Centro Educativo liceo Mercedes Batista

Planificación por Unidad de Aprendizaje en Coherencia con la Adecuación Curricular (1)

Asignatura: Ciencias de la Naturaleza Prof.: César Reynaldo Peralta Estévez Directora: Reyna Rodríguez

Distrito educativo: 01 Regional: 08 Años escolar: 2023 – 2024

Centro Educativo Liceo Mercedes Batista

Grado 2°
Sección A; B; C; D
Título de la Unidad Los bioelementos
de Aprendizaje
Eje Temático Salud y Bienestar
Transversal
Tiempo Asignado 3 meses
Asignatura Ciencias de la Naturaleza
Docente César Reynaldo Peralta Estévez

Situación de Aprendizaje

Después de llevar a cabo las evaluaciones diagnósticas con los estudiantes de segundo grado del primer ciclo del nivel
secundario, en el Centro Educativo Liceo Mercedes Batista, los resultados revelaron que existe una vulnerabilidad en
su desempeño académico, el cual se encuentra por debajo de las expectativas. Mediante la estrategia por descubrimiento
e indagación, analizarán diferentes fuentes confiables para desarrollar técnicas y estrategias de estudios. Los
estudiantes presentarán un informe donde podrán explicar todo lo aprendido en el transcurso del período
correspondiente.

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Indicadores de logros:

• Interpreta efectivamente el Lenguaje científico y tecnológico considerando las ideas, contenidos y verificación de
hipótesis asumiendo una posición crítica ante información o proceso pseudocientífico.
• Produce apropiadamente texto e información científica o tecnológica.
• Utiliza símbolos, términos, ecuaciones elementales de ciencia, modelos, gráficas y convenciones científicas y
tecnológicas adecuadas.
• Utiliza de procesos básicos, sistemáticos y pertinentes en ciencia en la búsqueda de evidencias para dar respuesta a
problemas o situaciones.
• Aplica adecuadamente los conceptos, principios, ideas básicas y modelos presentes en problemas y fenómenos.
• Formula y critica de las evidencias que dan respuestas a problemas y fenómenos naturales comprendiendo el alcance de
los modelos, principios e ideas centrales.
• Utiliza pertinentemente estrategias básicas, procedimientos, técnicas y herramientas para solución de problemas o
diseñar y ejecutar experimentos.
• Ejecuta y prueba adecuadamente experimentos, estructuras, herramientas, sistemas y mecanismo para dar respuesta al
problema o fenómeno natural.
• Construye y aplica apropiadamente objetos, herramientas y estructuras proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y problemas.
• Expone apropiadamente en producción oral y escrita análisis comparativo de época reciente en el desarrollo histórico
y su contexto social del desarrollo de ciencias naturales.
• Presenta cuados argumentos al asumir postura sobre conflicto en decisiones ética de la ciencia.
• Representa apropiadamente acciones, actitudes y valores científicos.
• Realiza proyectos escolares o prácticas experimentales apropiadamente observando la sistematización y los informes
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de las actividades de investigación.
• Aplica apropiadamente proyecto de investigación, observando procesos básicos imprescindibles para su realización.
• Formula apropiadamente sus argumentos basados en evidencia e información de investigaciones verificables.
• Identifica apropiadamente situaciones o acciones de riesgo para su salud o el medioambiente.
• Aplica acciones apropiadas que promuevan cuidado de su salud, del medioambiente, a favor del desarrollo en su
comunidad.
• Identifica acciones proactivas idóneas a estilo de vida saludable y desarrollo sostenible con el medioambiente.
• Identifica apropiadamente su proyecto de desarrollo personal con planes organizados a corto y largo plazo.
• Valora profesiones y oficios de las ciencias naturales e ingenierías.
• Apropiada manifestación de actitudes y valores que fortalecen su desarrollo personal.

