TRABAJO

Análisis comparativo de los paradigmas de investigación

aplicados a problemáticas educativas actuales
DOCENTE
Roncal Castro Juana Alicia
INTEGRANTES
Colán Bernuy Daney Emperatriz
Ferreyra Leiva Carla
Joaquín Vega Magno Eusebio
Togas Huamán Idelva
Villanueva Cárdenas Nieves Soraya
CURSO
Práctica e Investigación V
CICLO
v

TEMA
 Inclusión educativa en el aula regular

Descripción
La inclusión educativa en el aula regular es un enfoque pedagógico centrado en la creación de un entorno
donde todos los estudiantes, sin importar sus diferencias individuales, puedan aprender y desarrollarse
en igualdad de condiciones. Este concepto se basa en el derecho de cada niño y joven a recibir una
educación de calidad, asegurando que factores como discapacidades, diferencias culturales, lingüísticas,
o socioeconómicas no se conviertan en barreras para su participación y aprendizaje.
En la práctica, la inclusión educativa implica una serie de ajustes en el ambiente escolar, el currículo, y
las metodologías de enseñanza. Los docentes adaptan sus estrategias y materiales para responder a
las diversas necesidades y estilos de aprendizaje presentes en el aula, favoreciendo así que cada
estudiante alcance su máximo potencial. Esto puede incluir el uso de tecnologías de apoyo, la
implementación de programas de apoyo individualizado, y la incorporación de dinámicas de aprendizaje
colaborativo.
Además, la inclusión educativa promueve una cultura de respeto, empatía y colaboración entre los
estudiantes. Al convivir y aprender en un entorno diverso, los alumnos desarrollan habilidades sociales,
de tolerancia y de respeto hacia las diferencias. Este enfoque no solo potencia el rendimiento académico
de todos los estudiantes, sino que también los prepara para ser ciudadanos conscientes y participativos
en una sociedad plural.
Para lograr una inclusión efectiva, es fundamental la formación continua de los docentes y el trabajo
colaborativo con las familias y especialistas, quienes juegan un rol importante en el acompañamiento y
seguimiento de los estudiantes con necesidades específicas.
 Aspectos clave de la inclusión educativa
1. Accesibilidad: Adaptación del espacio físico y los materiales educativos para asegurar que todos
los estudiantes puedan participar plenamente.
2. Currículo Flexible: Ajustes en los contenidos y metodologías para adaptarse a las diferentes
necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Apoyo Individualizado: Estrategias y recursos que atienden las necesidades individuales, como
tutorías, uso de tecnologías de asistencia, o apoyo especializado.
4. Formación del Personal: Capacitación continua para docentes y personal escolar en prácticas
inclusivas, habilidades en adaptación curricular, y sensibilización ante la diversidad.
5. Trabajo Colaborativo: Involucra la cooperación entre el personal docente, las familias y los
especialistas en educación especial para un seguimiento integral de los estudiantes.
6. Cultura Inclusiva: Promoción de valores de respeto y empatía entre todos los miembros de la
comunidad educativa para evitar la discriminación y fomentar la convivencia armónica.
 Estrategias para implementar la inclusión educativa
 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Un enfoque que fomenta la creación de planes de
estudio que puedan ser comprendidos y utilizados por todos los estudiantes.
 Grupos de Apoyo y Tutoría entre Pares: Facilita el aprendizaje cooperativo y la inclusión social.
 Evaluaciones Flexibles y Continuas: Permiten medir el progreso de cada estudiante en función
de sus habilidades y avances individuales.
 Beneficios de la inclusión educativa
  Desarrollo Personal y Académico: Los estudiantes se sienten valorados y motivados, lo que
contribuye a mejorar su rendimiento académico.
 Promoción de la Tolerancia y la Empatía: La convivencia diaria en un entorno inclusivo fomenta
el respeto por la diversidad y la empatía entre los estudiantes.
 Preparación para la Vida en Sociedad: La inclusión educativa enseña a los estudiantes a
convivir en un entorno diverso y a ser ciudadanos conscientes y responsables.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA

El análisis del problema de la inclusión educativa en el aula regular revela varios desafíos y necesidades
en el contexto educativo actual. A pesar de los avances en políticas inclusivas, la implementación efectiva
enfrenta obstáculos que impiden que todos los estudiantes reciban el apoyo adecuado.
Actividades específicas:
 Problemática desde los 3 paradigmas
El análisis desde los tres paradigmas proporciona una visión integral de la problemática de la inclusión
educativa. El paradigma positivista se centra en la medición y evaluación de la efectividad de las prácticas
inclusivas; el interpretativo, en la comprensión de las experiencias individuales y sociales; y el
sociocrítico, en la transformación de las estructuras y políticas para lograr una educación equitativa. En
conjunto, estos enfoques ofrecen un marco multidimensional para abordar los retos de la inclusión
educativa en el aula regular.
Presentación de una matriz de análisis inicial sobre el tema de la inclusión educativa en el aula regular,
identificando las características de cada paradigma y la justificación de la relevancia del problema.

