EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“MI FAMILIA ME AMA Y ME CUIDA”

I. DATOS GENERALES:
1.1- I.E.I. : 101” RAYITO DE LUZ”
1.2 -DOCENTE : Nely Villegas Zegarra
1.3- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años Aula: amarilla
1.4- DURACION : 2 semanas del 5 al 16 de mayo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En la I.E.I. N°101 “RAYITO DE LUZ” del distrito de San Juan de Lurigancho, se observa que los niños del aula de
3 años turno tarde mencionan el nombre de algunos de sus familiares y dialogan sobre sus padres, otros niños
preguntan, ¿Todos tienen una mamá y un papá? ¿Qué es una familia? A partir de lo observado se plantea la
siguiente experiencia de Aprendizaje para responder a los intereses y necesidades de los niños. La cual es una
oportunidad para conocer más sobre su núcleo familiar y familia Institucional. A través de esta experiencia se
afianzarán los vínculos afectivos y sociales, que les permitirá conocer más sobre sus orígenes y con ello,
desarrollar su sentido de pertenencia a un grupo familiar. Esta experiencia de aprendizaje tiene como
propósito que los niños se reconozcan como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos
y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir por qué
su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones, representaciones y juegos.
 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA/CAP ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION

 CONSTRUYE SU  Construye su identidad al  Reconoce sus intereses,  Identifica sus características
IDENTIDAD preferencias, características físicas algunas de sus
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen físicas y cualidades, las características físicas.
 Se valora así
mismo único. Se identifica en diferencia de las de los
algunas de sus  Se siente miembro de su
otros a través de palabras o
características físicas, así familia y del grupo de aula al
PERSONAL SOCIAL

 Autorregula acciones
sus como sus cualidades e que pertenece
emociones intereses, gustos y  Reconoce sus intereses,  Describe momentos
preferencias. Se siente preferencias y
miembro de su familia y del importantes que comparte en
características; las
grupo de aula al que familia.
diferencia de las de los
pertenece. Practica hábitos otros a través de palabras o
saludables reconociendo  Se reconoce como miembro
acciones, dentro de su
que son importantes para de su familia al momento de
familia o grupo de aula.
él. Actúa de manera mencionar a las personas que
autónoma en las integran su grupo familiar.
actividades que realiza y es  Expresa sus emociones;
capaz de tomar decisiones, utiliza palabras, gestos y  Toma decisiones sobre
desde sus posibilidades y aquello que quiere y puede
movimientos corporales.
considerando a los demás. hacer, desde sus
Reconoce las emociones en
los demás y muestra posibilidades, al interactuar
simpatía o trata de ayudar. con su familia.

 Reconoce y participa de las

actividades y prácticas
culturales de su familia.
 Se comunica  Se comunica oralmente Participa en conversiones o  Los niños mencionan quienes
oralmente en su mediante diversos tipos de escucha cuentos, leyendas y otros conforman su familia.
COMUNICACION

lengua materna textos; identifica relatos de la tradición oral.

 Obtiene información explícita;  Los niños mencionan el
Formula preguntas sobre lo que le nombre de sus familiares.
información del realiza inferencias sencillas
interesa saber o responde a lo que
texto oral. a partir de esta información  Los niños describen
 Infiere e e interpreta recursos no le preguntan.
características de los
interpreta verbales y paraverbales de personajes del cuento.
Identifica características de
información del las personas de su entorno.
personas, personajes, animales u
texto oral.  Los niños describen
objetos a partir de lo que se
características de los
observa en las ilustraciones cuando
miembros de su familia.
explora, cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.

Crea proyectos  Explora sus propias ideas  Explora por iniciativa propia  Representa libremente a
desde los lenguajes imaginativas que construye diversos materiales de través de trazos o dibujos a
artísticos a partir de sus vivencias y acuerdo con sus los miembros de su familia.
las transforma en algo necesidades e  Representa a los miembros
 explora y
nuevo mediante el juego intereses. Descubre los de su familia través de
experimenta los
simbólico, el dibujo, la efectos que se producen al material concreto,
lenguajes del
pintura, la construcción, la combinar un material con
arte. modelando o graficando así
música y el movimiento otro.
mismo describe
creativo.
RESUELVE  Resuelve problemas  Establece relaciones entre  Resuelve problemas referidos
PROBLEMAS DE referidos a relacionar los objetos de su entorno a relacionar objetos de su
CANTIDAD objetos de su entorno según sus características entorno según sus
según sus características perceptuales al comparar características perceptuales
 Traduce
cantidades a perceptuales; agrupar, y agrupar, y dejar algunos
 Utiliza algunas expresiones de
MATEMATICA

expresiones ordenar hasta el quinto elementos sueltos. El niño

numéricas. lugar, seriar hasta 5 dice el criterio que usó cantidad mencionando donde
PP

