Objetivos de Desarrollo Sostenible
MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N°7
Experiencia Curricular: Objetivos del Desarrollo Sostenible Semestre 2025_I
Contenido temático: Objetivos de Desarrollo Sostenible Área persona: ODS 13 - Acción por el clima
Docente: Equipo docente
Tipo de Material Informativo Guía Práctica
OBJETIVO DESARROLLO SOSTENIBLE: ÁREA PLANETA
ODS 13: ACCIÓN POR EL CLIMA
-
• Resultado esperado: Analiza los Objetivos de desarrollo sostenible con enfoque crítico, a partir de
la realidad social, económica y ambiental, en el contexto local y global.
• Evidencia de aprendizaje: Video de estrategias de mitigación y adaptación frente al Cambio
Climático (TP2)
• Integrantes:
Apellidos y nombres % de participación
1. Apaza Enríquez Yoselyn Brenda 100
2. Artola Gonzales Pierre Alexander 100
3.Cardenas Córdova Rosio del pilar 100
4. Quezada Jiménez Fernando Gabriel 100
5. Llucho Gonzales Jhostin Enrique 100
6. Zambrano Gonzales Hammer Luis 100
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1. ACTIVIDADES DE INICIO
1.1 Observa el video “Los países y ciudades en grave riesgo de desaparecer por el
calentamiento global, según la ONU”
https://www.youtube.com/watch?v=st9LqgdqZV0
Luego responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son los principales impactos de la intensificación de los eventos climáticos en los
últimos años?
• Aumento del nivel del mar e inundaciones costeras
• Incremento de fenómenos meteorológicos extremos
• Erosión costera y hundimiento urbano
• Pérdida de ecosistemas y biodiversidad
b) ¿Qué ciudades o ecosistemas en Perú son más sensibles ante la intensificación de eventos
climáticos, por qué?
• Región costa (Lima y Callao)
• Glaciares andinos (Cordillera
Blanca)
• Amazonía peruana
Porque:
La crisis hídrica en Perú. Lima y Callao sufren escasez crónica debido a su aridez, el crecimiento
poblacional y la disminución del agua de los ríos Rímac, Chillón y Lurín, agravado por menos lluvias y el
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retroceso de glaciares. En la Cordillera Blanca, el "peak water" ya pasó, lo que significa que habrá
menos agua de deshielo en la estación seca, anticipando escasez en la cuenca del río Santa.
c) ¿Qué podemos hacer para prevenir las consecuencias de la intensificación de los eventos
climáticos?
• Mitigación de emisiones: Reducir emisiones globales ¡a la mitad para 2030!
• Adaptación y planificación urbana: Construir infraestructuras resilientes.
• Gestión sostenible de recursos hídricos: Impulsar proyectos de captación de lluvia.
• Educación y gobernanza multiescalar: Fortalecer la conciencia climática en todos los niveles
2. ACTIVIDADES DE PROCESO: Lea el siguiente caso, luego responde y completa los
cuadros propuestos.
2.1. Caso de Jorge
Jorge tiene 36 años y vive en un pequeño pueblo al sur de Cusco; es un agricultor al igual que su
padre y su abuelo. Se dedica a cultivar papa y granos andinos, como quinua y cañihua. Jorge nos
dice que le va bien porque vende sus productos a un comprador que los exporta y le paga un
buen precio. Sin embargo, nos comenta que durante los últimos años se han producido cambios
en el clima que están afectando la calidad de su producción. Hace cinco años, las lluvias llegaban
siempre durante los mismos meses y caía agua suficiente. Sin embargo, hoy en día llueve tanto
que se pierde la cosecha. Y cada vez las lluvias son menos frecuentes, pero más intensas. La
temperatura también ha aumentado. El periodo de sequía es más largo (de siete a ocho meses)
y la estación lluviosa es más corta (dos meses), lo cual provoca que a los agricultores les sea más
complicado cultivar durante todo el año. “Cuando mi padre era joven, tenían un ‘año malo’ cada
siete años. Ahora, sin embargo, hay uno cada dos años”, explica Jorge. Un año malo tiene lugar
cuando la temporada seca es más larga de lo esperado. Hace 20 o 30 años no ocurría con
normalidad, pero ahora los años malos se presentan cada vez con más frecuencia.
a) ¿Qué eventos climáticos se han intensificado y que consecuencias ha tenido en la familia de
Jorge?
• La escasez de agua, las consecuencias que tuvo la familia de Jorge por las lluvias son las pérdidas de
cosechas, la mala calidad de la producción y que la temperatura ha aumentado y el periodo de sequias es
más largo esto provoco que los agricultores se compliquen en cultivar en todo el año.
b) Diferencia los conceptos de mitigación y adaptación. Escriba un ejemplo de cómo podría
implementarlo la familia de Jorge
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Estrategias frente al Ejemplo extraído del caso
cambio climático Concepto
leído
Frente a las lluvias intensas
se debería mejorar el
sistema de drenaje para
evacuar rápidamente el agua
de lluvia.
