MODELO DE ATENCIN DE
LOS SERVICIOS DE
EDUCACIN ESPECIAL
ESCUELA COMO TOTALIDAD:
PROCESOS Y SUJETOS
La
escuela como totalidad constituye la esencia para
preguntarse de manera constante por el cometido de la
escuela, por su papel en la sociedad, por la naturaleza de sus
prcticas en una cultura cambiante.
La
escuela como totalidad implica comprenderla como una
construccin histrica social y coproductora de subjetividad
-de relaciones entre sujetos- y sus relaciones con el
conocimiento.
Es decir, aborda su funcin social y cultural de modos
diversos.
El
sentido de conocimientos sustantivos y relevantes-, para
socializar distintos saberes saberes para vivir, saberes para
crear, para disear formas organizacionales, integrar actores
diversos, tejer vnculos con el conocimiento, entre sujetos,
con el mundo e instituir normas y reglas.
En
la escuela como totalidad, sus mximas aspiraciones
consisten en, Fundamentar la democracia, estimular el
desarrollo de la personalidad del sujeto, difundir e
incrementar el conocimiento y la cultura general y garantizar
la insercin de los sujetos en la sociedad.
FUNDAMENTAR LA DEMOCRACIA
Porque el espacio y tiempo escolares, son propicios para
desarrollar actividades para ejercer de manera democrtica la
convivencia.
ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD DEL SUJETO
En
las escuelas tiene que asentarse las condiciones y la
facilidad, con la cual, cada sujeto encuentre posibilidades de
ser respetado y pueda realizarse con un cierto grado de
autonoma, reconocindole la capacidad y el derecho de
elaborar y perseguir proyectos personales junto con el
derecho a la privacidad personal, a la libertad para
expresarse y a la posibilidad para establecer su identidad y
sentirse semejante a quienes el quiera.
DIFUNDIR E INCREMENTAR EL
CONOCIMIENTO Y LA CULTURA
GENERAL
La
escuela es un medio para extender los saberes,
propiciando la participacin de todos, apoyados por los
instrumentos que prolongan las capacidades de los seres
humanos hacindolos crecer.
GARANTIZAR LA INSERCION DE LOS
SUJETOS EN LA SOCIEDAD
La
escuela forma para participar activamente en la vida
productiva, en la economa, en la convivencia social, en la
poltica, en el intercambio de significados a travs de las
relaciones interculturales. Sujetos,
a vivir comprometidos
con su entorno, dispuestos vivir con dignidad. Este es el
sentido de educar para la vida, en la vida misma; la
educacin para la insercin en el mundo
compone la
dimensin til de la educacin, verdadera referencia para
decidir contenido, actividades en la escolaridad, sin caer en
pragmatismos.
Finalmente , la escuela
como totalidad se inscribe en la
esencia de su gestin y en los resultados de su quehacer;
privilegia el aprendizaje para todos.
PROPSITOS DEL MASEE
El Modelo de Atencin de los Servicios de la Educacin
Especial aspira a capturar la compleja realidad educativa, es
el resultado histrico de los servicios.
Al eliminar las barreras de para el aprendizaje
y la
participacin presentes en los diversos contextos, se
garantiza la educacin de calidad para todos. As como
orientar la practica en la poltica , cultura y las practicas.
Bajo estos principios, el Modelo de Atencin de los Servicios
de Educacin Especial tiene un carcter flexible, pues permite
concebir los servicios con una visin holstica.
Para hacer posible la reconceptualizacin de los enfoques de
trabajo, la diversificacin de las estrategias
didcticas
generales y especificas, para garantizar la satisfaccin de
necesidades educativas de todo el alumnado, las formas de
evaluacin
del aprendizaje y la implantacin de la
democracia como forma de trabajo cotidiano.
MASSE
CONCEPTO
PRCTICA
FORMACIN
AXIOLOGA
CONCEPTO: implica un vehculo para el pensamiento y el anlisis de la
realidad educativa; es decir, significa la esencia y sustancia de la Direccin
de Educacin Especial.
PRCTICA: porque reconoce el compromiso, la energa, los conocimientos
y las habilidades de los profesionales como los aspectos determinantes.
FORMACION: porque moviliza el pensamiento y la accin.
AXIOLOGA: por que implica un modo de sentir, de pensar, de ser y de
hacer educacin. Proyecta un compromiso profesional que es a la vez tico
social.
Propsitos de los servicios de
educacin especial
1.
Mejorar la calidad de atencin que se brinda en los
servicios de educacin especial.
2.- Fortalecer la practica de los profesionales a partir de
elementos tcnico metodolgicos.
3.- Constituir los servicios de educacin especial
Propsitos de los servicios de
educacin especial
4.- Incidir en
los diferentes contextos educativos a travs de
reordenar y reorientar recursos humanos.
5.- Fortalecer la vinculacin con los diferentes niveles
educativos, impactando en sus formas de gestin escolar.
6.- Establecer las estrategias que permitan la conformacin
de un nuevo perfil de profesionales comprometidos, con la
educacin.
En
resumen con la intencin de capturar la complejidad del
sentido social de la educacin bsica y de la razn de ser y
del quehacer de educacin especial.
As mismo materializa el anlisis de la gestin escolar y de la
gestin pedaggica como medio para definir y concretar
acciones en los diferentes contextos que promuevan la
disminucin de barreras.
