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Le Sujet d’Ordre Générale aux

concours d’entrée dans les
écoles d’excellence africaines
Tout pour réussir à votre sujet d’ordre général
CONTENU

❖ Méthodes d’analyses des sujets ;

❖ Conseils sur la rédaction du sujet ;
❖ Corrections et modèles de rédaction de quelques sujets.

Auteur : Ezékiel Tano, Enseignant et fondateur de la structure Excellence_Prepa.

(AS ISE IIA IFORD EAMAC EAMAU ASECNA INPHB ESATIC, …etc.)

Avec excellence_Prépa, préparer et réussissez tous vos

concours en toute sérénité !!!
EDITION SEPTEMBRE 2022

EXCELLENCE_PREPA
<< un génie c’est 99% de transpiration et 1% de chance>> Ezékiel Tano
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AVANT-PROPOS

Ce document est destiné principalement aux élèves et étudiants qui

préparent le concours d’entré à dans les écoles d’excellence Africaine à savoir
l’ENSEA (Ecole Nationale Supérieure de Statistique et d’Economie Appliquée),
l’INPHB (Institut National Polytechnique Houphouët-Boigny de Yamoussoukro),
L’IIA (Institut International d’Assurance), L’IFORD (Institut de Formation et de
Recherche Démographique), L’ESATIC, l’EAMAU, L’ASECNA dans le cadre
de la préparation de l’épreuve d’Ordre Générale.

Bien que cette épreuve compte pour un pourcentage des coefficients

moyennement faible par rapport aux autres épreuves mathématiques et économie,
il est l’élément qui permet de discriminer facilement un candidat a un autres.
Impossible de réussir à un concours d’excellence en négligent l’épreuve d’ordre
générale quel que soit vos compétences avérées dans les autres matières. Ainsi,
ce document viens pour faciliter la préparation de cette épreuve afin de répondre
à la demande d’outils de préparation de ces concours ultra-sélectifs et d’aider tous
les candidats peu importe leur niveau de connaissance en expressions française et
à acquérir des méthodes qui les aiderons à préparer aisément et efficacement leur
épreuve d’ordre général. C’est donc la fin du mystère derrière les épreuves
d’Ordre General !

De l’auteur TANO Ezékiel

Titulaire d’une Maîtrise en Sciences Economiques-

Option-politiques économiques et modélisation,

Ingénieur Statisticien-Economiste.

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LA LOGIQUE DE L’OUVRAGE

Objectifs
Le premier objectif de cet Ouvrage est d’essayer de donner aux futurs candidats
et aux candidats, la clé de l’analyse du sujet d’Ordre Générale aux fins de mieux
préparer, d’aimer l’épreuve et d’accepter avant tout que cette épreuve détermine
en grande parties leur succès à leur concours. La maîtrise de cette épreuve exige
une pratique régulière et systématique… Pour faciliter l’auto-apprentissage de la
dissertation, cet ouvrage se propose de démontrer les rouages de cette épreuve
complexe et synthétique ; son objectif premier est de transmettre aux candidats
un véritable savoir-faire.

Les étapes de résolution du sujet type proposé à l’épreuve du Sujet d’ordre

General sont décomposées, de la compréhension du sujet à la rédaction d’une
conclusion…

Les corrigés proposés contiennent généralement une étude de tous les chaînons
logiques qui aboutissent à l’élaboration d’un travail de qualité. Evidemment cette
phase d’élaboration concrète nécessite la connaissance au préalable des outils de
l’analyse d’un sujet faisant appels aux théories et à l’analyse des faits sociaux.
Pour élaborer un tel travail il faut mettre en pratique à la fois les règles du jeu de
la méthodologie de la rédaction et de l’analyse du sujet.

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LE GUIDE POUR L’AUTO-EVALUATION

Cette partie constitue une synthèse des opinions de nombreux professeurs

et enseignants : nous la citons explicitement car un candidat averti sera plus
performant.

Ce qui est exigé

➢ Une bonne compréhension du sujet et la présence d’un axe de réflexion

conforme à l’intitulé.
➢ Une lecture, une interprétation et une utilisation correcte des informations
publiées dans les revues et journaux que vous aurez lues, des chiffres
publiés par les institutions sur l’économie, la société, la politique de
certaines régions et localité du monde sans oublier de préciser la source.
➢ Un plan clair, logique, comprenant une introduction, deux ou trois parties
équilibrées et organisées, une conclusion…
➢ Une argumentation solide.

Ce qui est pénalisé

➢ L’absence de plan ; en revanche, les plans les plus simples, s’ils sont
cohérents, peuvent être acceptés.
➢ Le genre catastrophique, paternaliste, larmoyant, dans les sujets qui
peuvent induire une part de subjectivité importante.
➢ le style <<y a qu’à>>
➢ Le simple résumé des documents lus.
➢ Les jugements à l’emporte-pièce.
➢ Tout contresens dans l’interprétation des documents.

Ce qui est valorisé

➢ un problématique élaboré et nuancée.

➢ La présence de liaisons explicites entre les parties et la rédaction de
conclusions partielles.
➢ Une rédaction claire voir élégante.
➢ L’apport d’exemples pertinents.

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➢ Une aptitude, enfin, à introduire des références théoriques dans le cadre

d’une argumentions.
A la fin de la lecture de cet ouvrage, le candidat sera capable de :

1. connaître le plan lié à chaque type de sujet ;

2. disposer d’un flot d’informations de base en culture générale ;
3. savoir argumenter ;
4. savoir rédiger ;
5. maîtriser toutes les parties du sujet d’ordre général, aussi bien dans
la forme que dans le fond.

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NOTES IMPORTANTES

Le présent ouvrage correspond à un projet novateur. Il a été conçu par

l’auteur pour faciliter la préparation à l’épreuve d’Ordre général au concours ISE.
Les thèmes récurrents ont été abordés selon leur prépondérance dans les sujets
depuis les épreuves des années 1990.

Ce travail été élaborer par un seul auteur ce qui lui donne une grande cohérence
et un agencement des thèmes.

Cet ouvrage expose une bonne partie des connaissances et une analyse plus ou
moins complète des situations sociales, juridique, politiques et économique en
fonction de chaque période.

Bonne lecture et surtout très bonne préparation à vous !

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BIBLIOGRAPHIE

1. JEAN-MARIE KOUAKOU, Le Sujet d’ordre général aux concours administratifs ;

2. Journaux et revues de la presse nationale et internationale ;
3. LE MONDE DIPLOMATIQUE (Revue mensuelle) ;
4. Bescherelle la grammaire, d’orthographe et de conjugaison ;
5. Dictionnaire la Rousse.

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SOMMAIRE

INTRODUCTION

PARTIE I : LES FONDEMENTS DU SUJET D’ORDRE GENERAL

A- LES PREREQUIS
1. La rédaction
1.1- Le niveau de langue
1.2- Les exigences de l’écrit
1.3- La structure syntaxique du paragraphe et
du texte
1.4- La structure sémantique du paragraphe
et du texte
2. L’argumentation
2.1- La dialectique
2.2- Le point de vue et l’opinion
2.3- L’étude du sujet
2.4- La recherche des arguments et idées
2.5- Les exemples et citations
B- LES TYPES DE SUJETS ET LEURS PLANS

1. La compréhension du sujet
1.1- Lecture du sujet et définition des mots importants
1.2- Le découpage sémantique
1.3- Les difficultés spécifiques
2. Le sujet de type 1
3. Le sujet de type 3
3.1- Le sujet de type 3, 1er cas
3.2- Le sujet de type 3, 2ème cas
3.3- Le sujet de type 3, 3ème cas
4. Les autres types de sujets
4.1- Le sujet de type 2
4.2- Le sujet de type 4
4.3- Le sujet de type 5
c- LES DIFFERENTES PARTIES DU SUJET D’ORDRE GENERAL
1- L’introduction
2- Le développement
3- La conclusion
PARTIE II : EXERCICES PRATIQUES

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INTRODUCTION

Le sujet d’ordre général est un exercice de production écrite, une dissertation sur un
thème à caractère général. C’est une épreuve qui est le plus souvent rencontrée aux concours
administratifs et bien que dissertation, n’est pas une dissertation littéraire, philosophique,
historique ou juridique. Mais, c’est comme son nom l’indique, un exercice de type général ;
c’est-à-dire, qui porte sur la culture générale. C’est dire que le SOG, comme il est convenu de
l’appeler, n’est pas un exercice d’une discipline spécifique ; mais une épreuve portant sur tous
les domaines de connaissances. De ce fait, c’est un exercice qui requiert de bonnes
connaissances en culture générale. On peut donc aisément affirmer que le SOG est une épreuve
qui fait le ‘‘point’’ de toutes les connaissances acquises au cours de sa vie par l’impétrant.

