eius aetatis opiniones vocesque ad nostras usque aures perveniunt.

Inter praecipuos, qui huic disputationi curam intendebant suam, numerabatur Ioannes Matthias Gesnerus, magister quidam Germanus, cuius memoria iam pridem diuturna oblivione evanuit. Eo dignius videtur illud ingenium feracissimum, quod ab Inferis revocetur. Ille enim ipse sedulo disputando ac cogitando plurimas summi momenti rationes, partim diu neglectas, partim adhuc notas, ex litterarum memoria eruit ac non modo hominibus suae aetatis verum etiam nobis scriptis suis dilucide proposuit. Cum enim ipsum Gesnerum minime lateret multas res memoria sicutque hominum dignas facile neglegi, ipse tanto impensius ad eadem restituenda ac audienda diligentem adhibuit curam. Causa cur litterae legendae et tradendae sint, est pulchritudo earum. Quaenam vero haec fuerit, quam Gesnerus invenit ac provehendam susceperit, una vobiscum indagare cupio. Ita progredientes intellegemus denique, quanta vocum opinionumque varietate memoriam eius aetatis ditaverit, cognoscemusque, quemadmomdum etiam nos in eadem multipilci diversitate abundantem pulchritudinis fontem inveniamus.

Remembering the Art of Remembering. Gesner's ideas of Latin Instruction as a relay station of the scholarly memory?

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19/6/2019

Latine loqui in schola: cur, quomodo, quando?

XV JORNADAS DE CULTURA CLÁSICA, 2019

Discipulos nostri temporis studio litterarum antiquarum vix excitari patet ubique. Primum in medi... more Discipulos nostri temporis studio litterarum antiquarum vix excitari patet ubique. Primum in medio ponam causas, cur ardor discendi talis, qualem cupiamus, methodo communi restinguatur. Quo magis discipuli nostri ferveant, ut textus Latinos intellegere velint atque valeant, Latine loquendum est. Rationes huius methodi reddam non modo glottologia, sed etiam sensu communi pervestigato, quem docti per complura saecula tradiderunt. Deinde pandam, quo tempore ac pacto in scholis nostris securi lingua Latina utamur, ut consuetudine usuque textus celerius citius libentius intellegamus.

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Sit sane nondum satis exploratum habeamus, quemadmodum linguam Latinam docuerint in scholis magistri saeculo XVIII et quas rationes suarum methodorum reddiderint, illud pro certo affirmare licet: indagare necesse est, quae praeteritis saeculis methodi Latine docendi adhibitae sint et quibus de causis. Sic enim facilius intellegemus, utrum methodi, quas hodie habemus, recentiores sint, an potius multa iam per saecula excultae ac continenter traditae. Nondum satis liquet quid magistri et homines docti saeculo XVIII de methodo Latine loquendi ad textus intellegendos senserint – id unum iam certum videtur, plures fere de arte docendi deque Latine in scholis loquendo controversias exstitisse tunc quam ceteris aetatibus. Quantum autem solebant auctores Latini in vernaculum converti? Quoties discipuli paradigmata verborum decantare debebant potius quam Latine loqui? Quantum momenti habebant disputationes paedagogorum in verum et cotidianum usum scholarum? De eis ut certiores fiamus, paedagogos Germanos summi momenti et opiniones eorum methodosque vobis commendabo, priusquam rem amplius explicem has quaestiones afferens: Cur quantumque Latinitas viva floruit in scholis? Cur quantumque soliti sunt vertere ex Latino in vernaculum? Quem ad finem id se facere rebantur?

Teaching Latin in the 18th century. Pedagogical reforms in Germany and Italy

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Tanz im altsprachlichen Unterricht – alternative Wege zur Interpretation am Beispiel Catull [Dancing in courses of classical languages – alternative ways of interpretation by the example of Catullus] (together with Hans-Joachim Pütz)

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We showed how to sing and dance some of Catull's carmina in Latin lessons. Due to a mistake, in ... more

Gegenwärtig gesprochen – grenzenlos geschrieben: Latine loqui im Lateinunterricht [Currently spoken – boundlessly written: Latine loqui in Latin instruction]

I argued for spoken Latin to acquire this language.

Latine loqui am Beispiel von Prima Nova 4 [Latine loqui by the example of Prima Nova 4]

by Marie-Luise Reinhard-Mika and Stefan Gerlinger

I demonstrated, how we can make Comprehensible Input out of a complicated text that is to acquire... more

Medea – mit einer Mörderin im Exil? [Medea – acommpanying a murderer into exile?

In this talk I explained to what extent and purpose Ovid and Seneca judged Medea.

Wortschatzarbeit durch Methoden des Hör(seh-)verstehens? Zusammenfassung einer pädagogischen Facharbeit.

Scrinium, 2023

Scrinium 2023/2, 57-60

Cui dat…/Cui est…/Cui placet? Un’introduzione induttiva del dativo

Ars docendi, 2023

http://arsdocendi.centrumlatinitatis.org/unintroduzione-induttiva-del-dativo-reinhard-mika/

Is Speaking Ancient Languages Authentic?