objetos, comparar para agrupar hay muchos y donde hay

 Usa estrategias y
procedimientos cantidades de objetos y pocos, que familia tiene
de estimación y pesos, agregar y quitar  Usa algunas expresiones muchos integrantes y que
calculo. hasta 5 elementos, que muestran su familia tiene pocos
integrantes.
 realizando comprensión acerca de la
representaciones con su cantidad, peso y el tiempo,
cuerpo, material concreto o “muchos, pocos, pesa
dibujos mucho, pesa poco, un
ratito, en situaciones
cotidianas.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que,
* Enfoque de derechos. progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a
recibir de su familia.
* Enfoque de orientación al bien común.
Lunes
Se promueve la solidaridad y las6 relaciones
Martes 7 Miércoles
recíprocas, afectivas8 y respetuosas
Jueves 9para el Viernes 10
bienestar
de todos los miembros de la familia.

¡Esta es mi Mi linda ¿Quiénes son Elaboramos Festejamos

familia! mama los una tarjeta
integrantes para mama a mama
de la familia?

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

Así se ¿Qué La casa Lo que me Todos

formó mi actividades donde gusta hacer ayudamos
familia realizan vivimos con mi familia en familia
papá y
mamá?
Lunes 5 de mayo
*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¡Esta es mi familia!
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD: Representa a los miembros de su familia a través de diversos lenguajes artísticos.

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO

*Describe momentos
CONSTRUYE SU IDENTIDAD *Se reconoce como miembro de importantes de su historia
 Se valora así mismo su familia y grupo de aula.
familiar, las características,
Comparte hechos importantes de
 Autorregula sus gustos, vivencias y/o
su historia familiar.
SELECCIÓN DE emociones anécdotas familiares,
COMPETENCIAS, reconociendo que su
*Representa ideas acerca de sus
DESEMPEÑOS Y CREA PROYECTOS DESDE LOS familia es única.
vivencias personales usando
CRITERIOS LENGUAJES ARTISTICOS
diferentes lenguajes artísticos (el
 explora y experimenta los dibujo, la pintura, la danza o el *Expresa y comenta a sus
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, compañeros y personas de
los títeres, etc.). su entorno la producción
que realizo a través de
diversos lenguajes
artísticos.

¿QUÉ NOS DARÁ *Se reconoce como miembro de un grupo familiar que comparten un espacio físico,
EVIDENCIA DE responsabilidades y conviven respetándose.
APRENDIZAJE? *Representa libremente a través de trazos o dibujos a los miembros de su familia.
Ficha de observación
INSTRUMENTO DE
Cuaderno de campo
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
*Historia: “Familias y familias”, Hojas de reúso, Crayolas o plumones, plastilina, diversos
MATERIALES materiales reciclados.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Leemos el texto: “Familias y familias”
Después de leer el texto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Todas las familias son
iguales? ¿Todas las familias tendrán el mismo número de integrantes?
INICIO “¿Cómo es tu familia?” La docente menciona el propósito del día a los niños:” Hoy
conoceremos más sobre nuestras familias e identificaremos porque cada familia es única y
especial”

* La docente dialoga con los niños sobre su familia a través de las siguientes interrogantes:
¿Quiénes serán parte de tú familia? ¿Todos tenemos una familia? ¿Todas las familias son
iguales? Conversamos con los niños sobre cómo son nuestras familias y que hace que cada
familia se diferencie de otra. (con quién vive y dónde vive, en qué se parecen, en qué se
diferencian)
La docente coloca en la pizarra diversas láminas y plantea las siguientes interrogantes: ¿Las
familias que observamos son iguales? ¿Por qué no? ¿Cuál de las familias se parece a tú
familia?

DESARROLLO

*Motivamos a los niños a expresar su interés por descubrir por qué

Abuelos y su familia es única.
Padres, hijos y
Padres e Madre e hijos
Para ello, preguntamos lo siguiente: Así como los niños abuelos
de la historia, nosotros
nietos también
hijos
tenemos una familia. ¿Quiénes conforman tú familia? ¿Tienen un nombre cada una de las
personas que son parte de nuestra familia?
*Los niños mencionan a los integrantes de su familia, mencionando su nombre.
* Los niños dibujan a los miembros de su familia y escribe su nombre de acuerdo a su nivel
de escritura

¿Cuántos miembros tiene cada familia? ¿Dónde viven las familias? ¿Alguna familia es más
importante que la otra o todas son iguales? ¿Qué une a cada una de las familias? ¿Cómo es
tú familia? ¿Alguna de estas familias se parece a tú familia? ¿Cómo se sintieron el día de
CIERRE
hoy? ¿Les gusto la actividad que realizaron? ¿Por qué?

