DEPARTAMENTO ACADÉMICO
EDUCACION
2025-04-14 15:28:49
SÍLABO DE DIDÁCTICA DEL INGLÉS
I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Escuela Profesional: EDUCACIÓN: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
1.2. Semestre Académico: 2025-1
1.3. Ciclo Académico: VIII
1.4. Código del curso: EE-V08
1.5. Créditos: 4
1.6. Requisito(s): EE-O05
1.7. Extensión horaria: Teoría: 3, Practica: 2
1.8. Duración: Fecha de inicio: 2025-03-31, Fecha de término: 2025-07-28
1.9. Sección: 1
1.10. Docente: HUAMAN CELMI ENRIQUE CAMILO
1.11. Condición: NOMBRADO
1.12. Categoría: AUXILIAR
1.13. Dedicación: TIEMPO COMPLETO
1.14. Email: camilocelmi@hotmail.com
II. SUMILLA
2.1. Resumen
La asignatura de Didáctica del Inglés I es de naturaleza teórico-práctica, pertenece al área de especialidad y se orienta a desarrollar en el
estudiante todo un conjunto de conocimientos y experiencias relacionadas con la naturaleza pedagógica de la especialidad que le permitan
valorar la importancia del arte pedagógico de la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Su estructura temática está
constituida por la planificación, ejecución, y evaluación de las expe-riencias de enseñanza ? aprendizaje.
2.2. Relación con el perfil del egresado
2.2.1. Competencia genérica o específica
CE10. Domina contenidos pedagógicos y disciplinares actualizados del área de Inglés, y adquiere permanentemente nuevas habilidades
y capacidades profesionales a fin de insertarse en el mundo laboral exitosamente.
2.2.2. Unidad de competencia
Desarrolla todo un conjunto de experiencias relacionadas con la naturaleza pedagógica de la especialidad que le permitan valorar la
importancia del arte pedagógico de la enseñanza-aprendizaje del inglés, como lengua extranjera, planificando, ejecutando y evaluando sus
experiencias de enseñanza ? aprendizaje, reflexiva y críticamente.
2.3. Capacidades
Compara reflexivamente las diversas teorías propuestas para el proceso de enseñanza ? aprendizaje del inglés.
Identifica críticamente las etapas del desarrollo curricular en el proceso enseñanza ? aprendizaje, mediante el empleo de elementos
necesarios para su optimización.
Planifica adecuadamente las etapas del proceso enseñanza ? aprendizaje en forma reflexiva.
Interioriza la importancia del assessment y de la evaluation en la conducción del proceso enseñanza ? aprendizaje, valorando su
aprendizaje a través del método del ensayo-error.
2.4. Problemas
Se les orienta a valorar las diferentes técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje del inglés.
III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
3.1. Programación de contenidos y actividades
Unidad Didáctica 1: Compara reflexivamente las diversas teorías propuestas para el proceso de enseñanza ? aprendizaje del inglés.
Actividad(es) de
Semana Saber Saber hacer Saber ser aprendizaje Recurso(s)
1 The syllable The changing Lee, analiza y opina sobre el Demuestra responsabilidad, Socialización del silabo por El silabo Plataforma
world of English and contenido del sílabo. Lee, interés, predisposición y parte del docente con SVA PPT de la clase
describing the english analiza y explica el contenido participa activamente en el participación de los Lecturas sobre the
language de textos referente a the trabajo de análisis de textos estudiantes. Exposición del changing world of
changing world of English and propuestos en la clase. docente sobre the changing English and
describing the english world of English and describing the english
language. describing the english language.
language. Trabajo grupal por
parte de los estudiantes
sobre the changing world of
English and describing the
english language.
2 Describing the english Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
language contenido de textos referente interés, predisposición y describing the english de la clase Lecturas
a describing the english participa activamente en el language. Trabajo grupal por sobre describing the
language. trabajo de análisis de textos parte de los estudiantes english language.
propuestos en la clase. sobre describing the english
language.
3 Background issues in Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
language learning and contenido de textos referente interés, predisposición y background issues in de la clase Lecturas
popular methodology a background issues in participa activamente en el language learning and sobre background
language learning and trabajo de análisis de textos popular methodology.. issues in language
popular methodology. propuestos en la clase. Trabajo grupal por parte de learning and popular
los estudiantes sobre methodology.
background issues in
language learning and
popular methodology..