Il convient de préciser que les connaissances dont il s’agit ici ne se livrent pas tous azimuts,
mais selon une méthode qui s’appuie sur le raisonnement, l’argumentation et l’esprit critique.
En clair, la rédaction devra laisser transparaître que le candidat a une parfaite maîtrise de la
langue (grammaire, vocabulaire, orthographe et conjugaison) et des techniques
d’argumentation. Le SOG requiert donc la cohérence de l’argumentation, la qualité de la
rédaction et la pertinence des informations.

Le présent cours comportera deux grandes parties : l’une, théorique qui est relative à la
méthodologie et l’autre, pratique qui concerne l’application.

La première partie intitulée Fondement du sujet d’ordre General sera le lieu, d’une part, pour
éviter de planter dans la jachère sans l’avoir défrichée, de faire un ‘‘tour d’horizon’’ sur les
prérequis en matière de SOG. D’autre part, il y sera question d’étudier les différents types de
sujets et leurs plans. Enfin, il faudra aborder les différentes parties du SOG.

La deuxième partie a pour titre exercices pratiques et constituera le cadre d’une série
d’exercices, en guise d’entrainement, qui permettra aux auditeurs de se familiariser avec la
rédaction du SOG.

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PARTIE 1 : LES FONDEMENTS DU SUJET D’ORDRE GENERAL

Dans cette partie de l’ouvrage, il s’agira d’étudier la méthodologie du Sujet d’Ordre General.
Il y sera donc question des prérequis, des différents types de sujets et leurs plans et des
différentes parties de cette épreuve.

A- PREREQUIS EN MATIERE DE SOG

Les prérequis dont il s’agit ici concernent la manière dont on doit rédiger un SOG et la
démarche argumentative qu’on est tenu de suivre.

1- La rédaction
La rédaction est définie comme l’action, le fait de rédiger. C’est aussi et surtout, la manière dont
on rédige. En SOG, la rédaction revêt un sens particulier ; car il s’agit ici de bien rédiger. Pour
ce faire, le niveau de langue doit être bien choisi, les exigences de l’écrit respectées et les
structures syntaxique et sémantique des paragraphes et des textes bien agencées.

1.1- Le niveau de langue

Le niveau de langue est l’ensemble des habitudes langagières. Ces habitudes correspondent à la
position sociale, au degré de culture et/ou à l’image que le locuteur veut donner de lui. Ainsi,
dans un milieu populaire, on dirait : « je n’ai rien bouffé matin-là » ; alors qu’une personne
cultivée, appartenant à un milieu favorisé ou surveillant davantage son langage, dirait : « je n’ai
rien mangé ce matin ».

On distingue ainsi trois (3) principaux niveaux de langue, qui sont :

- le langage familier ou populaire ou argotique ;

- le langage courant ou français standard ; - le langage soutenu.
✓ Le langage familier ou populaire : c’est le niveau de langue des personnes les moins
favorisées culturellement et socialement, qui emploient spontanément des mots ou
tournures telles que « un type » (pour désigner un homme), « je m’en vais à la piaule » (pour
je pars à la maison).

✓ Le langage courant : appelé aussi français standard, il est la forme la plus usuelle de la
langue. C’est une forme d’expression correcte et soignée exigée dans les situations de la vie
scolaire et professionnelle. Ex : J’ai réussi mon devoir.

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✓ Le langage soutenu : il est caractérisé par le souci d’un vocabulaire recherché et précis, le
soin apporté à la construction des phrases et l’emploi de formes grammaticales rares. Il est
généralement rencontré dans les ouvrages scientifiques et littéraires ainsi que chez des
personnes soucieuses de marquer leur niveau social ou culturel.
Ex : Il eût été préférable qu’on n’abordât pas ce sujet.

Quel niveau de langue au SOG ?

Le langage courant ou français standard est le niveau de langue le plus adapté à l’exercice du
SOG ; ce du fait de sa neutralité et son caractère usuel. L’impétrant devra par conséquent,
proscrire de sa rédaction, le langage populaire, pour éviter la vulgarité et le lange familier pour
éviter la familiarité. De même, il devra avoir peu recours au langage soutenu, pour éviter le
pédantisme ou des fautes : ce qui produirait le contraire de l’effet recherché. Toutefois, le
langage soutenu s’imposera en certaines occasions où l’on souhaite marquer de la solennité, de
la gravité ou quand la précision s’impose.
Il faut alors veiller au respect des exigences de l’écrit.

1.2- Les exigences de l’écrit

A l’écrit, le langage courant comme le langage soutenu sont soumis à des exigences strictes.
Ainsi, un texte n’est bien rédigé que lorsqu’il respecte les règles d’orthographe, de grammaire
et de vocabulaire. De ce fait :

❖ L’orthographe, qui est la manière correcte d’écrire les mots, doit être parfaite. Notamment,
elle devra être celle admise par le dictionnaire. L’accentuation ne doit pas être négligée, pour
éviter les confusions (par exemple, « pêcher » signifie « prendre ou tenter de prendre du poisson
» alors que « pécher » veut dire « commettre une iniquité »). Les apostrophes, les cédilles, les
trémas et les traits d’union ne doivent pas être omis.

❖ La grammaire, qui est l’application des règles d’accords, de ponctuation et de conjugaison

doit être particulièrement suivie (se référer aux documents de grammaire et de conjugaison).

❖ Le vocabulaire, qui est l’ensemble des mots et de leur signification, doit être riche et varié,
pour éviter les répétitions et les redondances. Pour ce faire, il faudra user de la synonymie
(faciliter le travail=rendre la tâche aisée), de la périphrase (terre = la planète bleue), de la
pronominalisation (je voulais parler, mais je ne parvenais pas à parler=je voulais parler, mais je
n’y parvenais pas), etc. En revanche, les mots ou expressions familiers (« télé », « dico », « prof

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»), les abréviations (« min » pour « minute », « kg » pour « kilogramme »), les sigles non
préalablement définis (« UA », « UE »), les interjections (Ah ! Oh ! Hélas ! Oh là là !) et les
onomatopées (Crac ! Plouf ! Tic-tac ! Boom !) doivent être proscrits. Tout cela pour que la
syntaxe soit claire et sans fioriture.

1.3- La structure syntaxique du paragraphe et du texte

La syntaxe est définie comme l’ensemble des règles régissant les relations entre les mots
à l’intérieur d’une phrase, la manière dont les mots sont agencés pour donner une forme correcte
à la phrase.

Par extension, la syntaxe désigne la manière dont les phrases sont agencées pour former le
paragraphe et la façon dont les paragraphes s’enchaînent pour structurer le texte. L’on distingue
donc en dehors de celle de la phrase, la structure syntaxique du paragraphe et la structure
syntaxique du texte.

❖ La structure syntaxique du paragraphe : Un paragraphe est un ensemble de phrases formant

un bloc délimité par un alinéa et un retour à la ligne. Ces phrases sont agencées selon des règles
bien précises, qui sont fonction du type de paragraphe. Ainsi, dans un paragraphe de de type
déductif par exemple, il y a toujours d’abord une idée de première importance appelée idée
générale du paragraphe (igp) que les autres phrases suivantes ou idées explicatives (ie) ne font
que développer et expliquer. A la fin du paragraphe, il y a soit une ou des idées illustratives (ii),
soit une idée conclusive (ic), soit à la fois, une illustration et une conclusion. C’est dire qu’un
paragraphe est l’affirmation et l’explicitation d’un argument qui fonctionne comme suit : (P =
igp + ie1 + ie2 + ie3 + …ien + ii1 + ii2) ou (P = igp + ie1 +ie2 + ie3 +…ien + ic) ou (P = igp +
ie1 + ie2 + ie3 + …ien + ii + ic)
EX : La pratique du sport est bénéfique pour tout le monde (igp). En effet, les jeunes qui
pratiquent régulièrement un sport sont moins malades et plus vigoureux que les autres (ie1). De
même, les personnes âgées peuvent combattre le vieillissement par la pratique d’exercices
adaptés (ie2). Enfin, la pratique régulière d’une activité physique permet l’élimination plus
rapide des toxines et stimule le fonctionnement des organes vitaux tels que le cœur et les
poumons (ie3). Ainsi, le fait qu’on observe moins de cas de maladie chez les sportifs n’est pas
un hasard (ii). Cela prouve bien qu’il y a beaucoup d’avantages à pratiquer le sport (ic).

❖ La structure syntaxique du texte : Le texte peut être défini comme l’agencement de plusieurs
paragraphes traduisant une idée centrale. La construction du texte argumentatif déductif se fait

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selon des règles qui sont presqu’identiques à celles du paragraphe. Il y a d’abord, un paragraphe
introductif qu’il sera convenu d’appeler chapeau, qui est
en fait, l’idée générale du texte (IGT), et ensuite, les autres paragraphes (P) qui
constituent les explications de l’idée générale du texte. Un texte fonctionne donc
comme suit : T = IGT (chapeau) + P1 + P2 + P3.

