Conferences and Workshops organized by Lilian Streblow
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Papers by Lilian Streblow
Heinrich M. Promovieren zwischen Autonomieanspruch und Nachwuchsförderung? Professionstheoretisch... more Heinrich M. Promovieren zwischen Autonomieanspruch und Nachwuchsförderung? Professionstheoretische Antinomien aus soziologischer und pädagogischer Perspektive. In: Heinrich M, Kölzer C, Streblow L, eds. Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Münster: Waxmann-Verlag; 2017: 195-223
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Im hiermit vorliegenden Editorial zur dritten Ausgabe der Zeitschrift erläutern die Herausgeber*i... more Im hiermit vorliegenden Editorial zur dritten Ausgabe der Zeitschrift erläutern die Herausgeber*innen, wie in diesem Jahrgang die Intentionen und Grundgedanken mit Blick auf das Verhältnis von Praxis und Forschung realisiert werden konnten. Im Anschluss an den Ausblick finden sich am Ende des Editorials auch die Abstracts aller Beiträge der diesjährigen regulären Ausgabe sowie kurze Überblicke zu den Inhalten der diesjährigen Themenhefte.
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Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion, 2021
Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L. Schulische Inklusion als Ph... more Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band. In: Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L, eds. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer VS; 2021: 3-15
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In den letzten Jahren finden in verschiedenen Kontexten der empirischen Bildungsforschung vermehr... more In den letzten Jahren finden in verschiedenen Kontexten der empirischen Bildungsforschung vermehrt externe Forschungswerkstatten fur Nachwuchswissenschaflter*innen statt in denen Qualifikationsprojekte vorgestellt, reflektiert und kritisch diskutiert werden. Im Gegensatz zur Betreuung eigener Doktorand*innen oder Habilitand*innen, sind hierbei strukturell andere Beratungsmodi zu berucksichtigen. Dies gilt insbesondere vor dem Hintergrund, dass Hochschullehrende hier vermehrt in Beratungsprozesse involviert sind, ohne professionelle Berater*innenausbildung. Ausgehend von einer umfassenderen Evaluation von Forschungswerkstatten (Online-Fragebogen, Gruppendiskussion mit teilnehmenden Nachwuchswissenschaftler*innen, Gruppeninterview mit beratenden Hochschullehrenden) werden drei grundlegende Empfehlungen fur den beratenden Umgang mit den Nachwuchswissenschaftler*innen gegeben. Diese beziehen sich auf: die Klarung des Beratungsinteresses und des Status der Nachwuchswissenschaflter*innen,...
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Ausgehend von der These mangelnder Qualitatssicherung sowie einer systematisch begrundeten Reflex... more Ausgehend von der These mangelnder Qualitatssicherung sowie einer systematisch begrundeten Reflexions- und Professionalisierungsnotwendigkeit hochschulischer Lehre wird in diesem Beitrag aufgezeigt, wie diese Desiderata im Medium von Materialentwicklung bearbeitet werden konnen. Dazu wird aufbauend auf professions- und wissenschaftstheoretischen Grundannahmen ein heuristisches Arbeitsmodell sogenannter „Materialwerkstatten“ entwickelt, welches auch erste Erfahrungen mit dem Format beinhaltet. Das Arbeitsmodell kann ein Rahmenmodell fur die Forschungs- und Entwicklungslogik hochschuldidaktischer Projekte und hochschuldidaktischer Professionalisierung darstellen.
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Leitendes Prinzip des Open-Access-Journals PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) ist die Orie... more Leitendes Prinzip des Open-Access-Journals PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) ist die Orientierung an einer Forschungs- und Entwicklungslogik (FuE-Logik) und vermittelt hieruber die Praxisnahe bzw. der grundlegende Praxisbezug der in dieser Zeitschrift fur Schul- und Professionsentwicklung dokumentierten Forschung. Das Spektrum reicht dabei – wie im Editorial zur ersten regularen Ausgabe des Journals angekundigt – von klassischer partizipativer Praxisforschung zu Schule und Unterricht bis hin zu lokal relevanter Evaluationsforschung aus anwendungsorientierter Perspektive. Im hiermit vorliegenden Editorial zur zweiten Ausgabe der Zeitschrift erlautern die Herausgeber*innen erneut entlang des Titels der Zeitschrift, wie in den ersten beiden Jahren nach der Entstehung des Journals dessen Intentionen und Grundgedanken realisiert werden konnten.
