María Luisa Avalos Latorre
Licenciada en psicología desde el 2001, cuenta con estudios de Maestría en Ciencias del Comportamiento con énfasis en Análisis de la Conducta y Doctorado en Psicología, ambos estudios realizados en la Universidad de Guadalajara y en programas incorporados al PNPC. Actualmente posdoctorante en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Es profesor investigador en la Facultad de Psicología en la Universidad de Colima y Docente en el Centro Universitario de Tonalá en la Universidad de Guadalajara.
Ha participado como docente e investigadora en distintas instituciones públicas y privadas desde el 2002. También ha colaborado en proyectos de investigación experimental básica y de investigación aplicada en distintas instituciones y coordinado diversos proyectos de investigación en el sector salud, educativo y comunitario predominantemente con padres de familia y niños. Participó durante 13 años como asesor, tutor y director de tesis en la Licenciatura en Educación, en el Sistema de Universidad Virtual de la U de G.
Ha participando en el diseño y rediseño de programas educativos a nivel básico y superior, así también ha colaborado en la certificación de posgrados del CONACyT y del CNEIP. Diseñó el bachillerato en su modalidad virtual así como en la reestructuración curricular de Licenciatura en Derecho en el Instituto Zapopan. Fue becaria como estudiante sobresaliente en la licenciatura, así como, becaria por CONACyT para la elaboración de la tesis de licenciatura, así como para sus estudios de maestría y de doctorado.
Desde el 2010 es socia de la DIESS A.C. en la que ha diseñado y coordinado más de siete talleres y cursos presenciales y virtuales relacionados con estilos de crianza y estrategias terapéuticas cognitivo conductuales para los psicólogos y áreas afines. Es miembro fundador del Sistema Mexicano de Investigación en Psicología y de la Red Mexicana de Investigación en Psicología Educativa (REMIPE). Pertenece a la Sociedad de Egresados de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Guadalajara A.C. desde el 2013. En el 2012, recibió el Premio al mérito profesional en psicología en el área de Psicología Educativa por su trayectoria profesional en beneficio de la sociedad jalisciense. Ha recibido tres distinciones por mejores trabajos de investigación en eventos académicos nacionales. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores del CONACyT.
También ha apoyado la organización y realización de congresos, jornadas académicos y seminarios temáticos y de investigación de actualización profesional en la Universidad Enrique Díaz de León, en la Universidad de Guadalajara, en la Universidad de Guanajuato y en la Universidad de Colima. Ha evaluado proyectos de investigación en el Doctorado Interinstitucional en Psicología y en la Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo en la Universidad de Guadalajara.
Ha realizado 16 conferencias por invitación en distintas instituciones educativas y de salud. Ha asistido a 34 simposios, coloquios y congresos nacionales e internacionales. Ha asistido a 14 seminarios, talleres y cursos tanto de actualización académica a nivel posgrado como de formación docente. Ha dirigido 16 tesis de licenciatura y participado como tutor y sinodal en tesis de maestría y doctorado. Ha realizado 110 ponencias en eventos académicos nacionales e internacionales. Cuenta con seis publicaciones en medios de difusión nacionales, 17 publicaciones en capítulos de libros y 10 publicaciones en revistas indizadas. Ha fungido como Presidente de Academia, como Secretario de Academia, como Aplicador de Prueba de Aptitud Académica, como Tutor de Grupo, así como Asesor titular de diversas asignaturas.
Phone: 3331727533
Ha participado como docente e investigadora en distintas instituciones públicas y privadas desde el 2002. También ha colaborado en proyectos de investigación experimental básica y de investigación aplicada en distintas instituciones y coordinado diversos proyectos de investigación en el sector salud, educativo y comunitario predominantemente con padres de familia y niños. Participó durante 13 años como asesor, tutor y director de tesis en la Licenciatura en Educación, en el Sistema de Universidad Virtual de la U de G.
Ha participando en el diseño y rediseño de programas educativos a nivel básico y superior, así también ha colaborado en la certificación de posgrados del CONACyT y del CNEIP. Diseñó el bachillerato en su modalidad virtual así como en la reestructuración curricular de Licenciatura en Derecho en el Instituto Zapopan. Fue becaria como estudiante sobresaliente en la licenciatura, así como, becaria por CONACyT para la elaboración de la tesis de licenciatura, así como para sus estudios de maestría y de doctorado.
