intro
problématique : commençons par le commencement et comment vous dire
qu’ on est là pour parler d’un sujet plus qu’important ,si important que celà
pourrait changer votre vie ou celle de vos enfants ,oui vos enfants car un jour
on sera tous parents ,d’où le sujet de cette exposé
“la différence entre l’éducation parentale de 1980 et celle d’aujourd’hui “
car quoi de mieux pour améliorer notre futur que d’analyser les erreurs du
passée
donc si vous le voulez bien on va voir ces erreurs ou ptetre certains méthode
secrète caché du public au niveau international
à l ‘international
MOTS DE TRANSITION
en 1980 :
– MÉTHODE ÉDUCATIVE : GÉNÉRALEMENT AVANT C'ÉTAIT PLUS stricte , autoritaire
,y avait l’encouragement du dure travaille
souvent accompagnée de punition physique en cas de déception parentale
[et comme dis précédemment c’est généralement , donc allons voir plus en
details
comment étaient ces méthodes dans certains partie de monde comme ]: phrase
dans le book et pronancé
Europe : En Europe, les pratiques éducatives parentales tendaient vers des
approches plus démocratiques et permissives. Les parents encourageaient
l'autonomie et l'expression individuelle de leurs enfants, favorisant le dialogue et
la négociation plutôt que l'autorité stricte. Cette tendance était particulièrement
notable en Europe occidentale, où les valeurs d'individualisme et de liberté
personnelle étaient prédominantes. Cependant, des variations existaient entre
les pays, certaines cultures conservant des approches plus traditionnelles.
Amérique du Nord : Aux États-Unis et au Canada, les méthodes éducatives
parentales des années 1980 mettaient l'accent sur le développement de l'estime
de soi et l'encouragement de l'indépendance chez l'enfant. Les parents
adoptaient souvent un style dit "autoritatif", combinant une discipline ferme avec
une communication ouverte et un soutien affectif. Cette approche visait à
équilibrer le contrôle parental et l'autonomie de l'enfant, en promouvant la
responsabilité personnelle et la prise de décision.
Afrique : En Afrique, les pratiques éducatives parentales étaient largement
influencées par les structures communautaires et les traditions culturelles. Les
méthodes éducatives parentales variaient considérablement à travers le
continent, reflétant la diversité culturelle et sociale. Dans de nombreuses
sociétés africaines, l'éducation des enfants était une responsabilité collective,
impliquant non seulement les parents, mais aussi la famille élargie et la
communauté. Les pratiques éducatives mettaient souvent l'accent sur le respect
des aînés, l'obéissance et l'intégration des enfants dans les activités
communautaires. Cependant, il est important de noter que ces pratiques
variaient en fonction des contextes urbains et ruraux, des niveaux d'éducation
des parents et des influences religieuses.
Chine : En Chine, les méthodes éducatives parentales des années 1980 étaient
fortement influencées par les valeurs confucéennes, mettant l'accent sur le
respect de l'autorité, la discipline et l'importance de l'éducation. Les parents
adoptaient généralement un style autoritaire, avec des attentes élevées en
matière de réussite scolaire et de comportement. L'obéissance et la conformité
étaient valorisées, et les enfants étaient encouragés à respecter les normes
familiales et sociales. Cette approche visait à préparer les enfants à contribuer
positivement à la société et à honorer la famille.
Le rôle du confucianisme : Les cinq vertus sont la fidélité (xin), la
sagesse (zhi), la bienséance (li), la droiture (yi) et la bienveillance
(ren)
Il est essentiel de reconnaître que ces descriptions sont générales et que des
variations significatives existaient au sein de chaque région, influencées par des
facteurs tels que le statut socio-économique, le niveau d'éducation des parents
et les dynamiques urbaines ou rurales.