Aspecto Paradigma Positivista Paradigma Paradigma

Interpretativo Sociocrítico
Enfoque principal Medición objetiva de Comprensión de Transformación
resultados experiencias y estructural y justicia
significados social
Objetivo Evaluar el impacto de Entender la percepción y Combatir desigualdades y
prácticas inclusivas en el el bienestar de los promover la equidad
rendimiento involucrados

Método de Cuantitativo (encuestas, Cualitativo (entrevistas, Investigación-acción

investigación pruebas estandarizadas) observación participante) participativa
Evaluación de Rendimiento académico, Percepción de inclusión y Cambio en políticas,
resultados asistencia, participación aceptación redistribución de recursos
Rol del docente Implementador de Facilitador de un entorno Agente de cambio y
prácticas inclusivas de apoyo emocional promotor de justicia social
Desafíos Dificultad para adaptar Subjetividad y falta de Resistencias al cambio
soluciones replicabilidad estructural
estandarizadas
Soluciones Aplicación de Fomento de un entorno Reformas políticas y
propuestas metodologías y de empatía y apoyo educativas, cambio
evaluaciones social cultural
estandarizadas
Impacto esperado Mejor rendimiento Mayor sentido de Mayor equidad y justicia
académico y pertenencia y bienestar en el sistema educativo
participación emocional
  Características de cada paradigma en el problema de la inclusión educativa

Paradigma Positivista
Característica Se enfoca en aspectos cuantificables y observables del proceso inclusivo,
tales como el rendimiento académico, la participación en actividades, y los
logros educativos de los estudiantes con necesidades especiales o
diversas.
Aplicación Busca establecer relaciones causales (por ejemplo, entre la implementación
de recursos inclusivos y el rendimiento académico) mediante estudios
controlados y encuestas.
Ejemplo del problema El éxito de la inclusión se mide a través de estadísticas de mejora en las
calificaciones, asistencias, y tasas de promoción, empleando metodologías
que permitan replicar los resultados en distintos contextos.

Paradigma Interpretativo
Característica Se interesa en la comprensión profunda de las experiencias y percepciones
de los individuos involucrados (estudiantes, docentes, familias) y en cómo
viven y perciben el proceso de inclusión.
Aplicación Utiliza métodos cualitativos como entrevistas y estudios de caso para captar
la subjetividad de las personas, permitiendo que los resultados reflejen la
diversidad de emociones y significados asociados a la inclusión educativa.
Ejemplo del problema La inclusión se mide no solo por la participación de los estudiantes en clase,
sino por su sentido de pertenencia, su autoestima y la aceptación que
perciben de sus compañeros y docentes.

Paradigma Sociocrítico
Característica Ve la inclusión educativa como una cuestión de equidad y justicia, donde la
educación debe desafiar y cambiar las estructuras sociales que perpetúan
la exclusión.
Aplicación Emplea un enfoque de investigación-acción y fomenta la participación de la
comunidad educativa en procesos de transformación, incluyendo la creación
de políticas y cambios en el sistema.
Ejemplo del problema La inclusión no solo se enfoca en la integración de los estudiantes, sino
también en la eliminación de barreras y prejuicios sociales, en la formación
de docentes en justicia social, y en la modificación de políticas que
promuevan la equidad.
  Justificación de la relevancia del problema

