DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

REUNIÓN ESTATAL CON PERSONAL DE

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y LA VIDA
ADULTA
FTVA
22 de mayo de 2023
Propósito

Brindar elementos técnico metodológicos al

personal que atiende el nivel de Formación para
el Trabajo y la Vida Adulta (FTVA) con la finalidad
de orientar su intervención con base en lo
establecido en la “GUÍA PARA LA ORIENTAR EL
PROCESO DE INTERVENCIÓN EN FTVA EN EL
CAM”
 Agenda de la sesión
HORARIO ACTIVIDAD
8:00 a 8:10 Bienvenida por Subdirectora Técnica de Educación Especial.

8:10 a 8:20 Encuadre

8:20 a 9:30 Protocolo de intervención e Informe de Habilidades y destrezas

9:30 a 10:30 Plan Anual de Taller y Planeación Didáctica

10:30 a 11:00 Receso

11:00 a 11:30 Actividad por equipos (10 equipos)
11:30 a 12:00 Socialización de propósito y desempeños de taller
12:00 a 12:30 Comentarios generales
12:30 a 13:00 Acuerdos y compromisos.
 Para empezar…..

1. Registrar su asistencia (al final de la sesión se compartirá el

formulario)

2. Mantener cámara encendida.

3. .Mantener micrófonos apagados, activándolos solo para

participar.

4. Participaciones concretas y precisas de acuerdo al tema

que se aborda.
 Conceptualización de FTVA

Es la atención educativa que brinda el Centro de Atención

Múltiple a adolescentes y jóvenes en condición de
Discapacidad, Discapacidad Múltiple y Trastornos del
Espectro Autista con el propósito que construyan su
proyecto de vida, consoliden habilidades para establecer y
mantener relaciones interpersonales, fortalezcan su
autonomía y vida independiente, así como adquieran y
desarrollen en su caso las habilidades necesarias que
contribuyan a las competencias laborales de puestos y
ocupaciones acordes a sus características personales y del
contexto.
 Consideraciones generales

Los Centros de Atención

Múltiple deben guardar
Los Centros de Atención en observancia los La edad máxima de
Múltiple del estado rasgos del Perfil de ingreso a Formación
deben brindar la Egreso de la Educación para el Trabajo y la Vida
atención educativa en la Básica para la efectiva Adulta es de 18 años
Formación para el integración de sus 11 meses, para jóvenes
Trabajo y la Vida Adulta estudiantes en que ingresan por
en cuatro grados. Formación para el primera vez.
Trabajo y la Vida
Adulta.
 Atención e ingreso a FTVA
 
 
RESULTADO DE DESTREZAS DEL
FORMACIÓN PARA EL ICAP: CALS
TRABAJO Y LA VIDA ADULTA
 
 

   a)  Estudiantes que desarrollan destrezas

Total o Vida personal, en
habilidades para la vida adulta, desarrollando intensa el hogar y en la
competencias básicas y ciudadanas. atención comunidad

Periódica o
b) Estudiantes que desarrollan competencias
limitada
básicas, ciudadanas y laborales. Vida personal, en
atención
el hogar y en la
comunidad y
destrezas
laborales
 Protocolo de ingreso e intervención
1. Solicitud de ingreso a Alumnos de CAM
la institución 3. Ubicar al alumno en
el grado
Alumnos de Escuela Regular correspondiente
(1º. 2º. 3º, 4º)
2. Ingreso de
estudiante Alumnos sin escolaridad

4. Perfil individual del estudiante.

6. Apertura ó 5. Elaborar Informe Evaluación integral para determinar
actualización de de Habilidades y habilidades de la conducta
expediente Destrezas adaptativa e identificar intereses y
competencias.

7. Proyecto de Vida

Todos los alumnos

8. PROCESO DE INTERVENCIÓN:
del mismo grado en
Se parte del perfil grupal y Proyecto Anual de Talleres
el mismo grupo
 

a) PROGRAMA DE CALS: b) DESARROLLO DE

.Destrezas de la vida personal, COMPETENCIAS:
vida en el hogar, vida en la Básicas, ciudadanas y laborales
comunidad y laborales
 
(generales y específicas) Continua…
 
 
Protocolo de ingreso e intervención
 Informe de Habilidades y Destrezas
 Datos generales del estudiante
 Condición del estudiante
Equipo multiprofesional registra
los resultados obtenidos de  Intereses del estudiante
técnicas e instrumentos que  Estilo de aprendizaje
recaban:
 Motivaciones intrínsecas y extrínsecas
Organizar y
• Datos de la conducta sistematizar la  Anexar hoja de resultados de ICAP:
adaptativa, información
-Fortalezas
-Áreas de oportunidad
• Guías de observación
 Competencia de lectura, escritura y
matemáticas en un enfoque
• Inventarios como ICAP y CALS ACADEMICO FUNCIONAL.
 Conclusiones
 Recomendaciones
Fases de formación
 Elementos a considerar en Plan Anual de Taller

TALLERES:

