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Ondas - Apuntes 5

Física (Universidad de Alcalá)

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Ondas

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procede de una obra digital multimedia disponible en www.science-bits.com y su objetivo es complementar los conte-
nidos digitales con un formato físico en papel para facilitar la labor en aulas sin un ordenador para cada alumno.

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(playa, pág. 9); EigenesWerk, Wikimedia Commons (estadio, pág. 10); creative commons licensed (BY) flickr photo by Barbara Walsh Photography: http://flickr.com/photos/barbarawalsh/6142862303
(ola, pág. 15); creative commons licensed (BY-SA) flickr photo by KOREA.NET - Official page of the Republic of Korea: http://flickr.com/photos/koreanet/15233349469 (gimnasta, pág. 16); creative
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30); AlexeyZarodov, @123rf.com (velero, pág. 32); creative commons licensed (BY) flickr photo by davef3138: http://flickr.com/photos/davef3138/4759142770 (antena, pág. 34); By hotblack,
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and the Hubble 20th Anniversary Team (STScI) (nebulosa Cangrejo, pág. 36); NASA, ESA, and M. Livio and the Hubble 20th Anniversary Team (STScI) (nebulosa Carina, pág. 37);creative commons
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Karkoschka (University of Arizona) (Júpiter, pág. 50); creative commons licensed (BY) flickr photo by @sage_solar: http://flickr.com/photos/sagesolar/8083255326 (arcoíris, pág. 50); creative
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morgueFile (espejo curvo con coche, pág. 53); Mensatic, morgueFile (recibidor, pág. 53); Click, morgueFile (baño, pág. 53); Haml, morgueFile (espejo curvo con edificio, pág. 53); creative commons
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pág. 54); creative commons licensed (BY) flickr photo by twentyninthmoon: http://flickr.com/photos/98567769@N08/11356246974 (telescopio, pág. 55); David Ahn, ©iStock.com (microscopio
óptico, pág. 55); creative commons licensed (BY-SA) flickr photo by Eric Kilby: http://flickr.com/photos/ekilby/9019420201 (periscopio, pág. 55); KatiMolin, @123rf.com (manzana, pág. 56); Karatas,
Wikimedia Commons (gato, pág. 57).

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Ciencias Físicas

Unidad

Ondas

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Estructura de la unidad

Portada
Aparece destacado el título de la unidad y
se presentan los objetivos de aprendizaje.
Además, se facilita un índice de los con-
tenidos organizados según el modelo
de las 5E. En la versión digital, la portada
ofrece una actividad que permite repasar
los conocimientos necesarios para abor-
dar la lección.

Empezamos
En este apartado se ofrece una actividad
asociada a un video disponible en la
versión digital. No obstante, se proporcio-
na un resumen del mismo en la primera
página. A partir del video, se desarrollan
una serie de actividades. Algunas de ellas
pueden ser interactivas en la versión di-
gital, pero siempre aparecerán preguntas
de respuesta abierta.

Exploramos
Se trata de una actividad exploratoria y de
descubrimiento para movilizar los cono-
cimientos previos y compararlos con los
resultados obtenidos a partir de la expe-
riencia. El objetivo es realizar un aprendizaje
intuitivo de los conceptos más importantes
de la unidad. La versión digital ofrece recur-
sos multimedia que resultan indispensa-
bles para desarrollar esta actividad: simula-
dores, videos, interactividades, etc.

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Estructura de la unidad

Explicamos
Se exponen de manera sistemática y
formal todos los conceptos clave de
la unidad. La versión digital ofrece una
gran cantidad de recursos multimedia
que facilitan la comprensión de las ideas
expuestas. En esta versión imprimible se
incluyen los elementos gráficos que
resultan indispensables y las referencias de
los recursos digitales disponibles. La ver-
sión digital también puede incluir activida-
des de ampliación o de refuerzo.

Elaboramos
En este apartado se ofrece la oportunidad
de demostrar los aprendizajes adquiridos
mediante su aplicación práctica. Por ello,
se propone una tarea que consiste en una
actividad-problema a resolver. La pro-
puesta exige la aplicación de conceptos,
actitudes y procedimientos aprendidos en
la unidad. La versión digital puede propor-
cionar herramientas multimedia, como
simuladores o videos, para su desarrollo.

Ejercicios
Cada uno de los conceptos desarrollados
en el apartado «Explicamos» cuenta con
ejercicios interactivos o de respuesta
abierta que tienen como objetivo la con-
solidación de los aprendizajes mediante
la práctica. Esta versión imprimible inclu-
ye todos aquellos que no corresponden
a ampliaciones o refuerzos, organizados
exactamente igual que los contenidos de
la sección «Explicamos».

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Ondas
Índice
· Empezamos
· ¡Vamos al estadio! ............................................................... 08
· Exploramos
· La ola que recorre el estadio .............................................. 10
· Explicamos
· Modelo de onda .................................................................. 15
· Tipos de ondas ............................................................. 16
· Parámetros de una onda .............................................. 17
· Interacción onda-materia .................................................. 17
· Cambio de medio de propagación .............................. 18
· Interacción onda-onda ....................................................... 18
· El sonido ............................................................................... 19
· Propiedades del sonido ................................................ 19
· Eco y reverberación ....................................................... 20
· El oído humano .............................................................. 20
· Las ondas electromagnéticas ............................................ 21
· El espectro electromagnético ...................................... 22
· La luz visible .......................................................................... 23
· Interacción luz-materia ................................................. 24
· Sombras y penumbras .................................................. 24
· La descomposición de la luz blanca ............................ 25
· El color de un cuerpo ...................................................... 25
· Reflexión y espejos ......................................................... 26
· Refracción y lentes ......................................................... 27
· El ojo humano ................................................................. 27
· Elaboramos
· Poderes sensoriales .............................................................. 28
· Ejercicios ................................................................................... 30

En esta unidad aprenderás:

Cómo las ondas transportan energía sin Qué tienen en común la luz visible, los
transportar materia. rayos X y las ondas de radio.

Que la luz y el sonido son ondas. En qué consisten los colores.

Cómo podemos distinguir una onda Por qué cuando miramos una pajita a
de otra.
través de un vaso de refresco parece que
Que solo algunas ondas pueden propa- está rota.
garse en el vacío.
Que mirarse en el espejo y oír el eco
Qué son el volumen, el tono y el timbre de nuestra voz son fenómenos muy
de un sonido. parecidos.

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Empezamos

¡Vamos al estadio!
Video
Hoy es día de partido.

En cualquier parte del mundo, las aficiones se dirigen a los estadios para
pasar un buen rato y animar a sus equipos. Cada aficionado ocupa su
asiento hasta que empieza el partido.

Es entonces cuando cada afición empieza a animar a su equipo: algu-

nos aplauden, otros cantan, agitan banderas y bufandas, tocan bocinas y
tambores, improvisan coreografías y cuando se desata la euforia, hacen
la ola.

Llenos de emoción, los aficionados se levantan de sus asientos y se vuel-

ven a sentar. La ola puede dar varias vueltas al estadio pero ninguno de
los aficionados ha cambiado de asiento.

Entonces, ¿qué es lo que se ha desplazado?

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Cuestiones

a. En el video de la versión digital se muestran dife-

rentes formas de animar en un estadio.

Elabora una lista con las distintas formas de anima-

ción que aparecen en el video.

b. ¿Qué tienen en común todas ellas?

c. Es habitual que distintas zonas de la grada se co- e. En ocasiones especiales, la afición del estadio se
muniquen entre sí a través de cánticos o coreogra- organiza y empieza a hacer la ola.
fías. ¿Cómo viajan estas señales de un extremo al
otro del estadio? ¿En qué consiste esta forma de animar?

Explica qué sucede desde que unos aficionados Describe el movimiento de cada uno de los afi-
lanzan sus cánticos hasta que los del otro extremo cionados y el efecto que produce en el conjunto
los oyen. de la grada.

f. Las olas de los estadios reciben este nombre por

su parecido con las olas del mar.

¿Conoces otros fenómenos similares?

g. La luz y el sonido son fenómenos que están rela-

d. Explica qué ocurre desde que unos aficionados cionados con las olas.
realizan una coreografía hasta que los del otro ex-
tremo la ven. ¿Sabes qué tienen en común?

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Exploramos

La ola que recorre el estadio

En los estadios deportivos, los aficionados animan a su equipo de

muchas formas: aplauden, cantan, hacen sonar bocinas y ondear
banderas…

Todas estas formas de animar producen ondas que se propagan

por el estadio.

En ocasiones especiales, los espectadores se organizan y hacen la ola.

Entonces, una ola de euforia recorre las gradas del estadio.

Estas olas se comportan de forma muy parecida a como lo hacen las ondas.

Vamos a analizar cómo se propaga la ola de un estadio para poder

comprender cómo funcionan las ondas.

El movimiento de una persona

Para comprender el fenómeno de la ola que recorre las gradas de un
estadio empezaremos analizando cómo se mueve un espectador.

a. Observa la animación de la versión digital. ¿Cómo es el movimiento que

realiza el espectador?

El espectador primero se [sienta / levanta] y luego se [sienta / levanta]. El

movimiento tiene lugar en la dirección [vertical / horizontal].

Animación

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b. ¿En qué posición está el espectador antes de hacer la ola? Animación

q
Está sentado. q 
Está de pie.

c. ¿En qué posición está el espectador después de hacer la ola?

q
Está sentado. q 
Está de pie.

d. Observa cómo la gráfica describe el movimiento de un es-

Altura
pectador cuando hace la ola.
Identifica las siguientes situaciones e indica cuándo tienen lugar.
Especifica la letra y el segundo que le corresponden en la gráfica.
[Punto A (0 segundos) / Punto B (1 segundo) / Punto C
(1,5 segundos) / Punto D (2 segundos) / Punto E (3 segundos)]

Altura
El espectador inicia su movimiento: [..........]
La altura alcanzada por el espectador es máxima: [..........]
El espectador vuelve a su posición inicial: [..........] Tiempo

La ola recorre una fila

A continuación vamos a analizar cómo se comportan los espectadores
de una fila cuando hacen la ola.

a. ¿En qué dirección se mueven los espectadores?

Es un movimiento en la dirección [vertical / horizontal]

b. ¿En qué dirección se propaga la ola?

La ola se propaga en la dirección [vertical / horizontal]

Animación

c. ¿El movimiento realizado por cada uno de los espectadores de la fila es

el mismo?
q
Sí. q 
No.

d. ¿Se mueven todos los espectadores de la fila de forma simultánea?

q
No, y su movimiento es desordenado.
q
No, aunque su movimiento es ordenado.
q
Sí.

Animación

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e. La ola avanza en dirección horizontal, sin que ninguno de los espectado-

res se desplace en esta dirección.

¿Qué es lo que se está propagando con la ola? Dicho de otro modo, ¿qué es
lo que pasa de un espectador al espectador situado a su izquierda?

La ola se repite
Cuando la ola se repite, los espectadores se levantan y se sientan una y
otra vez: realizan el movimiento de forma periódica.
Decimos que dos elementos de una onda están en fase cuando en un
mismo instante tienen exactamente el mismo estado de movimiento.

a. Completa las parejas de espectadores en fase.

Espectadores 1 y .......... Espectadores 4 y ......
Espectadores 2 y .......... Espectadores 5 y ......
Espectadores 3 y .......... Espectadores 6 y ......

Animación

b. La distancia mínima que separa a dos elementos de una onda que se

mueven en fase se denomina longitud de onda (λ).
Puesto que se trata de una distancia, la longitud de onda se expresa en
metros.
¿Cuál es la longitud de onda de la ola que se propaga por la fila de espec-
tadores?
La longitud de onda es de .......... metros.

Animación

c. El periodo (T) es el tiempo que tarda un elemento de una onda en com-

pletar una oscilación o ciclo de movimiento. Se mide en segundos o en
cualquiera.

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En la ola, es el tiempo que tarda un espectador en completar un ciclo de

«levantarse y sentarse».
¿Cuál es el periodo de la ola que se propaga en la fila de espectadores?
El periodo es de .......... segundos.

Animación

d. En una onda, la frecuencia (f) es la inversa del periodo, es decir, el número

de ciclos que completa un elemento por segundo. Se mide en hercios (Hz).
Si dividimos el número de ciclos que completa un espectador por el tiempo —
expresado en segundos— que dedica a ello, se obtiene la frecuencia de la ola.
Observa con atención el espectador destacado y calcula la frecuencia de la
ola que recorre el estadio.
El espectador completa .......... ciclos de movimiento en .......... segundos. Por lo
tanto, la frecuencia es de ......... hercios.

Animación

e. La velocidad de propagación de una onda (v) es la distancia que re-

corre la onda en un intervalo de tiempo. Se mide en metros por segundo
(m/s) o en cualquiera.
La velocidad de propagación se puede calcular dividiendo la longitud de
onda (λ) por su periodo (T).
¿Cuál es la velocidad de propagación de la ola en la fila de espectadores?
La ola se propaga por la fila a .......... m/s.