TALLERES
TALLER GRÁFICO Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad,
PLÁSTICO los materiales que se pueden utilizar (papel crepe, papel lustre, temperas,
crayolas, plumones, etc.)
Propósito: Hoy vamos a realizar una porta retrato de su familia.
Exploración del material: Eligen el material a utilizar explorando sus
características y mencionando como lo pueden utilizar.
Desarrollo de la actividad: Los niños realizan la representación de los
miembros de su familia con diversos materiales de su preferencia, según
sus posibilidades.
Verbalización: Escuchamos a los niños aquello que desean compartir
sobre la actividad que realizaron empleando diversos materiales.
 Salida
Actividades permanentes de salida

Martes 6 de mayo
*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mi LINDA MAMA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACION

*Describe las
Se reconoce como miembro características, gustos,
de su familia y grupo de preferencias de su
CONSTRUYE SU
aula. Comparte hechos mama
PERSONAL SOCIAL IDENTIDAD
importantes de su historia
familiar.

¿QUÉ NOS DARÁ

*Dibuja a su mama
EVIDENCIA DE
.
APRENDIZAJE?
Ficha de observación
INSTRUMENTO DE
Cuaderno de campo
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Fotos o dibujos de los miembros de su familia, cartulina, colores, plumones colores,
MATERIALES goma ,etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Previa coordinación con los padres se pedirá una foto de mama, luego se les invita a
INICIO ubicarse en asamblea para dialogar sobre su mamá, para ello de una caja vamos
sacando las fotos de mama y preguntaremos de quién es la mama.
Luego se invita a colocar las fotos en la pizarra sobre un corazón y se les dice el
propósito del día: “hoy vamos a hablar de nuestra mama”
Luego invitamos a los niños a describir a su mamita con ayuda de su foto, podemos
ayudarlos realizando las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama tu mamá?
¿De qué color es su cabello?
DESARROLLO ¿De qué color son sus ojos?
¿Qué te gusta hacer con tu mama?

Luego estampan sus manos con tempera en el corazón.

¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna
CIERRE dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?

TALLERES

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve de • Realiza acciones y  Realiza movimientos

movimientos como correr, saltar con su cuerpo
manera autónoma a
desde pequeñas alturas, trepar,
través de su motricidad. rodar, deslizarse – en los que
PSICOMOTRIZ
expresa sus emociones-
 Comprende su cuerpo.
explorando las posibilidades de
 Se expresa su cuerpo con relación al espacio,
la superficie y los objetos.
corporalmente.

TALLER
PSICOMOTRIZ Asamblea: formamos un círculo con los niños y cantamos con ellos “Derecha, derecha,
Izquierda, Izquierda”, realizan los movimientos según la canción.

Expresividad motriz: Presentamos dos cuerdas amarradas a los extremos de dos sillas, en
cada cuerda atamos pañuelos de colores. A dada señal cada niño desata un pañuelo rojo y
lo ata en la cuerda al lado derecho, desata el pañuelo de otro color y lo ata al lado
izquierdo.

Relajación: Pedimos a los niños acostarse boca arriba con los brazos extendidos y los ojos
 cerrados, luego lentamente elevar los brazos y lentamente colocarlos al piso.

Representación Gráfica: Dibujan lo más nos gustó de ser espejos

Cierre: Nos sentamos en circulo todos juntos conversamos sobre las posiciones más difícil

ACTIVIDADES DE SALIDA

Miércoles 7 de mayo
*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Quiénes son los integrantes de la familia?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA
EVALUACIÓN

COMUNICACION *Participa en conversiones o *Menciona a través de

SE COMUNICA escucha cuentos, leyendas y cuentos o relatos quienes
ORALMENTE EN SU otros relatos de la tradición son las personas que
LENGUA MATERNA oral. Formula preguntas sobre conforman una familia.
 Obtiene información lo que le interesa saber o
del texto oral. responde a lo que le
 Infiere e interpreta preguntan.
información del texto
oral. *Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo *Utiliza diversos
con sus necesidades e materiales para
CREA PROYECTOS DESDE
intereses, descubre las representar sus
LOS LENGUAJES experiencias y crear sus
ARTÍSTICOS posibilidades expresivas de sus
producciones.
 explora y experimenta movimientos y de los
los lenguajes del arte. materiales con los que trabaja.
*Representa sus ideas acerca
 de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza, o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.)
*Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

*Los niños mencionan quienes conforman su familia.