1.4- La structure sémantique du paragraphe et du texte

La structure sémantique d’un paragraphe ou d’un texte est la manière dont les idées sont reliées
entre elles pour donner un sens au paragraphe ou au texte. Ces liens, qui permettent de suivre
les étapes du raisonnement sont assurés par des connecteurs, des adverbes, des locutions ou des
formules entières. Ainsi, distingue-t-on plusieurs types de structures sémantiques dont les plus
importantes sont :

❖ La structure sémantique logique : qui permet de faire des démonstrations et qui est
construite par les connecteurs tels que : si, or, alors, donc, et, ainsi, etc.

❖ La structure sémantique énumérative : qui permet de faire une énumération, une addition
d’idées et qui est imprimée par : de plus, puis, d’abord/ ensuite/enfin, d’une part/d’autre part,
premièrement/deuxièmement /troisièmement, par ailleurs, en outre, de surcroît, en premier
lieu, il y a également, on ajoutera que, il convient d’ajouter que, il ne faut pas oublier que, sur
le plan économique, sur le plan culturel, etc.

❖ La structure sémantique antithétique (ou d’opposition) : qui sert à contredire ou à nuancer

et qui s’obtient par : mais, cependant, malgré, en dépit de, néanmoins, toutefois, en revanche,
pourtant, au contraire, d’un autre côté, etc.

❖ La structure sémantique chronologique : qui sert à construire un raisonnement dans le

temps. Elle est organisée par : jadis, autrefois, aujourd’hui, hier, demain, au XIXe siècle, en
1960, dans l’Antiquité, il y a un siècle, pendant la colonisation, etc.

❖ La structure sémantique comparative : qui permet de faire un raisonnement comparatif et

qui est construite par : comme, de même que, autant que, plus que, de façon identique, dans
le même ordre d’idées, à la différence de, etc.

Une structure sémantique bien agencée met en évidence l’argumentation.

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2- L’argumentation

L’argumentation consiste à soutenir ou à contester une opinion en vue d’agir sur le

destinataire en cherchant à le convaincre. Argumenter, c’est justifier une opinion que l’on veut
faire partager ou adopter en faisant appel à la raison, aux facultés d’analyse et de raisonnement
et à l’esprit critique du destinataire. L’argumentation se fait ainsi en formulant une thèse et en
s’aidant d’arguments, c’est-à-dire, d’éléments de preuve destinés à l’étayer. Ces arguments sont
eux-mêmes expliqués et illustrés par des exemples et/ou des citations.

L’argumentation procède notamment de la dialectique et du point de vue.

2.1 La dialectique

La dialectique est un type de raisonnement, un mode de pensée dynamique, évolutive qui exclut
toute idée figée, rigide, immuable. Chez Hegel, elle est perçue comme la progression de la
pensée qui reconnaît l’inséparabilité d’une vérité (thèse), de son contraire (antithèse) et le
dépassement de la contradiction entre les deux (synthèse).

EX : L’Afrique veut-elle le développement ? Thèse : L’Afrique veut le développement.

Antithèse : L’Afrique refuse le développement. Synthèse :
Les conditions du développement de l’Afrique.

Le sujet d’ordre général est un exercice qui se construit sur la base de la dialectique, qui elle-
même procède du point de vue et de l’opinion.

2.2 Le point de vue et l’opinion

Le point de vue est défini comme le lieu où l’on se situe pour voir, l’angle sous lequel l’on se
place pour regarder quelque chose. On distingue le point de vue physique et le point de vue
idéologique.

Le point physique ou géographique peut être de face, de côté, éloigné, rapproché, du haut, du
bas, etc. Il nous intéresse moins que le point de vue idéologique, qui est la perspective
idéologique de laquelle l’on donne son avis ou son opinion. Ainsi, peut-on parler de point de
vue occidentaliste, asiatique, écologiste, positiviste, capitaliste, etc.

Le point de vue n’est pas à confondre avec l’opinion qui est l’avis que l’on donne, le jugement
que l’on adopte sur un sujet. Mais, l’opinion est toujours fonction du point de vue, car ce qu’on
dit découle des pensées dominantes.
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Si l’opinion (vérité émise) est fonction du point de vue (idéologie), cela revient à dire qu’il y a
autant de vérités que de points de vue. Il convient dès lors, afin de confronter toutes les vérités,
de faire l’étude du sujet.

2.3 L’étude du sujet

Il existe diverses manières de formuler les sujets de SOG. Certains sujets sont des questions
directes posées à l’impétrant. Ex : L’Afrique veut-elle le développement ? D’autres sont des
énoncés, suivis de questions. Ex : « La misère des peuples est un grand tort des gouvernants ».
Qu’en pensez-vous ? D’autres encore invitent le candidat à faire un commentaire, une analyse
ou une appréciation. Ex : « La pauvreté de l’homme est liée à l’inexploitation de ses aptitudes
». Appréciez cette affirmation.

Traiter le premier sujet ne consiste pas à répondre à la question par : « Oui, l’Afrique veut
le développement. » ou par : « Non, l’Afrique ne veut pas le développement. » De même, il ne
s’agit pas pour le deuxième sujet de dire lapidairement : « Je pense comme l’auteur que la
misère des peuples est un grand tort des gouvernants ». Tout comme pour le troisième sujet,
d’affirmer de façon péremptoire : « Ce que l’auteur dit est vrai ; la pauvreté d’un homme est
liée à l’inexploitation de ses aptitudes ».

Mais, il s’agit de mener une mûre réflexion, d’analyser le sujet en définissant son champ
et ses limites, d’argumenter en présentant les différentes facettes du problème, avant
éventuellement de prendre position.

2.4 La recherche des arguments et idées

Les arguments et idées se trouvent en partant de constatations précises faites à partir de

ce que l’on connaît, et qui est issu :

- des souvenirs de lecture ;

- du spectacle du monde présenté par les médias ; - de l’observation de ce qui se passe autour de
nous ; - des expériences personnelles, etc.

Pour trouver les arguments et idées, on doit se poser des questions sur le sujet, à partir
desquelles on évoluera dans la réflexion. On peut ainsi analyser :

- les points de vue pour et les points contre, avant de les nuancer ;

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- les avantages et les inconvénients, avant de trancher ;

- les conséquences positives et les conséquences négatives, avant d’envisager des solutions ;
- la particularité de chaque réalité, avant de relever les points communs, etc.

Une fois les questions qui orientent la réflexion posée, on met en forme les arguments et
idées possibles, assortis d’illustrations. Ces arguments et idées doivent être notés pêle-mêle
sur une feuille de brouillon, tels qu’ils se présentent à l’esprit, sans souci d’ordre et
d’hiérarchisation. Ils seront ensuite organisés sous forme de plan détaillé.

2.5 - Les exemples et les citations

L’exemple a pour principale fonction de prouver que l’argument avancé trouve sa source
dans la réalité, dans la vie de tous les jours. Il constitue la face concrète de l’idée, qui elle, est
la face abstraite. L’exemple est introduit par des formules telles que : c’est ainsi que, c’est le
cas de, ainsi, on pense à, c’est l’exemple de, etc.

L’argument peut aussi être accompagné d’une citation d’un auteur ou d’une personnalité
de notoriété. Pour introduire une citation, il faut s’assurer qu’on en connait bien l’auteur et
qu’on n’est pas en train d’attribuer sa pensée à quelqu’un d’autre. Des formules telles que :
untel a pu dire, unetelle pense que, pour lambda, alpha considère que, etc. permettent
d’introduire les citations. On veillera à mettre les deux points, avant d’écrire la citation entre
guillemets, en cas de discours direct. Pour le discours indirect, les deux points et les guillemets
ne sont pas nécessaires.

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B- LES TYPES DE SUJETS ET LEURS PLANS

Pour déterminer le type de sujet, il est indispensable de mener des démarches qui nous
permettent de le comprendre.

1- La compréhension du sujet
Pour comprendre le sujet, il faut procéder à sa lecture, puis à la définition de ses mots importants
; ensuite à sa reformulation, enfin à son découpage sémantique et éventuellement à la résolution
de ses difficultés spécifiques.

1.1 Lecture, définition des mots importants et reformulation du sujet

La première des choses qu’on a à faire face à un sujet, c’est de le lire. Une première lecture
appelée ‘’lecture de prise de contact’’ qui se veut rapide, permettra d’avoir un aperçu sur le
sujet. Ensuite, doivent suivre d’autres lectures (lecture active), beaucoup plus lentes celles-là,
qui permettront de comprendre la quintessence du sujet.