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Zeitschrift für Sportpsychologie, 2005
Zusammenfassung. Den Annahmen des Erwartungs-Wert-Modells ( Eccles et al., 1983 ) zufolge wird le... more Zusammenfassung. Den Annahmen des Erwartungs-Wert-Modells ( Eccles et al., 1983 ) zufolge wird leistungsbezogenes Verhalten von selbst- und aufgabenbezogenen Überzeugungen bestimmt. Die zentralen Determinanten stellen dabei das Fähigkeitsselbstkonzept und das fachspezifische Interesse dar. Das Selbstkonzept wird wiederum in erster Linie von vorangegangenen Leistungen beeinflusst. In der vorliegenden Studie wurden die aus dem Erwartungs-Wert-Modell abgeleiteten Zusammenhänge für das Schulfach Sport überprüft. Zudem wurde untersucht, ob sich Geschlechtsunterschiede hinsichtlich der betrachteten sportbezogenen Konstrukte zeigen und ob die Ausübung sportlicher Aktivitäten bei Jungen und Mädchen auf die gleichen Prädiktoren zurückzuführen ist. Im Rahmen einer Fragebogenstudie an N = 1443 Schülern konnten die postulierten Zusammenhänge nachgewiesen werden. Eine bessere Sportnote führt demnach über ein höheres sportbezogenes Selbstkonzept und ein größeres sportliches Interesse zu einer erh...
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journal für lehrerInnenbildung jlb 3-2019 Peers, Nov 27, 2019
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In dem vorliegenden Beitrag wird zunachst das dieser Arbeit zugrunde liegende Verstandnis Forsche... more In dem vorliegenden Beitrag wird zunachst das dieser Arbeit zugrunde liegende Verstandnis Forschenden Lernens dargestellt und es werden Bezuge zur Forschung zu epistemologischen Uberzeugungen hergestellt. Ziel des vorliegenden Beitrags ist zu prufen, ob sich die epistemologischen Uberzeugungen im Studienverlauf unter dem Leitgedanken des Forschenden Lernens – von eher naiv zu eher sophistiziert – verandern. Es soll zudem gepruft werden, ob sich Unterschiede in der Entwicklung der epistemologischen Uberzeugungen in Abhangigkeit von den Studienwahlmotiven oder dem gewahlten Lehramtstyp zeigen. Die Datenbasis fur die Analysen liefert eine umfangreiche Panelstudie, die studienverlaufsbegleitend durchgefuhrt wird. Die Teilstichprobe umfasst n = 787 Lehramtsstudierende. Neben einer allgemeinen Betrachtung aller Studierenden soll auch gepruft werden, ob sich die Gruppe der Sportstudierenden von anderen Studierenden unterscheidet.
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Im Editorial zum zweiten Jahrgang der Zeitschrift Die Materialwerkstatt – Zeitschrift fur Konzept... more Im Editorial zum zweiten Jahrgang der Zeitschrift Die Materialwerkstatt – Zeitschrift fur Konzepte und Arbeitsmaterialien fur Lehrer*innenbildung und Unterricht soll neben der Orientierungsfunktion fur die Leser*innen durch einen Uberblick uber die Beitrage auch den beiden weiteren, weniger offensichtlichen Funktionen von Zeitschrifteneditorials, der Reflexions- und Legitimationsfunktion, entsprochen werden. Das Open-Access-Journal ist ein Publikationsort fur den interdisziplinaren und phasenubergreifenden Austausch von und uber Materialien fur Hochschullehre in der Lehrer*innenbildung, fur die Fortbildung von Lehrpersonen und fur den Schulunterricht und hat sich den Anspruch gesetzt, sich bei seiner Qualitatssicherung an einem breiten, pragmatischen Konzept der Evidenzbasierung zu orientieren. Im Editorial wird eruiert, inwiefern diesen Anspruchen in den ersten beiden Jahrgangen entsprochen werden konnte.
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Inspired by the results from the PISA study and based on previous intervention programs, the read... more Inspired by the results from the PISA study and based on previous intervention programs, the reading competence training LEKOLEMO (Program for Fostering Reading Literacy and Reading Motivation) for 7th-grade students was developed. The training differs from existing programs in two aspects: (1) It comprises tasks pertaining to the PISA reading dimensions retrieving information, text-related interpretation, and reflection and evaluation, and (2) explicitly aims at fostering reading motivation. The present study examined the revised version of LEKOLEMO in a sample of 235 seventh graders. The results confirmed the effectiveness of LEKOLEMO and showed significant effects of medium size on reading competence at the follow-up test. However, effects on intrinsic reading motivation and on self-concept of reading were small and unstable.