¿QUÉ NOS DARÁ
*Los niños mencionan el nombre de sus familiares.
EVIDENCIA DE
*Los niños representan a los miembros de su familia a través de diversos materiales.
APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE Ficha de observación, Cuaderno de campo, Lista de cotejo

EVALUACIÓN
*Foto de la familia, cartulinas, baja lenguas, hojas de colores, goma ,etc.
MATERIALES

MOMENTOS DE LA SESIÓN
*Leemos el cuento: ”Cosas que me gustan de mi familia”
https://www.youtube.com/watch?v=dIfE36AOzAg
INICIO Luego de escuchar el cuento los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿Quiénes
conforman la familia de la conejita? ¿Qué mascotas tienen en su casa? ¿Cómo es tú familia?
¿Qué es lo que más te gusta de tú familia?
La docente le comunica a los niños el propósito del día:” Hoy crearemos títeres para
representar a los miembros de nuestra familia”
*La docente dialoga con los niños sobre las personas que integran la familia acompaña este
momento a través de las siguientes interrogantes: ¿Quiénes son las personas que son parte
de nuestra familia? ¿Los abuelitos también son parte de nuestra familia?
* La docente coloca en la pizarra una lámina de la familia y con ayuda de los niños describen
a los miembros que la conforman.
DESARROLLO
*Después de que los niños observan las fotografías de su familia. La docente los motiva a
representar a los miembros de su familia a través de títeres.
Actividad Grupal
La docente les entrega a los niños, los moldes para realizar los títeres de los miembros de la
familia empleando diversos materiales.

*¿Quiénes conforman la familia? ¿Qué títeres elaboramos el día de hoy? ¿Cómo te sentiste
CIERRE al realizar la actividad? ¿Te gusto la actividad que realizaste? ¿Por qué?

TALLERES
TALLER DE Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad,
MÚSICA los materiales que se pueden utilizar (pandereta, maraca, tambor o
nuestro propio cuerpo)
 Propósito: Hoy vamos a dramatizar una canción sobre la familia: “Mi
familia” (Miss Rosy)
https://www.youtube.com/watch?v=gOxQBGEmnPs
Expresión musical: Los niños realizan la actividad entonando la canción
y realizando movimientos corporales según el ritmo empleando algunos
instrumentos musicales o solo la expresión corporal.
Verbalización: Los niños comentan la actividad que realizaron
mencionando lo que dice la canción, que instrumentos u objetos utilizaron
para la actividad.
Salida
Actividades permanentes de salida

Jueves 8 de mayo
*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS UNA TARJETA PARA MAMA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACION
 Selecciona y
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias transforma materiales
DESDE LOS personales usando diferentes lenguajes de su contexto para
LENGUAJES artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el representar sus ideas.
ARTISTICOS movimiento, el teatro, la música, los títeres,
• Explora y etc.).
COMUNICACION experimenta los Dice verbalmente lo
lenguajes del arte. Muestra y comenta de forma espontánea a que elaboró, cómo lo
• Aplica procesos compañeros y adultos de su entorno, lo que elaboró y cómo se
creativos. ha realizado, al jugar y crear proyectos a sintió al elaborarlo con
través de los lenguajes artísticos. ayuda de preguntas.

METAS DE Elabora una tarjeta para mama escribiendo a su manera y por propia
APRENDIZAJE iniciativa usando trazos diversos.

¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIA DE Dibujo de los niños, elaboración de su tarjeta
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO DE Ficha de observación, Cuaderno de campo, Lista de cotejo
EVALUACIÓN
Fotos o dibujos de los miembros de su familia, cartulina, colores, plumones colores, goma,
MATERIALES etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad, entonamos una canción a Mamá y escuchamos la
canción mi mamita es linda https://www.youtube.com/watch?v=36F8A7l6z0w
Luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo son las mamás en la canción? ¿Cómo
cuida tu mamita de ti? ¿cómo es nuestra mamá?,¿qué cosas de mamá te hacen sentir bien?
INICIO ¿Cómo se llama tu mamá? ¿Cuáles son sus características? ¿Todas las mamás serán iguales?
¿Por qué? ¿Será importante tener una mamá? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no tuviéramos una
mamá? ¿Eres parte de tu familia? ¿Por qué?
la docente indica: Hoy vamos a realizar una tarjeta para mamita

Se les entrega hojas de colores en forma de cuadrados para que doblen y formen lindas
flores que las pegan para decorar, la maestra pasa de estudiante en estudiante para reforzar
los doblados y el pegado de las flores.
Luego invitamos a dibujar a mamita y pegarlo dentro de la tarjeta. Decorarlo con las hojas
elaboradas anteriormente.
DESARROLLO
Luego imprimen la palma de la mano para pegarlo por detrás de la tarjeta donde estará
escrito “te quiero mamá”
Al final se invita al niño a exponer su producto.

CIERRE ¿Cómo te sentiste durante el trabajo que realizaste para mamita? ¿Cómo lo decoraste?
¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo
 solucionaste?

TALLERES

CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera • Realiza acciones y movimientos como  Realiza

autónoma a través de su correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos con
motricidad. trepar, rodar, deslizarse – en los que su cuerpo al ritmo
PSICOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo. expresa sus emociones-explorando las de la música
 Se expresa posibilidades de su cuerpo con relación al
corporalmente. espacio, la superficie y los objetos.