Competencias Competencias Contenidos

Competencias
Específicas del Específicas del Conceptual Procedimental Actitudes y Valores
Fundamentales
Ciclo Grado
Comunicativa Se comunica Se comunica *Bioelementos: Planteamiento del • Demostración de
utilizando el utilizando el • Materia viva problema, formulación curiosidad,
lenguaje Lenguaje • Niveles de de preguntas e imaginación,
científico y científico y organización hipótesis, diseño y creatividad,
tecnológico que tecnológico de construcción de originalidad,
implica ideas ciencias de la * Célula: modelos, simulaciones objetividad, honestidad
básicas a vida que implica • Eucariota utilizando recursos y perseverancia en las
respuestas, a sus ideas básicas • Procariota tecnológicos e resoluciones de
preguntas y a respuestas a • Tejidos ingeniería, análisis, problemas.
situaciones de preguntas y • Órganos evaluación y
problemas situaciones de • Sistemas de presentación de • Responsabilidad ante
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 simulados y problemas órganos. resultados con su propio aprendizaje;
reales simulados y reales modelos, esquemas, presenta, iniciativa y
Ofrece Ofrece diagramas sobre los esfuerzo personal;
explicaciones y explicaciones bioelementos: asume los posibles
estrategias científicas y riesgos que impliquen
científicas y tecnológicas a • Elementos y las decisiones tomadas
Pensamiento Lógico, tecnológicas a problemas y moléculas químicas y demuestra un espíritu
Creativo y Crítico problemas y fenómenos constituyentes de los de superación y
fenómenos naturales seres vivos y sus perseverancia.
naturales. relacionados a funciones.
Ciencias de la • Disposición para el
Vida. • Características de trabajo en equipo y
Resolución de Aplica Aplica los niveles de coopera con iniciativa
Problemas procedimientos procedimientos organización de la en las áreas
científicos y científicos y materia viva. compartidas,
tecnológicos, tecnológicos, participando de manera
básicos y básicos y Observación, activa.
organizados organizados para planificación y
para solucionar solucionar ejecución de • Manifiesta interés,
problemas o dar problemas o dar experimentos, flexibilidad y respeto
respuestas a respuestas a registro y análisis hacia las ideas y
fenómenos fenómenos (imágenes, datos e opiniones ajenas.
naturales. naturales informaciones),
relacionados con utilización de • Interés en querer
Ciencias de la recursos comprender los
4
 Vida. (instrumentos, fenómenos y problemas
Analiza la Analiza la dispositivos y científicos.
naturaleza de naturaleza de las reactivos),
las ciencias ciencias naturales simulaciones • Demostración de
naturales y el y el alcance del utilizando recursos honestidad y
alcance del desarrollo tecnológicos e objetividad en la
desarrollo tecnológico en ingeniería, resolución de
Ética y Ciudadana
tecnológico en nuestra sociedad resolución y problemas, recolección
nuestra relacionada con evaluación (procesos, de datos y validación
sociedad, sus Ciencias de la instrumentos y de los mismos.
aportes y Vida, sus aportes estrategias
conflictos y reflexiones apropiadas) para la • Realización de sus
éticos. éticas. caracterización de la trabajos acorde con la
Científica y Se cuestiona, Se cuestiona e célula: ética.
Tecnológica identifica identifica • Partes
problemas y problemas y fundamentales de una • Interés por
situaciones y situaciones, y les célula. incorporar en sus
les da da explicación • Características de trabajos las TIC.
explicación utilizando ideas y las células vegetales
utilizando procesos y animales.
ideas y fundamentales de • Función de los
procesos las Ciencias de la organelos celulares
fundamentales Vida y las (núcleo, membrana,
de las Ciencias ingenierías. citoplasma,
Naturales y las mitocondria).
5
 ingenierías. • Características de
Asume con Actúa con las células vegetales
responsabilidad responsabilidad y animales.
crítica y crítica y autónoma • División celular
autónoma para para el cuidado de por mitosis.
Ambiental y de la
el cuidado de su salud y
Salud
su salud y ambiental Observación,
ambiental. relacionada con formulación de
Ciencias de la preguntas, diseño y
Vida. construcción de
Desarrollo Personal Gestiona Gestiona actitudes modelos, simulaciones
y Espiritual actitudes intelectuales, con recursos
intelectuales, emocionales y tecnológicos y
emocionales y conductuales materiales,
conductuales proactivas al resolución de
proactivas al desarrollo de su problemas (análisis,
desarrollo de proyección discusión y
su proyección personal desde las evaluación) y
personal y Ciencias de la presentación de
profesional Vida. resultados con
desde las modelos, esquemas,
ciencias e diagramas sobre los
ingenierías. sistemas y funciones:
• Proceso de
fotosíntesis.
6
 • Metabolismo,
enzimas y sus
reacciones.
• Calor y temperatura
en los procesos
biológicos;
desnaturalización.
• Características y
funciones de tejidos,
órganos, sistemas de
órganos y sistemas.
• Principio físico en
que se fundamenta el
funcionamiento de: el
corazón, la visión,
el brazo y la
contracción muscular
como ejemplo de
palanca.