Animación

De la ola en el estadio a la onda en una cuerda

Haber analizado la ola del estadio nos servirá para comprender qué son
las ondas y cómo se propagan. Observa la animación y compara el avan-
ce de la ola en una fila de espectadores con el avance de la onda que se
forma al agitar una cuerda.

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Animación a. ¿Qué se propaga en la onda de la cuerda?

b. ¿A través de qué medio material se propaga la onda de la cuerda? ¿Y la

ola del estadio?

c. La siguiente animación representa el movimiento de las partículas que

forman la cuerda a medida que la onda avanza por ella. Observa con aten-
ción la partícula coloreada de verde. ¿Qué forma de energía recibe la par-
tícula verde? ¿De dónde proviene esta energía?

Animación

d. ¿Qué sucede con la energía de la partícula verde?

q
Desaparece.
q
Se transfiere a la partícula que la sigue.
q
Se transfiere a la partícula que la precede.

e. Completa estas frases con la opción correcta:

La partícula verde [recibe / recibe y transfiere / gana / transfiere / pier-
de] energía.

Tras el paso de la onda, la partícula [ha cambiado / no ha cambiado]
de posición.

Conclusiones
En la ola del estadio, cada espectador transmi- En esto consiste la onda que recorre una cuer-
te al siguiente espectador una perturbación: da al agitarla: sus partículas oscilan en vertical
un movimiento en vertical que consiste en le- y «tiran» de las partículas adyacentes, a las que
vantarse y volver a sentarse. Pese a que ningún propagan dicha perturbación. Las partículas de
espectador se desplaza de su asiento, la ola la cuerda suben y bajan, se transmiten energía,
avanza a lo largo de la fila, transmitiendo este pero una vez que ha pasado la onda, permane-
movimiento o perturbación por las gradas. cen en la misma posición.

Una onda es la propagación de una perturba-

ción. Esta propagación transporta energía de
un lugar a otro, pero no transporta materia.

La forma en que una onda propaga una pertur-

bación se puede caracterizar mediante varios
parámetros de onda, como son la longitud de
onda, la frecuencia, el periodo o la velocidad.

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Explicamos

Modelo de onda
Mediante la acción de fuerzas es posible conseguir que una partícula
o un cuerpo oscile alrededor de un punto, sin realizar un desplaza-
miento neto.
Esta oscilación recibe el nombre de perturbación y, en determinadas
condiciones, puede propagarse y dar lugar a una onda.
Animación
Las ondas son perturbaciones que se propagan transportando
energía de un lugar a otro sin transportar materia.

Cuando una gota cae sobre La gota ejerce una fuerza so- Desde este punto —el foco o Cuando la onda llega al patito
la superficie del agua, genera bre un punto de la superficie punto emisor—, la oscilación de goma le transfiere energía
una perturbación que se pro- del agua, que empieza a osci- se extiende por la superficie del cinética y provoca que este
pagará en forma de onda. lar. La gota transfiere energía a agua, dibujando círculos con- oscile verticalmente. La onda no
la superficie del agua. céntricos: la onda se propaga. arrastrará al patito, pues trans-
porta energía pero no materia.

Algunas perturbaciones no son oscilaciones de partículas, sino osci-

laciones electromagnéticas que también se propagan por el espa-
cio en forma de ondas.

El punto en que se produce la perturbación que origina la onda

se llama foco o punto emisor.

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Tipos de ondas

Galería Caracterizamos todas las ondas según tres criterios:


Según el número de dimensiones en que se propagan, las ondas
pueden ser:

Epicentro

Foco

Unidimensionales Bidimensionales Tridimensionales

Las ondas unidimensionales se pro- Las ondas bidimensionales se propa- Las ondas tridimensionales o esféri-
pagan en una sola dimensión. Las ondas gan en dos dimensiones. Las ondas que cas se propagan en tres dimensiones. Las
que se forman a lo largo de la cinta de una se forman sobre la superficie de los charcos ondas sísmicas, causantes de los terremo-
gimnasta son unidimensionales. son bidimensionales. tos, se propagan por la corteza terrestre en
las tres dimensiones del espacio.

Según si las direcciones de la perturbación y la propagación de

la onda son perpendiculares o paralelas, clasificamos las ondas en:

Animaciones Propagación
Perturbación

Propagación Perturbación

Transversales Longitudinales
En las ondas transversales la dirección En las ondas longitudinales la dirección
de la perturbación es perpendicular a la de la perturbación es paralela a la direc-
dirección de propagación de la onda. Las ción de propagación de la onda. Las ondas
ondas que se forman al agitar una cuerda que se forman en un muelle que se compri-
son transversales. me y se elonga son longitudinales.


Según si requieren de un medio material para propagarse, las on-
das pueden ser:

Animaciones

Mecánicas Electromagnéticas
Las ondas mecánicas necesitan un medio Las ondas electromagnéticas no nece-
material para propagarse. La perturbación sitan un medio material para propagarse.
que se propaga es la oscilación de alguna La perturbación que se propaga es una
propiedad mecánica del medio. El sonido es oscilación electromagnética. La luz es una
una onda que propaga una variación de pre- onda electromagnética capaz de viajar por
sión del aire, del tambor a los oídos. el espacio vacío, del Sol a la Tierra.

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Parámetros de una onda

Interactividad
Toda onda, sea del tipo que sea, es un patrón repetitivo que puede descri-
birse utilizando estos parámetros o características numéricas:

Amplitud (A)
Es la distancia máxima que recorre un punto de la onda
en una oscilación desde su posición de reposo, y se mide A
en metros (m). La amplitud indica cuánta energía trans-
porta una onda: a mayor amplitud, mayor energía.


Longitud de onda (λ) λ
Es la distancia mínima que separa dos puntos de una
onda que, en el mismo instante, están oscilando exacta-
mente del mismo modo. Se mide en metros (m).

Velocidad (v) v
Es la rapidez con que se propaga la perturbación, y se
calcula como la distancia que recorre en un tiempo de-
terminado. Su valor depende de las características del
medio de propagación. Se relaciona con la frecuencia y
la longitud de onda del siguiente modo: v = f · λ.

Frecuencia (f )
La frecuencia es el número de oscilaciones que un punto
de la onda completa a lo largo de un segundo. Se mide
f = ______
oscilaciones
en hercios (Hz). La frecuencia de una onda es el inverso
tiempo
de su periodo (T): f = 1/T.


Periodo (T )
El periodo es el tiempo que tarda un punto de la onda
en completar una oscilación, y se mide en segundos (s).
T = ______
El periodo de una onda es el inverso de su frecuencia tiempo
oscilaciones
(f ): T = 1/f.

Interacción onda-materia
Galería
Todas las ondas, sean electromagnéticas o mecánicas, interac-
cionan con la materia si se dan las condiciones adecuadas.

En esta interacción, las ondas transfieren parte de su energía a la mate-

ria. Una onda se extingue cuando ha cedido toda su energía al medio
material por el que se propaga.


Decimos que una onda se transmite a través de un medio cuan-
do se propaga por él sin extinguirse. La luz visible se transmite a través del
 agua del océano hasta ser comple-

Decimos que una onda es absorbida por un medio cuando se
tamente absorbida a unos 200 m de
extingue en él. profundidad.

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Cambio de medio de propagación

Cuando una onda —que se propagaba por un medio determinado—
pasa a propagarse por un nuevo medio, experimenta cambios en su
dirección y su velocidad de propagación.

El cambio en la dirección y la velocidad de una onda depende de:



Las características de los medios de propagación.


El ángulo con que la onda incide en el nuevo medio.
Videos 

Las características de la onda.

Estos cambios dan lugar a los siguientes fenómenos:

Reflexión Refracción Difracción

La reflexión es el cambio de dirección que La refracción de una onda es el cambio de Cuando una onda se encuentra con un obstá-
experimenta una onda que no logra penetrar dirección y velocidad que experimenta al pa- culo de dimensiones similares a su longitud
en un nuevo medio material, al chocar contra sar de un medio de propagación a otro. de onda experimenta difracción: cambia de
la superficie de este. dirección y se esparce alrededor de este.
Al entrar en un medio más denso, la
El ángulo de incidencia es igual al án- onda refractada se frena y se acerca a la Cuanto más parecida es la longitud de
gulo de reflexión y el rayo incidente, el recta normal. En cambio, si entrara en onda al tamaño del obstáculo, mayor
reflejado y la recta normal están en el un medio menos denso, se aceleraría y es la difracción experimentada.
mismo plano. se alejaría de la recta normal.

Interacción onda-onda
Las ondas que se propagan por un mismo medio pueden interaccionar entre sí.

Cuando varias ondas con longitudes de onda similares se encuentran en un mismo punto, la perturba-
ción que propaga cada una de ellas se combina con las que propagan las otras.

Las interacciones onda-onda se llaman interferencias.

Según la forma en que se combinan las perturbaciones de dos ondas, tenemos interferencias de dos
tipos:

Interferencias constructivas Interferencias destructivas

Una interferencia en que las ondas se combinan y dan lugar a Una interferencia en que las ondas que se combinan dan lu-
una perturbación de amplitud mayor a la de las ondas que gar a una perturbación de amplitud menor a la de las ondas
interaccionan es una interferencia constructiva. que interaccionan es una interferencia destructiva.

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El sonido
Cuando vibran la membrana de un altavoz, la cuerda de una guita- Animaciones
rra o un diapasón, se produce un sonido.

El sonido es una perturbación que se propaga a través de un

medio material en forma de onda longitudinal, en las tres di-
mensiones del espacio.

El sonido es una onda mecánica y, por tanto, no se propaga en el

vacío. Su velocidad de propagación depende de las características de
cada medio. El foco de un sonido es un cuerpo
que vibra y transmite esta vibración
La velocidad del sonido es de 340 m/s en el aire, 1.500 m/s en el agua —energía— al medio que le rodea.
y más de 5.000 m/s en la corteza terrestre. A medida que chocan entre sí, las
partículas del medio propagan esta
vibración.
Las ondas sonoras transportan una variación en la densidad
del medio —relacionada con una variación en la presión— La energía que transportan las on-
que se propaga en las tres dimensiones del espacio. das de sonido se denomina energía
sonora.

Propiedades del sonido

La gran diversidad de sonidos que percibimos se explica a partir de tres Interactividades
características o propiedades de las ondas sonoras:



Volumen: el volumen de un sonido es la percep-
ción que tenemos de su intensidad —la energía
que transporta—, que está relacionada con la am-
plitud de la onda sonora. Los sonidos fuertes son
intensos y tienen grandes amplitudes, mientras que Amplitud
los sonidos débiles son poco intensos y presentan
amplitudes pequeñas. MÍN. MÁX.



Tono: el tono depende de la frecuencia de la onda
sonora. Los sonidos agudos tienen frecuencias al-
tas y, por lo tanto, longitudes de onda cortas, mien-
tras que los sonidos graves presentan frecuencias
bajas y, por lo tanto, longitudes de onda largas. Las
notas musicales se corresponden con unas frecuen-
Frecuencia 350 Hz
cias concretas.



Timbre: distintas fuentes producen sonidos con
timbres diferentes. Cada fuente de sonido vibra de
manera particular, en función del material del que
está construida y también de su forma. Por eso, una LA
misma nota musical, con el mismo volumen, suena
distinta cuando es emitida por dos instrumentos
diferentes.

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Eco y reverberación
A medida que una onda sonora se propaga, el medio absorbe parte de la
energía transportada. Por eso, el volumen del sonido se amortigua con
la distancia.

Como cualquier onda, el sonido puede experimentar interferen-

cias, difracción, refracción y reflexión.
Animaciones
La reflexión del sonido es, precisamente, la responsable de los fenóme-
nos de eco y reverberación.

Eco Onda
reflejada
Onda 01,75 s
incidente

El eco es el fenómeno que se El graznido del pelícano se La onda sigue propagándose Los humanos solo podemos
produce cuando percibimos propaga en todas las direc- por el aire hasta reflejarse en la distinguir o separar el sonido
una onda sonora y las ondas ciones. Cuando la onda llega pared del acantilado. La onda original de su reflexión cuando
producidas por su reflexión, a nuestro oído, percibimos el reflejada vuelve hacia nuestro transcurre más de 0,1 s entre
de forma que podemos dis- sonido por primera vez. oído y percibimos el sonido las dos percepciones. Por eso,
tinguirlas. por segunda vez: se ha produ- solo hablamos de eco cuando la
cido eco. reflexión se produce lo suficien-
temente lejos de nuestro oído.