TALLER Asamblea: formamos un círculo con los niños y cantamos con ellos “Derecha, derecha, Izquierda,
PSICOMOTRIZ Izquierda”, realizan los movimientos según la canción.
Expresividad motriz: Presentamos dos cuerdas amarradas a los extremos de dos sillas, en cada
cuerda atamos pañuelos de colores. A dada señal cada niño desata un pañuelo rojo y lo ata en la
cuerda al lado derecho, desata el pañuelo de otro color y lo ata al lado izquierdo.
Relajación: Pedimos a los niños acostarse boca arriba con los brazos extendidos y los ojos cerrados,
luego lentamente elevar los brazos y lentamente colocarlos al piso.
Representación Gráfica: Dibujan lo más nos gustó de ser espejos
Cierre: Nos sentamos en circulo todos juntos conversamos sobre las posiciones más difícil

ACTIVIDADES DE SALIDA

Viernes 9 de mayo

*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: FESTEJAMOS A MAMA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

 CRITERIO DE EVALUACION

Crea proyectos desde los Se expresa a través de

Representa sus ideas acerca
lenguajes artísticos: diferentes lenguajes
de sus vivencias personales
artísticos.
Explora y experimenta los usando diferentes lenguajes
COMUNICACION artísticos (el dibujo, la pintura,
lenguajes del arte.
la danza o el movimiento, el
teatro y la música.

METAS DE
Expresa con gestos y/o canciones su amor a mama
APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIA DE Los niños realizan gestos y movimientos al bailar y cantar.
APRENDIZAJE?
Ficha de observación
INSTRUMENTO DE
Cuaderno de campo
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Equipo de sonido.
MATERIALES

MOMENTOS DE LA SESIÓN
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad, entonamos una canción a Mamá
Formulamos preguntas. ¿cómo es nuestra mamá?, ¿qué es lo que más resalta de ella?, ¿qué
cosas de mamá te hacen sentir bien? ¿Cómo se llama tu mamá? ¿Cuáles son sus
INICIO características? ¿Todas las mamás serán iguales? ¿Por qué? ¿Será importante tener una
mamá? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no tuviéramos una mamá? ¿Eres parte de tu familia? ¿Por
qué? ¿Qué momentos compartes con mamá? ¿por qué?
la docente indica que el día de hoy realizaremos la actuación por el día de la madre

DESARROLLO Los niños en forma ordenada sacan su silla al patio y esperan su turno para participar en la
actuación por el día de la madre
Entonan la canción “Mamita querida”
Los niños bailan “Madre tierra”
Compartir con las mamitas del aula
Lunes 12 de mayo

*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Así se formó mi familia
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Dibuja
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

*Participa en conversiones o *Menciona a través de

escucha cuentos, leyendas y cuentos o relatos quienes
otros relatos de la tradición son las personas que
oral. Formula preguntas sobre conforman una familia.
lo que le interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.

*Explora por iniciativa propia

diversos materiales de *Utiliza diversos
acuerdo con sus necesidades materiales para
SELECCIÓN DE SE COMUNICA ORALMENTE e intereses, descubre las representar sus
COMPETENCIAS, EN SU LENGUA MATERNA posibilidades expresivas de experiencias y crear sus
DESEMPEÑOS Y sus movimientos y de los producciones.
CRITERIOS materiales con los que
trabaja.
*Representa sus ideas acerca
de sus vivencias personales
CREA PROYECTOS DESDE LOS usando diferentes lenguajes
LENGUAJES ARTÍSTICOS artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza, o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.)
*Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

*Los niños mencionan quienes conforman su familia.

¿QUÉ NOS DARÁ
*Los niños mencionan el nombre de sus familiares.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
*Los niños representan a los miembros de su familia a través de diversos materiales.

Ficha de observación
INSTRUMENTO DE Cuaderno de campo
EVALUACIÓN Lista de cotejo

*Foto de la familia, cartulinas, baja lenguas, hojas de colores, goma, etc.

MATERIALES

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Escuchamos un cuento cómo se forma una familia, luego comentamos: ¿Qué sentimiento
INICIO unió a las personas? ¿Por qué crees que decidieron vivir juntos? ¿Cómo crees que se forma
la familia?

Se entrega a cada grupo una imagen, los niños la observan y comentan, luego pegamos las
imágenes en la pizarra una al lado de la otra, (en desorden) los niños observan y describen lo
que ven: ¿Qué observan en las imágenes? ¿son iguales? ¿Qué sucedió antes de que la mama
DESARROLLO se embarazará? ¿Qué paso después que se conocieron papa y mamá? Con ayuda de los
niños la docente ordena las imágenes. Luego los niños realizan la secuencia de cómo se
forma una familia, recortando, ordenando y pegando las imágenes de la ficha de trabajo.
.
¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
CIERRE

TALLERES

Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad, los materiales que
se pueden utilizar (pandereta, maraca, tambor o nuestro propio cuerpo)

Propósito: Hoy vamos a dramatizar una canción sobre la familia: “Mi familia” (Miss Rosy)

Expresión musical: Los niños realizan la actividad entonando la canción y realizando

TALLER DE movimientos corporales según el ritmo empleando algunos instrumentos musicales o solo la
MÚSICA expresión corporal.