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 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje: Investigación, conceptualizando, exposición, trabajos (maquetas, mapas mentales,
mapas conceptuales, resúmenes, otros), guía de estudios.

Técnicas e
Tiempo Actividades de Aprendizaje Evidencia Metacognición Recursos
Instrumentos
10/9/2023 I) - Buscando saberes previos sobre la
ciencia y su repercusión en la sociedad. Cuaderno de Indagación, ¿Qué aprendiste hoy? Vídeos,
trabajos
- Analizando cada una de las Socialización, ¿Qué te llamó más la Medios
participaciones acerca de los saberes Vídeo. atención sobre el
15 min. previos encontrados al inicio. Rúbrica, lista tema de los Tecnológicos,
Síntesis de cotejo. Bioelementos? cuadernos…
- Retroalimentando los saberes previos
en cada una de la participación de los ¿En qué puedo
estudiantes. utilizar lo aprendido
en mi vida diaria?
- Preámbulo del/los contenidos a
trabajar en el desarrollo de los temas.

D) – Partiendo de los saberes previos

más relevantes encontrados.

- Haciendo puntualizaciones sobre

diferentes conceptos acerca de la
Ciencia, Ciencia Naturales, Método
científico, Ciencias de la vida, entre
otros aspectos en relación con las
Ciencias de la Naturaleza.

- Puntualizando sobre la ciencia y su

clasificación, además de científicos
destacados en su desarrollo.

- Destacando la importancia de las

8
Ciencias de la Naturaleza/Naturales en
busca de soluciones a las interrogantes
a fenómenos del medio.

- Valorando la importancia del método

científico en las búsquedas de
soluciones a diferentes problemas propio
del medio para ceración de conocimientos
confiables en la ciencia.

- Analizando las Ciencias de la Vida

(Biología) como forma de dar
introducción a los temas que serán
objetos de desarrollo durante el año
escolar.

- Colocando gruías de estudios en su

cuaderno de trabajos como forma de
concretizar los diferentes conceptos con
respeto a la ciencia y su desarrollo en
la humanidad.

- Marcando trabajos grupal e individual

para dar demostración sobre el método
científico como medio para la creación
de conocimientos.

C) – Reorganizando las diferentes ideas

en relación con los diferentes conceptos
tratado en el desarrollo.

- Presentando diferentes proyectos

utilizando el método científico para
demostrar algunos de los conocimientos
en relación con la ciencia.

9
 - Haciendo valoraciones sobre la
importancia de los diferentes métodos
utilizados por la ciencia para la
creación de los diferentes conocimientos
agrupados en sus diferentes ramas.

- Indagando sobre los diferentes

conceptos desarrollado.

- Revisando las diferentes guías

asignadas en el desarrollo.

I) - Saberes previos sobre la temática

los bioelementos.

- Retroalimentar sabes previos.

- Recopila informaciones con relación al

tema.
18/9/2023 D) - Introduce el tema, Partiendo de los
15 min. sabes previos.
- Ver vídeo del tema los bioelementos.
- Conceptualizando acerca de cada punto
importante del tema en discusión.
- Puntualizando acerca de los puntos más
relevantes del tema los bioelementos.
- Escuchando la participación de cada
uno de los estudiantes en el desarrollo
del tema.
- Aclarando las dudas y sugerencias de
cada participación de los estudiantes
acerca del tema en desarrollo.
- Reforzando las ideas de cada
participante.