Reverberación
Ondas
Onda reflejadas
incidente

00,09 s

La reverberación es el fenó- Este fenómeno se percibe bien La onda sonora emitida por la Para que se produzca reverbe-
meno que se produce cuando en espacios cerrados, como trompeta llega a nuestro oído ración, el tiempo transcurrido
percibimos, sin distinguirlas, las salas de conciertos o los poco antes de que lo hagan sus entre la primera percepción del
una onda sonora y las ondas auditorios, diseñados para que varias reflexiones. Se produce la sonido y la percepción de una
producto de su reflexión, de las ondas incidentes se reflejen reverberación, que es percibida onda reflejada debe ser menor
modo que nos parece que el en las paredes y el techo, de como una prolongación del que 0,1 s. Si no, nos parecerían
sonido original se prolonga en forma que la experiencia audi- sonido original. dos sonidos distintos, y estaría-
el tiempo. tiva del público sea óptima. mos ante un caso de eco.

Oído externo El oído humano

Interactividad El oído es el órgano que cap-
Oído interno ta los sonidos y los transmite
al sistema nervioso, que los
El oído humano está
interpreta, permitiendo la
compuesto por el oído audición en humanos y otros
externo, el oído medio animales.
y el oído interno.
La audición es la
percepción e interpre-
Oído medio tación de sonidos por
parte de los seres vivos.

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Pabellón auricular Oído externo

La parte más externa del oído actúa como una antena re-
ceptora que intercepta las ondas sonoras y las dirige hacia
el oído medio.

Pabellón auricular: es una pantalla que intercepta las ondas sonoras y las
canaliza hacia el conducto auditivo. Para detectar mejor un sonido, movemos
Conducto auditivo
la cabeza para orientar el pabellón hacia la fuente sonora.

Conducto auditivo: es un canal estrecho, de unos pocos centímetros de lon-

gitud, que conecta el pabellón con el tímpano. Las ondas sonoras se propagan
por este canal.

Oído interno
Nervio auditivo
En el oído interno las vibraciones son transformadas por las
células sensoriales en impulsos nerviosos que se dirigen al
cerebro para ser interpretados.

Cóclea: aloja miles de pequeñas células sensoriales dotadas de cilios. El estri-

bo transmite la vibración al líquido interno de la cóclea y, de este modo, hace
que vibren los cilios de estas células, que transforman la vibración en impulsos
nerviosos.

Nervio auditivo: transporta el impulso nervioso generado en las células cilia-

Cóclea
das de la cóclea hacia el cerebro, donde el estímulo es integrado e interpretado.


Oído medio
Huesos En el oído medio la vibración del aire se transfiere a un sis-
del oído tema formado por una membrana y unos pequeños huesos.
Timpano

Tímpano: es una membrana elástica que vibra cuando las ondas sonoras que
provienen del canal auditivo impactan sobre su superficie externa.

Trompa de eustaquio: es un conducto que conecta el oído medio con las

fosas nasales. La existencia de este canal permite regular las presión que el aire
ejerce sobre las caras interna y externa del tímpano.

Huesos del oído: el tímpano está conectado a una cadena de tres pequeños
Trompa de
huesos, que vibran con las vibraciones del tímpano. De fuera hacia adentro,
eustaquio los tres huesos se denominan martillo, yunque i estribo. El martillo está en
contacto con el tímpano, y el estribo conecta con el oído interno.

Las ondas electromagnéticas

Las ondas electromagnéticas son aquellas ondas que pueden

propagarse en el vacío, es decir, sin medio de propagación.

Existen varios tipos de ondas electromagnéticas pero todas comparten

estas características:


Son perturbaciones de natu- 

Son ondas tridimensionales.
raleza eléctrica y magnética. 

Se propagan a la misma velo-


Son ondas transversales. cidad, 300.000 km/s en el vacío.

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En cambio, las longitudes de onda de las ondas electromagnéticas —y

Gráfico sus frecuencias— son variables. Cuanto mayor es su frecuencia —o
menor su longitud de onda—, mayor es la energía que transportan.

Perturbación magnética
Todas las ondas electromagnéticas, orde-
nadas según sus longitudes de onda o sus
frecuencias, forman el espectro electro-
Propagación
magnético.

Las ondas electromagnéticas propagan

Perturbación eléctrica
perturbaciones eléctricas y magnéticas.

El espectro electromagnético
Interactividad
El espectro electromagnético está formado por todas las ondas electro-
magnéticas, ordenadas según sus longitudes de onda o sus frecuencias:

RAYOS RAYOS X ULTRA- LUZ VISIBLE MICROONDAS ONDAS DE RADIO

GAMMA VIOLETAS INFRARROJOS
Longitud de onda 10-12 m 10-10 m 10-8 m 10-6 m 10-4 m 10-2 m 100 m 102 m 104 m

Frecuencia 1020 Hz 1018 Hz 1016 Hz 1014 Hz 1012 Hz 1010 Hz 108 Hz 106 Hz 104 Hz



Rayos gamma: son las ondas más energéticas del es-
pectro, y sus longitudes de onda son menores que el diá-
metro de un átomo. Son producidos por algunas sustancias
radiactivas, también en fisiones nucleares y en fenómenos
astronómicos muy energéticos, como la explosión de una
supernova. Son muy perjudiciales para los seres vivos (al-
teran biomoléculas), pero tienen usos en medicina.


Rayos X: son ondas energéticas que penetran en la ma-
yoría de los materiales. Sus longitudes de onda son simila-
res a las dimensiones de los átomos. Se usan en medicina
para obtener radiografías, imágenes de estructuras óseas
internas del cuerpo, pero su uso debe ser moderado, pues-
to que pueden alterar las biomoléculas. Tienen muchas
otras aplicaciones en la industria y la investigación.


Ultravioletas: la atmósfera filtra los rayos ultravio-
letas (UV) más energéticos que emite el Sol. Los UV son
responsables de la síntesis de vitamina D y del bronceado
de nuestra piel. Sin embargo, la exposición excesiva a ellos
supone un riesgo para nuestra salud, puesto que provo-
can mutaciones en el ADN y cáncer de piel. Su longitud de
onda es algo menor que la de la luz visible.

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Luz visible: llamamos luz visible a la porción del es-
pectro electromagnético que los seres humanos podemos
ver. Incluye las ondas cuyas longitudes de onda se encuen-
tran entre los 390 nm y los 700 nm (1 nm = 0,000001 mm]
mm). Los distintos colores que percibimos se corresponden
con las diferentes longitudes de onda. Cuando nuestros
ojos perciben todas las ondas del espectro visible al mismo
tiempo, vemos el color blanco.


Rayos infrarrojos: son ondas electromagnéticas con
longitudes de onda de entre el micrómetro y el milímetro,
aproximadamente. Todos los cuerpos emiten ondas infra-
rrojas en función de su temperatura: la energía térmica se
transfiere a través de ellas, en el proceso de radiación tér-
mica. La radiación infrarroja emitida por un cuerpo puede
registrarse en termografías, mediante cámaras especiales.



Microondas: son las ondas del espectro electromag-
nético cuyas longitudes de onda se encuentran entre un
milímetro y un metro. Las microondas son muy utilizadas
en la comunicación inalámbrica: teléfonos móviles, ra-
dares, GPS, walkie-talkies, etc. Además, se utilizan en los
hornos microondas, para calentar alimentos.



Ondas de radio: las ondas de radio, con longitudes
de onda por encima del metro, constituyen la porción me-
nos energética del espectro electromagnético. Este tipo
de ondas electromagnéticas se utiliza en las radiocomu-
nicaciones (televisión, radio), para transmitir información
entre lugares muy distantes.

La luz visible

Llamamos luz visible (o luz) a aquellas ondas electromagnéticas

que puede captar el ojo humano. Animación

Las longitudes de onda de la luz visible se encuentran entre los

390 nm y los 700 nm.
La luz se propaga en línea recta, en todas las direcciones y a veloci-
dad constante. Estas rectas se denominan rayos de luz. Existen dos
tipos de fuentes de luz visible:


Fuentes primarias, que son cuerpos que emiten la luz que ellos
El Sol o una bombilla son fuentes pri-
mismos producen.
marias. La Luna es una fuente secun-


Fuentes secundarias, que son cuerpos que reflejan o transmiten daria que refleja la luz del Sol.
la luz que proviene de fuentes primarias.

La luz es una onda electromagnética, esférica y transversal, que

transporta energía radiante.

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Interacción luz-materia

La luz, como todas las ondas, puede interaccionar con la materia.

Al entrar en contacto con la superficie de un cuerpo, las ondas de luz

pueden ser reflejadas o pueden penetrar en él.
Las ondas que penetran en el cuerpo pueden ser absorbidas o transmi-
tidas y, en su tránsito a través del cuerpo, pueden dispersarse, es decir,
Galería desviarse en múltiples direcciones.
Así, los materiales se pueden clasificar, según el modo en que la luz inte-
racciona con ellos, en:

Transparentes Translúcidos Opacos

Los materiales transparentes permiten Los materiales translúcidos permiten que Los materiales opacos impiden el paso de
que los rayos de luz los atraviesen sin disper- los rayos de luz los atraviesen, pero los dis- los rayos de luz, que son absorbidos o re-
sarlos, de modo que podemos ver imágenes persan de modo que no podemos ver imáge- flejados, de modo que no podemos ver a
definidas a través de ellos. nes definidas a través de ellos. través de ellos.
Las gafas se fabrican con cristales Las ventanas de cristales translúcidos Las paredes se construyen con mate-
transparentes para poder ver con cla- nos impiden obtener imágenes nítidas riales opacos que impiden el paso de
ridad a través de ellos. a través de ellos, pero permiten la en- la luz.
trada de luz.

Sombras y penumbras
Simulador Según sus dimensiones, las fuentes de luz pueden ser:



Puntuales, cuando son pequeñas o suficientemente le-
Tipo de fuente janas como para considerar que todos los rayos de luz
Puntual Extensa
salen de un solo punto.

Posición


Extensas, cuando son grandes y se considera que los
foco rayos se originan a partir de distintos puntos.

La interacción de los rayos de luz con un cuerpo opaco

da lugar a la formación de sombras y penumbras.

La sombra de un objeto es la región del espacio

donde, debido a la presencia de este objeto, no
Tamaño Posición llega ninguno de los rayos de luz emitidos por una
pelota pelota
fuente.
La penumbra de un objeto es la región del espa-
cio donde, debido a la presencia de este objeto,
Simulador de sombras y penumbras solo llegan algunos de los rayos de luz emitidos
por una fuente extensa.

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La descomposición de la luz blanca Esquema

Cuando un haz de luz blanca pasa a través de un prisma de vidrio, se
descompone en múltiples haces de luz: los colores del arcoíris.

La luz que percibimos como luz blanca está compuesta en reali-

Longitud de onda
dad por infinidad de ondas electromagnéticas con distintas lon-
gitudes de onda, comprendidas entre los 390 nm y los 700 nm.

Los distintas longitudes de onda se corresponden con los varios

millones de colores diferentes que nuestro ojo puede percibir. Los
agrupamos en seis intervalos de color: rojo, naranja, amarillo, verde,
azul y violeta.
Descomposición de un haz de luz
Al atravesar el prisma, las ondas de luz que inciden agrupadas se
blanca.
refractan y cambian de dirección, en mayor o menor grado, depen-
diendo de su longitud de onda. De este modo, dejan de solaparse y
quedan ordenadas según su longitud de onda.

El color de un cuerpo
La mayoría de los objetos que nos rodean son fuentes secundarias de
luz: no la producen, sino que reflejan parte de la que reciben. Si no
están iluminados no emiten luz, y no los vemos.

Un cuerpo es de un determinado color porque refleja ondas

de luz de unas determinadas longitudes de onda al iluminarlo
Interactividad
con luz blanca.

LUZ ROJA LUZ VERDE LUZ AZUL LUZ BLANCA

Sobre la manzana incide solo Sobre la manzana incide solo Sobre la manzana incide luz Sobre la manzana incide luz
luz roja. Vemos la manzana luz verde. Vemos la manzana azul. Vemos la manzana y las blanca, compuesta por todos
roja porque este cuerpo refleja negra porque este cuerpo hojas negras porque estos cuer- los colores. Vemos la manzana
la luz roja. Vemos las hojas absorbe la luz verde y esta es pos absorben la luz azul, y esta roja porque este cuerpo refleja
negras porque estos cuerpos la única que la ilumina. Vemos es la única luz que los ilumina. la luz roja y absorbe el resto de
absorben la luz roja y esta es la las hojas verdes porque estos los colores que forman la luz
única luz que las ilumina. cuerpos reflejan la luz verde. blanca. Vemos las hojas verdes
porque estos cuerpos reflejan
la luz verde y absorben el resto


Un cuerpo de color blanco refleja todas las longitudes de onda de los colores que forman la
que forman la luz blanca. luz blanca.


Un cuerpo de color negro absorbe todas las longitudes de onda
que recibe.


Un cuerpo de un color determinado refleja las longitudes de onda
correspondientes a dicho color y absorbe el resto.