4 Describing learners and Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
teachers Examen de unidad contenido de textos referente interés, predisposición y describing learners and de la clase Lecturas
a describing learners and participa activamente en el teachers. Trabajo grupal por sobre describing
teachers. Desarrolla el trabajo de análisis de textos parte de los estudiantes learners and
examen de unidad propuestos en la clase. sobre describing learners and teachers.
teachers. Resuelve el Cuestionario
cuestionario
Unidad Didáctica 2: Identifica críticamente las etapas del desarrollo curricular en el proceso enseñanza ? aprendizaje, mediante el empleo de
elementos necesarios para su optimización.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
5 Describing learning contexts, Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
mistakes and feedback contenido de textos referente interés, predisposición y describing learning contexts, de la clase Lecturas
a describing learning participa activamente en el mistakes and feedback. sobre describing
contexts, mistakes and trabajo de análisis de textos Trabajo grupal por parte de learning contexts,
feedback. propuestos en la clase. los estudiantes sobre mistakes and
describing learning contexts, feedback.
mistakes and feedback.
6 Managing for success and Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
grouping students contenido de textos referente interés, predisposición y managing for success and de la clase Lecturas
a managing for success and participa activamente en el grouping students. Trabajo sobre managing for
grouping students. trabajo de análisis de textos grupal por parte de los success and grouping
propuestos en la clase. estudiantes sobre managing students.
for success and grouping
students.
7 Educational technology and Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
other learning resources contenido de textos referente interés, predisposición y educational technology and de la clase Lecturas
a educational technology and participa activamente en el other learning resources. sobre educational
other learning resources. trabajo de análisis de textos Trabajo grupal por parte de technology and other
propuestos en la clase. los estudiantes sobre learning resources.
educational technology and
other learning resources.
8 Teaching language Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
construction Examen de contenido de textos referente interés, predisposición y teaching language de la clase Lecturas
unidad a teaching language participa activamente en el construction. Trabajo grupal sobre teaching
construction. Desarrolla el trabajo de análisis de textos por parte de los estudiantes language
examen de unidad propuestos en la clase. sobre teaching language construction.
construction. Resuelve el Cuestionario
cuestionario
Unidad Didáctica 3: Planifica adecuadamente las etapas del proceso enseñanza ? aprendizaje en forma reflexiva.
Actividad(es) de
Semana Saber Saber hacer Saber ser aprendizaje Recurso(s)
9 Teaching grammar and Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
vocabulary contenido de textos referente interés, predisposición y teaching grammar and de la clase Lecturas
a teaching grammar and participa activamente en el vocabulary. Trabajo grupal sobre teaching
vocabulary. trabajo de análisis de textos por parte de los estudiantes grammar and
propuestos en la clase. sobre teaching grammar and vocabulary.
vocabulary.
10 Teaching pronunciation Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente Plataforma SVA PPT
contenido de textos referente interés, predisposición y sobreteaching pronunciation. de la clase Lecturas
a teaching pronunciation. participa activamente en el Trabajo grupal por parte de sobre teaching
trabajo de análisis de textos los estudiantes sobre pronunciation.
propuestos en la clase. teaching pronunciation.
11 Teaching language skills Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
contenido de textos referente interés, predisposición y teaching language skills. de la clase Lecturas
a teaching language skills. participa activamente en el Trabajo grupal por parte de sobre teaching
trabajo de análisis de textos los estudiantes sobre language skills.
propuestos en la clase. teaching language skills.
12 Reading and listening skills Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
Examen de unidad contenido de textos referente interés, predisposición y reading and listening skills. de la clase Lecturas
a reading and listening skills. participa activamente en el Trabajo grupal por parte de sobre reading and
Desarrolla el examen de trabajo de análisis de textos los estudiantes sobre reading listening skills.
unidad propuestos en la clase. and listening skills. Resuelve Cuestionario
el cuestionario
Unidad Didáctica 4: Interioriza la importancia del assessment y de la evaluation en la conducción del proceso enseñanza ? aprendizaje, valorando su
aprendizaje a través del método del ensayo-error.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
13 Writing ans speaking skills Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
contenido de textos referente interés, predisposición y writing ans speaking skills. de la clase Lecturas
a writing ans speaking skills. participa activamente en el Trabajo grupal por parte de sobre writing ans
trabajo de análisis de textos los estudiantes sobre writing speaking skills.
propuestos en la clase. ans speaking skills.
14 Planning lessons Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
contenido de textos referente interés, predisposición y planning lessons. Trabajo de la clase Lecturas
a planning lessons. participa activamente en el grupal por parte de los sobre planning
trabajo de análisis de textos estudiantes sobre planning lessons.
propuestos en la clase. lessons.
15 Testing and evaluation Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
contenido de textos referente interés, predisposición y testing and evaluation. de la clase Lecturas
a testing and evaluation. participa activamente en el Trabajo grupal por parte de sobre testing and
trabajo de análisis de textos los estudiantes sobre testing evaluation.
propuestos en la clase. and evaluation.
