MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELS VIII (DELAPAN) FASE D

A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun
Nip
Nama Sekolah SMP
Alokasi Waktu 6 JP =@40 menit
Mapel PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
Jumlah Siswa
Fase D
Materi Pokok Talentaku
Capaian Pembelajaran Allah Berkarya
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu memahami karya Allah dalam hidup manusia,
Memahami dan menyajikan buktibukti Allah memelihara seluruh ciptaanNya,
Mengakui bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusiA,
dan dalamYesus Kristus dan, peserta didik meneladani Yesus dalam hidup beriman,
Bersikap sebagai orang yang dipimpin oleh Roh Kudus dan menerapkan makna hidup
beriman, berpengharapan

Manusia dan Nilai-nilai Kristiani

Pada akhir fase D, peserta didik dapat memahami teladan Yesus Kristus dan
menerapkannya dalam kehidupan bagi sesama manusia, Menerapkan nilai-nilai
Kristiani dalam kehidupan sehari-hari, serta memiliki sikap rendah hati, peduli
terhadap sesama.

Gereja dan Masyarakat Majemuk

Pada akhir Fase D, peserta didik mampu memahami karya Allah dalam pelayanan
gereja yang membawa pembaruan bagi dunia secara keseluruhan, memperkenalkan
misi pelayanan gereja masa kini, Mengembangkan sikap terbuka, toleran, dan inklusif
terhadap sesama dalam masyarakat majemuk. Merencanakan kegiatan sederhana yang
dapat menunjukkan sikap hidup inklusif dalam masyarakat majemuk.
Alam dan Lingkungan Hidup
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu memahami bahwa pemeliharaan Allah terus
berlangsung terhadap alam dan manusia dalam segala situasi serta Memahami bahwa
manusia diberi tugas oleh Allah untuk mengolah serta memelihara alam dan
lingkungan hidup. Peserta didik Mendalami Alkitab dan mencatat tugas yang
diberikan Allah pada manusia untuk memelihara alam.
Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila - Bernalar Kritis - Mandiri - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
yang Berkaitan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia - Berkebinekaan Global - Gotong Royong –
Kreatif.
KOMPETENSI AWAL
Sarana Prasarana  Ruang kelas / outdoor
 Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet
 Materi dan Sumber Ajar : LMS, Modul, Buku, Slide, Video, Gambar
Target Peserta Didik Peserta didik kelas VIII (FASE D) yang menjadi target yaitu peserta didik reguler
atau inklusif
Diferensiasi Proses – Profil Belajar Siswa
 Siswa mempelajari terkait talentaku berbentuk cetak atau digital sesuai Gaya
Belajar mereka.
Model Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif

KEGIATAN INTI
Cakupan Elemen  Allah Berkarya
 Manusia dan Nilai-nilai Kristiani
 Gereja dan Masyarakat Majemuk
 Alam dan Lingkungan Hidup
Kata Kunci  Talenta
PEMAHAMAN MATERI
Materi yang dapat
diamati dengan indera  Talenta manusia
atau alat

TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran  Mengetahui talenta yang dimiliki
 Mensyukuri talenta yang dimiliki
 Mengembangkan talenta yang dimiliki
Pertanyaan Pemantik  Dalam bab sebelumnya kalian sudah mempelajari bagaimana Allah memelihara
kehidupan keluarga kalian. Bacalah di depan kelas tugas yang telah dikerjakan di
rumah dan berikanlah tanggapan atas tugas teman kalian!
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok

Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan materi bahan ajar

 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN @ 1 PERTEMUAN 40 MENIT)
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai
talenta
 Mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pelajaran dengan membagi mereka ke
dalam 3 kelompok sesuai dengan gaya belajar yaitu
a. Visual
b. Audio-visual
c. Kinesthetic
Kegiatan Inti
Kelompok Gaya Belajar Kelompok Gaya Belajar Kelompok Gaya Belajar
Visual Audio-visual Kinesthetic

