Jeu de rôle pédagogique
Un jeu de rôle pédagogique est une pratique ludopédagogique permettant à des personnes d'apprendre à l'aide du jeu de rôle. Ces pratiques peuvent être utilisées dans un cadre scolaire mais également lors de formations continues.
Définitions
[modifier | modifier le code]Les termes de jeu de rôle désigne plusieurs types activités semblables, ayant chacune des points communs mais également des différences.
Jeu de rôle
[modifier | modifier le code]Anne Ancelin-Schützenberger que le mot "rôle" proviendrait de "Rota et Rotula, petite roue ou rouleau de parchemin sur lequel étaient inscrits les rôles des acteurs de théâtre autrefois"[1].
Francis Debyser explique en effet que le "jeu de rôles s'applique à des activités différentes mais qui ont toutes en commun de faire assumer par un ou plusieurs participants une identité fictive"[2].
Jeu de rôle pédagogique
[modifier | modifier le code]Selon François Proust et Fikry Boutros, le jeu de rôle est "une technique pédagogique d'apprentissage des habiletés relationnelles ou comportementales"[3]. Les rôlistes jouent une scène afin de se préparer à une situation vraisemblable mais imprévisible et ces mises en scène permettront les apprentissages grâce aux répétitions mais également grâce aux retours des camarades.
Historique
[modifier | modifier le code]C'est vers 1922 que Jacob Levy Moreno, sociologue et psychiatre américain, a mis en place les premiers jeux de rôle dans un cadre thérapeutique[4].
Selon Maria Branellec-Sorensen et Marie-Laure Chalaron, ce n'est que durant les années 1970 que les jeux de rôles commencent à être intégrés au cadre scolaire, notamment lors de l'apprentissage du Français langue étrangère[4].
Utilisations pédagogiques
[modifier | modifier le code]Cadre scolaire
[modifier | modifier le code]Dans le cadre scolaire, les jeux de rôle sont utilisés pour permettre aux élèves de faire divers apprentissages. Ils sont notamment utilisés dans le cadre de cours de français mais aussi pour enseigner l'histoire.
Robert Stradling explique en effet que l'Histoire peut être travaillée à l'aide de jeux de rôle. Pour lui, le temps et le nombre de personnages des événements historiques enseignés doivent être compressés afin que les élèves puissent ne retenir que l'essentiel[5].
Formation continue
[modifier | modifier le code]Comme l'explique Francis Debyser, les jeux de rôles peuvent être utilisés dans le cadres de formations pour adultes, notamment dans le cas de métiers où le social et le relationnel sont des composantes importantes de la profession[2].
Sophie Courau explique dans son livre que les jeux de rôle permettent de jouer des scènes proches du réel[6]. Les apprenants sont cependant dans un cadre sécurisant, car la situation n'aura aucun impact dans leur vie.
Voir aussi
[modifier | modifier le code]Références
[modifier | modifier le code]- Anne Ancelin-Schützenberger, Le jeu de rôle, ESF, , p. 11
- Francis Debyser, Les jeux de rôle, Lausanne, 1996-1997, p. 1
- François Proust, Jeux de rôle pour les formateurs, Paris, Groupe Eyrolles, , 222 p., p. 11
- Maria Branellec-Sorensen, Jeux de rôles, Fontaine, Presses Universitaires de Grenoble, , 182 p., p. 5
- Robert Stradling, Enseigner l'histoire de l'Europe au 20ème siècle, Strasbourg, Éditions du Conseil de l'Europe, , 311 p. (lire en ligne), p. 135
- Sophie Courau, Jeux et jeux de rôle en formation, Paris, ESF Sciences humaines, , 176 p., p. 67
