Unidad I.
Naturaleza de los Fundamentos Teóricos
Etimología de investigación
La palabra “investigar” se define como el proceso de buscar, recopilar y analizar información para
responder a una pregunta, resolver un problema o comprender un fenómeno.
Según el autor mexicano Jorge Martínez Carillo “investigar es un proceso sistemático y metódico
que busca obtener conocimientos o soluciones a problemas a través de la recopilación, análisis y
evaluación de datos e información (Martínez Carrillo, 2006)”.
Martínez Carrillo señala que la investigación implica:
Una pregunta o problema claro.
La recopilación de datos e información relevante.
El análisis y evaluación critica de los datos.
La formulación de conclusiones y recomendaciones.
Es decir, bajo esta definición la investigación permite obtener conocimientos t soluciones
confiables y válidas.
Palabras clave Fundamento Ejemplo
Buscar Gutiérrez, Martínez Método científico
Indagar
Averiguar
Explicación
Integrantes:
Guersom Guillermo González Pliego
Irvin Emmanuel Martínez Rico
Fatima Sofía Rodríguez Galván
Daniel Marcial Fabián (expositor)
Jazmín Sosa Romero (notas en el pizarrón)
Unidad I. Naturaleza de los Fundamentos Teóricos
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
“Los objetivos representan el “para qué” de una acción (…). los objetivos de investigación tienen
ciertas características particulares que los distinguen de otro tipo de objetivos. Lo que caracteriza a
toda investigación es la búsqueda de conocimiento nuevo a través de un proceso sistemático de
indagación, por tanto, todo objetivo de investigación debe estar orientado al logro de conocimiento.
(Hurtado Barrera, 2005, p. 20)
1. Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación.
2. Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación.
3. Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.
4. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
5. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en
la mejora de los resultados educativos.
6. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que
inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las
situaciones educativas.
7. Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a
muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los
recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
8. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.
Unidad I. Naturaleza de los Fundamentos Teóricos
Integrantes:
Caudillo Gallardo Diana Maribel.
Luna García Mirelle Alejandra.
Ruiz Gallardo Citlalli Yessenia.
Salgado López Francisco Miguel.
Vargas Cabrera Irving Enrique.
Unidad I. Naturaleza de los Fundamentos Teóricos
Naturaleza y Panorama de la Investigación Educativa.
La investigación educativa juega un papel crucial en la mejora de la educación. Su
naturaleza interdisciplinaria y su enfoque en la práctica la convierten en un campo
dinámico y relevante. Sin embargo, es importante abordar los desafíos que enfrenta para
que sus resultados tengan un mayor impacto en la educación. La colaboración entre
investigadores, docentes y otros actores educativos es fundamental para avanzar en la
búsqueda de soluciones innovadoras y efectivas para los problemas educativos.
● Su Naturaleza:
La investigación educativa se distingue por su enfoque en la comprensión de los procesos
educativos y su impacto en el aprendizaje, la enseñanza y la formación de individuos. Se
nutre de diversas disciplinas como la psicología, la sociología, la antropología y la filosofía,
entre otras.
● Su panorama:
El panorama actual de la investigación educativa se caracteriza por una diversidad de
enfoques y métodos, así como por la creciente influencia de las tecnologías digitales.
Palabras clave Fundamentos (Autores) Ejemplo:
● Mejora ● Gabriel Alejandro ● Metodologías de
● Contexto Álvarez Hernández - enseñanza
● Proceso Actualidades ● Modelos
● Realidad investigativas en la pedagógicos
● Reflexión educación. ● Teorías del
● Implicaciones ● Arturo de la orden desarrollo
subjetivas Hoz. aprendizaje
● Potenciar ● Planes y programas
● Concepción ● Libros de texto
● Evolución del
pensamiento
● Racionalismo
● Lógica
INTEGRANTES:
Abril Guadalupe Estrada Rodríguez (expositora)
Valeria Itzel Rosales Martínez (apunte en pizarrón)
Tirza Nahomi Cervantes Zavala
Luz Jhoana Vázquez
EstradaJuan Pablo
Casillas Acosta
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El pensamiento y sistematización del conocimiento en la investigación.