1. Peserta didik berliterasi 1. Peserta didik berliterasi 1. Peserta didik berliterasi

 dan mencatat hal-hal dan mencatat hasil dan mencatat hal-hal
penting tentang talenta. pengamatan dalam video penting dari lingkungan
(Mengamati) lagu Tuhan memanggilmu terkait talenta.
(Mengamati). (Mengamati).
2. Peserta didik mengerjakan
LKPD berkaitan dengan 2. Peserta didik mengerjakan 2. Peserta didik
gambar yang tertera. LKPD berkaitan dengan mengerjakan LKPD
video
3. Peserta didik menjawab 3. Peserta didik menjawab
LKPD 3. Peserta didik diminta LKPD
menjawab LKPD
4. Peserta didik 4. Peserta didik
mempresentasikan apa 4. Peserta didik mempresentasikan apa
yang mereka pahami mempresentasikan apa yang mereka pahami
(Mengkomunikasikan). yang mereka pahami (Mengkomunikasikan).
(Mengkomunikasikan).
5. Peserta didik menjawab 5. Peserta didik menjawab
pertanyaan-pertanyaan 5. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan dari pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dari
peserta didik lain. yang diberikan dari peserta peserta didik lain.
(Mencoba) didik lain. (Mencoba)
(Mencoba)
6. Peserta didik 6. Peserta didik
6. Peserta didik
mengkonfirmasi hal-hal mengkonfirmasi hal-hal
mengkonfirmasi hal-hal
yang kurang dipahami yang kurang dipahami
yang kurang dipahami
kepada guru. kepada guru.
kepada guru.
Penutup
 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

ASESMEN
A. Asesmen Sikap
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan
agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari,
seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah
sebagai berikut.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1
Peserta didik Peserta didik
berlaku sopan, Peserta didik hanya berlaku
Peserta
baik selama berlaku sopan sopan hanya
didik belum
Sopan proses pembe- hanya selama kepada Guru
menampak-
santun lajaran mau- proses pembe- atau peserta
kan perilaku
pun di luar lajaran didik yang
sopan
kelas. lain.

Percaya diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab ha- Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau nya saat kesulitan
menjawab per- menjawab dalam ber-
tanyaan, serta pertanyaan pendapat,
mengambil bertanya,
 maupun
keputusan
menjawab
pertanyaan
Peserta
didik dapat Peserta Peserta
Peserta didik
menghargai didik dapat didik dapat
tidak dapat
pendapat pe- menghargai menghargai
menghargai
serta didik lain pendapat pe- pendapat
pendapat
Toleransi dan menerima serta didik lain peserta didik
peserta didik
kesepakatan dan kurang lain dan tidak
lain dan tidak
meskipun ber- bisa menerima bisa menerima
bisa menerima
beda dengan kesepakatan kesepakatan
kesepakatan
pendapatnya

B. Asesmen Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian
pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini
bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

C. Assesmen Hasil Belajar

Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Capaian Pembelajaran
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Capaian
Pembelajaran.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari
kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran .

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
2. Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

1 Apa yang sudah dipelajari.
2 Dari apa yang dipelajari apa yang sudah dikuasai.
3 Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik
alami/temukan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran.
4 Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik
alami/temukan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran.
5 Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang peserta didik alami/ temukan
dalam melakukan aktivitas pembelajaran.
 LAMPIRAN –LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN INSTRUMEN ASSESMEN PENILAIAN

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN - TERTULIS

(Esai)

1. Baca kembali Matius 25:14-30. Menurutmu gambaran atau bayangan apa saja yang muncul ketika
mendengar kata “talenta”! Apakah semua orang memiliki
talenta?.........................................................................................
2. Sebutkan sedikitnya dua hal, mengapa kita perlu mengetahui dan bertanggung jawab dengan talenta
yang kita miliki?...................................
3. Apa yang harus dilakukan, ketika kalian belum mengetahui talenta yang ada dalam diri
kalian?.................................................................................

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 10
2 10
3 10

Nilai = Setiap Butir soal dijawab yang benar bernilai 10 poin

LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama peserta didik : ……………………………………

Kelas : ……………………………………
Tema : ……………………………………

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

LAMPIRAN 2

GLOSARIUM

Era Digital : Sebuah masa atau zaman di mana hampir seluruh bidang dalam tatanan kehidupan
sudah dibantu dengan teknologi digital.
Inspirasi : Proses yang mendorong manusia agar terangsang pikirannya untuk tergerak berbuat
sesuatu
Nilai : Sesuatu yang berharga, sesuatu yang indah, sesuatu yang berguna. Berfungsi untuk
mendorong, mengarahkan sikap dan perilaku
Pluralis : Sikap hidup manusia yang mempertahankan kondisi kemajemukan dengan apa
adanya lengkap dengan konsekuensi terjadinya gesekan-gesekan antara isme yang
ada di dalamnya
Talenta : Pembawaan seseorang sejak lahir; bakat
Teladan : Sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh
Toleransi : Sifat atau sikap toleran
Tongkang : Suatu jenis kapal yang dengan lambung datar atau suatu kotak besar yang
mengapung, digunakan untuk mengangkut barang dan ditarik dengan kapal tunda
atau digunakan untuk mengakomodasi pasang-surut seperti pada dermaga apung
LAMPIRAN 3

DAFTAR PUSTAKA

Samosir, Christina metallica. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Samosir, Christina metallica. 2021. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengetahui ..........................., ........Juli 20......

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.......................................... ..........................................
NIP. NIP.