- Fomento de la Equidad y la Justicia Social

La inclusión educativa contribuye de manera significativa a la equidad y la justicia social, garantizando
que los estudiantes con necesidades especiales o en situación de vulnerabilidad no se vean marginados
o limitados en su educación. La educación inclusiva responde al principio de que todas las personas
deben tener igualdad de acceso a oportunidades y recursos. Al promover una integración real en el aula,
se reducen las brechas y barreras que históricamente han afectado a los estudiantes con discapacidad,
dificultades de aprendizaje, o quienes provienen de entornos desfavorecidos, promoviendo un ambiente
donde todos pueden alcanzar su máximo potencial.
- Desarrollo de Valores y Competencias para la Convivencia
Las aulas inclusivas son espacios donde todos los estudiantes pueden aprender valores como la
empatía, el respeto, la tolerancia y la solidaridad, esenciales para la convivencia en una sociedad diversa
y globalizada. Esta experiencia fomenta actitudes y habilidades para valorar y respetar las diferencias,
generando en los estudiantes una mentalidad abierta y una sensibilidad hacia las necesidades de los
demás. Estos valores no solo benefician a la comunidad educativa, sino que también forman ciudadanos
conscientes y comprometidos con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.
- Mejora de la Calidad Educativa y Creación de Entornos de Aprendizaje Flexibles
La inclusión educativa impulsa una mejora continua en la calidad educativa, ya que exige que las
prácticas pedagógicas sean cada vez más flexibles y adaptativas. Esto beneficia a todos los estudiantes,
ya que los docentes deben emplear metodologías diversificadas y adaptaciones curriculares que
respondan a las distintas maneras en que los alumnos aprenden y participan en el aula. Al hacer esto,
los docentes desarrollan habilidades para abordar la diversidad, creando entornos de aprendizaje donde
cada estudiante, con sus propias características y estilos de aprendizaje, puede desenvolverse de
manera óptima.
- Respuesta a las Demandas de una Sociedad Diversa y Plural
En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, la inclusión educativa responde a la necesidad
de formar ciudadanos capaces de convivir y trabajar en entornos diversos. Las aulas inclusivas
reflejan esta realidad social y permiten que los estudiantes se preparen para participar en un mundo
donde la diversidad es una fortaleza y una fuente de aprendizaje. Los estudiantes que crecen en entornos
inclusivos desarrollan habilidades interpersonales y un sentido de pertenencia a una comunidad más
amplia, lo que facilita su integración social y profesional en el futuro.
- Implicaciones en el Desarrollo Emocional y Social de los Estudiantes
La inclusión no solo afecta el aspecto académico, sino que también tiene un impacto positivo en el
desarrollo emocional y social de los estudiantes. Los estudiantes con necesidades especiales, al estar
integrados en aulas regulares, se sienten valorados y aceptados, lo que refuerza su autoestima,
confianza y bienestar emocional. Por otro lado, los estudiantes sin necesidades especiales también se
benefician al convivir en un entorno donde aprenden a entender y apoyar a sus compañeros,
desarrollando una empatía y sensibilidad que serán fundamentales en sus vidas adultas.
- Contribución a una Transformación Estructural en el Sistema Educativo
Implementar la inclusión educativa representa también una transformación estructural en el sistema
educativo, al desafiar modelos tradicionales que segmentan o segregan a los estudiantes por sus
capacidades o condiciones. Adoptar un enfoque inclusivo obliga al sistema a replantearse las políticas,
los recursos y las prácticas, con el fin de asegurar que todos los estudiantes reciban una educación que
responda a sus necesidades y potencialidades. Esto requiere un compromiso de toda la comunidad
educativa, desde directivos hasta docentes y familias, quienes deben colaborar para construir una
educación inclusiva y equitativa.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Actividades específicas:
a) Desde el Paradigma Positivista
Planteamiento
El estudio se centrará en la efectividad de las estrategias de inclusión en el rendimiento académico y
la participación de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula regular.
 Hipótesis:
1. La implementación de estrategias inclusivas mejora significativamente el rendimiento
académico de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
2. Los estudiantes con necesidades educativas especiales participan más activamente en las
actividades de clase cuando se implementan adaptaciones curriculares específicas.

 Variables:
 Variable Independiente: Implementación de estrategias inclusivas (adaptaciones
curriculares, uso de tecnologías de apoyo, tutorías)
 Variable Dependientes: Rendimiento académico y nivel de participación en clase.

 Instrumentos cuantitativos:
 Encuestas a docentes para evaluar el uso de estrategias inclusivas y su percepción de
efectividad.
 Pruebas estandarizadas para medir el rendimiento académico antes y después de la
implementación de las estrategias.
 Registro de observación estructurada para medir la participación de los estudiantes en
actividades específicas.

 Población y muestra:
 Población: Estudiantes de primaria en escuelas regulares que cuentan con programas de
inclusión.
 Muestra: Se seleccionarán 100 estudiantes on necesidades educativas especiales de
distintas aulas regulares, distribuidos en al menos 5 escuelas.

b) Desde el Paradigma Interpretativo

Planteamiento
Esta propuesta investigará cómo los estudiantes con necesidades educativas especiales, sus
docentes y sus familias perciben el proceso de inclusión en el aula regular, y cómo estas experiencias
influyen en el sentido de pertenencia y bienestar emocional de los alumnos.
 Preguntas de investigación:
1. ¿Cómo perciben los estudiantes con necesidades educativas especiales su experiencia de
inclusión en el aula regular?
2. ¿Qué significados atribuyen los docentes y las familias al proceso de inclusión educativa en
sus contextos específicos?
3. ¿Qué emociones y actitudes emergen en los estudiantes, docentes y familias frente a la
inclusión educativa?
 Categorías de análisis:
 Percepción de inclusión (pertenencia, aceptación)
 Bienestar emocional de los estudiantes (autoestima, satisfacción)
 Actitudes hacia la diversidad (tolerancia, empatía)

 Técnicas cualitativas:
 Entrevistas en profundidad con estudiantes, docentes y padres para explorar sus experiencias
y perspectivas.
 Observación participante en el aula para captar dinámicas de interacción y ambiente inclusivo.
 Grupos focales con docentes para discutir las barreras y facilitadores percibidos en la
implementación de prácticas inclusivas.