• Propósito general
• Competencias básicas (destrezas de la vida NOTA: Para el Proyecto Anual
personal, destrezas de la vida en el hogar)
de Taller, se sugiere al
• Competencias ciudadanas (destrezas de la vida docente considerar de 3 a 5
en la comunidad)
talleres durante el ciclo
• Competencias laborales (generales y específicas)
escolar, para la elección de
• Instrumentos de evaluación
talleres se debe considerar
características y servicios que
ofrece la comunidad,
demandas laborales, entre
otros.
 PLAN ANUAL DE TALLER

Datos generales (Nombre del docente, grado, grupo, año escolar)

Diagnóstico

CONTEXTO EXTERNO: CONTEXTO ÁULICO:

CONTEXTO
INTERNO:
Ubicación y Número de
características de la alumnos, condición,
escuela Recursos e edad.
infraestructura con
Características Horarios.
que se cuenta para
socioeconómicas, Grados en atención.
desarrollar los
recursos y servicios de talleres. Perfil grupal.
la comunidad
 COMPETENCIAS BÁSICAS, CIUDADANAS Y
LABORALES
⮚Competencias básicas (destrezas de la vida personal, destrezas de la vida en el
hogar)
⮚Competencias ciudadanas (destrezas de la vida en la comunidad)
⮚Competencias laborales (generales y específicas)
COMPETENCIAS LABORALES (generales y
específicas)
 PRECISIONES PARA FTVA

Los docentes de FTVA no

construyen Plan Analítico. Los docentes de FTVA elaboran
su Plan anual de taller que
integre competencias básicas,
ciudadanas y laborales: generales
y específicas.
Elaborar la planeación didáctica para FTVA,
considerando:
- Competencias básicas, ciudadanas y Los grupos de FTVA se
laborales (generales y específicas). vinculan con el CAM a través
- Destrezas de la vida personal, de vida en el de proyectos, festividades,
hogar, vida en la comunidad, laborales y clubes deportivos, con
desempeños del taller. actividades propias de
transición a la vida adulta.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

¿Qué talleres
PLANEACIÓN vamos a
trabajar?
¿En que
documentos
nos basamos?
¿Cuales son los
¿Qué contenidos que
elementos queremos
consideramos? potencializar?
 VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS Y
DESTREZASDESTREZAS
DEL INVENTARIO DE DESTREZAS ADAPTATIVAS (CALS)
COMPETENCIAS
DESTREZAS DE LA VIDA PERSONAL DETREZAS DE LA VIDA EN EL HOGAR
∙ Socialización (33 destrezas) ∙ Cuidado de la ropa (27 destrezas)
COMPETENCIAS ∙ Comida (45 destrezas) ∙ Planificación y preparación de comida (61 destrezas)
∙ Higiene y presencia (33 destrezas) ∙ Organización del hogar (47 destrezas)
BÁSICAS ∙ Uso del retrete (16 destrezas) ∙ Mantenimiento del hogar (26 destrezas)
  ∙ Vestido (51 destrezas) ∙ Seguridad en el hogar (44 destrezas)
∙ Cuidado de la salud (46 destrezas) ∙ Ocio en el hogar (19 destrezas)
∙ Sexualidad (18 destrezas)

DESTREZAS DE LA VIDA EN LA COMUNIDAD

∙ Integración social (44 destrezas)
COMPETENCIAS ∙ Movilidad y viajes (35 destrezas)
∙ Organización del tiempo (23 destrezas)
CIUDADANAS ∙ Manejo y administración del dinero y compras (55 destrezas)
  ∙ Seguridad en la comunidad (30 destrezas)
∙ Ocio en la comunidad (20 destrezas)
∙ Participación en la comunidad (56 destrezas)

GENERALES ESPECIFICAS
COMPETENCIAS DESTREZAS LABORALES DESEMPEÑOS DEL TALLER
LABORALES ∙ Búsqueda de empleo (16 destrezas)  
∙ Conducta y actitud ante el empleo (30 destrezas)  
  ∙ Relación con los empleados (25 destrezas)
  ∙ Seguridad en el trabajo (14 destrezas)
Formato de Planeación con elementos fundamentales
Formato de Planeación con elementos fundamentales
Ejemplos de Instrumentos de Evaluación

 
 EJEMPLO DE EVALUACIÓN
NIVEL DE LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO OBSERVACIONES
Desarrolla Fortalece Consolida Demuestra
Nivel 1=7 Nivel 2=8 Nivel 3=9 Nivel 4=10
         
 Identifica y verifica
características y cantidades
de materia prima utilizando
medidas convencionales de
acuerdo al instructivo.
         
 Elabora bebidas frías y
calientes siguiendo los pasos
de un instructivo o
secuencia visual empleando
la técnica correspondiente.
         
 Mantiene
y
el área de trabajo
utensilios limpios,
utilizando productos con
medidas precisas de acuerdo
a las especificaciones de los
envases
ACUERDOS Y COMPROMISOS
PONIENDO EN PRÁCTICA LAS
COMPETENCIAS
FTVA