Et donc tant qu’on y est parlons des ces influences qui ne sont pas du tout à
négliger car comme le dis le célèbre Jim Rohn :
« Nous sommes la moyenne des 5 personnes que nous côtoyons le
plus »
– INFLUENCE SOCIALES : Les différentes études sur les pratiques éducatives des parents ont souvent
distingué des « types » de pratiques éducatives, Lautrey par exemple (1980a), distingue trois modes
d’organisation (« structuration de l’environnement familial » faible, rigide ou souple) qui sous tentent des
pratiques éducatives différentes. Selon lui, « les parents de milieu populaire se caractérisent par l’importance
accordée aux valeurs de soumission, de conformité à la norme : politesse, propreté, obéissance. Les parents de
haut niveau social insistent plus sur les valeurs d’initiatives, d’originalité, de détermination individuelle :
curiosité d’esprit, respect des autres, esprit critique ». Les principes éducatifs qui s’assortissent à ces systèmes de
valeurs opposent le contrôle externe et immédiat du comportement de l’enfant (milieu populaire) et des formes
de contrôle moins immédiat et laissent plus de place à l’initiative de l’enfant.
THESE DE Abdallah Mohamed Kaddour
/Lautrey de son vrai nom Jean LAUTREY , est un psychologue français reconnu pour ses travaux en
psychologie différentielle
il y a aussi beaucoup d’autre influence plus détaillé unique en son genre pour chaque culture comme
L’essor de la psychologie de l’enfant
Les théories de Jean Piaget et Donald Winnicott, qui prônaient une approche bienveillante de l’éducation,
ont gagné en influence. Elles ont encouragé de nombreux parents à adopter des pratiques éducatives plus
souples, centrées sur le développement émotionnel et cognitif de l’enfant.
Les différences entre pays
Bien que cette tendance à une parentalité plus souple soit présente dans toute l’Europe, des différences
subsistaient :
● En Europe du Nord (Suède, Danemark, Norvège) : l’éducation était déjà très axée sur
l’autonomie et le respect mutuel.
● En Europe du Sud (Italie, Espagne, Portugal, Grèce) : les familles conservaient une éducation
plus traditionnelle et hiérarchique, bien que cela ait commencé à évoluer.
● En Europe de l’Est (URSS et bloc communiste) : l’éducation restait marquée par des valeurs
collectivistes et disciplinaires, avec une forte influence de l’État sur l’éducation des enfants.
Selon Rouquette, la pensée commune est sociale, elle n’arrive pas par hasard ou par occasion,
elle est au contraire culturelle. Donc, pour comprendre pourquoi les parents adoptent telle ou telle
pratique éducative dans l’éducation de leurs enfants, nous devons nous questionner sur les
représentations sociales
D’une manière générale, selon Desmet et Pourtois (2005), les parents pensent que les enfants
doivent leur obéir à la maison car les parents eux-mêmes obéissent aussi à une hiérarchie sociale.
Cette obéissance est aussi dépendante de la situation et du contexte social. Ces représentations
sociales ont été adoptées par les parents car ils les ont appris selon leur culture et le
fonctionnement de leur société
comme le souligne Bruner (1991), la représentation sociale est un système de règles, règles avec
lesquelles un individu conserve sous une forme opérationnelle les caractéristiques récurrentes de
son environnement
à nos jours
les nouvelles pratiques éducatives ;
Sanctions actuelles en cas de violences sur un enfant
● Violences légères : jusqu'à 3 ans de prison et 45 000 € d’amende.
● Violences ayant causé une ITT supérieure à 8 jours : jusqu'à 5 ans de prison et 75
000 € d’amende.
● Violences graves ou habituelles (maltraitance répétée, bébé secoué, etc.) : jusqu'à
20 ans de réclusion criminelle voire la perpétuité si l’enfant décède.
L’éducation positive et bienveillante
Inspirée des travaux de psychologues comme Maria Montessori, Jean Piaget et Catherine Gueguen,
l’éducation positive prône une approche basée sur l’écoute, le respect de l’enfant et l’accompagnement
bienveillant. Elle repose sur :
● L’absence de punitions physiques ou humiliantes.