10
 C) - Recogiendo lo aprendido en el
desarrollo del tema discutido.
- Haciendo preguntas acerca del
contenido desarrollado.
- Indagando acerca del contenido
abordado.
- Asignando reporte de investigación
sobre tema los bioelementos para
presentarlo en clases.

27/9/2023 Cuaderno de Indagación, ¿Qué aprendiste hoy? Vídeos,

I) - Saberes previos del tema los trabajos
15 min. bioelementos. Socialización, ¿Qué aprendiste Medios
Vídeo. sobre los
- Retroalimentar sabes previos. Rúbrica, lista Bioelementos? tecnológicos,
- Recopila informaciones con relación Síntesis de cotejo.
al tema. ¿Cómo lo aprendiste? cuadernos…

D) Introduce el tema, Partiendo de los ¿Qué importancia

sabes previos del tema a desarrollar. tiene para ti este
- Ver vídeo del tema los tema?
bioelementos.
- Conceptualizando acerca de cada ¿Dónde se encuentran
punto importante del tema en los bioelementos que
discusión. son sintetizado por
- Puntualizando acerca de los puntos los seres vivos?
más relevantes del tema los
bioelementos.
- Escuchando la participación de cada
uno de los estudiantes en el
desarrollo del tema.
- Aclarando las dudas y sugerencias
de cada participación de los
estudiantes acerca del tema en
desarrollo.
11
 - Reforzando las ideas de cada
participante.

C) - Recogiendo lo aprendido en el
desarrollo del tema discutido.
- Haciendo preguntas acerca del
contenido desarrollado.
- Indagando acerca del contenido
abordado.
- Asignando síntesis sobre tema los
bioelementos para presentarlo en
clases.

2/10/2023 Folletos, Investigación, ¿Qué te pareció el

I) - Saberes previos del tema la materia socialización, tema de hoy?
15 min. viva y sus características. Vídeos Video,
trabajo en ¿Qué aprendiste cerca
- Retroalimentar sabes previos. cuadernos de grupo, del mismo? pizarra,
trabajos,
- Puntualizando informaciones con exposiciones rúbrica. ¿Qué te pareció más cuadernos,
relación al tema. importantes sobre la
materia viva? estudiantes,
D) - Introducir el tema la materia viva
40 min. y sus características, Partiendo de los ¿En qué te beneficia profesor…
sabes previos del tema a desarrollar. conocer sobre el
- Ver vídeo del tema a desarrollar. tema?
- (https://www.youtube.com/watch?
v=yx7lfd4Kx_I)
- Conceptualizando acerca de cada
punto importante del tema materia
viva y sus características.
- Puntualizando acerca de los
elementos más importantes del tema
en discusión.
- Escuchando la participación de cada
uno de los estudiantes en el
desarrollo del tema.
- Aclarando las dudas y sugerencias
12
 de cada participación de los
estudiantes acerca del tema en
desarrollo.
- Reforzando las ideas de cada
participante.
- Realizando una síntesis de manera
grupal para entregar en clases.
15 min.
C) - Recogiendo lo aprendido en el
desarrollo del tema La materia viva y
sus características.
- Haciendo preguntas acerca del
contenido desarrollado.
- Indagando acerca del contenido
abordado.
- Marcando tareas acerca del tema
aprendido.

23/10/2023 Investigación Indagación, ¿Qué aprendiste? Estudiantes,

I) Saberes previos del tema Niveles de
20 min. organización de la materia (Preguntas de Cuadernos de Socialización, ¿Cómo lo aprendiste? Profesor,
indagación). trabajos, cuadernos
Trabajo ¿Qué importancia
- Retroalimentar sabes previos. Collage, grupal, tiene conocer sobre de trabajos,
- Recopilación de informaciones con reporte los niveles de
relación al tema con preguntas Presentación organización de la Vídeos
dirigidas de trabajo, materia? (https://www.
youtube.com/w
D) - Introducir el tema Niveles de Rúbrica, ¿En qué me beneficias atch?
organización de la materia, Partiendo de conocer sobre el v=9hyhD3At3qI
los sabes previos del tema a tema? ) materiales
desarrollar. del medio.
- Ver vídeo del tema a desarrollar.
40 min. (https://www.youtube.com/watch?
v=9hyhD3At3qI)
- Conceptualizando acerca de cada
punto importante del tema en

13
 discusión.
- Puntualizando acerca de los
elementos importantes del tema
Niveles de organización de la
materia.
- Escuchando la participación de cada
uno de los estudiantes en el
desarrollo del tema.
- Aclarando las dudas y sugerencias
de cada participación de los
estudiantes acerca del tema en
desarrollo.
- Reforzando las ideas de cada
participante.
-
- Verificar información del tema
pagina 20 de su libro de texto.

