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Les Conceptions Des Apprenants, Conceptions-Obstacles VF

Le document traite des conceptions des apprenants, définies comme des systèmes d'idées influençant l'apprentissage, et des conceptions-obstacles qui entravent l'acquisition de nouvelles compétences. Il décrit comment ces conceptions se forment à partir d'expériences personnelles et d'interactions, et présente différentes typologies d'obstacles, notamment ontogéniques, épistémologiques et didactiques. L'objectif est de transformer les conceptions erronées en opportunités d'apprentissage.

Transféré par

MERYAM ATMAN
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Les Conceptions Des Apprenants, Conceptions-Obstacles VF

Le document traite des conceptions des apprenants, définies comme des systèmes d'idées influençant l'apprentissage, et des conceptions-obstacles qui entravent l'acquisition de nouvelles compétences. Il décrit comment ces conceptions se forment à partir d'expériences personnelles et d'interactions, et présente différentes typologies d'obstacles, notamment ontogéniques, épistémologiques et didactiques. L'objectif est de transformer les conceptions erronées en opportunités d'apprentissage.

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Les conceptions des apprenants,

les conceptions-obstacles
Réalisé par :

ATMANE Meryem
AFTIS Mourad
Définition de la conception

La formation des conceptions

L'influence des conceptions


Plan sur l'apprentissage

Définition de la
conception -obstacle

La typologie des obstacles


Définition de la conception

 Un système organisé et structuré d'idées, d'explications qui constituent


le cadre de référence des élèves.

 Une conception est une représentation mentale qu'un individu a d'un


concept ou d'un phénomène.
La formation des conceptions

Les conceptions commencent à se former dès le plus jeune âge et


continuent à développer tout au long de la vie. Elles se forment à partir
de diverses sources :
- Les expériences personnelles
- L'enseignement formel et informel
- Les interactions sociales
- Les médias
L'influence des conceptions sur l'apprentissage des élèves

Les conceptions peuvent être justes ou erronées, complètes ou incomplètes.


Elles ont une double influence sur l'apprentissage des élèves.
 Influence positive :

- Favoriser la compréhension en reliant les nouvelles informations


aux connaissances existantes.
- Développer l'autonomie en permettant aux élèves de s'approprier
leurs apprentissages.

 Influence négative :

Créer des obstacles à l'apprentissage.


- Limiter la compréhension en empêchant l'intégration de nouvelles
informations
Définition de la conception-obstacle

 Une conception qui empêche un apprenant d'apprendre un


nouveau concept ou une nouvelle compétence.

 Un obstacle qui bloque la construction et la résolution des


problèmes liés à un nouveau contexte.
Des erreurs d'interprétation

Des informations erronées


Comment se forment les conceptions-
obstacles ?
Des lacunes dans les
connaissances

Des expériences antérieures


Typologie des obstacles :

 Obstacle ontogénique :

Lié aux limites cognitives et développementales naturelles des apprenants.


C-à-d à des contraintes inhérentes à la maturation du cerveau et des capacités
cognitives.

 Obstacle épistémologique :

Lié au développement historique des connaissances, il est inhérent à l'histoire


et à la structure du savoir.
 Obstacle verbal :

Le mot se confond avec son explication. C-à-d l'illusion de croire qu'en


donnant un nom à un phénomène, on en a compris sa nature profonde et
ses mécanismes sous-jacents.

 Obstacle animiste :

Attribuer des propriétés vivantes aux objets inerts.

 le finalisme :

Explication des phénomènes par des finalités supposées, plutôt que par
des causes naturelles.
6-Obstacle didactique :

Lié aux choix inappropriés en rapport avec la transposition didactique ou


avec les stratégies d'enseignement. C'est une représentation erronée d'un
concept acquis par l'apprenant qui fait obstacle à l'apprentissage de
nouvelles connaissances. Il est lié aux effets : Topaz, Jourdain, Papy
 Obstacle linguistique :

Lié au niveau de la maîtrise de la langue ou de l'inadéquation entre le


niveau de langue de l'enseignant et celui des apprenants.

 Obstacle pédagogique :

Lié aux conditions matérielles et psychologiques de conduite de


l'apprentissage.
Objectif-obstacle

Transformer les conceptions erronées des élèves pour qu'elles soient des
objectifs de diverses activités d'enseignement-apprentissage
Merci pour votre
attention

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