Verbalización: Los niños comentan la actividad que realizaron mencionando lo que dice la
canción, que instrumentos u objetos utilizaron para la actividad.

Salida
Actividades permanentes de salida

Fecha: martes 13 de mayo

*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Qué actividades realizan mama y papa?
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Representa el trabajo que realiza papa y mama a través de diversos
lenguajes artísticos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

*Se reconoce como miembro *Describe momentos

de su familia y grupo de aula. importantes de su historia
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Comparte hechos familiar, las
importantes de su historia características, gustos,
SELECCIÓN DE familiar. vivencias y/o anécdotas
COMPETENCIAS, familiares, reconociendo
DESEMPEÑOS Y *Representa ideas acerca de que su familia es única.
CRITERIOS sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes *Expresa y comenta a sus
artísticos (el dibujo, la compañeros y personas
CREA PROYECTOS DESDE LOS pintura, la danza o el de su entorno la
LENGUAJES ARTISTICOS movimiento, el teatro, la producción que realizo a
música, los títeres, etc.). través de diversos
lenguajes artísticos.

*Se reconoce como miembro de un grupo familiar que comparten un espacio físico,
¿QUÉ NOS DARÁ
responsabilidades y conviven respetándose.
EVIDENCIA DE
*Representa libremente a través de trazos o dibujos a los miembros de su familia.
APRENDIZAJE?
Ficha de observación
INSTRUMENTO DE
Cuaderno de campo
EVALUACIÓN
Lista de cotejo

*Historia: “Familias y familias”, Hojas de reúso, Crayolas o plumones, plastilina, diversos

materiales reciclados.
MATERIALES

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Nos reunimos con los niños en círculo y preguntamos: ¿Saben todo lo que hacen su mamá y
su papá durante el día? ¿En qué trabajan? y en casa ¿qué hacen? ¿Cómo nos cuidan? Los
INICIO
niños comentan las actividades que hacen sus papis y sus mamis, la docente registra en la
pizarra.

DESARROLLO
Leemos las actividades que realizan papá y mamá, y comentamos que hombres y mujeres
 podemos apoyar en las labores del hogar, así como trabajar fuera de casa. Luego los niños
describen imágenes de diferentes actividades en casa y de trabajadores, también pueden
observar y describir las láminas del Minedu donde se observe a padres y madres trabajando.
Comentamos que el trabajo que se realiza en la casa para mantenerla limpia, ordenada y
alimentar a la familia es muy importante y por eso todos debemos apoyar en casa.
Los niños dibujan a su mamá realizando una actividad en casa o en su trabajo y decoran el
marco de su dibujo, con todos los dibujos organizamos una cartelera por el día de la madre.
Observamos la cartelera con dibujos de las mamás, reconocemos algunas actividades y
comentamos la importancia que tiene el trabajo que realiza nuestra mamá en casa y en su
trabajo

¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
CIERRE ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?

TALLERES

Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad, los materiales que
se pueden utilizar (papel crepe, papel lustre, temperas, crayolas, plumones, etc.)

Propósito: Hoy vamos a realizar una porta retrato de nuestra familia.

Exploración del material: Eligen el material a utilizar explorando sus características y

mencionando como lo pueden utilizar.
TALLER GRÁFICO
Desarrollo de la actividad: Los niños realizan la representación de los miembros de su
PLÁSTICO
familia con diversos materiales de su preferencia, según sus posibilidades.

Verbalización: Escuchamos a los niños aquello que desean compartir sobre la actividad que
realizaron empleando diversos materiales.

Salida
Actividades permanentes de salida

Fecha: miércoles 14 de mayo

*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: La casa donde vivimos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas transforman diversos elementos para representar sus ideas y elaborar el
lugar donde viven empleando material reciclado.
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD: Maqueta de su casa

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

*Explora por iniciativa propia *Selecciona y transforma

diversos materiales de acuerdo materiales de su contexto
con sus necesidades e intereses. para representar sus ideas.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
SELECCIÓN DE material con otro.
COMPETENCIAS, *Representa ideas acerca de sus
DESEMPEÑOS Y CREA PROYECTOS DESDE LOS vivencias personales usando
CRITERIOS LENGUAJES ARTISTICOS diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
*Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE *Realiza maquetas u otras producciones transformando material concreto para representar sus ideas.
APRENDIZAJE?
Ficha de observación
INSTRUMENTO DE
Cuaderno de campo
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Cajas de diferentes tamaños, conos, botellas, silicona, tempera, goma, hojas de colores, etc.
MATERIALES

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO “La tía Angelina”
La tía Angelina, gelatina prepara gelatina en la cocina
y como soy su sobrina, gelatina me invita
Antes que me bañe en la tina.
¡Qué buena es la tía Angelina!
 Se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué prepara la tía Angelina?, ¿Dónde prepara la gelatina?,
¿Le invita gelatina antes de?, ¿Dónde se baña la niña?
*¿Cómo es una casa?
La docente menciona a los niños el propósito del día: “Hoy conoceremos como es nuestra
casa y la representaremos empleando diversos materiales”
*Luego dialoga con los niños sobre donde viven las familias a través de las siguientes
interrogantes: ¿Dónde viven las familias? ¿Todas las casas son iguales? ¿Qué hay dentro de
las casas? ¿Sera importante tener una casa?
Se muestra una lámina de una casa.