Puis, il conviendra de procéder à la définition des mots importants du sujet. Cette définition doit
se faire en respectant le principe qui veut qu’un mot soit défini par un autre mot de la même
nature grammaticale qui l’explicite ; c’est-à-dire, un nom sera défini par un autre nom, un verbe
par un verbe, un adjectif par un adjectif, etc. En cas de besoin, la définition peut se faire à l’aide
d’un groupe de mots. Elle devra également prendre en compte aussi bien les sens dénotés que
les sens connotés des mots.

Enfin, il faudra reformuler le sujet avec les définitions obtenues afin d’en avoir une
compréhension nette.

EX1 : La misère des peuples est un grand tort des gouvernants.

Etes-vous d’accord avec cette assertion ?

Ce sujet contient quatre mots importants qui sont : misère, peuples, tort et gouvernants qu’il
convient de définir.

▪ Misère : pauvreté, calvaire, indigence, souffrance, dénuement, difficultés, sous-

développement…
▪ Peuples : populations, individus, hommes, citoyens, communauté, société, pays, Etat, Nation,
humanité…
▪ Tort : dommage, préjudice, injustice, faute, fait préjudiciable,
responsabilité…

▪ Gouvernants : dirigeants, décideurs, autorités (politiques, administratives et

militaires, judiciaires…), pouvoirs publics, élus, classe dirigeante…

Reformulation possible : La pauvreté des citoyens est le fait des dirigeants.

Traduction : Si les citoyens sont pauvres, c’est à cause des dirigeants.

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EX2 : La violence est l’ennemie cyclique de la liberté. Qu’en pensez-vous ?

Ce sujet contient quatre mots importants qui sont : violence, ennemie, cyclique et liberté qu’il
faut définir.

▪ Violence : brutalité, force brutale, contrainte morale, agression, révolte, insurrection, conflit,
guerre…
▪ Ennemie : rival, opposant, adversaire, obstacle, entrave, frein…
▪ Cyclique : répétitif, régulier, fréquent, récurrent, perpétuel,
permanent…
▪ Liberté : quiétude, tranquillité, épanouissement, paix, harmonie, indépendance, autonomie,
respect des lois, démocratie….

Reformulation possible : La contrainte est l’obstacle permanent

à l’épanouissement.

Traduction : La contrainte est la négation de l’épanouissement.

1.2 Le découpage sémantique

Le découpage sémantique est une opération par laquelle on découpe le sujet en unités de
signification (US). Il permet ainsi d’identifier le ou les sens contenu(s) dans le sujet.

Le découpage sémantique se fait en remplaçant le ou les sujet(s) grammatical (aux) de l’énoncé

par leurs lettres initiales qu’on rapporte à leur(s) complément(s) de sens distincts (eux aussi
remplacés par leurs initiales) à l’aide du signe mathématique = se substituant au verbe.

Le découpage sémantique a un intérêt indéniable ; car il permet de connaitre le nombre d’unités

de signification, qui renseigne sur le type de sujet auquel on est confronté et par conséquent,
d’adopter le plan qui convient à ce type de sujet.

EX1 : La pauvreté de l’homme est liée à l’inexploitation de ses aptitudes.

Pauvreté de l’homme (Ph) = inexploitation de ses aptitudes (IA).

Il y a un seul sujet grammatical qui renvoie à un seul complément.

Conclusion : le sujet comporte une US (Unité de Signification) ; c’est donc un sujet de type 1.

EX2 : La science est incontestablement l’un des pivots de la civilisation moderne.

Science (S) = un des pivots de la civilisation moderne (1 Pcm).

Il y a un seul sujet grammatical qui renvoie à un seul complément.

Conclusion : le sujet comporte une US (Unité de Signification) ; c’est donc un sujet de type 1.

EX3 : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

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En protégeant son milieu (Pm) = l’homme se protège lui-même (Ph) Traduction : Protection du
milieu (Pm) égale protection de l’homme (Ph).
Il y a un seul sujet grammatical qui renvoie à un seul complément.

Conclusion : le sujet comporte une US (unité de signification) ; c’est donc un sujet de type 1.

EX4 : La grandeur d’une nation repose sur la force de ses institutions et la qualité de ses
administrateurs.

Il y a un seul sujet grammatical (grandeur d’une nation) qui renvoie à un deux compléments
(force des institutions) et (qualité des administrateurs).

Conclusion : le sujet comporte deux US (Unités de Signification) ; c’est donc un sujet de type
3, 1er cas.

EX5 : L’homme est né libre ; mais partout, il est dans les fers.

Homme (H) = né libre (NL) ; il (homme) (H) = Fers (F).

Il y a deux sujets grammaticaux, qui représentent une même réalité (homme) qui renvoie à deux
compléments (né libre) et (fers) de sens distincts.

Conclusion : le sujet comporte deux US (Unités de Signification) ; c’est donc un sujet de type
3, 1er cas.

EX6 : La guerre n’est pas une fatalité ; encore moins une erreur des hommes.

Guerre (G) ≠ fatalité (F) ; encore moins (guerre) ≠ Erreur des hommes (Eh).

Il y a deux sujets grammaticaux, qui représentent une même réalité (guerre) qui renvoie à deux
compléments (fatalité) et (erreur des hommes) de sens distincts.

Conclusion : le sujet comporte deux US (Unités de Signification) ; c’est donc un sujet de type
3, 1er cas.

EX7 : Le passé n’a aucun sens ; le présent aucune joie ; le futur aucun espoir.

Passé (P) ≠ sens (S) ; présent (P) ≠ joie (J) ; futur (F) ≠ espoir (E).

Il y a trois différents sujets grammaticaux (passé, présent et futur) qui renvoient respectivement
à trois compléments (sens, joie et espoir) de sens distincts.

1.3 Les difficultés spécifiques

Le découpage sémantique demeure le meilleur moyen d’identifier le type de sujet. Cependant,
certains sujets comportent des difficultés spécifiques qui rendent leur découpage sémantique
difficile, voire impossible. Dans ce cas, il faut recourir à l’identification et à la résolution de
la/les difficulté(s) spécifique(s) contenue(s) dans le sujet.

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Les difficultés spécifiques sont de quatre (4) ordres :

- la difficulté spécifique liée à la phrase interrogative ;

- la difficulté spécifique liée à la phrase négative ;
- la difficulté spécifique liée à l’US réfutée et l’US soutenue ; - la difficulté spécifique liée
à l’énoncé paragraphe.

➢ La difficulté spécifique liée à la phrase interrogative

Il existe deux types d’interrogation :

- l’interrogation partielle ou relative à laquelle on ne peut pas répondre par oui ou non ;
- l’interrogation absolue qui admet une réponse par oui ou non.

La difficulté spécifique liée à la phrase interrogative se résout en identifiant d’abord le type

d’interrogation. Lorsque l’interrogation admet une réponse partielle ou relative, il s’agit d’un
sujet de type 2 ; qui ne se rencontre généralement pas en SOG.

Lorsque cependant, l’interrogation admet une réponse absolue, il s’agit d’un sujet de type 1.

EX :

- Pourquoi l’homme travaille-t-il ? (Sujet de type2)

- La démocratie est-elle la solution pour le développement de l’Afrique ? (Sujet de type1)
- Comment se présente l’économie de la Côte d’Ivoire ? (Sujet de type2) - Et si l’Afrique
refusait le développement ? (Sujet de type1)

➢ La difficulté spécifique liée à la phrase négative

La forme négative est l’une des formes de phrase. Elle permet de raisonner en réfutant une chose
ou une idée. Mais cette idée est souvent récusée sans qu’on ne fasse mention de l’idée acceptée
ou soutenue. Ainsi, apparait-il difficile de raisonner dans la négation, du fait des présupposés
qu’elle contient.

Certains énoncés de SOG contiennent la difficulté liée à la phrase négative. Pour la surmonter,
il faut reformuler le sujet en une phrase affirmative de même sens.

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L’intérêt de cette reformulation réside dans le fait qu’elle permettra de mettre en évidence les
présupposés éludés par l’énoncé afin d’en faciliter la compréhension.

EX :

- La guerre n’est jamais une fatalité. (La guerre est le fait des hommes.)

- Rien de grand ne s’est accompli dans le monde sans passion. (La passion est le moteur
des grandes actions accomplies dans le monde.)

- La raison n’est nullement ce qui règle l’amour. (L’amour est irrationnel.)

- On ne change pas un pays par un décret. (On change un pays par autre chose que le décret.
Ou on change progressivement un pays.)

La difficulté spécifique liée à l’US réfutée et l’US soutenue

Certains énoncés de SOG contiennent une Unité de Signification (US) réfutée (refusée ou
encore récusée) et une US soutenue (acceptée ou encore affirmée).

Sémantiquement, ce procédé consiste à remettre en cause (ou à détruire) la validité d’une thèse,
pour ensuite, mieux ancrer la thèse avancée.