15 min. C) - Recogiendo lo aprendido en el

desarrollo del tema Niveles de
organización de la materia.
- Haciendo preguntas acerca del
contenido desarrollado.
- Indagando acerca del contenido
abordado.
- Marcando trabajos Collage y/o
tareas acerca del tema aprendido.
Vídeo:
30/10/2023 Libro, Preguntas de ¿Qué aprendiste del
I) - Saberes previos sobre la célula. cuadernos de indagación, tema? https://
15 min. trabajos, www.youtube.c
- Indagación sobre los saberes previos. Investigación, ¿Cómo lo aprendiste? om/watch?
Videos, socialización, v=lNuosW_N8H8
- Puntualizando los puntos más trabajos en ¿Por qué es &t=10s
relevantes de los saberes previos. Trabajos de grupo e importante conocer
estudiantes individual, acerca del tema? https://
- Aclarando algunos puntos relevantes de (maqueta), www.youtube.c
los saberes previos en cada ¿En qué te beneficias
14
 participación. om/watch?
Rúbrica, Rúbrica conocer acerca del v=_ejQaAsna3k
D) – Partiendo de los saberes previos se tema trabajado?
50 min. da introducción al tema: la célula y su Folleto,
clasificación. ¿Se puedes aplicar en cuadernos,
tu vida diaria? maquetas,
- Ver vídeos del tema: tecnológicos,

https://www.youtube.com/watch? Estudiantes,
v=lNuosW_N8H8&t=10s profesor,
entorno,
https://www.youtube.com/watch? materiales
v=_ejQaAsna3k del medio.
- Ver las consideraciones del vídeo
acerca de las células y su
clasificación.

- Hacer reporte sobre el vídeo visto en

clases para entregar en hojas sueltas.

- Profundizar sobre los principales

conceptos del tema…

- Trabajando de manera grupal para

analizar el tema y ponderar los más
importante del tema.

- Reforzando la participación de cada

grupo de trabajo.

C) - Recogiendo cada uno de los puntos

15 min. más relevantes del tema tratado.

- Haciendo preguntas abierta sobre el

contenido tratado en la clase.

- Relacionando lo aprendido con el

15
 entorno que le rodea.

- Marcando trabajos (maqueta) para

presentarlos en clases en donde
represente los diferentes tipos de
células, destacando cada una de las
partes.

/11/2023 Folletos, Preguntas ¿Qué aprendí? Medios

I) – Partiendo de los aprendido en el investigación indagatorias, tecnológicos,
tema anterior. Trabajos ¿Cómo lo aprendí?
Cuaderno, grupal, Pizarra,
- Saberes previos sobre los tejidos. Exposiciones, ¿Para qué me sirve lo cuaderno,
Haciendo preguntas indagatorias. Mapa mental, investigacione aprendido? hojas en
informe de s, blanco,
- Indagando sobre los saberes previos. lectura.
Análisis,
- Dando aclaraciones acerca de los Rúbrica,
saberes previos de los estudiantes. Lista de
cotejos.
- Comentando cada una de las
participaciones de los estudiantes sobre
los saberes previos del tema.

D) – Utilizando los saberes previos para

dar comienzo al nuevo tema: Los tejidos.
- Dando la introducción al nuevo tema:
Los tejidos.
- Ver vídeos del tema: Los tejidos
(https://www.youtube.com/watch?
v=xy_XadXRHQw )
- Comentando el vídeo acerca de los
tejidos.
- Elaborando un mapa mental sobre los
principales conceptos del tema los
tejidos visto en el vídeo.
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 - Explicando el mapa mental sobre los
conceptos más importantes según las
consideraciones de cada estudiante que
participa.
- Dando explicaciones sobre el tema: los
tejidos.
- Reuniendo grupo según consideren para
analizar folletos sobre el tema para la
preparación de un informe de lectura
sobre el tema los tejidos.
- Presentación del informe de lectura de
manera grupal.