16 Learner autonomy: Learning Lee, analiza y explica el Demuestra responsabilidad, Exposición del docente sobre Plataforma SVA PPT
to learn and what teachers do contenido de textos referente interés, predisposición y learner autonomy: learning to de la clase Lecturas
next Examen de unidad a learner autonomy: learning participa activamente en el learn and what teachers do sobre learner
to learn and what teachers do trabajo de análisis de textos next. Trabajo grupal por parte autonomy: learning to
next. Desarrolla el examen de propuestos en la clase. de los estudiantes sobre learn and what
unidad learner autonomy: learning to teachers do next.
learn and what teachers do Cuestionario
next. Resuelve el cuestionario
3.2. Procedimientos de evaluación
Unidad Indicadores de Evaluación Instrumento(s) Procedimiento Evidencia Peso
1 Lee y analiza y expone textos Rúbrica Lectura, análisis y exposición Carpeta pedagógica 1.00
reflexivamente sobre las de textos reflexivamente sobre
diversas teorías propuestas las diversas teorías
para el proceso de propuestas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje del enseñanza-aprendizaje del
inglés. inglés.
2 Lee y analiza y expone Rúbrica Lectura, análisis y exposición Carpeta pedagógica 1.00
críticamente las etapas del crítica sobre las etapas del
desarrollo curricular en el desarrollo curricular en el
proceso enseñanza- proceso enseñanza-
aprendizaje, mediante el aprendizaje, mediante el
empleo de elementos empleo de elementos
necesarios para su necesarios para su
optimización. optimización.
3 Lee y analiza y expone textos Rúbrica Lectura, análisis y exposición Carpeta pedagógica 1.00
adecuadamente sobre las de textos sobre las etapas del
etapas del proceso proceso enseñanza-
enseñanza-aprendizaje en aprendizaje en forma
forma reflexiva. reflexiva.
4 Lee y analiza y expone Rúbrica Lectura, análisis y exposición Carpeta pedagógica 1.00
criticamente acerca de la crítica acerca de la
importancia del assessment y importancia del assessment y
de la evaluation en la de la evaluation en la
conducción del proceso conducción del proceso
enseñanza-aprendizaje, enseñanza-aprendizaje,
valorando su aprendizaje a valorando su aprendizaje a
través del método del ensayo- través del método del ensayo-
error. error.
3.3. Sistema de evaluación
El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
1.00UD1 + 1.00UD2 + 1.00UD3 + 1.00UD4
4
PF =
UD1: Unidad didáctica 1
UD2: Unidad didáctica 2
UD3: Unidad didáctica 3
UD4: Unidad didáctica 4
IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
La participación en clase incluye un trabajo de investigación sobre alguno de los temas del sílabo que debe tener el siguiente esquema: 1.
Resumen y abstract 2. Introducción 3. Revisión de la literatura 4. Discusión 5. Conclusiones 6. Referencias bibliográficas
V. RESPONSABILIDAD SOCIAL
La responsabilidad social se desarrollará en la Institución Educativa "Señor de los Milagros" de Independencia -Huaraz en grupos y de
acuerdo al siguiente esquema: 1. Datos informativos 2. Objetivos 3. Programación de acciones 4. Recursos 5. Evaluación 6. Datos
informativos 7. Objetivos 8. Programación de acciones 9. Recursos 10. Evaluación
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
El proceso de consejería/orientación se desarrollará los días viernes de 18:00pm. Hasta 20:00pm., durante el semestre académico 2025-I, en
la sala de docentes de la FCSEC; el cual consistirá en ayudas personalizadas y grupales a los estudiantes en temas referidos al desarrollo de
la asignatura y actividades de acompañamiento y orientación profesional en los aspectos que sean requeridos por el estudiante que tenga
problemas en el curso.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arnold, J. (1999). Affect in Language Learning Cambridge University Press
Atkinson, D. (1989). 'Humanistic' approaches in the language classroom: an affective reaction. ELT Journal 43/4
Brown, H. (2007). Principles of Language Learning and Teaching 5th edn Pearson Education Ltd
Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory of Practice Basic Books
Hedge, T. (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom Oxford University Press
Hinkel, E. (2006). Current perspectives in teaching the four skills. TESOL Quaterly 4011
Skehan, P. (1998). A Cognitive Approach to Language Learning Oxtord University Press
Swain, M. (1985). Communicative competence: some rules of comprehensible input and comprehensible output in its development. In
Gass, S and Madden, C (eds) Jnput in Second Language Acquisition Newbury House
Huaraz, 27/03/2025
HUAMAN CELMI ENRIQUE CAMILO
DOCENTE DE LA ASIGNATURA
