Lycée général
2021-2022
La « réponse à une question problématisée »
La « réponse à une question problématisée » est, avec l’analyse de document(s) et la « réalisation
d’une production graphique », un des trois principaux exercices prévus pour les évaluations d’histoire-
géographie en classes de première et de terminale générale, depuis 2019, ainsi que pour les évaluations
ponctuelles (pour les candidats libres) et les évaluations de remplacement (pour ceux qui ont séché) 1.
Cadre officiel2
Classe de première : évaluation sur le programme de première
Il s’agit d’une réponse rédigée et construite. Le candidat doit montrer qu’il a acquis des capacités
d’analyse, qu’il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et l’organiser de manière à répondre à la
problématique de la question.
L’intitulé de la question suggère des éléments de construction de la réponse.
Classe de terminale : évaluation sur le programme de terminale
Il s’agit d’une réponse rédigée et construite. Le candidat doit montrer qu’il a acquis des capacités
d’analyse, qu’il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et l’organiser de manière à répondre à la
problématique de la question.
Note de service du 28 juillet 2021, publiée au BOÉN n° 31 du 26 août 2021, sur les évaluations ponctuelles d’histoire-
géographie à compter de la session 2022. → https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo31/MENE2121383N.htm
Principales capacités mobilisées Attendus principaux
Une organisation qui apparaît clairement, à partir des indications
Construire une argumentation historique ou proposées dans la consigne. Cohérence et articulation du propos.
géographique et la justifier Synthèse du propos pour répondre à la question.
En terminale, construction d’un plan pertinent.
Connaître et se repérer Mobilisation de connaissances et d’exemples précis et pertinents.
Maîtrise de la langue et employer les notions et Développement clairement et correctement rédigé, maîtrise des
le lexique acquis en histoire-géographie notions et du vocabulaire spécifique.
Guide de l’évaluation des apprentissages et des acquis des élèves dans le cadre de la réforme du lycée général et
technologique, IGESR, septembre 2021, p. 13. → https://eduscol.education.fr/document/5470/download
L’énoncé du sujet est sous forme d’une question, fournissant la problématique, suivie en première
d’indications proposant un plan (pas d’indications en terminale). Les élèves disposent d’une seule heure
pour cet exercice, la réponse fait donc deux ou trois pages.
Le brouillon sert à préparer le plan détaillé de l’introduction, des parties et de la conclusion (pour
rester structuré et ne rien oublier).
1 « Modalités d’évaluation des candidats à compter de la session 2022 », note de service du 28 juillet 2021 publiée au BOÉN
n° 30 du 29 juillet 2021 (→ https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo30/MENE2121270N.htm), modifiée par « Modalités
d’évaluation des candidats : compléments et précisions - session 2022 » de la note de service du 9 novembre 2021 publiée au
BOÉN spécial n° 42 du 12 novembre 2021 (→ https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo42/MENE2128670N.htm).
2 Un copié-collé de la note de service n° 2019-050 du 18 avril 2019, publiée au BOÉN n° 17 du 25 avril 2019, sur les épreuves
communes de contrôle continu d’histoire géographie dans les voies générale et technologique, à compter de la session 2021
de l’examen du baccalauréat.
→ http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Bac2021/66/6/NDS_Histoire_Geographie_E3C_1103666.pdf
1
Cahier des charges pour avoir le maximum de points
• on peut commencer par une courte histoire ou une citation pertinente, à expliquer ;
• présenter le sujet, situé spatialement (où) et chronologiquement (quand), choix à justifier ;
Une introduction
• énoncer une problématique (la question tirée du sujet) qui ouvre un débat ;
appétissante
• annoncer les parties du plan (chronologique ou thématique en histoire ; spatiale,
multi-scalaire ou thématique en géographie).
• structurer en deux ou trois parties équilibrées, chaque partie subdivisée en sous-parties ;
• sauter des lignes entre les parties, une ligne entre les sous-parties, un retour à la ligne
(avec un retrait) pour chaque argument ;
• introduire chaque partie et chaque sous-partie par la présentation du thème (pas de titre),
Un corps de texte
terminer chacune par une phrase de transition annonçant la suivante ;
structuré et précis
• utiliser le vocabulaire de la discipline, avec des dates ou des localisations précises ;
• accompagner chaque argument d’un exemple au moins (fait, date, nom, localisation...) ;
• essayer de rester neutre (première personne du singulier à proscrire par modestie) ;
• en géographie, on peut rajouter un ou plusieurs schéma(s).
Une conclusion de la • faire un bilan-synthèse de l’argumentation, donnant une réponse à la problématique ;
taille de l’introduction • on peut rajouter une ouverture, mettant en perspective le sujet, dans le temps ou l’espace.
• avoir un style et une calligraphie agréables à lire ;
Avec une bonne • respecter l’orthographe et la grammaire ;
expression écrite • l’histoire s’écrit au présent ou parfois au passé, jamais au futur ;
• respecter les règles de typographie3.
Pour faire mieux : la méthode de la composition en HGGSP.
→ http://librecours.eu.free.fr/spip/spip.php?article462
Fichier sous licence Creative Commons « attribution – pas d’utilisation commerciale – partage dans les mêmes conditions ».
Fonte de caractères utilisée : Linux Libertine . Cours et documents disponibles sur www.librecours.eu
3 Quelques conseils à l’adresse http://librecours.eu.free.fr/spip/spip.php?article7
2
