Learning language at school means learning grammar as a conscious and explicit knowledge about language, as a means to reflect on language use aiming at using language more consciously and in accordance with the different situations of... more
Learning language at school means learning grammar as a conscious and explicit knowledge about language, as a means to reflect on language use aiming at using language more consciously and in accordance with the different situations of discursive interplay, either from the perspective of the agent (speaker or a writer) or from the perspective of the interlocutor (a reader or a conversation partner). This article deals with the term pedagogical grammar (PG) explicitly referring to this goal, but also considering other aspects that a PG should be addressing: as a framework of reference to the social norms concerning language use, rejecting the idea of becoming a bunch of fixed and imposed norms; as a framework of reference to build the syntactic structures that the language system allows; as a tool helping to select among these structures to match the user’s discursive perspective; and as a means to progressively build and systematize reliable knowledge of grammatical concepts. In thi...
Aprendre llengua a l’escola implica també aprendre’n la gramàtica en el sentit de saber explíciti conscient, com a eina per a la reflexió sobre la llengua en ús, amb l’objectiu de fer-lo més conscient i adequat a les diferents situacions... more
Aprendre llengua a l’escola implica també aprendre’n la gramàtica en el sentit de saber explíciti conscient, com a eina per a la reflexió sobre la llengua en ús, amb l’objectiu de fer-lo més conscient i adequat a les diferents situacions d’intercanvi discursiu, tant des de la perspectiva del parlant o escriptor emissor, com des de la posició d’interlocutor, lector o participant. L’article planteja el terme gramàtica pedagògica en referència a aquesta funció, sense deixar de banda altres aspectes que també ha d’abordar: com a referent de les normes socials en l’ús de la llengua, sense convertir-se en un seguit de normes fixes i imposades; com a marc de referència per a la construcció d’estructures sintàctiques que el sistema de la llengua permet; com a instrument impulsor de la selecció d’aquestes estructures en funció de l’orientació discursiva de l’enunciador; i com a instrument per abordar el progressiu coneixement i sistematització dels conceptes gramaticals. Els aspectes procedi...
La incidencia de la instrucción gramatical en los escritos de los alumnos es objeto de discusión. Se ha destacado la necesidad de incluir en el debate los procedimientos y los contenidos de enseñanza. En este texto abordamos estos... more
La incidencia de la instrucción gramatical en los escritos de los alumnos es objeto de discusión. Se ha destacado la necesidad de incluir en el debate los procedimientos y los contenidos de enseñanza. En este texto abordamos estos aspectos desde la perspectiva de los conceptos de los profesores. Presentamos un estudio de caso sobre los conceptos de gramática y escritura así como de su enseñanza y aprendizaje de una docente de secundaria. Los resultados muestran la complejidad de estos conceptos y sugieren la necesidad de tomarlos en consideración a la hora de plantear una renovación de la enseñanza gramatical.This paper discusses grammar instruction in students’ writing. The need to include teaching procedures and contents in the discussion has been underscored. In this article we deal with these aspects from the perspective of teachers’ concepts. We present a case study over the concepts of grammar and writing along with their teaching and learning of a Secondary Education teacher....
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Planteamos una revision de las bases de la ensenanza de la escritura en la educacion obligatoria, en dos partes. En este primer articulo, se desarrolla la idea de que escribir es participar en la comunicacion verbal humana en una sociedad... more
Planteamos una revision de las bases de la ensenanza de la escritura en la educacion obligatoria, en dos partes. En este primer articulo, se desarrolla la idea de que escribir es participar en la comunicacion verbal humana en una sociedad alfabetizada y que las actividades de escritura se entrelazan de forma inseparable con las de lectura y con la comunicacion oral. Partiendo de la escuela como entorno donde se lee y se escribe y donde se pueden crear entornos ricos de comunicacion, se centra el articulo en tres ideas clave: 1) crear un entorno que integre la escritura en las actividades habituales en la escuela y diversificar las situaciones de escritura; 2) hablar para escribir, y 3) leer para escribir - escribir para leer: «escribir como dialogo entre textos».
Research Interests: Humanities and Art
El estudio tenia como objetivo analizar la capacidad de segmentar en palabras los textos escritos que diez ninos de primer curso realizaron en situacion natural de aula, durante un periodo que abarcaba desde Octubre hasta Marzo. En total... more
El estudio tenia como objetivo analizar la capacidad de segmentar en palabras los textos escritos que diez ninos de primer curso realizaron en situacion natural de aula, durante un periodo que abarcaba desde Octubre hasta Marzo. En total se han analizado doscientos textos. En el desarrollo de la tesis destacan dos aspectos: A,- La descripcion del fenomeno de segmentacion. B,- Una interpretacion del fenomeno. Las categorias de analisis fueron: hiposegmentacion e hipersegmentacion. En las hipotesis se sostenia que una interpretacion de la rapida solucion delos problemas de segmentacion que los sujetos manifiestan deberia buscarse en un conocimiento de la gramatica de su lengua -conocimiento implicito-, concretamente, en el conocimiento de las unidades palabra, mas que en el "input" grafico que reciben . Este "input" grafico, generado por el proceso de alfabetizacion, movilizaria los conocimientos gramaticales y los elevaria a un nivel consciente. Asi, la segmentaci...
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Research Interests: Philosophy and Humanities
Reseña del libro siguiente:Camps, A. y Ribas Seix, T. (coords.)El verbo y su enseñanzaHacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexivaOctaedro: Barcelona, 2017
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Research Interests: Humanities and Art
Research Interests: Humanities and Art
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Quan algu escriu vol que el text que sorgeix de la seva activitat compleixi una finalitat: convencer algu, incidir en un estat d'opinio, participar en un debat sobre un tema d'actualitat, crear una obra que es valori en... more
Quan algu escriu vol que el text que sorgeix de la seva activitat compleixi una finalitat: convencer algu, incidir en un estat d'opinio, participar en un debat sobre un tema d'actualitat, crear una obra que es valori en l'esfera literaria en que s'inscriu, entretenir els possibles lectors, vendre molt, consignar els records, les reflexions propies, donar a coneixer el resultat d'una recerca, o del pensament que elabora, consignar els acords presos en una reunio, fer demandes per escrit, etcetera.