● Le renforcement positif (encouragements, valorisation des efforts).
● La gestion des émotions et l’apprentissage de l’empathie.
La parentalité permissive
Certains parents adoptent une approche très souple, laissant à l’enfant une grande autonomie dans ses
choix et décisions. Cependant, ce modèle peut parfois mener à un manque de repères et de discipline.
L’influence des nouvelles technologies
L’essor du numérique a profondément changé l’éducation parentale. Aujourd’hui, les parents doivent
gérer :
● L’exposition aux écrans et aux réseaux sociaux.
● La cyber-sécurité et les dangers en ligne.
● L’équilibre entre vie numérique et activités physiques/sociales.
📌 Exemple : Un parent qui laisse son enfant décider de tout, sans fixer de limites claires.
L’éducation stricte et traditionnelle
Toujours présente dans certaines familles et cultures, cette méthode repose sur une autorité forte et des
règles rigides. Elle met l’accent sur :
● L’obéissance et la discipline.
● Un respect strict des normes et des valeurs familiales.
● Peu de discussions entre parents et enfants sur les règles imposées.
📌 Exemple : Un enfant doit suivre les consignes sans discuter, sous peine de sanctions immédiates.
Et parmi tout ces points l’un deux fait débat ,il se prénomme :
les influences de la technologie et des reseaux sociaux : D’un côté on peut voir que
"Contrairement aux générations précédentes qui ont grandi avec la télévision – un
média passif et unidirectionnel – la Net Generation interagit avec l’information, la
façonne et la transforme. Les enfants d’aujourd’hui ne sont plus simplement des
consommateurs de contenu ; ils en deviennent les créateurs. Ils discutent dans des
salons de chat, construisent des sites web, programment des jeux et s’approprient les
outils numériques comme une extension naturelle de leur pensée."
comme le dis Don Tapscott dans son livre Growing “ Up Digital: The Rise of the Net Generation”
de l’autre côté il y a la thèse alarmiste – Michel Desmurget dans son livre "La fabrique du crétin digital" qui
dénonce les méfaits de l’exposition excessive aux écrans
1️⃣ Une baisse des capacités intellectuelles
● Des études montrent que plus un enfant passe du temps devant un écran, plus son quotient intellectuel
diminue.
● L’exposition aux écrans réduit le temps consacré à des activités essentielles comme la lecture, le jeu créatif
ou les échanges verbaux, ce qui ralentit le développement du langage et des capacités cognitives.
2️⃣ Un impact négatif sur l’éducation
● Contrairement aux idées reçues, les écrans n’améliorent pas l’apprentissage, bien au contraire.
● Les enfants surexposés aux écrans obtiennent en moyenne de moins bons résultats scolaires.
3️⃣ Une addiction créée par l'industrie du numérique
● Les plateformes et jeux vidéo sont conçus pour capter notre attention et nous rendre dépendants.
● Les algorithmes et notifications sont pensés pour maximiser le temps d’écran, au détriment de la
concentration et du bien-être.
4️⃣ Des effets sur la santé physique et mentale
● Sédentarité, obésité, troubles du sommeil : le temps passé devant les écrans réduit l’activité physique et
perturbe les rythmes biologiques.
● Dépression et anxiété : les réseaux sociaux et les jeux en ligne favorisent la comparaison sociale et
l’isolement.
ou encore Jean-Claude Kaufmann, sociologue qui explore dans ce livre comment la communication numérique et
la montée en puissance des réseaux sociaux ont transformé nos rapports sociaux, nos comportements et nos
perceptions de la vie intime. Selon lui, la communication constante et omniprésente impose de nouvelles normes
sociales, où le besoin de "communiquer à tout prix" devient une véritable contrainte.