El pensamiento y la sistematización del conocimiento en la investigación son procesos
fundamentales, que implica organizar, analizar de información para la generación de
conocimiento nuevo y significativo. Este enfoque implica una serie de etapas y habilidades
que permiten transformar información bruta en conclusiones válidas y útiles. Esto incluye
diversos factores como el pensamiento crítico análisis de datos: Identificar patrones y
tendencias en los datos, síntesis de información, organización de conocimiento, reflexión y
metacognición: Evaluar y mejorar el propio proceso de pensamiento y aprendizaje.
PALABRAS CLAVE FUNDAMENTO EJEMPLO
(AUTORES)
Organizar Kuhn El niño se apropia del concepto de
Analizar Popper fracción mediante la manipulación y
Sintetizar experimentación.
Generar un
conocimiento.
Habilidades
Integrantes:
Karen Jimena Esquivel Flores.
María Fernanda Meléndez Garrido.
Danna Paola Reyes Jiménez.
Armando Segoviano Lino.
María Fernanda Vidal Cabrera.
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Diversificación de la investigación
Es la unión de distintos enfoques, métodos, perspectivas o áreas de estudio dentro de la
búsqueda deconocimiento, esta tiene el objetivo de entrelazar lo obtenido para lograr una
mejor comprensión de la información o fenómenos en cuestión. Permite alcanzar una visión
más amplia al abordar múltiples dimensiones o disciplinas para evitar limitaciones o
restricciones de enfoques únicos.
Puede darse de distintas maneras, por ejemplo, dependerá de la rama de estudio que se
seleccione, también de la metodología, disciplina, contexto geográfico, social, político
cultural, etcétera. El variarcada uno de los aspectos antes listados permite que los hallazgos
obtengan mayor validez, pues evitael sesgo de una perspectiva y persigue una comprensión
más enriquecida y contrastada con la información que se halle disponible.
Tema Fundamentos Ejemplo
Análisis Tashman, P., Spadafora, E., No se obtiene el mismo
Búsqueda & resultado al variar
Wagner, D. P. M. (2023). el contexto
Formal institutions, type of
diversification and the
diversification–performance
relationship: a meta-
analysis. Multinational
Business Review, 31(1), 91-
110.
Castillo Chávez Jacob
Damián Rosales Rodrigo
Ramírez Castro David Gerardo
Santoyo Rodríguez América Nayeli
Sepúlveda López Emiliano
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Características de la investigación científica
Tiene varias características que la hacen confiable y válida. Es un proceso sistemático, organizado y
objetivo que busca obtener conocimientos y principios para explicar fenómenos y resolver
problemas, a través de la recopilación, análisis e interpretación de datos y evidencias. Sus
características son:
Objetividad, metodología sistemática, repetibilidad, precisión, generalizabilidad, publicación,
difusión y revisión por pares, ética, actualización e interdisciplinariedad.
los pasos son:
Planteamiento del problema, Investigación, hipótesis, diseño metodológico, recolección de datos
interpretación de resultados y comunicación de los mismos.
Palabras clave Fundamento Ejemplificación
Objetividad “La investigación Se formula la hipótesis de que un
Metodología científica: Una guía medicamento reducirá la presión
sistemática para principiantes " arterial.
Repetibilidad Mario Reyes Paer, Se recopilan datos de pacientes que
Precisión 2017 tomaron el medicamento y los que
Generalización no.
Publicación y Se analizan los datos y se encuentra
difusión que el medicamento redujo
significativamente la presión arterial
en los pacientes que lo tomaron.
Se formula la conclusión de que el
medicamento es efectivo para bajar la
presión arterial.
Integrantes:
Almanza Duarte Karen Ibeth
Cárdenas Villegas Miriam Daniela
González Laguna Tania Paola (Observadora)
Ortega Cárdenas Mari Carmen (Expositora)
Soriano Hernández Rosalba (Expositora)
