Molina Astudillo, K. L. 2024. Capítulo 26 DESARROLLO DE COMPETENCIAS INTERCULTURALES EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA: UNA MIRADA CRÍTICA A LAS políticas y PRÁCTICAS ACTUALES Libro:La Educación en América Latina: Problemas, propuestas y desafíos Tomo I: Educación y Sociedad. Pag. 390, 2024
El desarrollo de competencias interculturales mediante el planeamiento didáctico superior en Colo... more El desarrollo de competencias interculturales mediante el planeamiento didáctico superior en Colombia se ha convertido en un tema de gran importancia en el ámbito educativo. La creciente diversidad cultural y la globalización han generado la necesidad de formar individuos capaces de comprender, valorar y respetar diferentes culturas. En este sentido, el presente artículo busca explorar cómo el uso de diversas metodologías, como el desarrollo de competencias interculturales en la educación colombiana, ha permitido generar una mirada crítica a las políticas y prácticas actuales que puede contribuir al desarrollo de competencias interculturales en el contexto colombiano. Las conclusiones obtenidas de la verificación bibliográfica indican que el desarrollo de competencias interculturales mediante el planeamiento didáctico en Colombia es fundamental, para promover la comprensión y el respeto hacia la diversidad cultural. Es necesario contar con una formación docente adecuada, que brinde a los educadores las herramientas necesarias para abordar la interculturalidad en el aula. Además, se destaca la importancia de adaptar el planeamiento didáctico al contexto colombiano, considerando las particularidades culturales y sociales del país. La evaluación continua y el seguimiento del proceso son esenciales para ajustar y mejorar las estrategias de enseñanza. Finalmente, se subraya la necesidad de establecer alianzas y promover la colaboración entre diferentes actores, como instituciones educativas, comunidades y organizaciones, para lograr un enfoque intercultural integral.
En conclusión, el desarrollo de competencias interculturales mediante el planeamiento didáctico superior en Colombia requiere de una formación docente sólida, adaptación al contexto local, evaluación constante y colaboración entre diversos actores. Estas conclusiones se derivan de una revisión sistemática de la literatura científica y tienen implicaciones significativas para la educación intercultural en el país.
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Teniendo en cuenta que los nuevos retos y escalas de poder surgidos por las presiones impuestas al sistema educativo globalizado, son generadas en nuestras sociedades actuales, para mantenernos a vanguardia, se debe reconocer que esta intencionalidad dentro de las instituciones educativas, produce procesos de trasformación encaminados a dar respuestas a las problemáticas sociales, económicas, políticas contemporáneas.
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En conclusión, el desarrollo de competencias interculturales mediante el planeamiento didáctico superior en Colombia requiere de una formación docente sólida, adaptación al contexto local, evaluación constante y colaboración entre diversos actores. Estas conclusiones se derivan de una revisión sistemática de la literatura científica y tienen implicaciones significativas para la educación intercultural en el país.
Teniendo en cuenta que los nuevos retos y escalas de poder surgidos por las presiones impuestas al sistema educativo globalizado, son generadas en nuestras sociedades actuales, para mantenernos a vanguardia, se debe reconocer que esta intencionalidad dentro de las instituciones educativas, produce procesos de trasformación encaminados a dar respuestas a las problemáticas sociales, económicas, políticas contemporáneas.
En conclusión, el desarrollo de competencias interculturales mediante el planeamiento didáctico superior en Colombia requiere de una formación docente sólida, adaptación al contexto local, evaluación constante y colaboración entre diversos actores. Estas conclusiones se derivan de una revisión sistemática de la literatura científica y tienen implicaciones significativas para la educación intercultural en el país.