Mitigación frente al Reducir las emisiones de los gases de Con respecto a las sequías se
cambio climático efecto invernadero (GEI) y aumentar la debería implementar
capacidad de su almacenamiento sistemas de riego eficientes,
reutilizando aguas pluviales
y grises, y gestionando de
manera sostenible los
recursos subterráneos.
Frente a las nuevas
condiciones climáticas se
Ajustarnos al clima para evitar o minimizar debería optar por cultivos
Adaptación frente al los impactos negativos del cambio que sean tolerantes a altas
cambio climático climático y obtener beneficios de los temperaturas y a la
impactos positivos exposición solar prolongada,
y también sean de ciclo corto
para que puedan ser
cosechados antes de que la
temporada seca se
intensifique.
2.2 Observa tu comunidad, hogar o centro de trabajo y evalúa los riesgos producidos por el Cambio
climático y responda:
a) ¿Qué peligros climáticos, ocasionados por el Cambio climático se pueden desencadenar en
tu hogar, localidad o trabajo?
• La falta de lluvias.
• La radiación excesiva de rayos ultravioleta.
• Contaminación del rio Rímac.
b) ¿Qué medidas de adaptación se pueden implementar en tu hogar, localidad o trabajo, para
disminuir el impacto de los peligros climáticos?
• Cuidando las áreas verdes y mejorando los servicios de recojo de basura para poder tener
mejor cuidado de nuestra localidad y no contaminar nuestros rio Rímac.
c) ¿Qué medidas de mitigación pueden implementar en tu hogar, comunidad o trabajo ante
los peligros climáticos?
• La construcción de infraestructuras de viviendas más sostenibles y seguras.
• Mejorar el cuidado de las áreas verdes y plantando más árboles en nuestro distrito.
• Restaurar las áreas dañadas con mejor cuidado.
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2.3. Elabora un video sobre las estrategias de mitigación y adaptación que puedes poner en práctica
en tu hogar, localidad o trabajo, que incluya el decálogo de compromisos ambientales
trabajado en la sesión anterior. (Revisar los criterios de evaluación en la rúbrica)
a) Elaboremos un guion del video:
Texto para el video Descripción de imágenes que usarás
Presentar el hogar, la
localidad o el lugar de Áreas verdes, que está ubicado en
trabajo la universidad cesar vallejo en la
cede de san juan de Lurigancho.
Peligros climáticos que
puede desencadenarse Contaminación de áreas verdes,
en el lugar elegido botellas tiradas, papeles tirados y
desecho de basuras regadas.
Medidas de adaptación Mas implementación de tachos
Implementadas en el de basuras, más personal de
hogar, localidad o trabajo limpieza y personal capacitado
para el cuidado de las áreas
verdes.
Medidas de mitigación Restauración de áreas verdes,
implementadas en el implementar tachos para
hogar, localidad o trabajo diferentes materiales, charlas a los
estudiantes.
b) Convierte tu guion en un video utilizando diversos recursos para la edición (PPT, Canva,
Zoom, filmora, etc).
c) Presenta el enlace del vídeo en YouTube o drive. Asegúrate que se encuentre ejecutable.
https://www.canva.com/design/DAGnqZ1nZac/EdHErC2aHcjQc3Fqc0e-
7Q/edit?utm_content=DAGnqZ1nZac&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sourc
e=sharebutton
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3. ACTIVIDADES DE SALIDA
a) Exponga en plenario el producto realizado.
b) Subsanar las observaciones y/o sugerencias recibidas en el plenario por compañeros y docente.
c) Presentar en la carpeta EVALUACIÓN: S7 de Blackboard, la guía práctica desarrollada de
manera grupal.
d) La nota se obtiene con la aplicación de los criterios de evaluación de la lista de cotejo.
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REFERENCIA
Castaño, G. (Ed.). (2020). Objetivos de Desarrollo Sostenible y políticas públicas: una mirada desde la
academia. Universidad Nacional de Colombia.
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/18598/LIBRO%20ODS%20VERSI%C3
%93N%20DEFINITIVA.pdf?sequence=1
Naciones Unidas (2023). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
https://peru.un.org/es/245789-informe-de-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible
Escuela de Gestión Pública de la Universidad del pacifico (2022) Los objetivos del Desarrollo Sostenible.
Informe Nacional 2022. https://www.up.edu.pe/egp/observatorio/informe-ODS-Peru-
observatorio-politicas-publicas-escuela-gestion-publica-universidad-pacifico/
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