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Im Editorial zur ersten regularen Ausgabe der PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – Zeitsch... more Im Editorial zur ersten regularen Ausgabe der PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – Zeitschrift fur Schul- und Professionsentwicklung erlautern die Herausgeber*innen entlang des Titels der Zeitschrift die Intentionen des Journals. Grundgedanke hierbei ist die Praxisnahe bzw. der grundlegende Praxisbezug der hier dokumentierten Forschung. Das Spektrum reicht von klassischer Praxisforschung zu Schule und Unterricht, in der die Praxisnahe und der Praxisbezug durch die partizipativen Forschungsprozesse gemeinsam mit Praktiker*innen sicher gestellt werden, bis hin zur lokal relevanten Evaluationsforschung aus anwendungsorientierter Perspektive. Als ubergreifendes Merkmal dieses neuen Open-Access-Journals wird damit die Orientierung an einer Forschungs- und Entwicklungslogik (FuE-Logik) herausgestellt.
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Dieser Beitrag fuhrt in das Themenheft „Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld vo... more Dieser Beitrag fuhrt in das Themenheft „Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuitat“ ein, das die Bielefelder Fruhjahrstagung 2019 dokumentiert. Neben einer Einfuhrung in die Thematik und der beispielhaften Darstellung von Kontingenzphanomenen stellt der Beitrag kurz die Beitrage des Themenheftes entlang ihrer jeweiligen Forschungsperspektive auf Unterricht vor.
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Das Open-Access-Journal „Die Materialwerkstatt. Zeitschrift fur Konzepte und Arbeitsmaterialien f... more Das Open-Access-Journal „Die Materialwerkstatt. Zeitschrift fur Konzepte und Arbeitsmaterialien fur Lehrer*innenbildung und Unterricht“ ist ein Publikationsort fur den interdisziplinaren und phasenubergreifenden Austausch von und uber Materialien fur Hochschullehre in der Lehrer*innenbildung, der Fortbildung von Lehrpersonen und fur den Schulunterricht. Im Editorial zur Erstausgabe der Zeitschrift werden die Entstehungsbedingungen im Kontext der „Qualitatsoffensive Lehrerbildung“, die vielfaltigen Funktionen und die Qualitatssicherung der Zeitschrift beschrieben.
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DDS – Die Deutsche Schule
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Z Padagog Psychol, 2004
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Psychologie in Erziehung Und Unterricht, Nov 17, 2004
Auf der Basis der bisherigen Forschung zum Textverstehen und angeregt durch die Befunde der PISA-... more Auf der Basis der bisherigen Forschung zum Textverstehen und angeregt durch die Befunde der PISA-Studie wurde das Lesetraining LEKOLEMO (Programm zur Forderung der Lesekompetenz und Lesemotivation) fur Schulerinnen und Schuler der 7. Jahrgangsstufe entwickelt. Das Training unterscheidet sich von bereits existierenden Lesetrainings durch folgende drei Aspekte: (1) Es vermittelt neben Wissen uber Lesestrategien und deren Nutzung auch Wissen uber unterschiedliche kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Sachtextformate. (2) Es integriert Aufgaben zu den Dimensionen des Lesens „Informationen ermitteln“, „Textbezogenes Interpretieren“ sowie „Reflektieren und Bewerten“. (3) Es zielt auf eine explizite Forderung der Lesemotivation. In diesem Beitrag werden das Trainingskonzept und die Ergebnisse zweier Evaluationsstudien vorgestellt (Kontrollgruppendesign mit Messwiederholung). In der ersten Studie mit einem Umfang von 10 Unterrichtsstunden zeigten sich keine positiven Trainingseffekte. In der zweiten Studie mit einemUmfang von 10Doppelunterrichtsstunden undmodifiziertenUbungsaufgaben konnten ebenfalls keine positiven Trainingseffekte erzielt werden. Die Ergebnisse stellen dennoch eine wichtige Grundlage fur die weitere Entwicklung des Lesekompetenztrainings dar.
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