En ayant vu ce qu’on faisait durant ces deux générations pourquoi ne pas les comparer ?
comparaison entre ces 2 générations :
- la diff entre ces deux systèmes éducatifs : Un des domaines sur lequel on voit le plus de
changement est bien sur la façon dont les deux générations de parents appréhendent les
technologies
avant les parents étaint sceptique sur les tcehonologie mais aujour’dui c’est le contreaire et ce
sont eux mpeme qui incitent sur son usage
et en plus avant on prioriser surtout les punitions sévère voir violent qui s’est transformer de nos
jours en des methodes plus doux et sans violence
actuellement ,plus de libèrté est accordé à l’enfant tandis qu’avant non
- les impactes sur les enfants : BONNE PERF : - encadrement positif
-climat chaleureux / modèle inspirant
MAUVAISE PERF : pratique autoritaire / climat
conflictuel / attente irréaliste
d’un coté:
"How to Raise an Adult: Break Free from the Overparenting Trap" est un ouvrage de Julie
Lythcott-Haims publié en 2015 qui critique avec force les tendances actuelles de
l'hyperparentalité, souvent désignées par des termes tels que « helicopter parenting » ou «
snowplow parenting ». Voici les points clés du livre :
1. Critique de l'hyperparentalité :
L'auteure observe que de nombreux parents interviennent de manière excessive dans la
vie de leurs enfants, les protégeant de toutes les difficultés et obstacles. Cette
surprotection, bien qu'animée par le désir de bien faire, empêche les enfants de
développer leur autonomie, leur résilience et leur capacité à résoudre des problèmes par
eux-mêmes.
2. Impact sur le développement de l'enfant :
En surprotecteur, le parent prive l'enfant des expériences essentielles de l'échec et des
défis qui forgent le caractère et permettent d'apprendre à se relever. Le livre démontre
que les enfants surprotégés risquent de rencontrer des difficultés à l'adolescence et à
l'âge adulte, notamment en termes de gestion des responsabilités et de prise
d'initiatives.
Il est fréquent que le niveau d’éducation soit une variable proxy pour des influences aussi
diverses que les pratiques éducatives, les attitudes et les valeurs, l’intérêt et l’éducation des
parents, les capacités d’adaptation, l’estime de soi et les opportunités d’investir dans la santé
résultant d’une connaissance et d’un accès accrus
On remarque souvent, par exemple, que des groupes tels que les Juifs, les Chinois et les
Mormons s’en sortent extrêmement bien sur le plan des indicateurs de santé, indépendamment
du revenu ou du niveau d’éducation, et que ces résultats tendent à être attribués aux modèles
culturels, à la structure familiale et à l’intérêt et à l’attention des parents.
- à preciser que ces infos sont généraliser y a et y aura toujours des exception
comme en chine où l'obéissance ,la discipline ,et le respect des coutumes sont les
premiéres apprentissages pour un enfants ,qui par la suite portera sur ses épaules
les lourdes poids des attentes de parents asiatiques ou en amérique latine avec leur
famille réputé pour etre remplie d’amour et de d’affection
ou même en afrique avec nombre des familles qui enseignent le respect de tradition
comme nous le faisons
tout celà il y a fort longtemps jusqu'à nos jours
les conséquences majeurs sur cette différence sur
- les relations parents enfants : froid ,relation intime ,conflit
- la société irresponsabilité des parents , conflit ,mésentente
- les enfants
à mada
en 1980
- style éducative utilisé
À Madagascar
Dans les années 80, plusieurs parents Malagasy élèvent leurs enfants avec des
règles strictes et dans la sévérité.Puisque dans cette époque,En cas de bêtise enfantine ou
des crises d’adolescence,les parents n’hésitent pas à hausser la voix et de leurs donner
des coups soit par la ceinture,la balaie ,les fils électrique et sois même bien avec des brins
d’arbres bien dur ,ils le mettent 1 coup ,2 coup ,3coup …7coup et plus des fois , durant
cette correction qu’ils infligent aux enfants ;les pleurs sont interdits ,ces enfants n’ont
surtout pas le droit de répondre ni de dire ce qu’ils veulent faire entendre car il parait qu’ils
ont toujours tort et Les parents ont toujours raison .
