Publicaciones más recientes by Pedro Ravela
Las calificaciones no son números, 2022
Estamos acostumbrados (docentes, estudiantes, familias) a utilizar las calificaciones como si fu... more Estamos acostumbrados (docentes, estudiantes, familias) a utilizar las calificaciones como si fuesen números. Calculamos promedios, comparamos cifras y pensamos cuánto nos falta para llegar a cierta nota. Sin embargo, en lo esencial las calificaciones no son números. Usarlas como tales nos facilita algunas cosas pero nos complica en otras. Voy a intentar aportar algunos elementos que ayuden a comprender mejor lo que hacemos cuando usamos las notas como si fuesen números.
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Construir un Vitral. El acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación, 2023
En este nuevo libro desarrollamos una herramienta para el acompañamiento pedagógico porque creemo... more En este nuevo libro desarrollamos una herramienta para el acompañamiento pedagógico porque creemos que la transformación educativa no se genera en forma individual y espontánea, sino colaborativa y acompañada. Requiere orientación y apoyo. Nos propusimos hacer un aporte a todos aquellos que, desde distintos roles -supervisores, orientadores, asesores y acompañantes pedagógicos-, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza.
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¿Reformar el currículo o mejorar el acompañamiento pedagógico?, 2022
Tenemos la idea de que la reforma curricular debe liderar el proceso de transformación de las prá... more Tenemos la idea de que la reforma curricular debe liderar el proceso de transformación de las prácticas educativas. Yo creo que en realidad lo obstaculiza. El cambio curricular debería seguir al cambio en las prácticas y no a la inversa. Necesitamos empezar por una fuerte inversión en acompañamiento pedagógico y fortalecimiento de equipos docentes.
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Aprender en comunidad. Prácticas colaborativas para transformar la evaluación, 2022
En las páginas del libro el lector encontrará una explicación detallada del funcionamiento de una... more En las páginas del libro el lector encontrará una explicación detallada del funcionamiento de una Comunidad de Aprendizaje a lo largo de dos años. Describimos las herramientas que utilizamos y la manera en que nos organizamos. El texto incluye además cinco capítulos en los que se relata la experiencia que cada integrante realizó en su aula en torno al diseño de consignas de evaluación auténticas y rúbricas.
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Aportes para la revisión de las prácticas de evaluación de aprendizajes, 2022
Este texto tiene como propósito contribuir a la revisión de los sentidos, procedimientos e instru... more Este texto tiene como propósito contribuir a la revisión de los sentidos, procedimientos e instrumentos de evaluación en instituciones de Formación Profesional, con el fin de adecuarlas a las nuevas finalidades formativas en un enfoque de formación en competencias. A lo largo del texto se formula un conjunto de propuestas para modificar las prácticas de evaluación instaladas, que suelen estar enfocadas en la reproducción de conocimientos y procedimientos
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Trabajar por proyectos: ¿cuándo y cómo?, 2022
Continuamente surgen en la educación nuevas ideas y enfoques. Muchos en realidad constituyen un r... more Continuamente surgen en la educación nuevas ideas y enfoques. Muchos en realidad constituyen un re-descubrimiento de ideas que ya habían sido propuestas hace décadas de otras maneras. Por lo general se establecen "modas" que dan lugar al uso de un nuevo conjunto de palabras, pero se sigue haciendo básicamente lo mismo que antes. Se actualiza el lenguaje pero no la práctica.
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Aportes para el Diálogo y la Acción, 2021
Los sistemas educativos necesitan construir nuevos modos de organizar el aprendizaje. Las escuela... more Los sistemas educativos necesitan construir nuevos modos de organizar el aprendizaje. Las escuelas multigrado cuentan con una importante ventaja que es necesario aprovechar: el trabajo conjunto de estudiantes de diferentes edades y niveles de aprendizaje. Esto, que puede parecer una dificultad desde la perspectiva del modelo educativo organizado en grados, es en realidad una oportunidad para construir un nuevo modelo educativo para el siglo XXI.
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SINEACE, 2020
Las instituciones educativas necesitan desarrollar una política de evaluación coherente con el en... more Las instituciones educativas necesitan desarrollar una política de evaluación coherente con el enfoque formativo. La evaluación institucional no debería ser un requisito administrativo más a cumplir. Este texto busca contribuir a pensar la autoevaluación como parte de las prácticas cotidianas de la vida escolar, en el marco de un ejercicio de la profesión que se revisa continuamente y en forma colaborativa, a partir de la contrastación con evidencia empírica.
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El Quehacer de la Investigación en Educación, 2010
Un detalle de la "cocina" de la investigación analizando las decisiones metodológicas tomadas en ... more Un detalle de la "cocina" de la investigación analizando las decisiones metodológicas tomadas en el proceso de su construcción y desarrollo.
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Books by Pedro Ravela
Transformando las practicas de evaluación. A través del trabajo colaborativo., 2019
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El libro fue escrito en Uruguay, pero pensando en los docentes de toda América Latina, maestros y... more El libro fue escrito en Uruguay, pero pensando en los docentes de toda América Latina, maestros y profesores de educación primaria y media. Nuestra intención ha sido construir una herramienta de trabajo que ayude a los colegas docentes a reflexionar, revisar y mejorar sus formas de evaluar a los estudiantes. Pretende ser un aporte para el trabajo en evaluación dentro del aula. También ha sido pensado como una herramienta para quienes tienen a su cargo la formación inicial y en servicio de docentes. Modificar nuestra forma de “hacer las cosas” en el aula requiere una cierta dosis de humildad. El libro invita al lector a revisar sus prácticas de enseñanza, a partir de una mirada reflexiva sobre sus propias evaluaciones. Nos proponemos abrir ventanas hacia aspectos de la evaluación que, a partir de nuestra experiencia, de nuestras investigaciones y de nuestro intercambio con colegas docentes, creemos que podrían hacerse mejor. Cada lector, a partir de su trayectoria, formación y experiencia acumulada, encontrará distintos aspectos para revisar y mejorar.
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OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education, 2012
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Santiago de Chile, Grupo de trabajo de estándares y …, Jan 1, 2003
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EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. POLÍTICAS Y ACTORES publicado por IIPE-UNESCO Buenos Aires. Mi propósito en este texto es proponer una mirada nueva sobre el rol de la evaluación en la educación y de los institutos de evaluación educativa. Con este propósito, en la primera parte del texto analizo las principales "lógicas de cambios" que los sistemas de evaluación de aprendizajes de la región han tenido en las dos últimas décadas y los modos en que han intentado contribuir a mejorar la educación. En la segunda parte propongo siete desafíos orientados a ampliar la noción de evaluación educativa y las misiones de las unidades e institutos de evaluación educativa: i) Expandir el concepto y la agenda de la evaluación educativa; ii) Tomar el riesgo de realizar valoraciones de la situación educativa global; iii) Desarrollar el campo de la evaluación de la implementación e impacto de los programas educativos; iv) Ampliar la noción de los “aprendizajes” o “resultados educativos” desde la perspectiva del derecho a la educación; v) Establecer una concepción de la rendición de cuentas pública desde una perspectiva de responsabilidad compartida; vi) Construir una combinación equilibrada de pruebas de evaluación “formativas” y con consecuencias “fuertes”; y, vii) Acercar las evaluaciones externas con las evaluaciones de aprendizajes que tienen lugar en las aulas.