C) – Recogiendo los conceptos

principales acerca del tema: Los
tejidos.
- Puntualizando lo más importante del
tema.
- Concretizando los elementos claves del
tema resaltando lo aprendido para darle
fortalecimiento.
- Copiando guía de estudio para realizar
en el cuaderno de trabajo.
- Contestando en su cuaderno la guía de
estudio.
- Revisando los cuadernos de trabajos.
- Marcando próximo tema: Los órganos y
sistemas de órganos.

/11/2023 Guía de Preguntas ¿Qué aprendí? Medios

I) - Partiendo de los aprendizajes del estudio. indagatorias, tecnológicos,
tema anterior. Trabajos ¿Cómo lo aprendí? cuadernos,
Investigación individual o pizarra,
- Reforzando lo aprendido para grupal, ¿De qué me sirve lo cartulinas,
fortalecer el nuevo tema: Los órganos. Cuaderno, presentación aprendido? marcadores.
de trabajos,
Elaboración
17
- Saberes previos del nuevo tema: Los
órganos. de trabajo Investigacione
s
- Haciendo indagaciones acerca los Rúbrica,
de
saberes previos. Lista de
cotejos.
Haciendo aclaraciones y/o puntualizando
en cada una de las participaciones
acerca de los saberes previos.

D) – Utilizando los saberes del tema

anterior para dar inicio al tema: Los
órganos.

- Conceptualizando acerca del tema: Los

órganos.

- Escuchando la participación de cada

uno de los participantes del tema: Los
órganos.

- Asignando guía de estudio para

profundizar sobre el tema.

- Poniendo a trabajar con lo investigado

por los estudiantes de manera grupal
para la presentación de un trabajo sobre
los órganos.

- Presentando el trabajo grupal en el

aula.

- Aclarando cada una de las

presentaciones de trabajos y/o
participación en alusión al tema.

18
 C) – Haciendo preguntas de indagación
sobre lo aprendido del tema trabajado en
clases.

- Reforzando lo aprendido en clases.

- Revisando la guía de estudio asignada

en su cuaderno de trabajos.

- Marcando el próximo tema: Los sistemas

de órganos para que vayan investigando.

/11/2023 Folletos, Preguntas ¿Qué aprendí del tema Estudiantes,

I) – Utilizando lo aprendido en la clase investigación indagatorias, trabajados? profesor.
anterior acerca de los órganos. Trabajos
Cuaderno, individual o ¿Cómo logré Medios
- Sacando los saberes previos en grupal, comprender el tema? tecnológicos,
relación con el tema: Los sistemas de Trabajos presentación pizarra,
órganos. manuales, de trabajos, ¿En qué lo puedo internet,
dibujos. Investigacione aplicar mis cuadernos,
- Conceptualizando, utilizando los s conocimientos? cartulinas,
saberes previos de cada uno de los Rúbrica, marcadores.
participantes en la clase. Lista de
cotejos.
- Retroalimentando los saberes previos,
dando reforzamiento en cada una de las
participaciones de los estudiantes.

D) - Introduciendo en tema: Los sistemas

de órganos.

- Haciendo pregunta indagatoria sobre

tema.

19
- Escuchando cada una de las
participaciones de los estudiantes.

- Explicando cada detalle del tema: Los

sistemas de órganos.

- Puntualizando lo más relevantes del

tema en cuestión.

- Revisando lo investigado acerca del

tema.

- Mandando a realizar trabajos acerca

del tema (realizar maquetas de algunos
sistemas de órganos) para presentarlo en
clases.

- Reforzando cada una de las partes más

importante del trabajo realizados por
los estudiantes.

- Marcando guía de estudio en relación

con el tema trabajado.

C) Preguntas de indagación sobre lo

aprendido en clases sobre el tema: Los
sistemas de órganos.

- Retroalimentando lo aprendido
partiendo de cada participación.

- Revisando los cuadernos de trabajos.

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