Les sujets comportant la difficulté spécifique liée à l’US réfutée et à l’US soutenue se traitent
de la manière suivante :

- 1ère partie : commentaire de l’US soutenue (qui est en quelque sorte la thèse)
- 2ème partie : commentaire du contraire de l’US réfutée (qui est en quelque sorte
l’antithèse)

- 3ème partie : synthèse

EX1 : Le bonheur n’est pas d’avoir beaucoup de biens matériels ; c’est de vivre en harmonie
avec les autres.

- 1ère partie : Le bonheur c’est de vivre en harmonie avec les autres.

- 2ème partie : Le bonheur c’est d’avoir beaucoup de biens matériels. - 3ème partie : Synthèse

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EX2 : L’Afrique ne se meurt pas. Elle se suicide dans une sorte d’ivresse culturelle pourvoyeuse
de seules gratifications morales.

- 1ère partie : L’Afrique se suicide dans une sorte d’ivresse culturelle pourvoyeuse de seules
gratifications morales.

- 2ème partie : L’Afrique se meurt.

- 3ème partie : Synthèse

EX3 : L’homme n’est point cet être débonnaire au cœur assoiffé d’amour dont on dit qu’il
se défend quand on l’attaque ; mais au contraire, un être qui doit porter au compte de ses
données instinctives, une bonne somme d’agressivité.

- 1ère partie : L’homme est un être agressif (ou violent).

- 2èmepartie : L’homme est un être débonnaire.

- 3ème partie : synthèse

EX4 : La paix, ce n’est pas seulement mettre fin à la violence ou à la guerre ; mais aussi à tous
les autres facteurs qui menacent la paix comme la discrimination, l’inégalité, la pauvreté.

- 1ère partie : La paix, c’est de mettre fin aux autres facteurs qui la menacent telles que la
discrimination, l’inégalité, la pauvreté.
- 2èmepartie : La paix, c’est de mettre fin à la violence ou à la guerre. - 3ème partie : synthèse

La difficulté spécifique liée à l’énoncé paragraphe

Certains sujets de SOG sont des paragraphes composés de plusieurs phrases ou de plusieurs
particules de phrases. Ces paragraphes sont dans la plupart des cas, argumentatifs. Ils sont donc
construits avec une phrase maitresse appelée idée générale, que les autres phrases ne font
qu’expliciter.

Pour surmonter cette difficulté, il faut repérer l’idée générale, qui est la thèse dans la plupart
des cas. Les autres idées (explicatives celles-là) seront utilisées pour construire les différents
paragraphes de la thèse.

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EX1 : Direct ou indirect, simple ou composé, le gouvernement du peuple sera toujours

l’escamotage du peuple. C’est toujours l’homme qui commande à l’homme ; la fiction qui fait
violence à la liberté ; la force brutale qui tranche les questions à la place de la justice qui seule
peut les résoudre ; l’ambition perverse qui se fait marchepied du dénuement et de la crédulité.
Appréciez cette pensée de Proudhon.

L’idée générale de cet énoncé est : « Direct ou indirect, simple ou composé, le gouvernement
du peuple sera toujours l’escamotage du peuple ».

La rédaction sera donc faite autour de cette phrase, avec comme idées explicatives, les autres
bouts de phrases.

Le plan peut être donc :

- 1ère partie : La démocratie est un système qui détourne la volonté du peuple

- 2ème partie : La démocratie est un système qui reflète la volonté du peuple

- 3ème partie : Synthèse

EX2 : Il est clair aujourd’hui que le progrès de la civilisation technicienne ne nous a guère
avancés dans la quête éternelle du bonheur.

Les hommes de ce temps ont le sentiment d’être floués. Peut-être faut-il chercher dans cette
déception l’origine des conduites marginales chez les jeunes et de l’abandon ostensible de
l’avoir. Dans la gamme qui s’étend de la satisfaction à la félicité, voire à la béatitude, le bonheur
qui se voudrait étendu dans la durée reste mirage à l’horizon humain.

Discuter les propos de cet auteur.

L’idée générale de cet énoncé est : « Il est clair aujourd’hui que le progrès de la civilisation
technicienne ne nous a guère avancés dans la quête éternelle du bonheur ».

La rédaction sera donc faite autour de cette phrase, avec comme idées explicatives, les autres
phrases.

Le plan peut être donc :

- 1ère partie : La recherche (ou l’atteinte) du bonheur par le progrès technique est utopique.

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- 2ème partie : Le progrès technique est source de bonheur.

- 3ème partie : Synthèse

EX3 : Le journal s’est fait commerce ; et comme tous les commerces, il est sans foi ni loi. Tout
journal est une boutique où l’on vend au public, des paroles aux couleurs dont il les veut. S’il
existait un journal des bossus, il prouverait soir et matin, la beauté, la bonté et la nécessité des
bossus. Un journal n’est pas fait pour éclairer ; mais pour flatter les opinions. Honoré de Balzac

Dans cet énoncé, l’idée générale est : « Un journal n’est pas fait pour éclairer ; mais pour flatter
les opinions ».

C’est donc cette phrase qui servira à construire la rédaction. Toutefois, cette idée générale
contient elle aussi, une difficulté spécifique qu’il convient de surmonter pour réussir le devoir :
il s’agit de la difficulté spécifique liée à l’us réfutée et l’us soutenue.

Le plan suivant s’impose donc :

- 1ère partie : Un journal est fait pour flatter les opinions

- 2ème partie : Un journal est fait pour éclairer

- 3ème partie : Synthèse

2- Le sujet de type 1

Le sujet de type 1 est caractérisé par deux éléments :

- il contient une seule unité de signification (1US) ; - il a une

consigne du type ‘’qu’en pensez-vous’’.

Lorsque le découpage sémantique du sujet permet d’identifier une unité de signification (1US),
c’est qu’il s’agit incontestablement d’un sujet de type 1. De même, un sujet de forme
interrogative admettant une réponse absolue est généralement un sujet de type 1.

La consigne dans le premier cas ne vient que nous conforter en nous invitant à la discussion et
au débat dialectique. Elle est donc du type : ‘’qu’en pensezvous ?’’ ou ‘’êtes-vous d’accord ?’’
Ou encore ‘’partagez-vous cette opinion ?’’ Ou bien ‘’discutez cette assertion’’, etc.

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Le deuxième cas quant à lui (phrase interrogative) comporte en lui-même sa consigne qui est le
point d’interrogation.

Le sujet de type 1 impose un plan ternaire dialectique, c’est-à-dire : thèse – antithèse –

synthèse.

Schématiquement, on a :

- 1ère partie : thèse

- 2ème partie : antithèse
- 3ème partie : synthèse

La thèse est la partie du devoir (développement) où l’on expose les arguments favorables à
l’unité de signification contenu dans le sujet. Cette exposition des arguments se fait
conformément aux principes guidant la double structure syntaxique et sémantique du
paragraphe et du texte (notamment déductive ou a priori).

L’antithèse est la partie du devoir où l’on expose les arguments défavorables à l’unité de
signification contenu dans le sujet. La construction de l’antithèse obéit aux mêmes règles
(syntaxique et sémantique) que la thèse ; à la différence qu’elle développe des idées différentes
et généralement contraires à celles de la thèse.

La synthèse est le dépassement de la thèse et de l’antithèse. Elle n’est ni un bilan, ni un résumé,

encore moins ‘’le lieu du juste milieu’’ du devoir. Il s’agit plutôt d’exposer de nouveaux
arguments à partir d’un ou de plusieurs points de vue capables de dépasser la contradiction
dialectique qui confronte la thèse et l’antithèse.

La synthèse se construit selon quatre modalités (souvent cumulatives) :

- synthèse recherche de solutions ;

- synthèse complémentarité ; - synthèse troisième point de vue ; -
synthèse autres points de vue.

La synthèse recherche de solutions est possible lorsque l’une d7es deux premières thèses au
moins pose un problème à solutionner.

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La synthèse complémentarité peut être adoptée lorsque les deux premières thèses sont
conciliables (se complètent pour atteindre le même but) ; c’est-dire, lorsqu’elles ne sont pas
opposées et qu’elles contribuent à la réalisation d’un même objectif.

La synthèse troisième point de vue est possible lorsqu’il existe une autre position (une troisième
thèse) en dehors des deux premières thèses.

La synthèse ‘’autres points’’ de vue permet de faire l’étalage de tous les points de vue différents
des deux ou trois premiers examinés.

NB : Il est conseillé de construire chaque partie avec trois arguments.