Avant d’aller à l’école ils doivent faires tous leurs corvées y compris la cuisine cela dès l’âge
de 10 à 12 ans ,ils préparent déjà ces enfants et les jeunes là pour leur futur surtout les
jeunes femme car pour les Malagasy c’est l’homme qui travaille pour nourrir et répondre
au besoin de sa famille et se sont les femmes qui font tous les taches ménagères , la
cuisine ,prépare les enfants elles sont appelées en malgache : «Mpikarakara-tokatrano».
Le système scolaire ,à Madagascar l’éducation est indissociable de la sagesse et du savoir
relier à leur culture qui est le respect des coutumes ancestrales,mais surtout le respect des
ainés aussi appelés «zokiolona» ou «Raiamandreny ».Donc ,un enfant doit être en même
temps sage mais aussi intelligent car c est la définition du therme«bien éduquée » ou
«olombanona».À ce moment là,les parents sont considérés comme des guides essentiels,
c’est à dire ce sont eux qui orientent les enfants dans leurs choix de vie et leurs
décisions,car étant perçus comme ceux qui connaissent le mieux ce qui est bon pour eux
les enfants en question doivent impérativement le suivre même s’ils ne veulent pas car ils
n’ont pas le droit ni le choix ,cela faisait partie de l’éducation traditionnelle.La majorité des
apprentissages à l’école se fait par la narration des contes ou «angano» c’est l’enseignant
qui raconte l’histoire et les élèves tirent une leçon de vie;en classe tout le monde doit être
puni sévèrement s’il ou elle ne finissent pas leurs devoir de maison ou s’ils sont en retard
ou même bien lorsqu’ils ont oublié leur cahier. Après les cours ils courent jusqu’à chez eux
pour manger sachant qu’ils n’ont pas tous les moyens pour acheter des goûters puis
reviennent vite (entre midi et deux) pour éviter le retard avec une distance éloignée de leur
maison car la plupart des enfants
Marchent à des KM pour arriver à cause du manque d’établissement scolaire
Car dans cette époque les écoles sont très moins nombreuses et il y avait que des écoles
publiques.La plupart des élèves arrêtent leurs études après qu’ils eurent le CEPE ,d’autres
le BEPC,et d’autres qui arrivent jusqu’à ce qu ils obtiennent le BACC surtout les ainés tous
celà pour pouvoir aider leurs pères de familles à encaisser plus d’argent pour toute la
famille (notant que se sont la 95% de chaque famille sont des familles nombreuses).
Puisque la technologie dans cette époque n’est pas encore été révolutionné tout le monde
restaient tous ensemble et obliger d’écouter ensemble la radio avec les histoires qui y
passait quand c est le soirs après les devoirs ou biens les week-end.
- I-L’éducation parentale à Madagascar dans les années 1980
-
- Dans les années 1980, l'éducation parentale à Madagascar reposait sur des
principes traditionnels très marqués, influencés par des valeurs familiales et
culturelles solides.
-
- 1. Une éducation autoritaire et hiérarchique
- À cette époque, les relations entre parents et enfants étaient principalement
marquées par une autorité stricte .Les enfants devaient obéir sans discuter ,et l'idée
de remettre en question l'autorité parentale était pratiquement inexistante. Les
parents, notamment les pères, jouaient un rôle dominant, et la voix de la mère, bien
que présente, était souvent reléguée à un rôle d'appui. Les punitions corporelles
étaient courantes et considérées comme un moyen efficace de discipline. Frapper
un enfant n'était pas perçu comme un abus, mais comme une méthode légitime pour
corriger son comportement.