El color de un cuerpo es el resultado de la interacción de la

materia que lo forma con la luz que lo ilumina.

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Reflexión y espejos
Esquemas
La mayoría de los cuerpos reflejan parte de las ondas de luz que inciden
sobre su superficie. Según el tipo de superficie, la reflexión puede ser:

Reflexión difusa Reflexión especular

Los rayos de luz que inciden sobre las superficies irregulares —pro- Todos los rayos que inciden sobre las superficies lisas y regulares de
pias de la mayoría de los objetos— son reflejados con distintos ángu- determinados objetos —como los espejos— son reflejados con un
los y no permiten la formación de imágenes nítidas. mismo ángulo y producen imágenes nítidas.
Un observador no puede identificar la imagen de una fuente de Un observador puede ver la imagen de cualquier fuente de luz
luz reflejada en la superficie de una pared o tabla de madera. perfectamente reflejada en la superficie del espejo.

La mayor parte de los cuerpos opacos que nos rodean reflejan la luz de
forma difusa.

Los espejos son cuerpos opacos con superficies lisas que logran
reflejar la luz de forma especular.

Galería Los espejos producen imágenes distorsionadas cuando su superficie

está curvada. Así, distinguimos entre:

Espejos planos Espejos curvos

Los espejos planos producen imágenes de la misma forma y tamaño Los espejos curvos producen imágenes distorsionadas, de forma y
que los objetos que reflejan. tamaño diferentes a los del objeto real.
Los espejos colocados en las paredes de los cuartos de baño Hay espejos cóncavos (curvados hacia dentro) —como los
suelen ser planos, pues nos interesa ver nuestra imagen sin pequeños espejos tocador, que amplían las imágenes— y con-
que esté distorsionada. vexos (curvados hacia fuera) —como los espejos de tráfico,
que mejoran la visibilidad en los cruces.

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Refracción y lentes
La luz, como cualquier onda, puede experimentar refracción cuando
cambia de medio de propagación.

Las gafas, las cámaras y otros instrumentos utilizan la refracción de

la luz. Para ello, contienen lentes con las que desvían y dirigen los
La refracción explica por qué la cu-
rayos de luz.
chara en el vaso de té de la imagen
parece rota: los rayos de luz que
Una lente es una pieza transparente con, al menos, una super- provienen de la parte sumergida de
ficie curvada que proyecta imágenes refractando la luz que la cuchara se desvían porque cam-
bian de medio de propagación.
pasa a través de ella.

Hay muchos tipos de lentes, que desvían los rayos de luz de forma Videos
distinta. Las clasificamos en dos grupos:

Divergentes
Las lentes divergentes tienen mayor grosor en los extremos que en el centro y dispersan
los rayos de luz. Un haz de rayos paralelos que incide sobre una lente divergente se dispersa,
como si proviniera de un punto imaginario, situado delante de la lente, que se considera su
punto focal.

Convergentes
Las lentes convergentes tienen mayor grosor en el centro que en los extremos y hacen
converger los rayos de luz. Un haz de rayos paralelos que incide sobre una lente convergen-
te se concentra en un punto situado detrás de esta, llamado punto focal de la lente.

El ojo humano
Interactividad
El ojo es el órgano que capta las ondas de luz visible y las transfor-
ma en estímulos nerviosos que el sistema nervioso interpreta, per-
mitiendo la visión en los seres humanos y muchos otros animales. Pupila
Retina

La visión es la percepción e interpretación de la luz por Iris

parte de los seres vivos.

Iris. Es la membrana circular y pigmen- focar los rayos provenientes de las

tada que rodea la pupila. Se trata de una fuentes de luz.
estructura provista de musculatura que
Cristalino. Es una lente convergente
puede contraerse o expandirse, modifi-
que, debido a la acción de los múscu-
cando el diámetro de la pupila y, de este
los ciliares, puede cambiar su curvatu- Nervio
modo, regular la cantidad de luz que pe-
ra en un proceso llamado acomoda- óptico
netra en el ojo.
ción. El objetivo de la acomodación
Pupila. Es la abertura por la que la luz pe- es que los rayos de luz que atraviesan
Córnea
netra en el ojo. Con iluminación escasa, la pupila converjan sobre la retina, de
el iris se contrae y la pupila se dilata: au-modo que proyecten imágenes enfo- Cristalino
menta de tamaño y permite la entrada de cadas sobre ella.
más ondas de luz en el ojo. Con iluminación nica y pueden funcionar en condiciones
excesiva, el iris se expande y la pupila se
Retina. Es el tejido fotosensible que re- de baja luminosidad— y los conos —nos
cubre el interior del ojo. Actúa como una proporcionan la visión detallada y en color.
contrae: su tamaño disminuye para reducir
pantalla sobre la que se proyectan los ra-
la entrada de luz en el ojo. Nervio óptico. Transporta el impulso
yos de luz, previamente enfocados por la
Córnea. Es la membrana transparente que córnea y el cristalino. Contiene dos tipos nervioso generado en las células
protege el iris y la pupila y delimita un de células que captan ondas de luz y las fotosensibles de la retina hacia el cerebro,
espacio que está lleno de líquido. Actúa transforman en estímulos nerviosos: los donde los estímulos son integrados e
como una primera lente que ayuda a en- bastones —detectan la intensidad lumí- interpretados.

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Elaboramos

Poderes sensoriales

Los superhéroes de los cómics y las películas nos fascinan por sus su-
perpoderes, habilidades que les permiten realizar hazañas que los se-
res humanos solo podemos soñar.

En muchas ocasiones, los autores de cómics se han inspirado en las ha-

bilidades de otros animales para crear sus personajes.

Fuerza descomunal, capacidad de volar, habilidad de camuflarse en el

entorno, visión nocturna u oído ultrasensible son ejemplos de ello.

En esta actividad vamos a tratar de idear un superhéroe que tenga

capacidades de percepción muy desarrolladas, basándonos en la
forma en que otros animales perciben las ondas de su entorno.

Para ello, necesitaremos buscar información acerca de animales que pue-

den percibir estímulos a los que los humanos somos insensibles.

La percepción de ondas en los seres humanos

No todos los animales percibimos las mismas ondas. Los distintos re-
ceptores sensoriales son el fruto de la adaptación evolutiva a las con-
diciones determinadas por el medio.

Los seres humanos disponemos de receptores que nos permiten captar

ondas sonoras y ondas lumínicas.

Tarea a. ¿Qué frecuencias tienen las ondas sonoras a las que somos sensibles la
mayoría de los seres humanos?

b. ¿Qué longitudes de onda tienen las ondas electromagnéticas a las que

somos sensibles la mayoría de los seres humanos?

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La percepción de ondas mecánicas en el reino animal

a. Busca información sobre especies animales que perciben ondas mecáni-
cas fuera del rango de percepción del sonido de los seres humanos.

Redacta una lista con el nombre de varias especies animales e indica el

intervalo de las frecuencias de sonido que pueden detectar.

b. Piensa en qué tipo de ondas mecánicas deseas que tu superhéroe pueda

«oír». Selecciona una o varias especies con la capacidad de percibir estas
ondas e investiga sobre cómo lo hacen.

La percepción de ondas electromagnéticas en el reino animal

a. Busca ahora información sobre animales que perciben ondas electro-
magnéticas por encima y por debajo del intervalo de la luz visible.

Redacta una lista con el nombre de varias especies animales e indica qué
clase de ondas electromagnéticas pueden detectar.

b. Piensa en qué ondas electromagnéticas quieres que tu superhéroe pue-

da «ver». Selecciona las especies animales que tengan esta capacidad y
busca información acerca de cómo perciben estas ondas.

Crea tu superhéroe
Llegados a este punto, ya habrás decidido de qué animales va a tomar tu
superhéroe sus poderes de superpercepción.
Inventa un nombre para tu superhéroe y represéntalo. Prepara una pre-
sentación para explicar en qué consisten sus poderes y que incluya la
siguiente información:

ué intervalo de ondas sonoras percibe, con

Q
ejemplos de los sonidos inaudibles para un ser
humano que él sí podrá percibir.
En qué órgano sensorial de qué animal o ani-
males te has basado en el punto anterior, cuáles
son sus características más relevantes y cómo
funciona.

Qué intervalo de ondas electromagnéticas per-
cibe, con ejemplos de las imágenes invisibles
para un ser humano que él sí podrá percibir.
En qué órgano sensorial de qué animal o ani-
males te has basado en el punto anterior, cuáles
son sus características más relevantes y cómo
funciona.

Puedes mejorar tu presentación añadiendo imágenes

y esquemas explicativos.

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EJERCICIOS
Modelo de onda

1. Sobre las ondas Las partículas afectadas por una onda oscilan,
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirma- pero acaban volviendo a su posición inicial.
ciones sobre las ondas. Todas las ondas transportan energía de un
lugar a otro.
Hay ondas que no transportan energía.
Algunas ondas transportan materia de un
lugar a otro.
Para que se origine una onda es necesaria la
acción de una fuerza.
Una onda es una perturbación que se propa-
ga por el espacio o a través de un medio.
El sonido es una onda.
La luz es una onda.
Una onda se origina en un punto determina-
do llamado foco.

2. Fenómenos ondulatorios
Clasifica los fenómenos ilustrados en las siguientes imágenes según si en ellos participan ondas o no.

Vibración de la cuerda Comunicarse Lanzar un balón El movimiento de una

de una guitarra por teléfono móvil sonda espacial

Escuchar música Arcoíris Orbitar alrededor Truenos y relámpagos Correr

de la Tierra

Tipos de ondas

3. Acerca de los tipos de ondas

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirma- El sonido es una onda esférica que se propaga
ciones sobre los tipos de ondas. por todas las direcciones del espacio.
Podemos describir una onda indicando su tipo
La luz es una onda mecánica.
según tres criterios de clasificación.
Las ondas siempre se propagan en todas las
Las ondas mecánicas no pueden propagarse
direcciones del espacio.
en el vacío.
El sonido puede propagarse en el vacío.
Las ondas que una gota de agua genera al
La luz puede propagarse en un medio material. caer sobre la superficie de un charco son lon-
El sonido es una onda mecánica. gitudinales.

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EJERCICIOS
4. Describir una onda
Para describir una onda debemos indicar de qué c. Describe las ondas P que se propagan por la cor-
tipo es, según los tres criterios de clasificación. teza terrestre cuando se produce un seísmo.
a. Describe la onda que se forma en la cinta de Busca información si es necesario.
una gimnasta.
Se trata de ondas [unidimensionales / bidimensiona-
Busca información si es necesario. les / tridimensionales], [transversales / longitudina-
les] y [mecánicas / electromagnéticas].
Se trata de una onda [unidimensional / bidimen-
sional / tridimensional], [transversal / longitudinal] d. Describe las ondas de luz que emite el Sol.
y [mecánica / electromagnética].
Busca información si es necesario.
b. Describe la onda que forma una gota al caer en
Se trata de ondas [unidimensionales / bidimensio-
un charco de agua.
nales / tridimensionales], [transversales / longitudina-
Busca información si es necesario. les] y [mecánicas / electromagnéticas].
Se trata de una onda [unidimensional / bidimen-
sional / tridimensional], [transversal / longitudinal]
y [mecánica / electromagnética].

Parámetros de una onda

5. Sobre los parámetros de una onda

Indica si las siguientes afirmaciones sobre los pará-
metros de una onda son verdaderas o falsas.

Cuanto más tiempo tarda un punto de la

onda en completar una oscilación, mayor es la
frecuencia.
La amplitud es un parámetro exclusivo de las
ondas transversales.
Amplitud y longitud de onda son lo mismo. La luz se desplaza a distinta velocidad por el
La amplitud y la longitud de onda se miden aire que por el agua.
en unidades de longitud. Cuanto más tiempo tarda un punto de la
Cuanto mayor es la perturbación, más grande onda en completar una oscilación, mayor es el
es la amplitud de la onda generada. periodo.

6. Las velocidades del sonido

El sonido es una onda mecánica, tridimensional y longitudinal que se propaga a velocidades distintas
según el medio. La velocidad (v) del sonido en un medio dado siempre es la misma. Para que esto se cum-
pla, su longitud de onda (λ) y frecuencia (f) se adaptan, según la expresión v = λ · f.

Completa la siguiente tabla con los datos que faltan.

Medio Longitud de onda (m) Frecuencia (Hz) Velocidad (m/s)

........... 250 1.500

Agua
4 375 ...........

10 ........... 340
Aire (20 °C)
........... 17 340

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EJERCICIOS
7. Parámetros ligados
La velocidad de una onda (v) está relacionada con su frecuencia (f), su periodo (T) y su longitud de onda (λ),
según las expresiones adyacentes:

λ
v=f · λ v = __
T
a. Indica cómo varía la velocidad de una onda
cuando:
[aumenta / no varía / disminuye]

Aumentamos su longitud de onda: [..........].

