SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N. º 61015 “LA INMACULADA”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO :
1.4. FECHA :
1.5. DOCENTE :
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos el salón de clases
III.-PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Competencias y capacidades Desempeños Evidencias de Criterios e
aprendizaje Instrumento de
evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa oralmente ideas y El debate sobre la Expresa oralmente
LENGUA MATERNA emociones adecuando su texto oral
convivencia en el sus ideas sobre la
a sus interlocutores y contexto de
Obtiene información del texto oral. acuerdo al propósito comunicativo, aula convivencia en el aula
Infiere e interpreta información del distinguiendo el registro formal e realizando un debate.
texto oral. informal, así como algunas
Adecúa, organiza y desarrolla el texto características del género discursivo
de forma coherente y cohesionada. y utilizando recursos no verbales y
Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
paraverbales de forma estratégica. información, mantener el interés del
Interactúa estratégicamente con público o producir efectos como el
distintos in terlocutores. suspenso o el entretenimiento.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Enfoque transversal Acciones observables
DE DERECHOS Los docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Los docentes y estudiantes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
DIVERSIDAD. que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizaran en esta sesión?
Prepara el texto. Copias
Preparar la ficha de trabajo. - lapicero, lápiz, papel
Momentos de la Sesión
INICIO (10 MINUTOS)
Saluda amablemente a los estudiantes, realiza la oración, entre otras actividades.
Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, en la
cual mencionaron que en el aula algunos se insultan y se ponen sobre nombres,
relacionan sus causas y consecuencias que trae esas acciones.
Presenta a los estudiantes el papelógrafo con el caso a debatir.
Niña de 11 años de edad que al cambiarse de escuela
para cursar su 6º grado de primaria Sufría acoso estudiantil
por parte de dos compañeras, los maestros y el director
no hacían nada por dar por terminado esto .Un viernes la
niña no quería entrar a la escuela, mucho menos, ese mismo
día a las 7:20 de la mañana la niña fue golpeada por María y Daniela.
A partir de ello la niña no quiso entrar al aula y convivencia era pésima.
Solicita a un niño o una niña que voluntariamente lea en voz alta el caso. Al culminar la
lectura, pregunta: ¿Cómo podríamos expresar y argumentar nuestra opinión sobre la
situación?
Orienta al grupo clase para que, entre sus respuestas, mencione la posibilidad de
participar en un debate para expresar y argumentar opiniones al respecto.
Continúa preguntando: ¿Recuerdan haber participado de algún debate anteriormente?,
¿sobre qué tema fue?, ¿cómo se realizó?, ¿quiénes participaron?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy participarán de un debate sobre la
convivencia en el aula”.
Menciona que durante el debate observarás cómo expresan y defienden sus opiniones
sobre el tema con ideas claras y centradas, asimismo, cómo asumen su rol de hablantes
u oyentes.
Pide seleccionar dos normas de convivencia que los ayuden a poner en práctica la
escucha activa, oriéntalos para que las propongan; estas podrían ser: esperar el turno
para hablar, oír a los demás con respeto, etc
DESARROLLO (75 MINUTOS)
Antes del debate
Recuerda con los estudiantes el tema del debate y realiza un sondeo rápido para conocer su
postura respecto del mismo.
Organiza a los niños y las niñas en dos grupos: un grupo será de aquellos que están a favor de
que continúen el maltrato, y el otro grupo, de aquellos que están en contra. Indícales que tanto su
posición como sus opiniones deben ser fundamentadas con ideas claras.
Plantea en la pizarra algunos aspectos que deben considerar para el buen desarrollo del debate:
Presenta los carteles con el uso de conectores que preparaste para esta parte de la sesión y
colócalos en un lugar visible para todos. Recomiéndales que utilicen estos conectores durante el
desarrollo del debate.
Ahora, a continuación, también, además, por ejemplo, es decir, finalmente, etc
Antes de iniciar el debate, reorganiza a las niñas y a los niños en grupos más pequeños y
bríndales un tiempo para que reflexionen y anoten sus argumentos. Podrías ayudarlos registrando
en la pizarra o en medio papelógrafo las siguientes preguntas:
¿Por qué es necesario respetar
para aceptar las diferencias?
Acompaña a los grupos en este proceso acercándote a cada uno para que escuches sus
propuestas. Se espera como posibles argumentos los siguientes: “Si hacemos bulling a los
compañeros se sentirán mal, se aislarán, se afectará físicamente, etc.
Ubica las sillas en dos semicírculos, frente a frente, de manera que los integrantes de los dos
grupos puedan verse directamente cuando intervengan.
Solicita que, en cada grupo, designen a un/una representante. Coordina con estos, el turno de
participación en el debate y quién lo iniciará. Determina con los demás estudiantes el tiempo que
tendrá cada participante para su intervención.
Pide voluntario que asuma el rol de moderador/a y a otro/a que asuma la responsabilidad de
controlar el tiempo. Bríndales confianza a estos participantes y hazles saber que estarás a su lado
para ayudarlos a cumplir su rol.
Durante el debate
Invita al/a la moderador/a a iniciar el debate presentando el tema. Apóyalo/a en todo
momento, a fin de que se sienta seguro/a.
Indica que un integrante de cada grupo presente su postura sobre el tema y los argumentos
más importantes, de acuerdo al orden establecido.
Anima al grupo clase a participar en el debate realizando preguntas y opinando de forma
respetuosa.
Escribe en una tabla como la siguiente las conclusiones de cada intervención (realízala en la
pizarra o en un papelógrafo):
Ayuda al responsable del tiempo a controlar los minutos de participación.
Guía a los estudiantes a elaborar las conclusiones del debate:
Después del debate
Solicita a los niños y las niñas que emitan sus opiniones sobre los puntos de vista de sus
compañeros/as.
Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a
conocer sus diferentes puntos de vista; en especial, sobre la importancia de expresar y
defender sus opiniones con ideas claras y centradas en el tema, así como de escuchar con
atención a sus compañeros/as mostrando tolerancia y respeto por sus ideas y puntos de vista.
Plantea las siguientes preguntas: Luego de escuchar los argumentos de sus compañeros/as,
¿mantienen o desean modificar su opinión sobre el tema?, ¿por qué?; ¿será importante evitar
el bulling?, ¿por qué? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Seguidamente,
continúa preguntando: Si tuviesen que darles un mensaje a sus demás compañeros sobre la
forma de convivir, ¿qué les dirían? Condúcelos a que brinden algunos consejos, a modo de
respuesta.
Previamente, proporciona media hoja bond para todos, a fin de que escriban sus consejos.
Cuando hayan terminado, invítalos a compartir lo escrito con sus compañeros/as.
Invita al/a la moderador/a a leer en voz alta las conclusiones a las que llegaron durante el
debate.
Concluye este momento resaltando la importancia de respetarnos entre compañeros para
tener una convivencia armoniosa en el aula.
Plasman en el cuaderno lo siguiente:
Desarrolla la página 85 y 86 del cuaderno de trabajo de Com
CIERRE: 5 MINUTOS
Valorando lo aprendido
¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué actividades permitieron realizar el debate?, ¿por qué?;¿En qué momento de
nuestra vida nos servirá lo aprendido?
……………………………………………
DOCENTE DE AULA