-
- 2. Des valeurs traditionnelles et communautaires
- L'éducation des enfants était centrée sur le respect des aînés, des coutumes et
des traditions. La notion de respect pour les adultes, en particulier les grands-
parents et autres figures d'autorité, était une valeur centrale. L’éducation n’était pas
seulement la responsabilité des parents, mais également de la communauté élargie.
Ainsi, les grands-parents, les oncles et les tantes avaient un rôle actif dans
l'éducation des enfants. La famille élargie, composée de plusieurs générations vivant
souvent sous le même toit, servait de cadre pour l’apprentissage des valeurs
sociales et culturelles.
-
- 3. La scolarité et les aspirations professionnelles
- En matière d’éducation scolaire, les enfants étaient fortement poussés à réussir
leurs études pour obtenir un travail stable et respecter les attentes familiales. Le
modèle académique était très rigide, et l'éducation se concentrait sur la réussite des
examens pour accéder à des professions prestigieuses telles que médecin,
enseignant ou fonctionnaire. Les métiers manuels ou l'entrepreneuriat étaient
souvent perçus comme des options de moindre valeur. Cette vision éducative se
fondait sur l'idée qu'une formation académique solide garantissait un avenir meilleur
et plus stable.
-
- 4. Absence de technologies modernes
- Dans les années 1980, l'accès à l'information était limité à l'école, les livres et les
à nos jours
- évolutions sur les méthodes éducatives
L’éducation parentale à Madagascar aujourd’hui
Les évolutions économiques, sociales et technologiques ont profondément transformé
l'éducation parentale à Madagascar. Aujourd'hui, l'approche éducative est plus moderne et
inclut de nouveaux défis.
1. Une éducation plus ouverte et centrée sur le dialogue
L'approche autoritaire des années 1980 a progressivement laissé place à un modèle plus
souple et axé sur le dialogue. Aujourd'hui, de nombreux parents privilégient une éducation
basée sur la compréhension, la bienveillance et l'écoute. L’accent est mis sur la relation
parents-enfants, où ces derniers sont encouragés à exprimer leurs opinions et à participer
activement aux décisions familiales. Bien que les valeurs de respect et d’autorité restent
présentes, elles sont désormais accompagnées d’un effort pour expliquer les règles et les
raisons des décisions, au lieu de simplement imposer des interdictions.
2. Le respect des traditions face à la modernité
Les valeurs de respect, de solidarité familiale et communautaire restent fondamentales,
mais elles coexistent désormais avec une ouverture vers les valeurs modernes
d'indépendance, d'initiative personnelle et d'émancipation. Les jeunes sont encouragés à
explorer leurs propres passions et à développer des compétences variées, au-delà des
attentes traditionnelles. Cependant, dans les campagnes et les familles plus conservatrices,
l’éducation reste encore largement influencée par les normes traditionnelles, notamment en
ce qui concerne le respect des aînés et des rôles sociaux.
3. Une vision plus diversifiée de l’éducation scolaire et professionnelle
Bien que l’éducation académique demeure une priorité pour de nombreuses familles, les
jeunes générations sont désormais davantage orientées vers des carrières alternatives,
telles que l'entrepreneuriat, les métiers techniques ou le secteur digital. L'essor des
technologies de l'information et de la communication a ouvert de nouvelles possibilités
éducatives et professionnelles. Ainsi, les parents d’aujourd’hui sont plus enclins à soutenir
leurs enfants dans des projets qui sortent des sentiers battus, en favorisant des voies
comme l'informatique, la création d’entreprises ou l’art. L’émergence des formations en
ligne et des programmes d’échange internationaux a aussi élargi les horizons éducatifs.
4. L'impact des technologies et des médias sociaux
AVIS DE LOANE :
conclusion
NB
1980 est comme un point dans l’évolution de la société , le notre aussi est un point vers les
évolutions à venir
[ATAOKO]