Aumentamos su frecuencia: [..........].
Aumentamos su periodo: [..........].
Aumentamos su amplitud: [..........].

b. Indica cómo varía la longitud de una onda c. Indica cómo varía la frecuencia de una onda
cuando: cuando:
[aumenta / no varía / disminuye] [aumenta / no varía / disminuye]

Aumentamos su velocidad: [..........]. Aumentamos su velocidad: [..........].

Aumentamos su frecuencia: [..........]. Aumentamos su longitud de onda: [..........].
Aumentamos su periodo: [..........]. Aumentamos su periodo: [..........].
Aumentamos su amplitud: [..........]. Aumentamos su amplitud: [..........].

8. Un día tormentoso
En un día tormentoso, 8 olas consecutivas provocan
que un barco se levante cada 2 segundos. La distancia
entre una cresta de ola y la siguiente es de 11 metros.

a. ¿Cuál es el periodo de estas olas?

El periodo es de .......... s.
b. ¿Cuál es su frecuencia?
La frecuencia es de .......... Hz.
c. ¿Cuál es la longitud de onda de estas olas?
La longitud de onda es de .......... m.
d. ¿Cuál es su velocidad de propagación?
La velocidad de propagación es .......... m/s.

Cambio de medio de propagación

9. Ondas y materia
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre la interacción de ondas con materia.
En la difracción, la onda cambia de medio. Los términos reflexión y refracción hacen refe-
Solo las ondas mecánicas pueden experimen- rencia al mismo fenómeno ondulatorio.
tar reflexión, refracción o difracción. En la reflexión, la onda cambia de medio.
Una onda puede penetrar en cualquier medio. En la refracción, la onda cambia de medio.

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EJERCICIOS
10. Representando fenómenos ondulatorios
a. Indica cuál de los siguientes esquemas representa adecuadamente el fenómeno de la reflexión.
Recta normal Recta normal Recta normal Recta normal

Medio 1 Medio 1 Medio 1 Medio 1

Medio 2 Medio 2 Medio 2 Medio 2

A B C D

b. Indica cuál de los siguientes esquemas representa adecuadamente el fenómeno de la refracción.

Recta normal Recta normal Recta normal Recta normal

Medio 1 Medio 1 Medio 1 Medio 1

Medio 2 Medio 2 Medio 2 Medio 2

A B C D

c. Indica cuál de los siguientes esquemas representa adecuadamente el fenómeno de la difracción.

A B C D

11. Luz en zigzag

Reflexión y refracción son dos fenómenos que se producen cuando una onda llega a la superficie que
separa dos medios de propagación distintos:


Cuando la onda no logra cruzar esta superficie y permanece en el mismo medio, hablamos de reflexión.

Cuando la onda cruza la superficie y penetra en el nuevo medio, hablamos de refracción.
Reflexión y refracción suelen producirse al mismo tiempo. En estas situaciones, solo «una parte» de la
onda logra penetrar en el nuevo medio, y el resto se refleja en la superficie que separa los medios.

humo + aire humo + aire Estas imágenes muestran la refracción de un

Rayo rayo de luz que pasa de un medio formado
incidente por aire y humo a un medio formado por
Rayo una mezcla de agua y unas gotas de leche, y
reflejado Rayo refractado
viceversa.

a. ¿Qué imagen corresponde a cada situación?

Rayo refractado Rayo reflejado
Rayo 
El rayo pasa del aire al agua: [1 / 2]
incidente
leche leche + agua
+ agua 
El rayo pasa del agua al aire: [1 / 2]

Imagen 1 Imagen 2

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EJERCICIOS
b. Completa las siguientes frases.

Si el rayo penetra en un medio más denso, el

ángulo de refracción es [menor / mayor] que el de
incidencia.
Si el rayo penetra en un medio menos denso, el
ángulo de refracción es [menor / mayor] que el de
incidencia.

c. Observa el primer video de la versión digital y

explica lo que sucede con el rayo de luz.

d. Observa el segundo video de la versión digi-

tal. ¿Por qué no entra el rayo en el medio menos
denso?

Interacción onda-onda

12. Sobre la interacción entre ondas

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirma-
ciones.

Para que se produzcan interferencias deben

interaccionar solo dos ondas, no más.
Solo las ondas mecánicas pueden sufrir inter-
ferencias.
Cuando dos ondas interfieren, se fusionan y se
propagan conjuntamente bajo la forma de una
única onda.
Cuando se produce una interferencia destructi-
va, las ondas implicadas desaparecen.
Para que dos ondas interfieran entre sí deben
tener frecuencias similares.
Las interferencias son responsables de que, en
ocasiones, no podamos escuchar con claridad
una emisora de radio.
Los inhibidores de frecuencias impiden el fun-
cionamiento de los teléfonos móviles porque
provocan interferencias destructivas.

13. Interferencias constructivas e interferencias destructivas

a. ¿Qué sucederá si sobreponemos las ondas azul y roja?
Selecciona la imagen que representa correctamente el patrón producido por la interferencia.

A B C D

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EJERCICIOS
b. ¿Qué sucederá si sobreponemos las ondas azul y roja?
Selecciona la imagen que representa correctamente el patrón producido por la interferencia.

A B C D

c. ¿De qué tipo es la interferencia representada en el

apartado a?
q
Destructiva
q
Constructiva

d. ¿De qué tipo es la interferencia representada en el

apartado b?
q Destructiva
qConstructiva

El sonido

14. Acerca del sonido

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes El sonido se propaga en tres dimensiones.
afirmaciones. La velocidad de propagación del sonido de-
pende de las características del medio.
El sonido se propaga tanto en medios mate-
riales como en el vacío.
Las ondas sonoras no transportan energía.
La velocidad de propagación del sonido es
mayor en medios gaseosos que en medios
líquidos o sólidos porque las partículas en los
gases se mueven más deprisa.
La velocidad de propagación del sonido es
mayor en los líquidos que en los gases porque
las partículas del medio están más próximas y
la vibración se transmite más rápido.
Las ondas sonoras presionan el medio en la
misma dirección en que se propagan.

15. El silbato
a. Observa el inicio de este experimento en el
primer video de la versión digital. ¿Qué crees que
ocurrirá cuando se haga sonar el silbato?
b. Observa el final del experimento en el segundo
video de la versión digital. ¿Cómo explicas lo que
ha sucedido?

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EJERCICIOS
c. Indica cuáles de estas conclusiones pueden
extraerse a partir de los resultados observados.

El sonido transporta materia.

El sonido solo se propaga por el aire.
La energía del sonido se puede transformar en
energía cinética.
La energía del sonido se puede transferir a otros
cuerpos.
El sonido transporta energía.

16. Batallas espaciales

Lee con atención el siguiente texto y responde las
preguntas que se plantean a continuación.

No son pocas las películas que sitúan su acción

trepidante en el espacio exterior. La mayoría de
ellas cometen siempre el mismo error: las naves, los
rayos láseres y las explosiones hacen ruido. Sin em-
bargo, resulta que en el espacio exterior el sonido
no existe, porque se trata de una onda mecánica
y, como tal, necesita un medio para propagarse:
aire, agua, piedra… cualquier material que pueda
vibrar y propagar así las ondas sonoras.

Puesto que el espacio exterior está prácticamente a. ¿Qué tipo de ondas se propagan por el vacío?
vacío —no hay en él ni una pizca de aire— no es
posible oír nada. q
Ondas mecánicas
q
Ondas electromagnéticas
La luz, en cambio, es una onda electromagnética
y, como tal, sí puede propagarse en el vacío. No b. ¿Qué tipo de ondas se propagan por medios
obstante, en el pasado se pensaba que la luz tam- materiales?
bién necesitaba de un medio para propagarse y los q
Ondas mecánicas
científicos supusieron que este medio invisible —al
q
Ondas electromagnéticas
que llamaron éter— debía cubrir todo el espacio.
Michelson y Morley demostraron en 1887 que c. ¿En cuáles de estos medios se puede propagar
el éter no existía; y pocos años, después Einstein el sonido?
propuso que la luz se propaga en el vacío siempre
a la misma velocidad. q
Aire q
Agua q 
Éter q
Vidrio

Pero volviendo al cine: sabiendo que las naves es-

paciales no hacen ruido, quizás podemos permitir
esta licencia a los productores de Hollywood: si las
batallas espaciales de las películas transcurrieran
en el más absoluto silencio no serían ni la mitad de
espectaculares.

«Sonidos imposibles», Eureka, núm. 7, sep-

tiembre de 2006 (texto adaptado)

Nebulosa Cangrejo vista a través del telescopio espacial Hubble

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EJERCICIOS
d. ¿Por qué no se propaga el sonido por el espa-
cio exterior?
q
Porque el espacio es un medio material rígido
que no puede transmitir la vibración.
q
Porque el espacio está lleno de éter y el aire
no se propaga en este.
q
Porque está vacío y no hay partículas de ma-
teria que transmitan la vibración.
Nebulosa Carina vista a través del telescopio espacial Hubble

17. El despertador
A continuación vamos a explorar cómo se propa-
ga el sonido que emite un despertador a través
del aire. Para ello hemos colocado un despertador
en el interior de un recipiente hermético y hemos
extraído la mayor parte del aire de su interior
mediante una bomba de vacío.
a. Observa el planteamiento del experimento en
el video de la versión digital e indica qué crees
que ocurrirá con el sonido del despertador des-
pués de accionar la bomba de vacío.

La intensidad del sonido no variará.

El sonido se amplificará.
El sonido se atenuará.

b. Observa el final del experimento e indica cuáles q

Cuanto más denso es el medio, mejor se
de las siguientes conclusiones pueden extraerse a propaga el sonido.
partir de los resultados obtenidos. Ten presente que q
El sonido necesita un medio para propagarse.
todas estas afirmaciones son ciertas, pero no todas
pueden extraerse a raíz del experimento realizado. c. ¿Por qué es importante mantener suspendido
el reloj despertador mediante un cordel, sin que
q
El sonido es una onda longitudinal. entre en contacto con las paredes del recipiente?
q
Las características del medio afectan a la
propagación del sonido. d. ¿Qué ocurriría si lográramos hacer el vacío total
en el recipiente?

18. Un día de viento

JUAN
Este grupo de excursionistas debaten acerca de No es necesario, el viento
si el viento afecta a la forma en que se propaga el no influye para nada.
sonido. ANA
Tendrás que gritar o no
¿Deberán hablar más alto, para poder oírse entre dependiendo de cuál sea la
ellos, en un día ventoso? dirección del viento.
INÉS
Vas a tener que gritar, el
a. Lee la opinión de cada excursionista e indica viento siempre lleva más
cuál de ellos tiene razón. lejos el sonido.

b. ¿Por qué?

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EJERCICIOS
Propiedades del sonido

19. Acerca de las propiedades del sonido

Completa las siguientes frases.

El volumen de un sonido es la percepción

que tenemos de la .......... de la onda sonora.
El tono de un sonido es la percepción que
tenemos de la .......... de la onda sonora.
Según su .........., clasificaremos los sonidos
como fuertes o débiles.
Según su .........., clasificaremos los sonidos
como agudos o graves.
Dos sonidos con el mismo volumen y el mis-
mo tono se distinguen por su .......... .

20. Intensidad sonora

El volumen es la percepción que tenemos de la intensidad sonora. La intensidad está relacionada con la
energía que transporta una onda sonora por unidad de superficie. En un mismo medio, la intensidad de
una onda sonora depende de:

Intensidad 1 Intensidad 2 Intensidad 1 Intensidad 2

La energía de la fuente sonora La distancia a la fuente sonora

La intensidad de la onda sonora producida por un altavoz de La intensidad de una onda sonora decrece a medida que
10 W es menor que la que produce un potente altavoz de 40 W. nos alejamos de la fuente, a medida que abarca un mayor
En general, cuanto mayor es la energía utilizada para pro- espacio. La energía de la fuente sonora se reparte por el
ducir la vibración que desencadena un sonido, mayor es la espacio que recorre la onda sonora, que es tridimensional.
intensidad sonora, y el volumen que percibimos. Cuanto mayor es la distancia recorrida por la onda, menor
es la intensidad sonora, y el volumen que percibimos.

La intensidad sonora se mide en decibelios (dB).

A unos diez centímetros del oído, la intensidad de un
susurro es de unos15 dB, mientras que la de un secador
de pelo es, aproximadamente, de 80 dB.
La exposición prolongada ante sonidos muy inten-
sos provoca el deterioro de la audición. Por ello, para
evitar problemas de salud pública, las administra-
ciones regulan qué niveles de intensidad sonora
se permiten en los distintos espacios públicos y Los sonómetros son dispositivos que nos permiten conocer
establecen límites. la intensidad sonora.

Llamamos umbral de audición a la intensidad El umbral de dolor es la intensidad a partir de la

mínima que los seres humanos podemos percibir, cual una onda sonora causa dolor, y corresponde a
y corresponde a 0 dB. 140 dB.