Desde el 2010 es socia de la DIESS A.C. en la que ha diseñado y coordinado más de siete talleres y cursos presenciales y virtuales relacionados con estilos de crianza y estrategias terapéuticas cognitivo conductuales para los psicólogos y áreas afines. Es miembro fundador del Sistema Mexicano de Investigación en Psicología y de la Red Mexicana de Investigación en Psicología Educativa (REMIPE). Pertenece a la Sociedad de Egresados de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Guadalajara A.C. desde el 2013. En el 2012, recibió el Premio al mérito profesional en psicología en el área de Psicología Educativa por su trayectoria profesional en beneficio de la sociedad jalisciense. Ha recibido tres distinciones por mejores trabajos de investigación en eventos académicos nacionales. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores del CONACyT.
También ha apoyado la organización y realización de congresos, jornadas académicos y seminarios temáticos y de investigación de actualización profesional en la Universidad Enrique Díaz de León, en la Universidad de Guadalajara, en la Universidad de Guanajuato y en la Universidad de Colima. Ha evaluado proyectos de investigación en el Doctorado Interinstitucional en Psicología y en la Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo en la Universidad de Guadalajara.
Ha realizado 16 conferencias por invitación en distintas instituciones educativas y de salud. Ha asistido a 34 simposios, coloquios y congresos nacionales e internacionales. Ha asistido a 14 seminarios, talleres y cursos tanto de actualización académica a nivel posgrado como de formación docente. Ha dirigido 16 tesis de licenciatura y participado como tutor y sinodal en tesis de maestría y doctorado. Ha realizado 110 ponencias en eventos académicos nacionales e internacionales. Cuenta con seis publicaciones en medios de difusión nacionales, 17 publicaciones en capítulos de libros y 10 publicaciones en revistas indizadas. Ha fungido como Presidente de Academia, como Secretario de Academia, como Aplicador de Prueba de Aptitud Académica, como Tutor de Grupo, así como Asesor titular de diversas asignaturas.
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Papers by María Luisa Avalos Latorre
abordaje cualitativo, se describe el punto de vista de los participantes respecto a la finalidad de la Educación Preescolar y sobre la manera en que esta la involucra. Los hallazgos permiten afirmar que la visión del jardín de niños como espacio de entretenimiento y cuidado ha sido superada; sin embargo, respecto a los procesos de
lectoescritura existe confusión y una tendencia a reducirlos simplemente a la decodificación. Finalmente, el estudio destaca la importancia de identificar y desarrollar modelos que favorezcan estos procesos y se discute la necesidad de que las madres de familia colaboren corresponsablemente para asegurar el acceso y participación
exitosa en iniciativas que impulsen el desarrollo de habilidades para la lectoescritura.
rendimiento académico y la autoeficacia son considerados como algunas de las dimensiones multifactoriales más importantes en el ámbito educativo, son escasas las investigaciones que comparan las diferencias entre quien practica o
no algún deporte. Participaron 331 estudiantes (72 hombres y 259 mujeres) de la Facultad de Psicología de una universidad pública de México. Se recabaron datos sociodemográficos mediante una ficha de identificación. Se diseñó y aplicó un inventario de actividades académicas y extra académicas; asimismo el inventario de autoeficacia general; y se obtuvo la boleta de calificaciones de cada participante. Se encontró una diferencia estadísticamente significativa entre el
rendimiento académico (T = 1.801, p<.005) y autoeficacia (T = -3.063, p<0.003) al comparar a los participantes que practican actividades deportivas y los que no; así como con el promedio de calificaciones de algunas asignaturas en aquellos que practicaban sistemáticamente algún deporte. No se observan diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en cuanto al tiempo de práctica de alguna actividad física, resulta necesario profundizar en
investigaciones al respecto. A partir de los hallazgos, se considera que practicar alguna actividad física influye
positivamente tanto en el rendimiento académico como en la autoeficacia de los estudiantes, ya que fomenta la disciplina, estilo de vida saludable y ayuda a tener un buen rendimiento académico. Es recomendable ampliar este tipo de investigaciones a estudiantes de otras disciplinas, así como equilibrar la cantidad de hombres y mujeres ya que los hallazgos encontrados pueden deberse a que la muestra fue predominantemente femenina o a la carrera que
estudiaban.