Transmitting a Heritage. The Teaching of Ancient Languages from Antiquity to the 21st century, 2022

INTRODUCTION i is a received truth that the demanding task requires high levels of motivation. In... more INTRODUCTION i is a received truth that the demanding task requires high levels of motivation. In an ideal oflearninganyfortign languare language are SO intrinsically motivated foreign case,students who want to leam'e need to thattheythemselvesfeelthe inieno communicate in their target language. communicative Therefore, developing functional competences (FCC), such as speaking, writing, listening, various situations, is at reading in This general the heartofmodern foreignlanguage MFL)teaching, communicative approach, however, is usually not applied to the ancient languages (AL), which seem to form an odd exception due to present-day target the lack of a community. The different objectives of teaching ancient as opposed to MFL are reflected, to give but one example, by the current Cerman curriculum for Latin: Rather than motivating students with the prospect of developing the FCC, they state that teachers are meant to encourage their students to reflect on abstract matters of linguistics and engage in what is described as "historical communication". To provide students with reasonable reading competence as the fundamental prerequisite for historical communication, the curriculum calls for colorful grammar-instruction and translation-based teaching. Yet, we have evidence that this methodology does not motivate enough to achieve the overall aim, namely, historical communication. In this article, I set out to tackle this problem by advancing a theory, based on recent research into MFL Teaching, which ensures that students' motivation to learn strengthened through developing the FCC in Latin and Greek. I set out to the AL is demonstrate this, starting with a brief reflection on the objective of historical communication. I will then discuss the detrimental effect of the prevalent grammartranslation approach on learners' motivation, arguing for itsgradualreplacement by approaches centered on FCC. I will advance this argument by, firstly, presentingthe motivational factors 'authenticity" and the process of "authenticating which are already widely recognized as guiding principles of MFL instruction. Against this A Lehrplan Latein (Sekundarstufe 12009 (curriculum for Latin atsecondary schodls in Rhemland-Piol?)

Eltje Böttcher: Lateinisch sprechen im Unterricht. Praktische Ansätze des ‚Latine Loqui‘

Rezension zu: Eltje Bottcher: Lateinisch sprechen im Unterricht. Praktische Ansatze des ‚Latine L... more

La didattica des Latino in crisi - trasformare le tradizioni?

Crisi e trasformazioni. Realtà e linguaggio., 2020

A norma della legge sul diritto d'autore e del codice civile è vietata la riproduzione di questo ... more A norma della legge sul diritto d'autore e del codice civile è vietata la riproduzione di questo libro o di parte di esso con qualsiasi mezzo, elettronico, meccanico, per mezzo di fotocopie, microfilm, registratori o altro. Le fotocopie per uso personale del lettore possono tuttavia essere effettuate, ma solo nei limiti del 15% del volume e dietro pa-1941 n. 633. Ogni riproduzione per finalità diverse da quelle per uso personale deve re.

Cum ea loca videmus [...] magis moveamur - Die Accademia Vivarium Novum: ein Ort des angewandten Humanismus?

Scrinium 2, 2019

P. 33-38

Zur zukünftigen Rolle der Übersetzung im Lateinunterricht

Scrinium , 2019

Durch Latine loqui Sprach- und Textverständnis fördern

https://www.cornelsen.de/produkte/fachmethodik-latein-methodik-handbuch-fuer-die-sekundarstufe-i-... more

Eltje Böttcher: Lateinisch sprechen im Unterricht. Praktische Ansätze des 'Latine Loqui'

Forum Classicum, 3, 2019

Est saeculum et mos certus in litteris. Johann Matthias Gesners (1691-1761) Lateindidaktik im Anbeginn der Mehrsprachigkeit

Propylaeum, 2023

Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das Verhältnis zwischen Übersetzung und gesprochenem Latein ... more Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das Verhältnis zwischen Übersetzung und gesprochenem Latein in der Didaktik des 18. Jahrhunderts am Beispiel von Johann Matthias Gesner (1691-1762) zu erforschen. Dabei stellen sich folgende Fragen: Inwieweit engagierte sich Gesner selbst für das Lateinische und die damalig entstehende ‚Altertumskunde’? Warum war die Papageiengelehrsamkeit so weit verbreitet? Wie versuchte er sie zu lösen? Welche Bedeutung maß er dem Übersetzen und dem Lateinsprechen bei? Wie nachhaltig sind seine Lösungsvorschläge in der Rezeptionsgeschichte verankert? Möglicherweise beeinträchtigte der Aufstieg der modernen Fremdsprachen den Wert des Lateinischen, doch eventuell begünstigten falsche Methoden die Papageiengelehrsamkeit. Zur Beantwortung dieser Fragen werden das literarische und teils autobiografische Corpus Gesners sowie relevante Werke ausgewählter Gegner der Papageiengelehrsamkeit den bildungs- und wissenschaftsgeschichtlichen Erkenntnissen gegenübergestellt und ausgewertet. Es wird sich herausstellen, dass Gesner selbst nicht der reformierende Neuhumanist war, als der er in die Wissenschafts- und Bildungsgeschichte eingedrungen ist. Vielmehr hat er bis dato bekannte Topoi, Theorien und Methoden zusammengefasst, die auf die antike Gedächtnistheorie und ihre Rezeption zurückzuführen sind. Zudem hat er sie mit eigenen Beispielen aufgewertet und durch geschickte Selbstvermarktung verbreitet. Dennoch zeigt sich, dass er möglichst innovativ Spracherwerb und Produktion in lateinischer Sprache gestalten wollte.