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EJERCICIOS
a. Ordena las siguientes situaciones según la inten-
sidad sonora registrada, de mayor a menor número
de decibelios.
Los vatios (W) de potencia de un altavoz hacen
referencia a la cantidad de energía sonora que
producen por segundo.

A. Situados a 5 metros de distancia, registramos

el sonido que emite un altavoz que emite a 30
W de potencia.
B. Situados a 20 metros de distancia, registra-
mos el sonido que emite un altavoz que emite a
15 W de potencia.
C. Situados a 10 metros de distancia, registra-
mos el sonido que emite un altavoz que emite a
30 W de potencia.
D. Situados a 10 metros de distancia, registra-
mos el sonido que emite un altavoz que emite a
15 W de potencia.

b. Relaciona cada uno de estos sonidos con la

intensidad aproximada que le corresponde.
Busca información si es necesario.
[20 / 50 / 80 / 100 / 140 / 160]
Una conversación normal, a 1 m de distancia:
.......... dB.
Crujido de hojas debajo de nuestros pies: .......... dB.
Motor de un avión que despega a 50 m de
distancia: .......... dB.
Altavoz de una discoteca, a 1 m de distancia:
.......... dB.
Carretera muy transitada, a 5 m de distancia:
.......... dB.
Disparo de un rifle, a 1 m de distancia: .......... dB.

Eco y reverberación

21. La reflexión del sonido

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

El eco es un fenómeno causado por la rever- Un oyente puede oír eco y otro reverberación
beración de las ondas sonoras. de un mismo sonido inicial.
Dos sonidos percibidos por el oído humano Una onda sonora se refleja cuando entra en
con menos de 0,1 segundos de separación contacto con un medio y no logra penetrar
son interpretados como un único sonido en él.
continuo. La reverberación es un fenómeno causado
La distancia entre el oyente y la superficie don- por la reflexión de las ondas sonoras.
de se reflejan las ondas sonoras es mayor en el
eco que en la reverberación.

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EJERCICIOS
22. La distancia del eco
El oído humano necesita una separación de 0,1 s
entre dos sonidos para poder distinguirlos. Por eso,
hablamos de eco cuando entre la recepción directa
de una onda sonora y la recepción de su reflexión
transcurre, al menos, una décima de segundo.

a. ¿A qué velocidad se propaga el sonido en el aire?

q
A 5.000 m/s.
q
A 1.500 m/s.
q
A 340 m/s.

b. ¿Qué distancia recorre el sonido en 0,1 s?

El sonido recorre .......... m en 0,1 s.

c. Desde el barco, una persona lanza un grito y oye

el eco de su voz al cabo de exactamente 0,1 segun-
dos. ¿A qué distancia se encuentra el barco de la
superficie en la que se refleja el sonido?
El tiempo que pasa entre que la persona grita y
oye su propio grito por primera vez es tan pe-
queño —unos 0,0003 segundos— que puede
despreciarse.
q
A 68 m.
q
A 34 m.
q
A 17m.
f. Imagina ahora que el tiempo que transcurre entre
d. Justifica tu respuesta. que lanzamos un grito y oímos nuestro eco es de
0,5 segundos.
e. Así pues, ¿qué distancia mínima debe haber entre
una pared y nosotros para que se produzca eco y no ¿A qué distancia se encuentra el obstáculo en el
reverberación? que se refleja nuestro grito?
La distancia debe ser de ......... m. A una distancia de ......... m.

23. Ecografías
Lee este texto y responde las preguntas que se
plantean a continuación.

La ecografía es una prueba de diagnóstico muy

segura porque no utiliza radiaciones sino ondas
sonoras de alta frecuencia, también llamadas
ultrasonidos.

Un transductor —una especie de micrófo-

no— emite ondas sonoras de alta frecuencia
y registra las ondas que retornan al aparato,
producto de su reflexión en los órganos internos.
Un ordenador procesa la información referente
a estas ondas y la convierte en imágenes, que se
ven por una pantalla.

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EJERCICIOS
El transductor se pasa sobre la zona que se
quiere examinar, previamente recubierta por
una sustancia gelatinosa como la vaselina,
que facilita la transmisión correcta de las
ondas. Esta sustancia suele estar fría, pero la
exploración no es ni dolorosa ni incómoda en
la mayoría de los casos. Algunas veces tan solo
hay que cambiar de postura en varias ocasiones
para obtener imágenes más claras.

De este modo, las ecografías permiten exa-

minar el corazón, los vasos sanguíneos, los
riñones, la vesícula, el hígado, el páncreas, el
bazo y el tracto genital, así como examinar el
desarrollo de los fetos en el útero materno.

Es un procedimiento muy útil en el seguimiento

de la evolución de los embarazos: las ecografías
a. ¿Qué tipos de ondas se utilizan en las ecografías?
se utilizan para comprobar si existen anomalías
congénitas, para controlar las hemorragias q
Electromagnéticas
durante el embarazo, verificar las características q
Mecánicas
de la placenta y del cordón umbilical, determi-
nar la cantidad de líquido amniótico, etc. b. ¿De qué frecuencias?
q
Frecuencias visibles
Las ecografías se consideran inocuas para el feto
y, hasta el momento, no se ha demostrado que q
Frecuencias audibles
puedan causar ningún daño al bebé o la madre. q
Frecuencias bajas
Igualmente, se recomienda no abusar de ellas y q
Frecuencias altas
realizar únicamente las necesarias. En condiciones
normales, se realiza una ecografía entre las sema- c. ¿Cuál es el foco de las ondas utilizadas?
nas 6.ª y 12.ª, para confirmar el diagnóstico del q
El cuerpo de la paciente
embarazo; otra entre las semanas 16.ª y 20.ª, para
q
El aire
detectar posibles malformaciones fetales; y una
última en torno a la 32.ª semana, para controlar el q
El transductor
crecimiento del feto.
d. ¿Cuál es el medio de propagación?
«Ecografía», Enciclopedia de Tecnología q
El cuerpo de la paciente
Médica, www.elmundo.es/elmundosalud/es-
q
El aire
peciales/2007/11/tecnologia/pruebas_imagen/
ecografia.html (texto adaptado) q
El transductor

e. ¿En qué fenómeno se basa esta técnica?

q
En la refracción
q
En la difracción
q
En la reflexión

f. ¿Producen eco las ondas utilizadas en las eco-

grafías?
q
Sí
q
No

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EJERCICIOS
g. ¿Por qué no oímos las ondas emitidas por el
transductor?
q
Porque no son ondas mecánicas.
q
Porque no son ondas sonoras.
q
Porque nuestro oído no detecta frecuencias
tan elevadas.
h. ¿Por qué no se utiliza radiación para observar
el feto durante la gestación?
q
Porque la radiación no permite observar el
interior del cuerpo humano.
q
Porque resulta excesivamente caro.
q
Porque resulta peligroso para el feto y para la
madre.
i. Además de en el embarazo, ¿en qué otras situa-
ciones médicas se utiliza la ecografía?
Busca información si es necesario.

El oído humano

24. El oído humano

a. Relaciona cada uno de los elementos del esque-
ma con la frase correspondiente.
[1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7]
Intercepta las ondas sonoras: [..........]
Contiene las células sensoriales ciliadas: [..........]
Es una membrana que vibra por efecto de
la presión que ejercen sobre ella las ondas
sonoras: [..........]
Transmiten la vibración del tímpano a la cóclea:
[..........]
Conduce las ondas sonoras hasta el oído
medio: [..........]
Permite regular la presión a un lado y al otro Esquema del oído humano
del tímpano: [..........]
Transporta el impulso nervioso del oído al b. Escribe ahora el nombre de cada una de las par-
cerebro: [..........] tes del oído humano indicadas en el esquema.

25. Ingredientes para la audición

¿Qué condiciones son indispensables para que se produzca la audición de sonido por parte de una persona?

Que el sonido se propague en línea recta Que, al llegar al tímpano, la onda sonora ten-
desde la fuente hasta la persona. ga suficiente intensidad para hacerlo vibrar.
Que el nervio auditivo conduzca el impulso Que haya un medio material de propagación
nervioso hacia el cerebro, donde este pueda entre la fuente y la persona.
ser interpretado. Que una fuente produzca una onda sonora.
Que las células sensoriales de la cóclea con-
Que la persona esté escuchando.
viertan en impulsos nerviosos el movimiento
de sus cilios.

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EJERCICIOS
Las ondas electromagnéticas

26. Velocidades
Una onda se propaga a una velocidad específica
Sonido
para cada medio de propagación.
En las siguientes tablas se muestran las velocida- Medio Velocidad (m/s)
des del sonido —una onda mecánica— y de la Vacío sin propagación
luz —una onda electromagnética— en distintos
medios. Aire 340
Agua 1.500
a. Ordena los medios de propagación de las tablas
según sus densidades, de mayor a menor. Vidrio 5.600

A. Vidrio B. Aire C. Agua D. Vacío Luz

b. Selecciona la opción correcta para completar las Medio Velocidad (m/s)
siguientes frases.
Vacío 300.000.000
En el caso de las ondas mecánicas, cuanto
[menos / más] denso es el medio más rápido Aire 299.700.000
se propaga la onda. Agua 224.800.000
En el caso de las ondas electromagnéticas, Vidrio 197.400.000
cuanto [menos / más] denso es el medio más
rápido se propaga la onda.
d. ¿Cómo explicas la relación entre la velocidad de
c. ¿Todas las ondas consisten en oscilaciones de propagación de una onda mecánica y la densidad
partículas? del medio?
q
Sí, todas las ondas.
e. ¿Cómo explicas la relación entre la velocidad de
q
No, solo las ondas electromagnéticas. propagación de una onda electromagnética y la
q
No, solo las ondas mecánicas. densidad del medio?

El espectro electromagnético

27. Ordenar el espectro

A. Luz visible B. Rayos infrarrojos C. Rayos ultra-

violetas D. Rayos gamma E. Rayos X F. Microon-
das G. Ondas de radio

a. Ordena los distintos tipos de ondas del espectro

electromagnético según su longitud de onda, de
menor a mayor.
[.......... / .......... / .......... / .......... / .......... / .......... / ..........]
b. Ordena los distintos tipos de ondas del espectro
electromagnético según su frecuencia, de menor
a mayor.
[.......... / .......... / .......... / .......... / .......... / .......... / ..........]
c. Ordena los distintos tipos de ondas del espectro
electromagnético según la energía que transpor-
tan, de mayor a menor.
[.......... / .......... / .......... / .......... / .......... / .......... / ..........]

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EJERCICIOS
28. Protegerse del sol
Desde los años setenta se ha detectado un incre-
mento en el número de casos de cáncer de piel en
poblaciones de piel clara, estrechamente vinculado
a las costumbres personales de exposición al sol.
La radiación ultravioleta (UV) del sol es la responsa-
ble del bronceado de nuestra piel, algo que nues-
tras sociedades suelen valorar, pero está claramente
relacionada con la incidencia de este tipo de cáncer.
¿Qué franja de longitudes de onda corresponde
a los UV?
q
De 10 a 400 m.
q
De 10 a 400 nm.
20
q
De 10 a 400 cm. Estado del cielo: despejado
18
El índice UV 16
Dada esta alarmante situación, la Organización
14 Extremadamente alto
Mundial de la Salud (OMS) promueve la utilización
del índice UV solar mundial (IUV) para informar a la 12
Índice UV

población del riesgo de exponerse al sol. 10 Muy alto

El IUV es una medida de la intensidad de la radia- 8
ción solar ultravioleta que llega a la superficie terres- Alto
6
tre. El índice se expresa como un número positivo, y
4 Moderado
cuanto mayor es su valor, mayor es la probabilidad
de sufrir lesiones cutáneas y oculares y menor el 2 Bajo
tiempo necesario para que estas se produzcan. 0
3h 5h 7h 9h 11h 13h 15h 17h 19h
a. Según la gráfica, ¿cuál es la franja horaria en que
resultaba más peligroso exponerse a la radiación Hora local
solar en la localidad de Darwin, durante ese día del IUV en Darwin (Australia) durante el 27 de marzo de 2002.
verano austral de 2002?

La franja comprendida entre las .......... h y las ......... h, Riesgo de la Intervalo de valores del IUV
exposición
con un máximo de riesgo a las .......... h (hora local).

b. ¿De qué factores depende el IUV? Bajo de 0 a 2,9

Busca información si es necesario.
Moderado de 3 a 5,9
De la reflexión por parte de la superficie
De la concentración de ozono atmosférico Alto de 6 a 7,9
De la altitud
De la nubosidad Muy alto de 8 a 10,9

De la latitud geográfica
Extremadamente alto 11 o más
De la altura aparente del Sol en el cielo
Riesgo de la exposición a radiaciones UV según el índice
c. ¿Cuál de los factores de la lista está directamen- IUV.
te relacionado con la hora del día?
d. ¿Qué medidas de protección se deben tomar
[La altura aparente del Sol en el cielo / La latitud
para reducir los riesgos que conlleva la exposición
geográfica / La nubosidad / La latitud / La altitud
excesiva a los UV?
/ La concentración de ozono / La capacidad de
reflexión de la superficie] Busca información si es necesario.