Le plan type suivant doit donc être respecté :

- 1ère partie : Thèse

▪ IGT1 (P1)
▪ Argument 1 (paragraphe2)
▪ Argument 2 (paragraphe3)
▪ Argument 3 (paragraphe4) - 2ème partie : Antithèse
▪ IGT2 (P1)
▪ Argument 1 (paragraphe2)
▪ Argument 2 (paragraphe3)
▪ Argument 3 (paragraphe4) - 3ème partie : Synthèse
▪ IGT3 (P1)
▪ Argument 1 (paragraphe2)
▪ Argument 2 (paragraphe3)
▪ Argument 3 (paragraphe4)

EX1 : La Côte d’Ivoire peut-elle relever le défi d’être un pays émergent à l’horizon 2020 ?

- 1ère partie : La Côte d’Ivoire peut être un pays émergent en 2020

▪ Argument 1 : Sur le plan économique et environnemental…
▪ Argument 2 : Sur le plan socio-culturel…
▪ Argument 3 : Sur le plan politique et militaire…
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- 2ème partie : La Côte d’Ivoire ne peut pas être un pays émergent en 2020
▪ Argument 1 : Sur le plan économique et environnemental…
▪ Argument 2 : Sur le plan socio-culturel…
▪ Argument 3 : Sur le plan politique et militaire…
- 3ème partie : Les conditions pour l’émergence de la Côte d’Ivoire en 2020
▪ Argument 1 : Sur le plan économique et environnemental…
▪ Argument 2 : Sur le plan socio-culturel…
▪ Argument 3 : Sur le plan politique et militaire…

EX2 :« L’homme africain n’est pas assez entré dans l’Histoire. » Que vous inspire cette
assertion de Nicolas Sarkozy ?

- 1ère partie :
▪ Argument 1 :
▪ Argument 2 : Argument 3 :

- 2ème partie :
▪ Argument 1 :
▪ Argument 2 : Argument 3 :

- 3ème partie :
▪ Argument 1 :
▪ Argument 2 : Argument 3 :

3- Le sujet de type 3

Le sujet de type 3 admet trois sous-types : le sujet de type 3, 1er cas, le sujet de type 3, 2ème cas
et le sujet de type 3, 3ème cas (appelé aussi sujet lié à l’US soutenue et à l’US réfutée).

3.1 - Le sujet de type 3, 1er cas

Le sujet de type 3, 1er cas est une complication du sujet de type 1. Mais, contrairement à ce
dernier, il comporte deux unités de signification (2US) et sa consigne est du genre :

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‘’commentez et discutez’’ ou ‘’expliquez et discutez’’ ou ‘’analyser et discutez’’ ou ‘’discutez’’

ou encore ‘’partagez-vous cette opinion ?’’.

Ce type de sujet amène le candidat à soutenir en expliquant par des arguments, chacune des
deux unités de signification contenues dans le sujet (qui fonctionnent un peu comme une thèse
et une antithèse), avant de faire le dépassement dans la synthèse.

Le sujet de type 3, 1er cas impose par conséquent, le plan suivant :

- 1ère partie : Commentaire de la 1ère US

▪ Argument 1 (paragraphe1)
▪ Argument 2 (paragraphe2)
▪ Argument 3 (paragraphe3)
- 2ème partie : Commentaire de la 2ème US
▪ Argument 1 (paragraphe1)
▪ Argument 2 (paragraphe2)
▪ Argument 3 (paragraphe3)
- 3ème partie : Synthèse
▪ Argument 1 (paragraphe1)
▪ Argument 2 (paragraphe2)
▪ Argument 3 (paragraphe3)

EX1 : « La tradition et le progrès sont les grands ennemis du genre humain. » Discutez ce
paradoxe.

- 1ère partie : La tradition est l’un des deux grands ennemis du genre humain
▪ Argument 1 : La tradition est trop passéiste
▪ Argument 2 : La tradition est statique
▪ Argument 3 : La tradition est dénuée de dynamisme intellectuel et de projection
dans le futur

- 2ème partie : Le progrès est l’autre grand ennemi du genre humain

▪ Argument 1 : Le progrès détruit le milieu de l’homme
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▪ Argument 2 : Le progrès est aliénant

▪ Argument 3 : Le progrès éloigne l’homme des valeurs spirituelles
- 3ème partie : Les conditions pour que la tradition et le progrès ne soient pas ennemis du
genre humain

▪ Argument 1 : La tradition et le progrès ne sont pas foncièrement mauvais pour

l’homme

▪ Argument 2 : ‘’Humaniser’’ la tradition et le progrès

▪ Argument 3 : Les autres ennemis du genre humain

EX2 : La grandeur d’une nation repose sur la force de ses institutions et la qualité de ses
administrateurs.

3.2 - Le sujet de type 3, 2ème cas

Le sujet de type 3, 2ème cas se reconnait par le fait d’une part, qu’il contient trois (3) US et
d’autre part, qu’il est accompagné d’une consigne du type ‘’analysez’’, ‘’commentez’’,
‘’justifiez’’ ou ‘’expliquez’’.

Le sujet de type 3, 2ème cas impose à l’impétrant de se limiter au commentaire ; c’est-à-dire, à

l’explication de chacune des 3 US contenues dans l’énoncé. Chaque partie devra donc être
construite avec des arguments qui confirment la validité de chaque unité de signification. Il n’y
a donc pas en principe, de place ici, pour la discussion.

Le sujet de type 3, 2ème cas admet le plan suivant :

- 1ère partie : Commentaire de la 1ère US

▪ Argument 1 (paragraphe1)
▪ Argument 2 (paragraphe2)
▪ Argument 3 (paragraphe3)
- 2ème partie : Commentaire de la 2ème US
▪ Argument 1 (paragraphe1)
▪ Argument 2 (paragraphe2)
▪ Argument 3 (paragraphe3)
- 3ème partie : Commentaire de la 3ème US
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▪ Argument 1 (paragraphe1)
▪ Argument 2 (paragraphe2)
▪ Argument 3 (paragraphe3)

NB : Comme indiqué plus haut, le sujet de type 3, 2ème cas n’a pas en principe de phase de
discussion. Cependant, l’impétrant pourra nuancer les arguments avancés à l’intérieur de
chaque partie. Ce qui reviendrait à réserver par exemple, les deux premiers arguments (P1 et
P2) de chaque partie au commentaire, et le dernier (P3) à la discussion dialectique.

EX1 : Le passé n’a aucun sens, le présent aucune joie, le futur aucun espoir.
Expliquez

- 1ère partie : Le passé est insensé Argument 1 :

▪ Argument 2 : Argument 3 :

- 2ème partie : Le présent est triste Argument 1 :

▪ Argument 2 :
▪ Argument 3 :
- 3ème partie : Le futur est désespérant Argument 1 :

▪ Argument 2 : Argument 3 :

EX2 : « Union – Discipline – Travail ». Analysez et commentez chacun des termes de la devise
de la Côte d’Ivoire par rapport aux défis politiques, économiques et sociaux auxquels le pays
est aujourd’hui confronté.

- 1ère partie :
▪ Argument 1 :
▪ Argument 2 : Argument 3 :

- 2ème partie :
▪ Argument 1 :
▪ Argument 2 :
▪ Argument 3 :
- 3ème partie :

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▪ Argument 1 :
▪ Argument 2 : Argument 3 :
3.3 Le sujet de type 3, 3ème cas (sujet lié à l’US soutenue et à l’US réfutée)

Le sujet de type 3, 3ème cas est à la fois une complication du sujet de type 1 et du sujet de type
3, 1er cas. En effet, le sujet de type 3, 3ème cas se reconnait au fait qu’il contient deux unités de
signification, dont l’une est soutenue ou affirmée et l’autre, réfutée ou rejetée.

Ce type de sujet amène le candidat à commenter en expliquant par des arguments, l’US soutenue
; puis à commenter le contraire de l’US réfutée (en supprimant la négation), avant de faire le
dépassement dans la synthèse.

EX : « La puissance d’un pays repose sur ses ressources humaines, non sur ses ressources
naturelles. » Qu’en pensez-vous ?

- 1ère partie : La puissance d’un pays repose sur ses ressources humaines Argument 1 :

▪ Argument 2 : Argument 3 :

- 2ème partie : La puissance d’un pays repose sur ses ressources naturelles Argument 1 :

▪ Argument 2 : Argument 3 :

- 3ème partie : En plus de reposer à la fois sur ses ressources humaines et naturelles, la
puissance d’un pays repose également sur d’autres facteurs Argument 1 :

▪ Argument 2 :
▪ Argument 3 :

4- Les autres types de sujets

Les autres types de sujet ne se rencontrent généralement pas à l’épreuve de SOG à proprement
dit. Ils se rencontrent plutôt dans les épreuves de spécialité
(sujet de type 2) et à l’oral (sujets de types 4 et 5)

4.1- Le sujet de type 2

Le sujet de type 2 se rencontre généralement dans les épreuves de spécialité où il s’agit souvent
de réciter des cours préalablement acquis. C’est le type de sujet d’inventaire où il est impossible

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de prévoir un plan à l’avance ; car ce qui est demandé ici, c’est de compiler des connaissances
sur une question donnée.