Los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué observan?, ¿Cuántos sectores
tienen la casa? ¿Cuál es el nombre de cada ambiente de la casa? ¿Todos tienen casa?,
¿Quiénes viven en ella?, ¿Todas las casas son iguales?, ¿Será importante una casa para las
familias?, ¿Por qué?
¿Cómo puedes construir una casa con algunos materiales reciclados?, ¿Cuántas puertas
puede tener tu casa?, ¿Qué colores tendrá tu casa?, ¿Tu casa es grande o pequeña?
Los niños emplearan diversos materiales para representar una casa,
Empleando una caja, materiales reciclados, temperas, etc.
La producción la realizaran de forma libre.
*Motivamos a los niños para que puedan elaborar su casa empleando figuras geométricas
DESARROLLO según sus posibilidades.

Los niños comparten con sus familiares y compañeros sus experiencias, la docente felicita a
los niños por la actividad realizada.

¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo
solucionaste?

CIERRE
 TALLERES

Antes:
Se muestra a los niños la caratula del cuento y se les pregunta: ¿Cuál será el título del
cuento? ¿De qué tratara el cuento? Cuento:

Propósito: Identificar a los miembros de su familia:” Clara tiene una gran Familia”

Durante: Se lee el título del cuento, el autor y luego nos detenemos en una imagen
impactante y se les pregunta a los niños ¿Qué creen que pasa en esta escena? se escuchan
las respuestas de los niños y luego se inicia la lectura.
TALLER
LA Durante la lectura se irán mostrando las imágenes del cuento y se realiza la lectura en voz
HORA DEL alta.
CUENTO

Después: Al terminar el cuento los niños responden las siguientes interrogantes: ¿Quiénes
son los personajes del cuento? ¿Qué dibujo claro en el colegio? ¿La familia de Clara tiene
pocos o muchos integrantes? ¿? Los niños dibujan lo que más les agrado del cuento.

Salida
Actividades permanentes de salida

Fecha: jueves 15 de mayo

*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Lo que me gusta hacer con mi familia

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas expresan y dramatizande qué forma pueden ayudar en las labores
de los hogares para contribuir con el bienestar familiar y convivir de forma democrática .

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Participa en la construcción *Expresa sus ideas para

colectiva de acuerdos y colaborar con la
normas, basado en el respeto organización de diferentes
y el bienestar de todos, en espacios dentro y fuera de
situaciones que le afectan o su aula.
SELECCIÓN DE incomodan a él o a alguno de
COMPETENCIAS,
DESEMPEÑOS Y
sus compañeros. Muestra en
CONVIVE Y PARTICIPA
CRITERIOS las actividades que realiza
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
comportamientos de acuerdo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚ
con las normas de convivencia
asumidos.
*Colabora con el cuidado del
uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.

¿QUÉ NOS DARÁ *Expresa sus ideas con el fin de ayudar al orden de espacios determinados en su casa.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE? *Identifica las actividades que puede realizar para ayudar en el orden de su hogar.

Ficha de observación
INSTRUMENTO DE Cuaderno de campo
EVALUACIÓN Lista de cotejo

Láminas de actividades del hogar, cartulina, plumones, goma, colores, crayolas, etc.

MATERIALES
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Observan laminas o fotos de familias realizando diversas actividades ¿Qué están haciendo
INICIO las familias? ¿en dónde están? ¿qué te gusta hacer con tu familia?

Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, como cocinar pizza,
pasear en el campo, ir a la piscina o rio, ir al mall, etc.
luego los organizamos en grupos para que dramaticen algunas de las actividades que
realizan con sus familias, observamos los distintos roles que representan y si realizan
discriminación de género, podemos utilizar el sector de la casita para la dramatización u
DESARROLLO
otros elementos para situar las escenas, recordamos a los niños y niñas que es importante
que todos colaboremos en casa, hombres y mujeres podemos ayudar en la casa, los niños y
niñas mencionan como pueden ayudar en su casa y dibujan.

.
¿Les gusto jugar a la familia? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Qué otras actividades
realizas con tu familia? ¿Los hombres y mujeres pueden realizar las mismas cosas en casa?
¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo
CIERRE solucionaste?