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EJERCICIOS
29. Comunicación sin cables tán conectadas entre sí a través de cables, y cada
Lee con atención este texto y responde las pregun- antena «controla» una celda del territorio, que
tas que se plantean a continuación. queda convertido en una especie de mosaico. La
superficie de cada celda depende de la potencia
de la antena y de la densidad de población.

La antena repetidora de la celda en la que estás

recibe las microondas que tu móvil emite y las
envía, a través del cableado, a la antena repetido-
ra que gobierna la celda donde se encuentra tu
amigo. Y si te mueves mientras hablas, tu móvil va
cambiando de repetidor sin necesidad de inte-
rrumpir tu llamada.

Permanecer en contacto

Las celdas solucionan también otro rompeca-

bezas, pues el número de bandas de frecuencia
disponibles para las redes de telefonía móvil —
alrededor de 800— es limitado. Además, una sola
Con la llegada del teléfono móvil en los años conversación por móvil requiere de una banda
ochenta, las comunicaciones dejaron de depender de frecuencia para la emisión de las ondas y otra
de los hogares, las oficinas o los teléfonos públicos. para su recepción. En otras palabras, con tan solo
La auténtica invención no fue la del aparato tele- 400 conversaciones telefónicas simultáneas todo
fónico en sí, sino el soporte de red celular que hace el ancho de banda quedaría colapsado.
posible su funcionamiento. Sin embargo, una misma frecuencia puede ser
¿Cómo funcionan los teléfonos móviles? utilizada a la vez en distintas celdas. Así, la exis-
tencia de la red celular permite que el número de
Imagínate que estás llamando a un amigo en tu conversaciones realizadas al mismo tiempo sea
ciudad: mientras hablas, tu teléfono convierte las mucho mayor.
ondas sonoras de tu voz, primero, en una señal
eléctrica y, luego, en microondas de alta frecuen- En zonas de gran concurrencia, como el centro
cia. Tu teléfono emite estas ondas que se propagan de una ciudad, una mayor densidad de antenas
hasta llegar al teléfono móvil de tu amigo y las repetidoras y, por lo tanto, una red de celdas pe-
transforma de nuevo en señales eléctricas y, final- queñas garantiza que haya suficientes frecuencias
mente, en ondas sonoras. para todos. Las bandas de frecuencia se agotan
en muy contadas ocasiones, por ejemplo, cuando
En realidad, un teléfono móvil básico no es nada se desata la vorágine de llamadas propia de las
más que la combinación de un radiotransmisor noches de fin de año.
y un radiorreceptor, muy parecido a lo que es un
walkie-talkie. «How do mobile phones work?», Physics.org,
www.physics.org/article-questions.asp?id=82
Para poder ser portátiles, los teléfonos móviles [Fecha de consulta: 28 de abril de 2015]. (Tex-
necesitan tener antenas más o menos compac- to adaptado)
tas y consumir poca energía. Por esta razón, las
microondas emitidas por los móviles no logran En la actualidad, en cualquier rincón del planeta
recorrer grandes distancias: son señales de muy podemos encontrar a alguien utilizando un teléfo-
corto recorrido, como ocurre con los walkie-talkie. no móvil.
La existencia de la red celular es precisamente lo
que te permite contactar por teléfono con tu ami- a. ¿Para qué utilizamos nuestros teléfonos móviles?
go, por muy lejos que este se encuentre. b. ¿Qué tipo de ondas producimos al hablar?
Establecer una red celular consiste en distribuir una Producimos [ondas ultravioletas / microondas /
serie de antenas repetidoras —también llamadas ondas de radio / sonidos / ondas infrarrojas], que
estaciones base— por el territorio. Las antenas es- son ondas [mecánicas / electromagnéticas].

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EJERCICIOS
c. ¿En qué las convierte el teléfono móvil?
En [sonidos / microondas / ondas de radio / ondas
ultravioletas / ondas infrarrojas], que son ondas
[mecánicas / electromagnéticas].

d. Según el texto, ¿a qué aparato electrónico se

parece en realidad un móvil?
q
A un reproductor de música
q
A una tableta
q
A un ordenador portátil
q
A un walkie-talkie

e. ¿Qué permite el móvil que no permite este

aparato electrónico?
q
El móvil permite hablar con otras personas.
q
La batería del móvil se recarga con facilidad.
q
El móvil se puede transportar.
q
El móvil recibe y emite ondas.
q
El móvil permite hablar con cualquier perso-
na, por lejos que esté.

f. ¿Cómo puede un móvil transmitir ondas a cual-

quier otro móvil en cualquier lugar?
q
Las ondas que emite se reflejan y rebotan en-
tre la superficie y la atmósfera hasta alcanzar
el teléfono receptor.
q
Las ondas que emite se propagan por todo el
espacio hasta alcanzar el móvil receptor.
q
En realidad el móvil solo envía ondas a la antena
antena más cercana de la red celular. microondas
cableado
g. ¿Qué es la red de celdas o red celular?
q
Es el cableado que asegura la telefonía fija.
q
Es la red que forman todos los teléfonos móvi-
les del planeta.
q
Es una división del territorio en celdas en cuyo
centro hay una antena que gestiona las ondas
de los móviles de la celda.

h. Ordena las etapas que explican el funciona-

miento de un teléfono móvil.

A. Al hablar producimos sonidos que el móvil

capta. E. La antena envía microondas al móvil.
B. El móvil convierte el sonido en microondas. F. La antena transmite la onda a un sistema de
C. La persona oye nuestra voz. cableado.
D. A través del cableado la onda llega hasta la G. El móvil convierte las microondas en sonido.
antena de la celda en la que se encuentra la H. El móvil envía microondas a la antena de la
persona con la que hablamos. celda en la que nos encontramos.

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EJERCICIOS
i. Cuando dos personas hablan por móvil estando
en una misma celda, la antena redirige directamen-
te las ondas. En cambio, cuando están en celdas
distintas, la señal se canaliza al cableado. Además, si
cambiamos de celda, nuestro móvil se conecta a la
nueva antena sin que la llamada se corte.
Si hablamos con alguien que se encuentra muy
cerca, ¿la telefonía móvil es realmente telefonía sin
cables?
j. ¿Y si hablamos con alguien que está muy lejos?
k. La comunicación sin cables va mucho más allá
de la telefonía móvil.
Busca información y describe otras tecnologías rela-
cionadas con la comunicación inalámbrica.

La luz visible

30. Fuentes de luz

Clasifica las siguientes fuentes de luz según si se trata de fuentes primarias o secundarias.

A B C D

E F G H

31. Luz y nanómetros

Las dimensiones de las longitudes de onda de la
luz visible son tan pequeñas que no resulta prácti-
co expresarlas ni en milímetros ni en micrómetros
(1 µm = 0,001mm). Se suelen expresar en nanó-
metros (nm):

1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm= 10-9 m

109 nm = 106 µm = 103 mm= 1 m

a. Expresa las longitudes de onda mínima y máxima

de la luz visible en micrómetros y milímetros.
390 nm = .......... µm = .......... mm
700 nm = .......... µm = .......... mm

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EJERCICIOS
b. Expresa ahora las siguientes longitudes de onda en nanómetros e indica en cada caso si forman parte del
espectro de luz visible o no.

0,66 µm = .......... nm  [..........] 0,909 µm = .......... nm  [..........]

0,059 mm = .......... nm  [..........] 0,067 m = .......... nm  [..........]
0,067 µm = .......... nm  [..........] 0,0004 m = .......... nm  [..........]
0,0004 mm = .......... nm  [..........] 0,0087 mm = .......... nm  [..........]

32. Años luz

La luz se propaga a la espectacular velocidad de
300.000 km/s.
Es una velocidad tan alta que, cuando la fuente de
luz está a metros o incluso a decenas de kilómetros
de nuestros ojos, el tiempo que tarda la onda de luz
en llegar hacia nosotros es tan ínfimo que nos parece
instantáneo.
Pero cuando la fuente de luz es tan lejano como una
estrella —dejando de lado el Sol— entonces, por
rápido que se propague la luz, la onda puede tardar
años en llegar a nuestros ojos.
En astronomía se utiliza el año luz para expresar las
distancias que separan los cuerpos celestes.
Un año luz es la distancia que recorre la luz en un
año, propagándose a 300.000 km/s.
En un año hay 365 días. En un día hay 24 horas.
Ejercicio guiado Por lo tanto, en un año hay .......... horas.
Considerando que la luz viaja a una velocidad de En una hora hay 60 minutos. Por lo tanto, en un
300.000 km/s, ¿a cuántos kilómetros equivale un año año hay .......... minutos.
luz? Dicho en otras palabras, ¿qué distancia recorre la En un minuto hay 60 segundos. Por lo tanto, en
luz en un año? un año hay ........... segundos.
Para resolver esta cuestión, podemos seguir este Si la luz recorre 300.000 km en un segundo, en
razonamiento: un año recorre ........... km.

Próxima Centauri
a. Después del Sol, Próxima Centauri es la estrella
más cercana a la Tierra. Se encuentra a 4,22 años
luz. ¿A qué distancia, en kilómetros, se encuentra de
nosotros?
q
3.992.457.600
q
1.266.000
q
39.924.576.000.000
b. ¿Cuánto tiempo tarda en llegarnos la luz de Próxi-
ma Centauri?
Escribe el resultado con dos decimales de precisión.
La luz de Próxima Centauri alcanza la Tierra ..........
años después de haberse emitido.

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EJERCICIOS
Interacción luz-materia

33. Tipos de materiales

Clasifica los siguientes objetos según si son transparentes, translúcidos u opacos.

Aire Tarta Ardilla Pecera

Sillas Mampara Visillo

34. El comportamiento de la luz a través de los cuerpos

Indica en qué tipo de materiales tienen lugar los siguientes fenómenos relacionados con la luz.

[materiales transparentes / materiales translú-

cidos / materiales opacos / materiales transpa-
rentes y translúcidos / materiales translúcidos
y opacos / materiales transparentes y opacos /
materiales transparentes, translúcidos y opacos]

La luz interacciona con ellos: [...........]

La luz se transmite a través de ellos: [..........]
La luz es absorbida por ellos: [..........]
La luz es transmitida y dispersada a través de
ellos: [..........]
La luz es transmitida a través de ellos, pero no
se dispersa: [..........]

Sombras y penumbras

35. Sobre las sombras y las penumbras

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre las sombras y las penumbras.

Cuanto más lejos esté la fuente del objeto Siempre que hay penumbra hay sombra.
iluminado, más grande será la sombra que
Cuanto más cerca esté la fuente del objeto ilumi-
proyecte.
nado, más grande será la sombra que proyecte.
Cuando una fuente puntual está muy cerca del
Cuando una fuente extensa está muy lejos del
objeto que ilumina se puede considerar extensa.
objeto que ilumina se puede considerar puntual.
Una fuente extensa no puede producir sombras.
Una fuente puntual no puede formar penumbra.
Siempre que hay sombra hay penumbra.

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EJERCICIOS
36. Sombras en Júpiter
Esta imagen muestra el planeta Júpiter con algu- sombra de Calisto
nos de sus principales satélites. Calisto
sombra de Ganímedes
a. ¿Qué fenómenos se están produciendo en la
Ganímedes
superficie de Júpiter causados por algunos de sus
satélites?
Ío
b. Según los satélites y las sombras que proyectan, sombra de Ío
¿en qué lado de la imagen situarías el Sol?
qA la derecha
q A la izquierda

37. Reconocimiento de eclipses

Observa con atención la posición de la Tierra, la Luna y el Sol que muestran estos 5 esquemas e indica qué
tipo de eclipse se está produciendo en cada caso.
[Un eclipse parcial de Luna / Un eclipse total de Sol / Un eclipse total de Luna / Un eclipse anular de Sol
/ Un eclipse parcial de Sol]

penumbra penumbra

sombra sombra

penumbra sombra

sombra penumbra

sombra

penumbra

La descomposición de la luz blanca

38. La energía de los colores

A. Verde B. Azul C. Violeta
D. Rojo E. Naranja F. Amarillo

a. Ordena los colores del arcoíris según su longitud

de onda, de mayor a menor.

b. Ordena ahora los colores del arcoíris según la

cantidad de energía que transportan las ondas de
luz, de mayor a menor.