Dans le sujet de type 2, le nombre de parties dépend de ce que l’inventaire propose. Il peut
s’agir par exemple, de relever les conséquences positives dans une partie et les conséquences
négatives d’un phénomène dans une autre partie, si le sujet recommande de plancher sur les
conséquences de ce phénomène.

EX : Quelles sont selon vous, les conditions pour sortir les pays africains du sous-
développement ?

- 1èrepartie : les conditions économiques

Argument 1 :

▪ Argument 2 :
Argument 3 :

- 2ème partie : les conditions politiques Argument

1:

▪ Argument 2 :
Argument 3 :

- 3ème partie : les conditions socio-culturelles

Argument 1 :

▪ Argument 2 :
Argument 3 :

4.2- Le sujet de type 4

Le sujet de type 4 est une étude de notion qui se rencontre généralement à l’épreuve de l’oral.
(Voir cours de préparation à l’oral)

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4.3 Le sujet de type 5

Le sujet de type 5 est une étude de confrontation de notions qui se rencontre généralement à
l’épreuve de l’oral. (Voir cours de préparation à l’oral)

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C- LES DIFFERENTES PARTIES DU SOG

Le sujet d’ordre général comprend trois grandes parties que sont l’introduction, le
développement et la conclusion.

1- L’introduction

L’introduction est comme son nom l’indique, la partie qui inaugure le devoir. Débutant par un
alinéa, elle se présente en un seul bloc (paragraphe) sous une forme relativement brève (moins
de 100 mots).

L’introduction comporte quatre (4) parties : la perspective générale, l’insertion du sujet, la

problématique et l’annonce du plan.

1.1- La perspective générale

Appelée aussi généralités ou contexte, la perspective générale ouvre l’introduction. Elle montre
la perspective d’analyse et constitue de ce fait, la porte d’entrée du sujet.

Relativement brève (2 à 3 lignes), la perspective générale se décline en deux grands types : la

perspective générale partisane (PGP) et la perspective générale neutre (PGN).

1.1.1- La perspective générale partisane (PGP)

Une perspective générale est dite partisane lorsqu’elle prend position en faisant intervenir un
point de vue contenu ou non dans le sujet. La perspective générale partisane peut être explicite,
implicite mixte ou citationnelle.

La perspective générale partisane explicite (PGPE)

Une perspective générale partisane est explicite lorsqu’elle cite le/les point(s) de vue contenu(s)
dans le/les unité(s) de signification du sujet. Ainsi, pour construire la perspective générale, il
faut se demander d’abord quel est le point de vue contenu dans le sujet pour ensuite énoncer
l’opinion de ce point de vue qui est en rapport avec le sujet.

EX : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

PGPE : Pour les écologistes, la sauvegarde de l’écosystème est la condition sine qua non de la
pérennisation de la vie sur la planète terre.

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Où

Les écologistes pensent que la préservation des ressources naturelles est le meilleur moyen de
sauvegarder la planète terre et d’y pérenniser la vie.

La perspective générale partisane implicite (PGPI)

Une perspective générale partisane est implicite lorsqu’elle cite le/les point(s) de vue non
contenu(s) dans le/les unité(s) de signification du sujet, mais en rapport avec eux parce qu’ils
s’opposent par exemple avec ceux que le sujet met en exergue.

Ainsi, il convient de se demander d’abord quels sont les points de vue contraires ou différents
contenus implicitement dans la/les unités de signification du sujet.

EX : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

PGPI : Les industrialistes et autres partisans de la croissance économique font de l’exploitation

de la nature le moteur de toute amélioration des conditions de vie de l’homme, gage de la
pérennisation de la race humaine.

▪ La perspective générale partisane mixte (PGPM)

Une perspective générale partisane est dite mixte lorsque l’on fait ressortir à la fois, le(s) point(s)
de vue explicite(s) et implicite(s).

Ex : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

PGPM : Les écologistes et les industrialistes ont des conceptions divergentes sur le rapport
que l’homme doit avoir à la nature pour sa survie sur terre.

▪ La perspective générale partisane citationnelle

Une perspective générale partisane est citationnelle lorsqu’elle reprend la citation d’un auteur
ou d’une personnalité en rapport avec le sujet.

Ex : Sujet : Le bonheur, c’est de vivre en harmonie avec les autres ; non d’avoir beaucoup de
biens matériels.

PGPC : « L’homme n’est rien sans les autres ; il vient dans leurs mains et s’en va dans leurs
mains ».

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1.1.2- La perspective générale neutre (PGN)

Une perspective générale est dite neutre lorsqu’elle ne prend pas position en citant un point de
vue. La perspective générale neutre est :

- définitionnelle ;
- historique ;
- événementielle.
▪ La perspective générale neutre définitionnelle (PGND)

La perspective générale neutre définitionnelle (PGND) consiste à définir le/les mots importants
du sujet.

EX : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

PGND : Le milieu est généralement défini comme l’ensemble de l’écosystème ; c’est-à-dire, la

flore, la faune, les eaux, l’air, la terre ; en gros, tout ce qui entoure l’homme et conditionne sa
vie sur terre.

▪ La perspective générale neutre historique (PGNH)

La perspective générale neutre historique (PGNH) consiste à faire une mise en situation
historique ou contextuelle du thème du sujet.

EX : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

PGNH : Le réchauffement climatique croissant de la terre depuis la révolution industrielle au

début du XIXème siècle a donné naissance au concept de protection de l’environnement dans
les années 1970.

▪ La perspective générale neutre événementielle (PGNE)

La perspective générale neutre événementielle (PGNE) consiste à faire une mise en situation
événementielle du thème du sujet ; c’est-à-dire, à citer un événement où il a pu être question du
thème du sujet.

EX : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

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PGNE : Le sommet sur le réchauffement climatique de Rio de Janeiro baptisé ‘’sommet de la

terre’’ tenu en 1992 au Brésil a permis de tirer la sonnette d’alarme sur les effets dévastateurs
de la destruction de l’environnement.

1.2- L’insertion du sujet

L’insertion du sujet intervient après la perspective générale. Elle est le lieu où l’on introduit
dans le devoir, le sujet soumis à analyse.

Le sujet peut être introduit de trois manières au choix et en fonction de la longueur de l’énoncé.

Si l’énoncé est court, il sera introduit entièrement entre guillemets.

S’il est long ; soit, il est introduit après avoir été reformulé en un énoncé plus court de sens
identique sans guillemets ; soit on ouvre les guillemets, on cite les trois premiers mots
accompagnés de points de suspension entre parenthèses, et on cite les trois derniers mots de
l’énoncé pour terminer par les guillemets.

L’insertion du sujet est une partie délicate de l’introduction, car elle doit constituer une suite
cohérente de la perspective générale.

EX : Sujet : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

Pour la PGPE : Ainsi pour eux, « en protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même ».

Pour la PGPI : Ils ne comprennent donc pas qu’on dise : « en protégeant son milieu, l’homme
se protège lui-même ».

Pour la PGPM : Ainsi, les deuxièmes n’admettent pas la conception selon laquelle « en
protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même ».

Pour la PGPC : Cette célèbre citation de Seydou BADJAN (1928-2018) sonne en écho à celle-
ci : « Le bonheur, c’est de vivre en harmonie avec les autres ; non d’avoir beaucoup de biens
matériels ».

Pour la PGND : De ce fait, c’est un truisme de dire que « en protégeant son milieu, l’homme
se protège lui-même ».

Pour la PGNH : Car depuis lors, l’on a compris que « en protégeant son milieu, l’homme se
protège lui-même ».

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Pour la PGNE : Ce sommet a en effet, permis de comprendre que « en protégeant son milieu,
l’homme se protège lui-même ».

1.3 La problématique

La problématique est l’ensemble des problèmes que soulève un sujet, les différents axes de
réflexion tracés par celui-ci.

Elle peut se formuler sous deux formes au choix : la forme déclarative et la forme interrogative.

La forme déclarative s’énonce en une seule phrase déclarative.

EX : Le rapport que l’homme doit avoir à l’environnement pour sa survie sur terre se trouve
poser en termes problématiques.

La forme interrogative s’énonce en trois ou quatre phrases interrogatives.

EX : Quel doit être réellement le rapport de l’homme à l’environnement pour sa survie sur
terre ? Le salut de l’homme ne se trouve-t-il pas dans la sauvegarde de son milieu ? Mais au
fait, l’homme peut-il pour autant survivre sans exploiter la nature ? Quel peut être le rapport
idéal de l’homme à la nature pour la pérennisation de son espèce ?