TALLERES

Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad, los materiales que
se pueden utilizar (pandereta, maraca, tambor o nuestro propio cuerpo)

Propósito: Hoy vamos a escuchar y a representar la canción de la familia de los dedos.

TALLER Expresión musical: Los niños realizan la actividad entonando la canción y realizando
DE movimientos corporales según el ritmo empleando algunos instrumentos musicales o solo la
MUSICA expresión corporal.

Verbalización: Los niños comentan la actividad que realizaron mencionando lo que dice la
canción, que instrumentos u objetos utilizaron para la actividad.
Actividades permanentes de salida

Fecha: viernes 16 de mayo

*Recepción de niños:
La maestra recibe a cada uno de los niños, les saluda respetuosa y
amorosamente.
Actividades Permanentes de Entrada:
En asamblea la maestra le da la bienvenida de forma general a todos los niños.
-Canción de Saludo
-Oración del día.
-Calendario
-Normas de convivencia
Juego libre en los sectores
Planificación y organización:
Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con quien jugar, etc.
Desarrollo:
Los niños juegan libremente en el sector elegido, luego ordenan sus
materiales.
Después del juego los niños organizan y guardan los materiales en el lugar que corresponde.
Socialización y representación:
Los niños verbalizan y representan lo vivido en cada uno de los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Todos ayudamos en familia
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica y dramatiza las actividades que pueden realizar para ayudar a la
familia.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Participa en la construcción *Expresa sus ideas para

colectiva de acuerdos y colaborar con la
normas, basado en el respeto organización de diferentes
y el bienestar de todos, en espacios dentro y fuera de
SELECCIÓN DE situaciones que le afectan o su aula.
COMPETENCIAS, incomodan a él o a alguno de
DESEMPEÑOS Y sus compañeros. Muestra en
CONVIVE Y PARTICIPA
CRITERIOS las actividades que realiza
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚ
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
*Colabora con el cuidado del
uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.

¿QUÉ NOS DARÁ

*Expresa sus ideas con el fin de ayudar al orden de espacios determinados en su casa.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
*Identifica las actividades que puede realizar para ayudar en el orden de su hogar.

Ficha de observación
INSTRUMENTO DE Cuaderno de campo
EVALUACIÓN Lista de cotejo

MATERIALES Láminas de actividades del hogar, cartulina, plumones, goma, colores, crayolas, etc.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños observan el cuento “La gallinita roja”
Luego los niños responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué encontró la gallinita roja? ¿A quién le pidió ayuda? ¿Los animales de la granja le
ayudaron? ¿Qué sembró en el campo la gallinita roja? ¿Qué preparo con el trigo la gallinita
INICIO
roja? ¿Quiénes le ayudaron a la gallinita roja? ¿Qué aprendieron los otros animales de la
granja? ¿Todos podemos ayudar en casa? ¿Cómo pueden ayudar Ustedes en casa?

docente comunica el propósito a los niños: “Hoy Identificaremos que actividades pueden
realizar para ayudar en familia”
Dialogamos con los niños sobre las diferentes actividades que hemos realizado para conocer
un poco más sobre nuestra familia y seres queridos. La docente acompaña este momento a
través de las siguientes interrogantes: ¿Cómo pueden Ustedes ayudar en casa? ¿Qué
actividades pueden realizar los niños para ayudar en casa?
La docente presenta el pictograma las responsabilidades de mi casa

DESARROLLO

*Luego la docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades se realizan en

casa? ¿Todos los que viven en tú casa realizan alguna actividad?
¿Cómo puedes ayudar en tú casa?
*Con ayuda de los niños realizaremos una lista de las actividades que se realizan en casa.
Registramos las ideas de los niños.
 • La docente coloca en la pizarra imágenes sobre las diferentes actividades que se pueden
realizar en casa, los niños apoyan en la descripción de imágenes.

Actividad Grupal
La docente le proporciona a los niños láminas de diferentes actividades domésticas y les
indica a los que deben de seleccionar las actividades que ellos pueden realizar para ayudar
en casa.
Los niños seleccionan las actividades que pueden realizar y las pegan donde corresponde.

Actividad Individual
Los niños marcaran las actividades que pueden realizar para ayudar en casa.

Los niños comparten sus experiencias con

sus familiares y compañeros, la docente los felicita por la actividad realizada.

¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo
CIERRE solucionaste?

TALLERES

TALLER
DE Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad, los materiales que
MUSICA se pueden utilizar (pandereta, maraca, tambor o nuestro propio cuerpo)

Propósito: Hoy vamos a escuchar y a representar la canción de la familia de los dedos.

Expresión musical: Los niños realizan la actividad entonando la canción y realizando

movimientos corporales según el ritmo empleando algunos instrumentos musicales o solo la
expresión corporal.

Verbalización: Los niños comentan la actividad que realizaron mencionando lo que dice la
canción, que instrumentos u objetos utilizaron para la actividad.

Salida
Actividades permanentes de salida