Educación Primaria
3.er grado
SEMANA 7
Aprendemos a manejar los conflictos
de manera creativa
DÍA 2
Actividad Identificamos situaciones que generan conflictos
Queridos familiares, tomen en cuenta que no todas las niñas ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
.
- Ficha 1 “¿Qué ves?”
- Ficha 2 “¿Qué perciben Rosa y Raúl?”
- Portafolio con los trabajos elaborados.
- Cuaderno u hojas sueltas (pueden ser de reúso).
- Colores, plumones o crayolas.
- Lápiz o lapicero.
! Recuerda: No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el
cuaderno o en las hojas sueltas, para que luego formen parte de tu portafolio.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el
apoyo de un familiar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la actividad anterior aprendiste qué es un conflicto. También viste que, si
buscamos una solución pacífica, el conflicto es una oportunidad para aprender.
Nuestra meta:
- Hoy reflexionaremos sobre los conflictos y las situaciones que los generan.
1
3.er grado
Necesitas realizar esta actividad en compañía de, por lo menos, una persona de
tu familia.
• ¿Sabes qué es un punto de vista? Para entenderlo, realizaremos lo siguiente:
o Desarrolla las actividades de la ficha 1 “¿Qué ves?”.
En las imágenes de la ficha 1 “¿Qué ves?”, ¿te has dado cuenta de que, aunque
tus familiares y tú miraron la misma imagen, cada uno vio algo diferente? Para
lograr ver ambas figuras, tuvieron que conversar y ayudarse.
• ¿Qué ocurre en un conflicto?
En un conflicto ocurren hechos, y cada persona tiene su propia manera de ver
esos mismos hechos. A esa forma de verlos, la llamamos percepción.
Hecho
Es lo que sucedió, lo que
las personas hicieron y
dijeron.
Podemos compararlo con
la imagen completa.
Imagen completa
Percepción
Es lo que cada persona ve y piensa de los hechos desde su punto de vista.
Percepción de una persona Percepción de otra persona
Por ello, si se quiere buscar una solución en un conflicto, lo primero que se
debe hacer es identificar los hechos y las percepciones de cada persona que se
encuentra involucrada en él.
2
3.er grado
• Analicen unos casos para diferenciar los hechos de las percepciones.
Caso 1:
Alicia y su hermano Juan están felices con los colores que les regaló su abuelita.
Cada quien va pensando en lo que desea dibujar y colorear. Cuando su mamá les da
hojas para dibujar y coloca los colores en el centro de la mesa, rápidamente Alicia
agarra el color verde. Pero resulta que Juan también quiere ese color. Entonces trata
de quitárselo a Alicia y empiezan una discusión. Ella le dice que no se lo dará, que lo
quiere usar.
Su mamá los escucha, se acerca y les pregunta qué pasa.
Juan responde: “Alicia es egoísta, no quiere compartir conmigo los colores”. Y Alicia
dice: “Quiero pintar unas hojas verdes para hacer un marco para mi dibujo”.
Hasta el momento podemos ver cuáles fueron los hechos y las percepciones.
Completa el siguiente cuadro:
Hechos:
Alicia agarra rápidamente el mismo color que desea Juan.
Percepción de Alicia Percepción de Juan
¿Qué piensa Alicia? ¿Qué piensa Juan?
A continuación, te contamos cómo solucionaron el conflicto.
Su mamá se dio cuenta del problema, les dijo que se calmaran y les preguntó qué
sucedía:
o Alicia explicó que ella solo quería el color verde para hacer un borde a su dibujo
y que por eso pensaba empezar para terminarlo rápido.
o Juan explicó que él quería dibujar un bosque y para ello necesitaba usar mucho el
color verde.
Su mamá les dijo que se organizaran de acuerdo con el tiempo que cada quien
necesitaba para lo que querían dibujar. Entonces, Juan y Alicia decidieron en consenso
que primero ella colorearía el borde, porque le tomaría poco tiempo, para darle luego
el color a Juan, que necesitaba usarlo mucho rato. Mientras tanto, Juan iría dibujando
otros elementos del bosque.
• Conversa con tu familiar sobre la base de las siguientes preguntas:
o ¿Cómo les ayudó a Alicia y Juan saber para qué necesitaban el color verde?
o ¿Qué podría haber pasado si no explicaban lo que necesitaban?
o ¿Qué tuvieron que hacer para entender lo que necesitaba la otra persona?
• Ahora, desarrolla con tu familia la ficha 2 “¿Qué perciben Rosa y Raúl?”.
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• Para terminar, comparte con tus familiares lo que has aprendido:
o Muéstrales las imágenes de la ficha 1 “¿Qué veo?” a toda tu familia y conversen
sobre lo que ven.
o Luego, dialoguen sobre la base de las siguientes preguntas:
• ¿Por qué son importantes las percepciones en un conflicto?
• ¿Cómo el hecho de quedarnos únicamente con nuestras
percepciones genera conflictos?
• ¿Cómo ayuda a solucionar un conflicto la práctica de diferenciar los
hechos de las percepciones?
• ¿Qué se debe hacer para conocer las percepciones de las personas
en un conflicto?
• Escribe un texto breve, haz un dibujo o graba un audio sobre por qué es
importante conocer las percepciones en un conflicto. No olvides guardar tus
producciones en tu portafolio.
4
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,
consideren estas recomendaciones:
• Si suele distraerse con facilidad y ser impulsiva o impulsivo, por lo general extiendan
el tiempo para el desarrollo de las actividades escolares. Recomendamos que le
brinden ayudas visuales para que tenga noción del tiempo. Por ejemplo, cerca del
lugar donde se encuentre, coloquen un reloj de pared con números grandes, para
que tenga presente el tiempo que transcurre.
• Para captar su atención, es recomendable hablarle directamente, es decir, llamarla o
llamarlo por su nombre y mirarle a los ojos.
• Para propiciar que descargue su intensidad motora (hiperactividad), pídanle que se
detenga y se acerque a mostrar sus tareas. El objetivo es que se levante de la silla
en determinados momentos y de forma adecuada.
C
A B