1.4- L’annonce du plan

L’annonce du plan est la quatrième et dernière partie de l’introduction. Elle constitue la suite
cohérente et logique de la problématique à laquelle elle est intimement liée. Car, elle est la partie
réservée aux réponses des problèmes soulevés dans la problématique, qui eux-mêmes
représentent le schéma directeur du développement. Pour cela, les questions à aborder dans le
développement ne doivent être que celles annoncées dans le plan.

EX : En protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.

- Problématique déclarative : Défendons d’abord la position écologiste sur la question.

On pourra par la suite, lui opposer les thèses industrialistes et survivalistes. Enfin, il
conviendra de plancher sur le meilleur rapport de l’homme à la nature pour la
pérennisation de son espèce.

- Problématique interrogative : La réponse à ces différentes questions constituera le fil

conducteur de la présente analyse.

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2- Le développement

Le développement est la deuxième partie du SOG. Comme son nom l’indique, il constitue la
partie du devoir où l’on expose et explicite les différents axes d’analyse annoncés dans
l’introduction (plus précisément dans l’annonce du plan).

En termes de volume, le développement est la plus grande partie du devoir de SOG. En tant que
tel, et contrairement à l’introduction et à la conclusion qui s’étendent respectivement sur un
paragraphe, le développement est structuré en plusieurs parties, elles-mêmes composées
chacune de plusieurs paragraphes.

Que le sujet soit de type 1, de type 3, 1er cas, de type 3, 2ème cas ou le sujet lié à l’US soutenue
et à l’US réfutée, le développement d’un devoir de SOG comporte toujours, trois parties, qui
prennent diverses formes en fonction du type de sujet.

Chaque partie doit être introduite par un petit paragraphe appelé ‘’chapeau’’.

Ainsi :

Le développement d’un sujet de type 1 admet le plan suivant : - 1ère partie :

Thèse

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3) - 2ème partie : Antithèse

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3) - 3ème partie : Synthèse

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

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Le sujet de type 3, 1er cas impose le plan suivant : - 1ère

partie : Commentaire de la 1ère US Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)
▪ Paragraphe 2 (argument 2)
▪ Paragraphe 3 (argument 3)
- 2ème partie : Commentaire de la 2ème US
▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3) - 3ème partie : Synthèse

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

Le sujet de type 3, 2ème cas admet le plan suivant : - 1ère

partie : Commentaire de la 1ère US Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

- 2ème partie : Commentaire de la 2ème US

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

- 3ème partie : Commentaire de la 3ème US

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)
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▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

Le sujet de type 3, 3ème cas (Sujet lié à l’US soutenue et l’US réfutée) impose
le plan suivant :

- 1ère partie : Commentaire de l’US soutenue

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

- 2ème partie : Commentaire du contraire de l’US réfutée

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3) - 3ème partie : Synthèse

▪ Chapeau

▪ Paragraphe 1 (argument 1)

▪ Paragraphe 2 (argument 2)

▪ Paragraphe 3 (argument 3)

❖ La structure des parties : Les parties d’un développement (textes 1, 2 et 3) obéissent

à une double structure : syntaxique et sémantique. Syntaxiquement, la partie est
généralement construite par quatre (4) paragraphes : le chapeau, le paragraphe 1, le
paragraphe 2 et le paragraphe 3. Cela donne la formule suivante : T (P) = Chapeau + P1
+ P2 + P3.
Sémantiquement, selon le type de raisonnement imposé par le sujet ou choisi par
l’impétrant, la partie est organisée par la structure sémantique énumérative, logique,
antithétique, chronologique ou comparative.

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❖ Le chapeau : Le chapeau est à la partie ce qu’est l’idée générale au paragraphe. C’est

l’Idée Générale du Texte (IGT). En effet, c’est dans le chapeau que se trouvent
condensées toutes les idées (arguments) qui seront développées dans les autres
paragraphes de la partie. Il existe deux types de chapeau : le chapeau simple et le
chapeau complexe.

Le chapeau simple se contente d’annoncer le titre de la partie. EX : C’est un truisme

d’affirmer qu’en protégeant son milieu, l’homme se protège lui-même.
Le chapeau complexe quant à lui, en plus du titre, annonce le plan de la partie ; c’est-à-
dire, les titres des paragraphes.
EX : D’un point de vue écologiste, en protégeant son milieu, l’homme se protège lui-
même. Cela se justifie à travers le fait que l’homme, partie intégrante de
l’environnement, s’auto-détruit chaque fois qu’il détruit un élément de ce dernier.

❖ La structure du paragraphe : Pour rappel, le paragraphe présente une double

structure : syntaxique et sémantique.
La structure syntaxique adaptée au SOG est la structure syntaxique déductive, où l’on
part du général au particulier, c’est-à-dire, d’abord, une idée générale (igp), ensuite, des
idées explicatives (ie), et enfin, des illustrations (ii) et/ou une conclusion (ic). Cela
donne l’équation suivante : P = igp+ ie1+ ie2+ ien+ ii1+ ii2+ (ic).
La structure sémantique est fonction du type de raisonnement et se distingue en :

- la structure sémantique logique : qui permet de faire des démonstrations et qui est
construite par des connecteurs tels que : si, alors, donc, et, ainsi, etc.

- la structure sémantique énumérative : qui permet d’énumérer des idées et qui est
imprimée par : de plus, puis, d’abord, en effet, ensuite, par ailleurs, enfin, premièrement,
deuxièmement, de surcroît, sur le plan moral, sur le plan culturel, en France, en Chine,
etc.

- la structure sémantique antithétique ou d’opposition : qui permet de contredire ou de

nuancer et qui s’obtient par : pourtant, cependant, en revanche, toutefois, en dépit de,
malgré, contrairement à, nonobstant, mais, etc.

- la structure sémantique chronologique : qui permet de faire un raisonnement dans le

temps et qui est organisé par : jadis, autrefois, il y a un siècle, dans l’Antiquité, hier,
demain, dans trente ans, maintenant, etc.

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- la structure sémantique comparative : qui permet de faire des comparaisons et qui

construite par : comme, au contraire de, de façon identique, tout comme, à la différence
de, plus que, moins que, etc.

❖ La transition : La transition est une expression charnière qui relie deux parties du
devoir. Souvent brève (parfois un simple connecteur suffit), elle permet de faire une
progression argumentative harmonieuse en évitant de passer d’une partie à une autre de
façon brutale.
EX : Tout cela permet de dire que la sauvegarde de l’environnement conduit
indubitablement à la pérennisation de la race humaine.

Toutefois, d’un point de vue industrialiste et survivaliste, la survie de l’homme passe

par l’exploitation des ressources naturelles.

❖ Les conclusions partielles : chaque partie du développement doit s’achever par une
conclusion partielle qui est en fait la confirmation du chapeau (IGT) de la partie. Le
devoir doit donc en comporter trois à l’image des IGT.

3- La conclusion

La conclusion est la troisième et dernière partie d’un devoir de SOG. Comme son nom l’indique,
elle achève l’analyse et est de ce fait, le lieu où l’impétrant doit donner les résultats de son
analyse.

La conclusion, partie la plus brève du SOG, qui ne doit pas excéder une soixantaine de mots,
est composée de deux parties tenant sur un seul paragraphe : le bilan et l’ouverture.

Le bilan est la partie de la conclusion où l’on fait le ‘’point’’ des différents axes d’analyse
abordés dans le devoir. En fait, il s’agit ici, de répondre à la problématique. C’est en fait, la
somme des chapeaux ou des conclusions partielles.

La conclusion commence par un connecteur à valeur conclusive, tels que : en résumé, en

conclusion, en somme, au total, en définitive, pour finir, au terme de l’analyse, etc.

EX : En somme, la sauvegarde de l’environnement est le gage de la pérennisation de la race

humaine. Toutefois, pour sa survie, l’homme a besoin d’exploiter la nature d’où il tire ses

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subsides ; au risque d’épuiser toutes les ressources naturelles. Une exploitation rationnelle des
ressources terrestres s’impose donc.

L’ouverture est contrairement à ce qu’indique son nom, la dernière partie de la conclusion et du

devoir. Elle constitue la partie du devoir où l’on se sert du débat qui vient d’être clos dans le
bilan pour relancer un nouveau débat à poursuivre dans un cadre autre que celui du devoir qu’il
achève. Cette ouverture de débat se fait généralement sous forme de question. Mais, elle peut
également se faire sous la forme déclarative.

EX : Mais au fait, l’exploitation rationnelle des ressources de la terre peut-elle sauver la race
humaine de l’extinction qu’ont connue d’autres espèces ?

NB : La rédaction d’un devoir de SOG obéit aux dispositions typographiques suivantes : ------
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(Saut de 2 lignes)

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(Saut d’1 ligne)

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(Saut d’1 ligne)

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(Saut de 2 lignes)

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!!!La partie 2 est réservée aux séances de cours dispenser par

la structure excellence_prepa ? Nous vous invitons venir
aux cours régulièrement pour profiter de ce banquet … !!!

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