wagner rodrigues

Neste artigo, realizamos um estudo crítico-descritivo sobre as principais perspectivas teóricas de gênero textual, produzidas internacionalmente na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). Os resultados mostraram compartilhamento de princípios sistêmico-funcionais entre as perspectivas teóricas investigadas, apesar dos enfoques diferenciados do gênero textual. Tais perspectivas foram agrupadas em clássica e tipológica. O estudo caracterizou a LSF como uma abordagem teórica aberta a constantes inovações, o que parece ser promissor para os estudos transdisciplinares da Linguística Aplicada desenvolvidos no Brasil.

Resumo: Neste trabalho, apresentamos algumas contribuições dos estudos aplicados da linguagem para a pesquisa científica sobre ensino de escrita, assim como alguns desdobramentos de tais estudos para a prática de produção escrita em aulas de língua materna. A perspectiva crítica dos estudos transdisciplinares da linguística aplicada é assumida na investigação apresentada. A análise dos dados mostra que transformações significativas da prática escolar de escrita, numa perspectiva do letramento social amplo, escapam ao exclusivismo de encaminhamentos dos estudos linguísticos, demandando, portanto, contribuições teóricas de diferentes disciplinas acadêmicas, e construção de objetos de pesquisa complexos. Palavras-chave: gênero textual; letramento escolar; projeto pedagógico. Abstract: In this paper, we present some contributions from applied studies of language to the scientific research about teaching of writing as well as to the school practice of writing in classes of mother tongue....

Resumo: Neste trabalho, analisamos algumas tentativas de articulação entre diferentes práticas escolares de linguagem a partir da investigação de exercícios didáticos de análise linguística. Esses exercícios foram propostos por professores em formação inicial para aulas de língua estrangeira. Os dados desta pesquisa são extraídos dos relatórios de estágio supervisionado produzidos por tais professores em disciplinas de estágio supervisionado no ensino de língua inglesa. A análise dos dados mostrou que os professores em formação inicial possuem conhecimento das recentes abordagens teóricas sobre o ensino de língua estrangeira, mas, em situação de estágio supervisionado, não conseguem avaliar criticamente a própria prática pedagógica quando essa prática foge às referidas abordagens. Palavras-chave: escrita; leitura; material didático; vocabulário. Abstract: In this paper, we analyze some attempts to articulate different school language practices from the investigation of pedagogical e...

In this paper I analyze some e xamp les of collaborative writing in Po rtuguese,as a mother tongue,resulting in the production of a school newspaper characterized by me as ahybrid text genre. In other words, I investigate the mixing of genres in school andnon-school environmentsresulting from the process of writing in the classroom setting. The name 'hybrid text genre' is justified by the fact it appearssemioticallysimilar to other textgenres that are familiar to the indiv iduals who took part in the process described here. These genres are formed in part by literacy events that take place in students' everyday life in different social contexts. In terms of educational planning, the analysis of data shows that one can hardly predict when a text genre willshow similarities to others and that this is triggeredby the actions of the inu merousindividuals in the co mplex classroom environment, resulting in new usage and reflection about writing. This experience can trigger in...

Resumo: Neste artigo, investigamos práticas de recontextualização de teorias de gêneros textuais em exercícios didáticos, propostos para aulas de Língua Portuguesa de escolas brasileiras de Ensino Médio. A investigação é realizada pelo confronto dos dados de pesquisa, tomando-se como referências alguns estudos linguísticos sobre paradigmas teóricos e metodológicos para a referida disciplina escolar. O resultado da investigação revela exercícios didáticos bastante informados pelo paradigma teórico-metodológico da tradição do ensino de língua, ainda que novos objetos de ensino sejam selecionados. Palavras-chave: Exercício didático. Letramento. Formação do professor. as palavras que a criança aprende melhor, aquelas em cujo sentido ela penetra mais facilmente, de que se apropria melhor para seu próprio uso, são as que aprende sem mestre explicador, antes de qualquer mestre explicador.

Este trabalho se propõe a investigar o processo de formação do professor e a construção de objetos de ensino, em disciplinas de estágio supervisionado de ensino de língua materna. A investigação é realizada por meio da análise documental dos relatórios finais, produzidos pelos professores em formação, nas disciplinas mencionadas. Os relatórios são configurados como um gênero discursivo bastante instável e complexo, o que é desencadeado pela mobilização de diferentes saberes docentes orientadores da prática profissional do professor em formação inicial. Os resultados mostram a necessidade da constante investigação ou reflexão sobre a ação docente. A perspectiva transdisciplinar da lingüística aplicada é assumida neste trabalho.