use among Latino groups is important, it is often understudied,
especially within specific Latino groups living in geographically
distinct communities, such as the Mexican American population
in South Texas. The researchers of this study aimed to better
understand the effect of acculturation on substance use and
alcohol dependence in a Mexican American college student
population. This survey study investigated the correlation
between acculturation and substance use and dependence by
using the Vancouver Index of Acculturation (VIA), items related
to substance use (nicotine, marijuana, and cocaine) in a Mexican
American college student sample (N ¼ 1,494), and the Short
Alcohol Dependence Data Questionnaire (SADD; N ¼ 715). The
study was conducted in the Texas–Mexico border region. The
results suggest that higher levels of acculturation do not predict
increased drug use or alcohol dependence in the Mexican
American college students. However, acculturation was found
to be associated with lower use of cocaine and marijuana. The
discussion examines commonalities and differences in drug use
and dependence. Specifically, acculturation seems to have an
inverse relationship to substance use and may serve as a
protective factor to licit and illicit drug use among Mexican
American college students.
abordaje cualitativo, se describe el punto de vista de los participantes respecto a la finalidad de la Educación Preescolar y sobre la manera en que esta la involucra. Los hallazgos permiten afirmar que la visión del jardín de niños como espacio de entretenimiento y cuidado ha sido superada; sin embargo, respecto a los procesos de
lectoescritura existe confusión y una tendencia a reducirlos simplemente a la decodificación. Finalmente, el estudio destaca la importancia de identificar y desarrollar modelos que favorezcan estos procesos y se discute la necesidad de que las madres de familia colaboren corresponsablemente para asegurar el acceso y participación
exitosa en iniciativas que impulsen el desarrollo de habilidades para la lectoescritura.
rendimiento académico y la autoeficacia son considerados como algunas de las dimensiones multifactoriales más importantes en el ámbito educativo, son escasas las investigaciones que comparan las diferencias entre quien practica o
no algún deporte. Participaron 331 estudiantes (72 hombres y 259 mujeres) de la Facultad de Psicología de una universidad pública de México. Se recabaron datos sociodemográficos mediante una ficha de identificación. Se diseñó y aplicó un inventario de actividades académicas y extra académicas; asimismo el inventario de autoeficacia general; y se obtuvo la boleta de calificaciones de cada participante. Se encontró una diferencia estadísticamente significativa entre el
rendimiento académico (T = 1.801, p<.005) y autoeficacia (T = -3.063, p<0.003) al comparar a los participantes que practican actividades deportivas y los que no; así como con el promedio de calificaciones de algunas asignaturas en aquellos que practicaban sistemáticamente algún deporte. No se observan diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en cuanto al tiempo de práctica de alguna actividad física, resulta necesario profundizar en
investigaciones al respecto. A partir de los hallazgos, se considera que practicar alguna actividad física influye
positivamente tanto en el rendimiento académico como en la autoeficacia de los estudiantes, ya que fomenta la disciplina, estilo de vida saludable y ayuda a tener un buen rendimiento académico. Es recomendable ampliar este tipo de investigaciones a estudiantes de otras disciplinas, así como equilibrar la cantidad de hombres y mujeres ya que los hallazgos encontrados pueden deberse a que la muestra fue predominantemente femenina o a la carrera que
estudiaban.
use among Latino groups is important, it is often understudied,
especially within specific Latino groups living in geographically
distinct communities, such as the Mexican American population
in South Texas. The researchers of this study aimed to better
understand the effect of acculturation on substance use and
alcohol dependence in a Mexican American college student
population. This survey study investigated the correlation
between acculturation and substance use and dependence by
using the Vancouver Index of Acculturation (VIA), items related
to substance use (nicotine, marijuana, and cocaine) in a Mexican
American college student sample (N ¼ 1,494), and the Short
Alcohol Dependence Data Questionnaire (SADD; N ¼ 715). The
study was conducted in the Texas–Mexico border region. The
results suggest that higher levels of acculturation do not predict
increased drug use or alcohol dependence in the Mexican
American college students. However, acculturation was found
to be associated with lower use of cocaine and marijuana. The
discussion examines commonalities and differences in drug use
and dependence. Specifically, acculturation seems to have an
inverse relationship to substance use and may serve as a
protective factor to licit and illicit drug use among Mexican
American college students.
contribuyen a entenderlo, con el fin de que sean sus posibles lectores quienes se planteen qué es lo que desde dichos ámbitos de estudio se ha conseguido aportar para enriquecer tanto a la comprensión
como a la práctica del fenómeno educativo.
En tal sentido, el libro que presentamos recopila doce trabajos, algunos de ellos resultado de la investigación empírica y otros más derivados de la reflexión teórica, pero que en su conjunto representan una
oportunidad para explorar el ámbito de la educación.
No nos resta sino señalar que este libro se suma a muchos otros diseñados para dar la palabra al investigador y al profesor rescatando desde esa palabra un saber pedagógico que es importante y valioso
para construir un mayor conocimiento del campo educativo y en aquellos campos con los que la educación hace frontera.