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EJERCICIOS
39. El disco de Newton
El físico inglés sir Isaac Newton (1643-1727) descu-
brió que la luz del sol se descomponía al pasar por
un prisma y formaba un espectro de color. De esta
experiencia dedujo que si la luz blanca se descom-
ponía en los colores del arcoíris, mezclando estos
colores se podría obtener la luz blanca.
El llamado disco de Newton es un dispositivo que
nos permitirá investigar qué es lo que sucede al
mezclar la luz de los distintos colores del espectro.
a. Observa el video de la versión digital en el que
se construye un disco de Newton. ¿Qué ocurrirá
cuando se haga girar muy rápido el disco? c. ¿Cómo explicas el fenómeno observado?
b. Observa el final del experimento en el segundo
video de la versión digital y explica de qué color o
colores ves el disco.

El color de un cuerpo

40. Una hoja de papel…

a. Disponemos de una linterna que emite luz blan-
ca y de distintos filtros de luz que nos permiten
producir luz de varios colores. Vamos a iluminar
con ella una hoja de papel blanco. Completa las
siguientes frases.
Cuando la linterna, sin ningún filtro, emite luz
[roja / naranja / amarilla / verde / azul / violeta /
blanca / negra] sobre la hoja de papel, vemos la
hoja de color [rojo / naranja / amarillo / verde /
azul / violeta / blanco / negro], pues esta [refle-
ja / absorbe] [toda / parte de] la luz que recibe.
Cuando la linterna, cubierta por un filtro rojo, emi-
te luz [roja / naranja / amarilla / verde / azul / viole-
ta / blanca / negra] sobre la hoja de papel, vemos
la hoja de color [rojo / naranja / amarillo / verde /
hoja de color [rojo / naranja / amarillo / verde /
azul / violeta / blanco / negro], pues esta [refleja /
azul / violeta / blanco / negro], pues esta [refle-
absorbe] [toda / parte de] la luz que recibe.
ja / absorbe] [toda / parte de] la luz que recibe.
Cuando la linterna, cubierta por un filtro azul, emi-
Cuando la linterna, cubierta por un filtro rojo, emi-
te luz [roja / naranja / amarilla / verde / azul / viole-
te luz [roja / naranja / amarilla / verde / azul / viole-
ta / blanca / negra] sobre la hoja de papel, vemos
ta / blanca / negra] sobre la hoja de papel, vemos
la hoja de color [rojo / naranja / amarillo / verde /
la hoja de color [rojo / naranja / amarillo / verde /
azul / violeta / blanco / negro], pues esta [refleja /
azul / violeta / blanco / negro], pues esta [refleja /
absorbe] [toda / parte de] la luz que recibe.
absorbe] [toda / parte de] la luz que recibe.
b. Ahora utilizamos una hoja de papel verde.
Completa las siguientes frases. Cuando la linterna, cubierta por un filtro azul, emi-
te luz [roja / naranja / amarilla / verde / azul / viole-
Cuando la linterna, sin ningún filtro, emite luz ta / blanca / negra] sobre la hoja de papel, vemos
[roja / naranja / amarilla / verde / azul / violeta / la hoja de color [rojo / naranja / amarillo / verde /
blanca / negra] sobre la hoja de papel, vemos la azul / violeta / blanco / negro], pues esta [refleja /
absorbe] [toda / parte de] la luz que recibe.

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EJERCICIOS
41. Colores luz y colores pigmento
El color se utiliza para pintar, para fotografiar, para
iluminar, etc. Saber combinar los colores para obte-
ner toda la paleta cromática a partir de unos pocos
colores básicos es fundamental.
Los colores primarios son aquellos que, combi-
nados en diferentes proporciones, producen todos
los demás. Los colores secundarios son aquellos
que se obtienen al mezclar dos colores primarios en
igual proporción.

Existen dos sistemas de colores:

azul cian
magenta cian azul verde

blanco negro
rojo verde magenta amarillo

amarillo rojo

Colores luz Colores pigmento

Los colores luz son producidos por fuentes que emiten su Los colores pigmento hacen referencia a la luz que refle-
propia luz, como el Sol o una lámpara. jan las sustancias presentes en la superficie de un cuerpo.
Los colores luz primarios son el rojo, el azul y el verde. Si se Los colores pigmento primarios son el amarillo, el cian y el
mezclan los tres, se obtiene el color blanco. magenta. Si se mezclan los tres, se obtiene el color negro.

a. ¿Cuáles son los colores luz secundarios?

q Azul q Amarillo
q Magenta q Blanco
q Negro q Cian
q Verde q Rojo
b. ¿Cuáles son los colores pigmento secundarios?
q Azul q Amarillo
q Magenta q Blanco
q Negro q Cian
q Verde q Rojo

c. Observa la imagen de la rana, y ten presente que

es una imagen proyectada por una pantalla.
¿Qué colores primarios forman la zona 1 de la
imagen?
d. ¿Qué colores primarios forman la zona 2 de la
imagen?
e. ¿Qué colores primarios forman la zona 3 de la
imagen?

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EJERCICIOS
Reflexión y espejos

42. Reflexiones
Clasifica las siguientes imágenes según si muestran una situación de reflexión especular o de reflexión difusa.

43. Espejos
Clasifica los siguientes espejos según si son planos o curvos.

Refracción y lentes

44. Distintas interacciones

Indica si las siguientes acciones hacen referencia al
fenómeno de reflexión o al fenómeno de refracción
de las ondas de luz.
Experimentar la ilusión óptica de que la pajita in-
troducida en un vaso lleno de refresco está rota.
Mirarse en el espejo.
Utilizar gafas para corregir la miopía.
Apreciar los colores de un cuadro.
Deslumbrarse con el brillo de un automóvil me-
tálico bajo la luz del sol.
Alcanzar a ver un microorganismo través de un Jarrón con ca-
microscopio. torce girasoles
(Vincent van
Ser capaz de acertar con una lanza en un pez Gogh, 1888)
que nada por el fondo de un arroyo.

45. La moneda que aparece

a. Observa el principio del experimento en el video
de la versión digital. Después del movimiento de
cámara, ¿se ve la moneda?
b. En esta situación, ¿llega algún rayo de luz desde
la moneda hasta los ojos del espectador?

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EJERCICIOS
c. Observa lo que ocurre cuando se vierte el agua A
en la taza en el video de la versión digital. ¿Se ve
ahora la moneda?

d. En esta situación, ¿llega algún rayo de luz desde

la moneda hasta los ojos del espectador? C

e. ¿Qué fenómeno explica que, al añadir agua,

podamos ver la moneda que antes no veíamos?
qLa absorción
q La difracción
qLa reflexión
D
q La refracción
f. Qué diagrama de rayos representa adecuada-
mente lo que ha ocurrido en este experimento?
g. Explica con tus palabras cómo es posible que la
moneda haya aparecido al añadir agua en la taza.

46. Instrumentos ópticos

La tecnología ha desarrollado un sinfín de instru-
mentos ópticos que, combinando espejos y lentes,
nos permiten obtener imágenes que a simple vista
no podríamos percibir. En función de como se
combinen estas piezas fundamentales se logran
unos efectos u otros.
Algunos instrumentos ópticos permiten formar
imágenes sobre pantallas, otros aumentan o
reducen el tamaño de estas imágenes, otros nos
permiten observar objetos muy lejanos, etc. Espejos hexagonales de un telescopio
La lupa simple
a. ¿Para qué se utiliza una lupa simple?
q
Para observar objetos que están fuera de
nuestro campo de visión.
q
Para observar objetos lejanos.
q
Para obtener imágenes ampliadas de objetos
pequeños.

b. ¿En qué fenómeno o fenómenos basa su funcio-

namiento?
q
En la reflexión. q En la refracción. Lupa simple

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EJERCICIOS
c. Busca información sobre el funcionamiento de la
lupa simple y completa los siguientes datos.
¿Utiliza lentes? .......... ¿Cuántas? ........... ¿De qué
tipo? [convergentes / divergentes / ninguna]
¿Utiliza espejos? .......... ¿Cuántos? .......... ¿De qué tipo?
[planos / curvos / planos y curvos / ninguno]

El microscopio óptico
a. ¿Para qué se utiliza un microscopio?
q
Para observar objetos que están fuera de
nuestro campo de visión.
q
Para observar objetos lejanos. Telescopio reflector newtoniano.
q
Para obtener imágenes ampliadas de objetos c. Busca información sobre el funcionamiento del
pequeños. telescopio reflector newtoniano y completa estos
datos.
¿Utiliza lentes? .......... ¿Cuántas? ........... ¿De qué
tipo? [convergentes / divergentes / ninguna]
¿Utiliza espejos? .......... ¿Cuántos? .......... ¿De qué tipo?
[planos / curvos / planos y curvos / ninguno]
El periscopio
a. ¿Para qué se utiliza un periscopio?
Microscopio
q
Para observar objetos que están fuera de
óptico.
nuestro campo de visión.
q
Para observar objetos lejanos.
q
Para obtener imágenes ampliadas de objetos
pequeños.
b. ¿En qué fenómeno basa su funcionamiento?
q
En la reflexión. q En la refracción.
c. Busca información sobre el funcionamiento del
microscopio óptico y completa estos datos.
¿Utiliza lentes? .......... ¿Cuántas? ........... ¿De qué
tipo? [convergentes / divergentes / ninguna]
¿Utiliza espejos? .......... ¿Cuántos? .......... ¿De qué tipo?
[planos / curvos / planos y curvos / ninguno]

El telescopio newtoniano Visor del periscopio de un submarino.

a. ¿Para qué se utiliza un telescopio?
q
Para observar objetos que están fuera de b. ¿En qué fenómeno o fenómenos basa su funcio-
nuestro campo de visión. namiento?
q
Para observar objetos lejanos. q
En la reflexión. q En la refracción.
q
Para obtener imágenes ampliadas de objetos c. Busca información sobre el funcionamiento del
pequeños. periscopio y completa estos datos.
b. ¿En qué fenómeno basa su funcionamiento? ¿Utiliza lentes? .......... ¿Cuántas? ........... ¿De qué
tipo? [convergentes / divergentes / ninguna]
q
En la reflexión. q En la refracción.
¿Utiliza espejos? .......... ¿Cuántos? .......... ¿De qué tipo?
[planos / curvos / planos y curvos / ninguno]

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EJERCICIOS
El ojo humano

47. El ojo es una cámara

El funcionamiento de una cámara fotográfica es
similar al de un ojo.
Completa el siguiente esquema que compara un
ojo humano y una cámara fotográfica.

Ojo Cámara

[iris / pupila / [diafragma / abertura /

cristalino / retina] lente / sensor de imagen]
[iris / pupila / [diafragma / abertura /
cristalino / retina] lente / sensor de imagen]
[iris / pupila / [diafragma / abertura /
cristalino / retina] lente / sensor de imagen]
[iris / pupila / [diafragma / abertura /
cristalino / retina] lente / sensor de imagen]

48. Modelo de visión

a. ¿Qué condiciones son indispensables para que
se produzca la visión de una manzana como la de
la imagen?

Que la persona esté observando con atención.

Que no haya un medio material de propaga-
ción que absorba la luz.
Que la manzana absorba absolutamente
todas las ondas de luz que recibe.
Que haya un medio material de propagación
entre la fuente y la persona. Que la luz reflejada por la manzana llegue
Que el nervio óptico conduzca el impulso hasta las células fotosensibles de la retina y
nervioso hacia el cerebro, donde este pueda estas la transformen en señales nerviosas.
ser interpretado. Que una fuente emita luz sobre la manzana.

b. ¿Cuál de los siguientes esquemas de rayos representa correctamente la visión de la pelota?

A B C

D E

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EJERCICIOS
49. Conos y bastones
El ojo de los vertebrados como el ser humano tiene
dos tipos de células fotorreceptoras: los conos y los
bastones.
Los conos son los responsables de detectar los colo-
res y registrar los detalles de las imágenes.
Los conos están situados en el centro de la retina,
preparados para captar los detalles de aquello que
miramos fijamente.
Los bastones son muy sensibles a cambios en la
intensidad de la luz y detectan los movimientos.
Los bastones suelen concentrarse en la periferia de
la retina y nos permiten captar todo aquello que se
mueve a nuestro alrededor.
Cuando hay poca luz, los conos no se activan, y la
detección es realizada por los bastones. Por eso, en
estas condiciones, no distinguimos los colores.

Indica si en los ojos de estos animales predominan

los conos o los bastones. La mayoría de los mamíferos herbívoros tie-
nen la vista preparada para percibir cualquier
Busca información si es necesario.
leve movimiento que se produzca a su alrede-
El águila tiene una vista extraordinaria que le dor y estar alerta ante los depredadores.
permite captar hasta el último detalle a una Los seres humanos gozamos de una visión
gran distancia. rica en colores y detalles.
El búho puede localizar a sus presas de noche Los lobos no poseen una gran agudeza visual,
gracias a su vista, preparada para captar hasta pero tienen una excelente percepción de
los más tenues rayos de luz. movimientos y visión nocturna.

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ANOTACIONES

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Ondas

Unidades asociadas:

Cinemática Fuerzas y movimiento

Energía, trabajo y calor

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