 Informantes clave:
 15 estudiantes con necesidades educativas especiales, seleccionados en aulas inclusivas.
 10 docentes que trabajen en aulas regulares con estudiantes integrados.
 10 padres o familiares de estudiantes con necesidades especiales.

c) Desde el Paradigma Sociocrítico

Planteamiento
Esta investigación busca empoderar a la comunidad educativa para promover cambios que
fortalezcan la inclusión en el aula regular, enfocándose en la transformación de prácticas y actitudes
que limiten la participación equitativa.
 Objetivo de transformación:
 Promover una cultura de equidad y respeto en la escuela mediante el desarrollo de prácticas
inclusivas que garanticen la participación de todos los estudiantes en el aula regular.

 Acciones de cambio:
 Capacitación a docentes y personal educativo en prácticas inclusivas y sensibilización hacia
la diversidad.
 Implementación de talleres para padres y estudiantes que fomenten el respeto y la empatía
hacia las diferencias individuales.
 Creación de un comité inclusivo formado por docentes, estudiantes y padres que promueva
políticas de inclusión y realice evaluaciones periódicas.

 Estrategias participativas:
 Talleres y capacitaciones participativas donde los docentes y padres puedan discutir y definir
sus roles en el proceso de inclusión.
 Foros de diálogo y reflexión donde los estudiantes puedan expresar sus necesidades y
experiencias.
 Sesiones de trabajo colaborativo para desarrollar e implementar políticas inclusivas y
evaluarlas de manera conjunta.

 Indicadores de transformación:
 Aumento en la participación de estudiantes con necesidades especiales en las actividades de
clase.
 Mejora en la percepción de equidad y respeto en encuestas de clima escolar dirigidas a
estudiantes, docentes y padres.
 Número de docentes y padres capacitados en inclusión y prácticas inclusivas.
 Creación y frecuencia de actividades del comité inclusivo en la escuela.
Conclusiones:
La inclusión educativa en el aula regular es, por tanto, un tema de alta relevancia porque tiene
repercusiones profundas y multidimensionales. No solo es una cuestión de derechos y equidad, sino que
también es un motor de cambio social y cultural que beneficia a individuos y comunidades. Abordar esta
problemática permite avanzar hacia un sistema educativo que no solo tolere, sino que celebre la
diversidad, promoviendo así el desarrollo de sociedades justas, equitativas y cohesionadas.
El análisis desde los tres paradigmas proporciona una visión integral de la problemática de la inclusión
educativa. El paradigma positivista se centra en la medición y evaluación de la efectividad de las prácticas
inclusivas; el interpretativo, en la comprensión de las experiencias individuales y sociales; y el
sociocrítico, en la transformación de las estructuras y políticas para lograr una educación equitativa. En
conjunto, estos enfoques ofrecen un marco multidimensional para abordar los retos de la inclusión
educativa en el aula regular.
En conclusión, la relevancia de la inclusión educativa en el aula regular radica en que es un paso esencial
hacia una educación más equitativa y de calidad, que reconoce la diversidad y la riqueza que aporta
cada estudiante. No solo impacta en el aprendizaje y desarrollo individual de los estudiantes, sino que
también contribuye a la formación de una sociedad inclusiva y justa, preparada para valorar y aprovechar
la diversidad como un recurso. Al abordar esta problemática, se sientan las bases para un sistema
educativo que realmente se adapte a las necesidades de todos sus estudiantes, sin exclusiones, y se
fortalece el compromiso con los derechos humanos y la justicia social.
La inclusión educativa en el aula regular es un tema relevante porque impacta directamente el derecho
a una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes, promoviendo una sociedad inclusiva
y justa. Este problema afecta tanto a los estudiantes con necesidades especiales o en situación de
vulnerabilidad como al conjunto de la comunidad educativa, ya que una verdadera inclusión fomenta
valores de respeto, empatía y colaboración. Además, la inclusión educativa ayuda a reducir las
desigualdades en el acceso a oportunidades, siendo un paso esencial para que la educación responda
a la diversidad y a las demandas de una sociedad plural.